[جابر شكري]

...هل كانت فكرة فصول التقوية فكرة ناجحه وهل كان لها ثمار وإذا كان كذلك فلماذا لم تكن عوضا" عن الدروس الخصوصية؟

طبعا فاشلة جدا لأن الطالب لن يقبل أن يبقى في المدرسة حتى لو عملت ليه ما لا نتخيله ومهما كان المدرس

وطبعا لا تغني عن الدروس الخصوصية

وصدقني يا أستاذ جمعة أنني أتألم للطلبة ذوي الدخول المتوسطة فما بالك بذوي الدخول المحدودة وكذا الكادحين

ولكن أعتقد أن الصورة ليست قاتمة بهذا المستوى ولكن من رأيي أن هناك حل واحد لمعالجة الدروس الخصوصية وهو من عمليتين متلازمتين وتحتاج إلى قرار صائب من الساسة المسؤلين عن العملية التعليمية وهذا يحل المشكلة في النظام الموجود الحالي للتعليم وهما:

1- أن يعطى المدرس كافة الصلاحيات والثقة الكاملة من درجات وعقاب للطالب حتى بالعصا اذا تطلب الأمر ، وتعديل القوانين كما يجب اعطاء كل الإمكانيات التأديبية والتقويمية للمدرس



ياسيدي تخيل ضابط مسؤول عن وحدة عسكرية وليس لديه صلاحيات بالعقاب والثواب فما يكون حال الحدة العسكرية

2- أن تشدد الرقابة على المدرسين ومعاقبة الذي يتعدى حدوده من قبل الوزارة ولكن بمستندات وتقارير عنه دورية ومن يثبت اخلاله بالمصلحة العامة للبيئة التعليمية فلا مانع من تحويله لمجكمة تأديبية متخصصة في هذا المجال حتى إذا وصل الأمر لفصله وتعيين غيره من الخريجين العاطلين وحرمانه من مستحقاته ويوضع قوانين تحدد ذلك وما تستند إليه





<div class='quotetop'>إقتباس(kishkish @ Feb 23 2007, 11:13 PM) [snapback]274246[/snapback]</div>

ســؤال : ماهى أنسب الظروف للحصول على المركب العضوى .
ســـؤال : ماهى عيوب الصيغة البنائية . [/b]

يا أستاذ أسامة

كل مركب عضوي له ظروف خاصة لتحضيره فأنت تعلم أن المركبات العضوية تفاعلاتها حساسة حتى لطريقة إضافتها لبعضها

وأما عن الصيغة البنائية فهي تفي للغرض الذي وضعت له ولكن لها طرق عديدة وليست كما نعرفها في منهج الثانوي ولكنها لابد أن توضح على الأقل الشكل الفراغي للمركب لذلك سوف تجد عدد من المشابهات الجزيئية مصنفة كطرق لما يزيد عن تسعة أقسام منها الهندسية ..........وغيره حيث لا يتسع المجال لذكرها