اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة د/ أمجد المالكي
أولا : شرفتنا بمشاركتك في بوابة الثانوية
اتفق معاك يا أ/ هاني في ضرورة وجود درجات للتميز
وبيحضرني موقف بمناسبة تعليقك :
في ليلة الامتحان وضعت بالملزمة 3 قطاعات جيولوجية لإني حسيت إن ممكن واضع الامتحان يعملها
بس وانا بشرحهم للطلبة حسيت بخوف شديد في عنيهم ما بالك إني بشرح لهم وهما في دماغهم
لو جاء قطاع رابع هنعمل إيه؟؟؟ فطمنتهم بإن أي قطاع هيبقي سهل وبسيط
وقد كان " بسيط للي اتدرب عليه "
فما بالك بالطلاب اللي ما شافوش أي قطاع قبل دخولهم الامتحان
وهي فين في المنهج عشان يجيبها في الامتحان ؟؟؟؟
ومفيش أي رسمة للقطاعات الجيولوجية في النماذج .... كل اللي موجود ارسم عمود جيولوجي للعصور الجيولوجية
وانا مش معترض علي الرسمة دي انا معترض تماما لإن طريقة الأسئلة علي الرسمة هي اللي مش مفهومة وهي اللي مستفزة |
عظيم الشرف لى يا دكتور أمجد
بالمناسبة نفسى أثير قضية فى امتحانات ال ث . ع فى كل المواد
ألا تتفق معى يا دكتور أن هناك مواد وبالذات فى المواد الاختيارية مثل علم النفس.. الفلسفة..الاحصاء والاقتصاد.....الخ تأتى سهلة دائما مقارنة بالمواد الاخرى بما يجعل الطلاب يتحيزون لمواد دون غيرها ليس عن حب أو ميول أو اتقان .... وانما فقط بناء على سمعة امتحان المادة فى امتحانها لعام أو للأعوام السابقة .
أليس من المفروض يا دكتور أن توضع درجة مقياس واحدة لقوة جميع المواد فى امتحانها النهائى اخر العام .. وذلك تحقيقا لمبدأ تكافؤ الفرص بين المواد؟
خالص تحياتى
مستر / هانى الباسل