[امال عبد الهادى]

طريقة تدريس العصف الذهنى فى تدريس مادة التاريخ - امال عبد الهادى
مواكبة للعصر واستخدام طرق التدريس الحديثة فى تدريس المواد
يسعدنى ان امد زملائى بهذا الموضوع راجيه ان يتم تطكبيقه فى جميع المواد

استخدام أسلوب العصف الذهني في تدريس المواد الاجتماعية
كتبه: أخوكم المعلم نبيل أبو سليمان / أبو أمجد
ولعل من الأسباب والطرق التعليمية المجدية اليوم ، تلك التي تفسح المجال أمام المتعلمين للمزيد من المشاركة الفعالة في انجاز الدرس ، واستخلاص نتائجه ، وتحقيق أهدافه ، وذلك بإثارة استعدادا تهم ، وحفز مواهبهم ، وتعزيز قدراتهم على التصور والابتكار بهدف المزيد من الديناميكية والنمو.

وهذه النشرة التي بعنوان : ( استخدام أسلوب العَصْف الذهني في تدريس المواد الاجتماعية ) هي واحدة من الجهود البحثية في هذا المجال : مجال البحث عن أفضل الأساليب والطرق لإثارة المتعلمين ، وحفز قدراتهم. (1)



أولاُ: تعريف العَصفْ الذهني:

هو أسلوب لتدريس المواد الاجتماعية يقوم على إعداد الواجبات الدراسية عن طريق تقسيمها إلى مشكلات قصيرة تتحدى تفكير الطلاب ، وتتطلب الوصول الى أفكار متعددة خلال فترة وجيزة ، ويشارك فيها أكبر عدد من طلاب الفصل مع إعطاء فرصة لكل طالب للتعبير عن رأيه والمشاركة مع أفكار الآخرين.



ثانياً : أهمية استخدام أسلوب العصف الذهني في تدريس العلوم الاجتماعية:

1- يساعد على الإقلال من الخمول الفكري للطلاب.

2- يكون الرأي وطرح الأفكار دون الخوف من فشل الفكرة.

3- يشجع أكبر عدد من الطلاب على أيجاد أفكار جديدة.

4- تنمية التفكير ألابتكاري لدى الطلاب.

5- استخدام القدرات العقلية العليا ( التحليل ـ التركيب ـ التقويم ).

6- يجعل نشاط التعليم والتعلم أكثر تمر كزاً جول الطالب.



ثالثاً: القواعد الواجب مراعاتها عند استخدام أسلوب العصف الذهني:

1- تحديد وحدة تدريس مصغرة ، او مقطوعة من محتوى الكتاب المدرسي ، تحتوي على مجموعة من الأهداف ، ومعلومات من المادة الدراسية ، مع أنشطة تعليمية مناسبة ، واختبارات تقويمية.

2- عدم توجيه نقد الى أي رأي أو فكرة مهما كانت.

3- يحتفظ بالنقد حتى نهاية الحصة.

4- عدم وضع أية قيود على أفكار الطلاب وإعطائهم الحرية في عرض وجهة نظرهم مهما كانت مخالفة.

5- احترام الرأي الأخر.

6- تعزيز أي رأي وفكرة يطرحها الطالب لتشجيعه على تكوين رأي.

7- كلما كثر عدد الأفكار كان ذلك أفضل .

8- تقريب وجهات النظر بين المؤيدين لأفكار معينة.

9- معرفة الطلاب ذوي القدرات الابتكارية في طرح الأفكار والمقترحات.

10- استماع المعلم إلى آراء الطلاب والتعامل معهم لاحترام آرائهم مهما اختلفت.



رابعاً: كيف يمكن استخدام أسلوب العصف الذهني في تدريس وحدة من مادة التاريخ لطلاب الصف الثاني متوسط؟ على سبيل المثال:

*وحدة التدريس ( التنظيم الإداري في الدولة الاموية ).

أ-مقدمة:

نناول في هذه الوحدة الحضارة الإسلامية ومعالمها كمظهر من المظاهر التي تميزت بها.

ومن خلاف دراستك لذلك تستطيع أن تكتشف دور الحضارة الإسلامية وانتشار الدعوة الإسلامية في التقدم والازدهار ، لعل ذلك يدفعك الى التمسك بالدين الإسلامي والتحلي بالأخلاق الحميدة والسلوك القويم الذي يدعو اليه الإسلام.



ب- أهداف إجرائية:

بعد دراستك لهذه الوحدة تصبح قادراً على :

1- تكوين رأي في التنظيم الاداري في الدولة الاموية.

2- تفسير مفاهيم: الوالي – المحتسب.

3- تقارن بين مهام المحتسب في عهد الدولة الأموية ومهام رجال هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر في الوقت الحاضر.

4- تحدد على خريطة صماء أسماء العواصم الإسلامية.

5- تناقش نظام القضاء في الإسلام.

6- تعبر عن رأيك في ديوان الجند كمظهر من مظاهر الحضارة الإسلامية.

7- تقاربين سلطات ولاة الأقاليم في عهد الدولة الأموي.

ج- اختبار قبلي:

1- لماذا قسمت الدولة الأموية إلى سبعة أقسام؟

2- اعقد مقارنة بين الشرطة في عهد الدولة الأموية والشرطة في الوقت الحاضر.

3- ماعمل القاضي في الوقت الحاضر؟

4- من الذي كان يتولى القضاء في عهد الرسول صلى الله عليه وسلم ؟

د- مواد تعليمية وأنشطة:

1- خريطة العالم الإسلامي.

2- خريطة صماء للوطن العربي.

3- كتيبات عن تعاليم الشرطة والأمن والسلامة في الوقت الحاضر.

4- يسجل الطلاب في كراساتهم بعض الآيات القرآنية التي تدعو الى إخراج الزكاة.

هـ- مناقشة

1- ما أهم الدواوين في العصر الأموي؟

2- قال رسول الله صلى الله عليه وسلم من غشنا فليس منا ) ما العلاقة بين هذا الحديث ونظام الحسبة في الإسلام؟

و- معلومات:

من مهام المحتسب في عهد الدولة الأموية تفقد الأسواق ، ومراقبة الموازين والمكاييل.

أما الوالي فهو يدير شؤون الأقاليم ويتمتع بنفس الصلاحية التي يتمتع بها الخليفة ، وكانت أهم الأعمال التي يقوم بها:

1-نشر الإسلام.

2-جباية الأموال ، توطين الأمن ، ضرب العملة.



ز- مناقشة:

1- اذكر آية فيها ذكر للدعوة بالأمر بالمعروف والنهي عن المنكر.

2- الوالي يعني الخليفة. هل توافقني على هذا الرأي ؟ ولماذا؟

3- اذكر أسماء الوزارات الحالية التي يناظرها كل من الدواوين الإسلامية الآتية: ديوان الجند ، ديوان الخراج ، ديوا البريد.

ح‌- نشاط:

1- اكتب بأسلوبك سطرين عن عمل الوالي في الدولة الأموية.

ط- اختبار بعدي:

يقرأ الطلاب أسئلة الاختبار القبلي مرة ثانية ، ويحاول الإجابة عليها بعد دراسة هذه الوحدة.



خامساً: بعض المراجع التي يمكن الاستفادة منها:

1- دمياطي، فوزية إبراهيم . استخدام أسلوب العَصْف الذهني. مركز البحوث ، جامعة الملك سعود 1419هـ

2- إبراهيم ، خيري. صعوبات تدريس المواد الاجتماعية في ضوء آراء الموجهين والمعلمين بالمرحلة الإعدادية. القاهرة. مجلة المكتبات . 1988م

3- اللقاني، أحمد. وآخر. تدريس المواد الاجتماعية. عالم الكتب القاهرة. 1976م.
مع تحيات أخوكم المعلم نبيل أبو سليمان / أبو أمجد