[جمال سراج]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ايه الشياكة دى يا مس فاتن

بجد موضوع شيك من أخت لنا أشيك بكل تاكيد
أشيك فى مواضيعها وأسلوبها وتحليلاتها


فعلا هذا موضوع حيوى ورئيسى
وبما أنى مدرس للرياضيات فقد رأيت أن أضيف بعض الاضافات الهامة لهذا الموضوع الذى يتتطلب البحث والدراسة


لا تلقى الأهداف الوجدانية الاهتمام الكافي من قبل المعنيين . وأن السبب في عدم تحقيق
الأهداف هو تركيز المعلمين على تحقيق الأهداف المعرفية والمهارية دون الوجدانية ، كما
إن إجراءات التقويم المتبعة لا تقيس الأهداف الوجدانية في تدريس الرياضيات .

وهذا ما أكدته الدراسات السابقة

،

والتي ذكرت أن هناك إهما ً لا من جانب معلمي الرياضيات في تحقيق الكثير من
الأهداف الوجدانية لتدريس الرياضيات .
ويرى البعض

أننا لا نلمس اهتمامًا يذكر بالأهداف

الوجدانية سواء من حيث التخطيط أو التنفيذ .
وتحدثت دراسات أخرى عن أسباب إهمال المعلمين للأهداف الوجدانية ، وذلك
لوجود بعض المعوقات التي تحول دون استخدامهم لها ، وأن أسباب إهمال المعلمين )
للجانب الوجداني ترجع إلى الخلط بين اال الوجداني واال المعرفي في مستوياما
المتشاة ، وأن تصنيف مستويات اال الوجداني تعد على مستوى عالٍ من الغموض
والتجريد والعمومية في بعض مفاهيمه،وقد أدى هذا إلى أن الأهداف الوجدانية لا تجد
عناية كافية لدى مطوري المناهج والمعلمين والقائمين على التدريب والتقويم .


الآن أتمنى أن يساعدنى الزملاء فى وضع خطة زمنية ( تصور لخطة) لتطوير استخدام المعلمين فى مدرستى مثلا على كيفية صياغة واشتقاق وقياس الاهداف الوجدانية؟
فهل من معين!!!!!!!!!!!!!!! ؟
أو على الأقل لو تساعدينى حضرتك أستاذة فاتن بما أنك بحثتى هذا الموضوع فى وضع تصور لخطة زمنية للتنفيذ وليكن على مدار عدة شهور دراسية؟
وبالتأكيد أرى أن حضرتك من الكفاءة وأيضا من الشياكة لمساعدتى والكثيرين فى تنمية خبراتنا التربوية
شكرا لحضرتك
وخالص احترامى
كل عام أنتم بخير