[محمد حسن ضبعون]

مديرية التربية و التعليم بكفرالشيخ

إدارة بيلا التعليمية

مدرسة بيلا الإعدادية بنين

أدوات التقييم الذاتى للمدرسة

الأداة المسـتخدمة : بطاقة (16)
الهــدف من الاداة : تقييمالموجه/ المدرس الأوللأداءالمعلمين التدريسى
مستخـــــدم الأداة :الموجه/ المدرس الأول

7-1-1
يخطط المعلم للتدريس في ضوء نواتج التعلم المستهدفة:

7-1-1-1

يصمم المعلم دروسه؛ لتحقيق النمو المتكامل لشخصية المتعلم (معرفياً – وجدانياً- مهارياً ).

7-1-1-2

يصمم مواقف تعليمية؛ لتنمية مهارات التفكير لدى المتعلمين.

7-1-1-3

يصمم مواقف تعليمية؛ لتنمية مهارات المتعلمين للتعامل مع التكنولوجيا.

7-1-1-4

يراعى تنمية المهارات الحياتية لدى المتعلمين.

7-1-1-5

يصمم المعلم أساليب وأدوات التقويم التي تتسق مع نواتج التعلم المستهدفة.
7-1-2
يصمم المعلم استراتيجيات التعليم والتعلم المتمركزة حول المتعلم:

7-1-2-1

يصمم المعلم استراتيجيات تعليم وتعلم متنوعة.

7-1-2-2

يخطط لتوظيف الأنشطة التربوية؛ بما يحقق مشاركة فعالة للمتعلمين.

7-1-2-3

يخطط لتوظيف استراتيجيات تعليم وتعلم، تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين.

7-1-2-4

يصمم أنشطة ومواقف تعليمية؛ تنمي مهارات البحث والاستقصاء.
7-2-1
يتمكن المعلم من تنمية جوانب التعلم (المعرفية- المهارية- الوجدانية) لدى المتعلمين:

7-2-1-1

يتمكن المعلم من بنية المادة العلمية لتخصصه، وفهم طبيعتها.

7-2-1-2

يستخدم أساليب تعليم وتعلم تنمي الجوانب المهارية لدى المتعلمين.

7-2-1-3

يستخدم أساليب تعليم وتعلم تنمي الجوانب المعرفية لدى المتعلمين.

7-2-1-4

يستخدم أساليب تعليم وتعلم تنمي الجوانب الوجدانية لدى المتعلمين.

7-2-1-5

يربط بين: المادة العلمية لتخصصه، ومشكلات المجتمع، وتلبية احتياجاته.

7-2-1-6

ينمي المهارات الحياتية لتلاميذه من خلال المادة العلمية لتخصصه.
7-2-2
يدير المعلم وقت التعلم بكفاءة:

7-2-2-1

يوزع المعلم الأدوار والمهام بكفاءة على المتعلمين، وفق الخطة الزمنية المحددة.

7-2-2-2

ينفذ خطة زمنية متكاملة للقيام بأدواره المختلفة؛ بما يحقق نواتج التعلم.

7-2-2-3

يعدل في الخطة الزمنية، بما يناسب قدرات المتعلمين، ومتطلبات العملية التعليمية.
7-2-3
يستخدم المعلم الإمكانات المادية المتاحة؛ لتفعيل العملية التعليمية:

7-2-3-1

يوظف المعلم بفاعلية الأدوات والتجهيزات المتاحة (المعامل، والتكنولوجيا ....) بالمؤسسة في عمليتي: التعليم، والتعلم.

7-2-3-2

يستخدم الإمكانات المتاحة في البيئة المحلية (المتاحف، المؤسسات،....)؛ لتحسين العملية التعليمية.
7-2-4
يحرص المعلم على تنمية ذاته مهنياً:

7-2-4-1

يستخدم المعلم محتوى الدورات التدريبية في العملية التعليمية.

7-2-4-2

يستخدم مصادر المعرفة المتعددة في مجال تخصصه، والمجالات التربوية والنفسية (الكتاب المدرسي- الأدلة- الأقراص المدمجة- الإنترنت-....).

7-2-4-3

يتبادل الخبرات مع الزملاء.

7-2-4-4

يستخدم أدوات متنوعة للتقويم الذاتيّ؛ لتحديد نقاط القوة ونقاط الضعف لديه، وعلاجها.
7-2-5
يستخدم المعلم استراتيجيات تعليم وتعلم متنوعة، تلبي متطلبات ذوي الاحتياجات الخاصة (الموهوبين –المتفوقين – ذوي الإعاقة وصعوبات التعلم):

7-2-5-1

يستخدم المعلم برامج: تشخيصية، وعلاجية، وإثرائية مناسبة لذوي الاحتياجات الخاصة.

7-2-5-2

يوفر بيئة تعلم تراعي المتعلمين ذوي الاحتياجات الخاصة.

7-2-5-3

يستخدم استراتيجيات تعليم وتعلم ملائمة لذوي الاحتياجات الخاصة.

7-2-5-4

يفعل مشاركة ذوي الاحتياجات الخاصة (الموهوبين – المتفوقين – ذوي الإعاقة - صعوبات التعلم - بطيئي التعلم) في الأنشطة التربوية.

7-2-5-5

يوظف التكنولوجيا في عمليات التعليم والتعلم لذوي الاحتياجات الخاصة.
7-2-6
يستخدم المعلم أنشطة تربوية إثرائية تحقق أهداف التعلم الفعال:

7-2-6-1

يحفز المعلم المتعلمين على القيام بأنشطة تربوية متعددة (مسابقات وزيارات علمية...).

7-2-6-2

يوجه المتعلمين إلى العمل في مشروعات وأنشطة تربوية: جماعية، وفردية؛ لحل المشكلات، والقضايا.

7-2-6-3

يشجع المتعلمين على استخدام مصادر معرفة متعددة (مطبوعة- إلكترونية).

7-2-6-4

يستخدم أنشطة إثرائية متنوعة؛ لتنمية الذكاءات المتعددة، والمواهب لدى المتعلمين.
7-3-1
يستخدم المعلم أساليب متنوعة لتقويم نواتج التعلم:

7-3-1-1

يستخدم المعلم أساليب التقويم الشفهي.

7-3-1-2

يستخدم أساليب التقويم التحريري (مقالي/ موضوعي).

7-3-1-3

يستخدم أساليب التقويم العملي.

7-3-1-4

يستخدم ملفات الإنجاز في متابعة أداء المتعلمين.

7-3-1-5

يشارك زملاءه في تصميم أدوات لتقويم الجانب المعرفي بمستوياته.

7-3-1-6

يشارك زملاءه في تصميم أدوات لتقويم الجانب المهاري.

7-3-1-7

يشارك زملاءه في تصميم أدوات لتقويم الجانب الوجداني.

7-3-1-8

يستفيد من نتائج التقييم الذاتيّ للمتعلمين.

7-3-1-9

يستخدم أدوات تقويم مناسبة؛ لتحديد واكتشاف ذوي صعوبات التعلم.

7-3-1-10

يصمم أدوات تقويم مناسبة لذوي صعوبات التعلم.
7-3-2
يستفيد من نتائج تقويم المتعلمين في تقديم التغذية الراجعة المناسبة لهم، وتعديل أداءاته التدريسية:

7-3-2-1

يعمل المعلم على تحسين أداءات المتعلمين في ضوء نتائج التقويم.

7-3-2-2

يطلع المعنيين (أولياء الأمور، والإخصائيين، ...) على نتائج التقويم؛ لمتابعة مستوى تقدم المتعلمين.

7-3-2-3

يعدل من أداءاته التدريسية في ضوء نتائج تقويم المتعلمين.

7-3-2-4

يستفيد من نتائج التقويم في تقديم برامج علاجية لذوي صعوبات التعلم/ بطيئي التعلم.
7-4-1
يراعي المعلم المساواة، والشفافية، والتسامح مع جميع المتعلمين:

7-4-1-1

يوفر المعلم مناخاً صفياً يشجع المتعلمين على المناقشة والحوار، وتقبل الرأي الأخر.

7-4-1-2

يتعامل مع المتعلمين بشفافية، ومساواة، وعدالة.

7-4-1-3

يراعي ردود أفعال المتعلمين في ممارساته، وأدواره.

7-4-1-4

يستخدم أساليب تقويم واضحة ومعلنة.