[محمد حسن ضبعون]

ملتقي دعم اللجنة القومية لإعداد معايير رياض الأطفال في مصر
ورشة عمل
في الفترة من 12-11-2007 إلي 15-11-2007

الأهداف:
الهدف العام:
تنمية الوعي بالمعايير القومية لرياض الأطفال في مصر
الأهداف الفرعية:
- تحديد سمات النظام التعليمي القائم علي المعايير
- فهم الكيفية التي يم بهاو بناء المعايير المصرية
- فهم وتحديد المكونات الأساسية لنظام المعايير
- تعرف وتحديد النتائج المتوقعة لتطبيق المعايير في رياض الأطفال في مصر
- فهم كيفية تطبيق واستخدام نظام المعايير في رياض الأطفال في مصر
الموضوعات:
- سمات النظام التعليمي القائم علي المعايير
- تاريخ المعايير في مصر وبناء المعايير القومية
- المكونات الأساسية لنظام المعايير: المعايير – المؤشرات
- تطبيق واستخدام نظام المعايير
جودة التعليم:
لنصل إلى جودة التعليم علينا تحديد التالي:
- غايات و أهداف واضحة
- معايير عالية المستوي
- مستوي إعداد عال للمعلم
- منهج منظم بشكل جيد
ومن خلال هذا التحديد نصل إلى:
معرفة ومهارات وقيم واتجاهات وعادات عمل
ومنها نصل إلى الهدف الأسمى ألا وهو:
مواطن منتج محقق للإنجازات
سمات النظام التعليمي القائم علي المعايير:
1- المعايير = رؤية مشتركة
2- المعايير تتيح التعلم لجميع المتعلمين
3- المعايير = الإطار والبؤرة للمنهج / طرق التدريس / التقويم
4- التدريس والأنشطة والقياس والتقويم مصممة لدعم تقدم المتعلم نحو تحقيق المعايير
5- المتوقع من التعلم واضح للمتعلم والمعلم وولي الأمر والإدارة
6- التعلم مرتبط بالمجتمع والعالم
7- ارتفاع درجة المحاسبية
8- المعايير = مؤشرات للنمو المهني للمربين
التطوير المبني علي المعايير:
عندما نستخدم المعايير ويدخل المتعلم في اختبارات عالية التحدي نصل به إلى المحاسبية ومن خلال كل ذلك نصل إلى غايتنا وهي: نظام متكامل مفاتيحه تعمل في تناغم :السياسات – الموارد – المنهج – التدريس – المعايير – التقويم - المحاسبية
المعايير في مصر:
الأسس الفكرية لبناء المعايير القومية:
1- التعلم النشط ذاتي التوجه
2- المشاركة المجتمعية والمواطنة الصالحة وتنمية الديمقراطية
3- عالم متغير
4- إدارة تسعي إلى تحقيق الجودة الشاملة
5- العدالة الاجتماعية والمساواة وتكافؤ الفرص
6- تنبع من الالتزام بالمواثيق الدولية والوطنية الخاصة بحقوق الإنسان
7- التجدد والتطور المستمر
8- القدرة علي المتابعة والتقييم
9- التفكير الناقد والإبداع
المعاييــــــــــــــــــــــر:

لماذا المعايير؟
1- ضمان جودة البرامج التعليمية: التميز / الكفاية – الكفاءة / التميز / المحاسبية
2- تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص: أسس واضحة وثابتة للقياس
3- أسس لعملية الاعتماد

ماذا تقدم المعاييــــــــــــــــــــر؟

1- تمثل أساسا للإصلاح التربوي
2- تحدد مواصفات الجودة والامتياز لكل من الأفراد والمؤسسات التعليمية بجميع أنواعها
3- تحدد البرامج التعليمية التي تستحق الاعتماد التربوي وتضمن استمرار جودتها وجودة مخرجاتها
4- توفر فرصا متساوية لكل المتعلمين في كل من التعليم الجامعي وقبل الجامعي
5- تعمل كمصدر مرجعي للمعلمين والقيادات التعليمية وصانعي القرار وواضعي السياسات التعليمية ومنفذيها من أجل استخدامها في الارتقاء ببرامج التعليم وتقييمها
6- توجه الجهود المبذولة في تطوير المناهج والممارسة التدريسية ونظم التقييم لعقود قادمة
7- تحدد الاتجاهات التي يجب أن يسلكها المعلمون في نموهم المهني بدلا من مجرد تحديد السلبيات
8- تزيد من التواصل بين المعلمين وتحسن من توقعاتهم فيما يخص أداء طلابهم
9- تضمن المشاركة المجتمعية عن طريق إثراء الأفكار والمناقشات علي كل المستويات المحلية والقومية حول أفضل ما يقدم للمتعلمين ويساعدهم علي النجاح والتمكن من المعرفة العلمية والمهارات المختلفة
10- تمثل قوي إيجابية داعمة لمهنية المعلم يحكم من خلالها علي أدائه وتدفعه إلى الحرص علي التنمية المهنية المستدامة

المعوقــــــــــــــــــات:
1- المقاومة الطبيعية للتغيير
2- القلق من التأثير علي الوظيفة
3- غياب المعلومات عن الهدف أو قلتها
4- القلق من زيادة أعباء العمل
التغلب علي المعوقات البشرية:

1- الإعداد لقبول الأفراد والجماعات للتغيير / المستجدات
2- التواصل والإعلام والشرح
3- رفع مستوي الدافعية وتكوين روح الالتزام
4- تحديد أدوار جميع المشاركين في عملية استخدام وتطبيق المعايير
5- التأكد من وضوح المهام ومغزاها
6- تنظيم الدعم

ويتم تحقيق رقم (1) وهي الإعداد لقبول الأفراد والجماعات للتغيير / المستجدات من خلال:
- تتفق معهم
- ذات مزايا وفوائد (مادية أو غير مادية / رضاء داخلي / ترقية / تحسين مهني )
- قابلة للتطبيق في بيئتهم / أوساطهم
- قليلة التهديد أو غير مهددة علي الإطلاق
- مطابقة للقيم والممارسات التقليدية
- مرنــــــــــــــة

التغلب علي المعوقات المادية / العملية:

1- التخطيط للاحتياجات اللازمة للاستخدام / التطبيق الكامل (مستندات للمعلمين / ملصقات للدعاية والإعلام / المناهج الجديدة / أدوات القياس الجديدة)
2- استخدام أسلوب حل المشكلات (تحديد المعوقات غير المتوقعة / التعامل مع المشكلات دون تأخير )
3- تحديد الإجراءات
4- توضيح /تحديد من المسئول عن ماذا

الخطــــــــــــــــــــــــــوات:

1- تحديد طبيعة ومدي التغيير
2- تنظيم المراحل الانتقالية
ويتم ذلك من خلال:
- وضع الإطار الزمني
- صياغة الأهداف
- تحديد المهام بدقة
- وضع خطة للرقابة
- تنظيم الإجراءات الاستطلاعية

ودور المعلم كبير في ذلك وهو:

- تعديل / تكييف التدريس
- مداخل جديدة للمحتوي والقياس
- مشاركة أولياء الأمور والمجتمع
- علاج / إثراء التدريس
- التغذية الراجعة
- التخطيط طويل المدى
- المشاركة في وضع السياسات والممارسات

منقول من الأستاذة نهال