[ضيف الله الشمري]

ملخص محاضرات في التخطيط التربوي

عمليات فنية للتنبؤ بالمستقبل
في حين يرى البعض الآخر انه كسل من التنظيم الاقتصادي الاجتماعي الذي يمتد الى أبعد من وضع الخطط وتنفيذها.

الفرق بين التخطيط والخطة
تعريف الخطة: وثيقة عن العملية التخطيطية، تعبر عن أهدافها ووسائلها لفترة محددة قد تطول وقد تقصر.
الخطة هي وضع التخطيط في صورة برنامج محدد بمراحل وخطوات وتحديد زامن ومكان لتقدير الامكانات والموارد المتاحة والاهداف خلال فترة، وما تتضمنه من توقعات لما سيتم تحقيقه في المستقبل والى جانب ذلك فالخطة ليست مجرد بيان للأهداف، انما هي ايضاً بيان للوسائل التي يتقرر استخدامها في سبيل تحقيق هذه الأهداف.

ما هي أنواع التخطيط؟
1 - من حيث الأهداف:
أ - التخطيط البناني
وهو اتخاذ مجموعة من القرارات والاجراءات والسياسات التي تهدف الى تغييرات عميقة بعيدة المدى في التركيب الاقتصادي والاجتماعي للدولة وإقامة هيكل جديد مغاير للسابق بأوضاع ونظم جديدة يسير عليها المجتمع والدولة.
ويقوم هذا النوع على سلسلة من القوانين والتشريعات الخاصة بملكية وسائل الانتاج والتأميم والملكية الزراعية والاصلاح الزراعي.

ب - التخطيط الوظيفي
ويقصد به إعداد الخطط وتنفيذها ضمن الهيكل الاقتصادي والاجتماعي القائم في المجتمع والابقاء عليه مكتفياً بإحداث التغيير في الوظائف التي يؤديها النظام آخذا بمبدأ التطور البطيء والإصلاح التدريجي.

2 - من حيث المجالات:
أ ـ التخطيط الشامل:
ويتضمن وضع خطة تشمل كل قطاعات المجتمع، وأوجه أنشطته مع ما يتطلب ذلك من شمول الأهداف.
ب ـ التخطيط الجزئي:
وينحصر في وضع خطة وتنفيذها لقطاع اقتصادي واحد كالزراعة أو الصناعة او التعليم او غيره وقد يضيق ليتناول جانباً معيناً كخطة التعليم الابتدائي.

3 - من حيث الميادين:
أ - التخطيط الطبيعي Physical planning
ويقصد به وضع خطة غرضها المحافظة على موارد البيئة الطبيعية وتنميتها من تربة ومياه ومناجم وقوى محركة.
ب ـ التخطيط الاقتصادي Economic planning
ويتضمن زيادة الانتاج السلعي في قطاعات الزراعة والصناعة.. الخ.. والخدمات الوثيقة الصلة بالانتاج السلعي وصف من خلال استغلال القوى المنتجة وتوجيهها لما يؤدي الى رفع مستوى المعيشة وتوفير الاحتياجات الضرورية لكافة افراد المجتمع.
ج ـ التخطيط الاجتماعي Social planning
ويتضمن تحقيق الاهداف الاجتماعية ذات الصفة الجماعية في الاستهلاك كالعناية بالصحة العامة ونشر الطب الوقائي والعلاجي والتعليم وخدمات الاسكان وغيرها من الخدمات الدينية والاجتماعية والرياضية والترويجية والسياسية ومحاربة الجريمة، الى غير ذلك.
د ـ التخطيط الثقافي Cultural planning
ويتولى تنظيم ونشر الثقافة بين افراد المجتمع من خلال وسائط الثقافة المعروفة وايجاد المؤسسات العلمية والهيئات والمراكز الثقافية وتوزيعها المناسب في المناطق المختلفة.

4 - من حيث المستويات
أ - التخطيط القومي National planning
وهو من اكثر المستويات شيوعاً وواقعية، وفيه يكون التخطيط شاملاً لكل قطاعات الاقتصاد وجميع مناطق الدولة.
ب ـ التخطيط الاقليمي Regional planning
ويقصد به وضع خطة لاقليم معين تهدف لايجاد نوع من التجانس بين اقاليم الدولة الواحدة في حالة ما اذا وجدت اختلالات في نمو بعض الاقاليم.
ج - التخطيط المحلي local planning
ويقوم على مستوى المجتمعات المحلية، والوحدات الانتاجية بغرض تطويرها من خلال الاستخدام الأمثل للموارد لتلبية الاحتياجات المحلية بناء على ما يتوافر فيها.

5 - من حيث الأجهزة
أ - التخطيط المركزي: ويقصد به وجود سلطة مركزية ممثلة غالباً في جهاز للتخطيطط يتولى وضع اطار الخطة واصدار القرارات الاساسية.
ب - التخطيط اللامركزي: ويقصد به ان يقوم جهاز التخطيط بمنح المشروعات سلطة اتخاذ بعض القرارات دون البعض الآخر.

6 - من حيث المدى
أ - تخطيط طويل المدى: 10 الى 20 عام
وتتراوح آماده بين عشر وعشرين سنة، وهو اكثر تعقيداً واصعب تنفيذاً غير ان له قيمته في تحقيق الاهداف على المدى الطويل.
ب - تخطيط استراتيجي: 50 الى 100 عام
هجومي الغرض منه التعرف على كافة الفرص المستقبلية التي يمكن استغلالها لأغراض التنمية. وقد تصل فترة هذا التخطيط الى آماد بعيدة ربما خمسين او اكثر من مئة عام وهو لهذا المدى يكون اقرب الى التصور الذي يأخذ شكل استراتيجية مستقبلية.
ج - تخطيط قصير المدى: عام
مدته في حدود عام واحد.. ويطلق عليه التخطيط التكتيكي.

تعريف البرمجة: مجموعة من الاجراءات والتدابير المرسومة التي تستهدف تحقيق اهداف معينة في احد القطاعات او الانشطة الاقتصادية او الاجتماعية في فترة زمنية محددة بغرض تنميته.

ما هي الفروق الجوهرية بين التخطيط والبرمجة؟
1 - ان التخطيط يمتد ليشمل كافة قطاعات الاقتصاد القومي بأهداف عامة وطويلة بينما تقتصر البرمجة على بعض الانشطة الضيقة في الاقتصاد بأهداف محدودة ومؤقتة.
2 - ان التخطيط مركزي يتولاه جهاز يتحمل عبء اعداد الخطة لتحقيق التكافؤ بين كافة قطاعات وفروع الاقتصاد القومي، على حين ان البرمجة بطبيعتها لا مركزية تقوم بها وحدة اقتصادية أو هيئة تمويلية او غيرها.
3 - التخطيط الزامي لوحدات التنفيذ بناء عى فهم واقتناع، اما البرمجة فهي اختيارية ولا يمكن ان تكون غير ذلك، وتنفيذها مرهون بارادتها.

التخطيط

البرمجة

يشمل كافة قطاعات الاقتصاد القومي بأهداف عامة وطويلة

يقتصر عى بعض الأنشطة الضيقة بأهداف مؤقتة ومحددة

مركزي يتولاه جهاز لتحقيق التكافؤ

لا مركزية تقوم بها هيئة تمويلية

الزامي لوحدات التنفيذ

اختيارية تنفيذها مرهون بازالتها

يسيطر على النشاط الاقتصادي نوعاً وحجماً واتجاهاً وتوازناً وفق قانون الاقتصاد

لا تملك السيطرة على وسائل النشاط الاقتصادي

ما أهداف التخطيط التربوي؟
1 - الاهداف الاجتماعية للتخطيط التربوي:
أ - منح جميع افراد الشعب رجالاً ونساء فرصاً متكافئة للتعليم.
ب - اعطاء كل فرد نوع التعليم الذي يتناسب مع قدراته وامكاناته وميوله.
جـ - توفير احتياجات المجتمع من القوى العاملة اللازمة لتطوره الاقتصادي والاجتماعي.
د - المساهمة في تطوير المجتمع وتحويله الى مجتمع حديث يتميز بالمرونة والحركة الاجتماعية.
هـ - الحفاظ على الجيد من تقاليد المجتمع وتراثه ومثل افراده.

2 - الأهداف السياسية للتخطيط التربوي:
المحافظة على الكيان السياسي والاجتماعي للدولة.
تنمية الروح القومية بين أفراد المجتمع.
تطوير المجتمع بما يحقق مزيداً من الانسجام بين الفرد والمجتمع.
تربية المواطن الصالح واعطائه جميع الفرص التعليمية لتنمية امكاناته وقدراته.
زيادة التفاهم والتعاون بين جميع الافراد والشعوب على المستوى العالمي.

3 - الاهداف الثقافية للتخطيط التربوي
المحافظة على الثقافة الانسانية ونشرها.
تنمية الثقافة وتطويرها وتنويعها عن طريق البحث العلمي.
رفع مستوى الثقافة بين ابناء الشعب عن طريق محاربة الأمية.
حل مشكلات الثقافة وانتشار المعرفة ونموها.

4 - الأهداف الاقتصادية للتخطيط التربوي
- مقابلة احتياجات البلاد على المدى القصير او البعيد من القوى العاملة.
- زيادة الكفاية الانتاجية للفرد عن طريق اكسابه المهارة والخبرة.
مواجهة مشكلة البطالة بين المتعلمين وغير المتعلمين.
المساهمة في الاسراع في عملية التطوير الاقتصادي والصناعي عن طريق تنشيط البحث العلمي والتكنولوجي وإعداد الافراد القادرين على القيام به.
- تنسيق سياسة الصرف على أنواع التعليم ورسم السياسات الخاصة باستغلال مخصصات التعليم.

أهم المعوقات والمبادئ الأساسية للتخطيط التربوي
1 - الواقعية Realism
يقصد بالواقعية تناسب الامكانات المتاحة والممكنة مع الآمال التي تسعى لتحقيقها فتوضع أهداف التخطيط واستراتيجية التنفيذ في ضوء الامكانيات المادية والبشرية.
2 - الشمول Comprehensiveness
المقصود بالشمول ان تكون للخطة السيطرة والتوجيه على كافة الموارد المتاحة لضمان تحقيق التناسق والتكامل بين القرارات والسياسات التخطيطية مما يكفل النمو المتوازن.
3 - المرونة flexibility: وتعني المرونة قابلة الخطة لمواجهة جميع الظروف الزمنية والمكانية وامكانية التعديل او الحذف او الاضافة لما قد يطرأ من مفاجآت ويستجد من متغيرات.
4 - الاستمرارية continuity
وتعني ان يكون التخطيط سلسلة مترابطة من العمليات المتداخلة التي لا تنقطعاي ان يكون التخطيط دورة حالية تتكامل البدايات مع النهايات، وكل عملية مرتبطة بالأخرى ومؤدية اليها.
5 - الالزام:
تختلف صفة الالزام بحسب نوع التخطيط الذي تأخذ به اي دولة.
6 - التنسيق: يقصد به ان تتكامل اجزاء الخطة وتعمل كوحدة متسقة بين مفرداتها الداخلية كقطاع واع الخارجية كخطة قومية، ويتم ذلك بالتنسيق ما بين الاهداف التي ترمي الخطة الى تحقيقها او بين الوسائل والاستراتيجيات اللازمة للتنفيذ.
7 - مركزية التخطيط ولا مركزية التنفيذ
يقصد بهذا المبدأ ان يتولى الجهاز المركزي للتخطيط إقرار الصيغة النهائية للخطة واتخاذ القرارات الاساسية لوضعها موضع التنفيذ.
8 - المشاركة Participation
شرط اساسي لبلوغ الخطة اهدافها والقصد بها تحقيق المشاركة الحكومية والشعبية من تنظيمات ونقابات واحزاب سياسية.
9 - سهولة التنفيذ والمتابعة
يقتضي تنفيذ الخطة ان تكون سهلة التنفيذ بمعنى ان تتضمن ترجمة الخطوات الى اجراءات وخطط اكثر تفصيلية الى مستوياتها الدنيا ثم اسنادها الى جهاز اداري كفء.

ما هي المراحل العامة للتخطيط التربوي؟
1 - مرحلة التحضير والإعداد: ويتم فيها تقويم التجربة السابقة وجوانب نجاحها، او فشلها واسباب ذلك، وتشخيص الواقع الراهن والعوامل المؤثرة ايجاباً او سلبا.
2 - مرحلة تحديد أهداف الخطة: ويتم فيها وضع جملة من الأهداف العامة على ضوء الدراسات التفصيلية والتحضيرات المختلفة لواقع الخطة وما أظهرته من احتياجات لتغيير النظام التربوي وتطويره، ومستمدة من فلسفة المجتمع ومحتوياته.
3 - مرحلة وضع إطار الخطة: وتتضمن ترجمة الصور العامة الى صور رقمية ومؤشرات مادية في هيئة برنامج عمل مفصل لأولويات المشاريع وبرامج العمل والحركة، بناء على ما تقترحه كافة وحدات التعليم، والامكانات والموارد المتاحة.
4 - مراحل إقرار الخطة: بعد وضع الصورة النهائية للخطة على المستوى الشامل لقطاع التعليم تقوم الهيئة العليا للتخطيط بدراستها الدقيقة مع غيرها من مشاريع الخطط القطاعية.
5 - مرحلة التنفيذ: بعد إقرار الخطة فإنها تصبح موجبة التنفيذ وهنا تتخذ القرارات الداخلية لقطاع التعليم المحددة لمؤشرات وملامح التنفيذ لكل الوحدات الإدارية بما فيها الوظائف الأدنى مستوى بحيث توزع مقادير الواجبات والأعباء.
6 - مرحل المتابعة والتقويم: وتتم المتابعة بملاحظة التنفيذ وتحديد خطواته ودرجة نجاحه أو انحرافه عنا لخطة المحددةحتى تتلافى حدوث اي انحراف، وتتعرف على مشكلات التنفيذ، وهناك نوعان من المتابعة، اولهما متابعة التنفيذ التي تقوم بها الوحدات التنفيذية.

الخطط حسب المدى الزمني للتعليم (البعد الزمني للخطة):
أ ـ تخطيط قصير المدى: فترته لا تتجاوز في الغالب سنة واحدة وتتبنى على الأساس التركيز على مسار التنفيذ الفعلي لمجالات النشاط الجاري.
ب ـ تخطيط متوسط المدى: وتتراوح آماده بين 3 - 7 سنوات ويحدث تحولات جوهرية في بنية التعليم.
جـ ـ تخطيط طويل الأمد: ويتراوح بين 10 و20 سنة تكون فيه الخطط الخمسية مراحل تنفيذية لتحقيق أهداف التطوير.

متطلبات نجاح التخطيط
1 - وجود جهاز مركزي للتخطيط على درجة عالية من الكفاءة يتولى الاشراف الكامل على التخطيط.
2 - اعداد خطة متكاملة وفقاً لمعايير موضوعية ومواصفات واقعية.
3 - توافر الكوادر الفنية في مختلف القطاعات الاقتصادية.

الصعوبات التي تواجه التخطيط التربوي
1 - صعوبات ناشئة عن علاقة التخطيط التربوي بالتخطيط التنموي.
2 - صعوبات نابعة من بطء متابعة التربية للتغيرات السريعة في المجتمع.
3 - صعوبات ناتجة عن تعقد مشكلات التربية.
4 - صعوبات ناشئة من اتساع جهاز التربية.
5 - صعوبات سياسية واجتماعية تؤثر كثيراً على التخطيط.
6 - صعوبات ناشئة عن التخطيط.

تصنيفات مفهوم تقدير احتياجات التخطيط
أ ـ الحاجات المعيارية التي يحددها عالم الاجتماع.
ب ـ الحاجة المحسوسة التي يشعر بها الافراد.
جـ ـ الحاجات المعلنة أو المعبر عنها.
د ـ الحاجات المقارنة التي يتوصل لها بالتساؤل.

استراتيجية التخطيط
رجال التخطيط يستخدمون نوعين من التخطيط استراتيجي واجرائي ويتعلق التخطيط الاستراتيجي بالقرارات التي تمكن المنظمة من تحقيق اهدافها المنشودة بطريقة فعالة، اما التخطيط الاجرائي فهو يختص بتفعيل عمليات تنفيذ القرارات الاستراتيجية.

الأسس والاعتبارات التي تنطبق على تخطيط البرامج التربوية
أولاً: تحديد الأهداف بوضوح على أساس تبني الخطة.
ثانياً: ترتيب الأولويات باختيار القطاعات التي تعطي الأولوية.
ثالثاً: ترتيب الأولويات باختيار القطاعات التي تعطي الأولوية.
رابعاً: الشمول أي تقدير الجوانب المادية والبشرية.
خامساً: الواقعية من خلال مراعاة الخطة والظروف الواقعة.
سادساً: المرونة لمواجهة المتغيرات التي قد تواجه الخطة.
سابعاً: المتابعة والتقويم لمواجهة ما قد يعترض الخطة.

أنواع القرارات في التخطيط
1 - القرارات المعيارية وهي التي تتعلق بما يجب عمله.
2 - القرارات الاستراتيجية التي تتعلق بما يمكن عمله.
3 - القرارات الاجرائية وهي التي تتعلق بما سيعمل.
4 - القرارات الإدارية وهي التي تتعلق بما يتم عمله بالفعل.

تعريف التخطيط التربوي: عملية علمية جماعية متعددة التخصصات تستشرف المستقبل وتستلهم الحاضر والماضي وتعبئ الإمكانيات المتاحة وصولاً الى افضل بدائل او خيارات محتملة، أو ممكنة ومرغوب فيها، والاستعداد لاتخاذ قرارات بشأنها في ضوء استثمار امثل لعناصر الكيف والكم في النظم التعليمية.

أساليب تخطيط ومراقبة المشروعات
1 - هيكل تحليل الأعمال: تقوم على تصوير أنشطة المشروع على شكل خريطة تنظيمية توضح العلاقة بين هذه الانشطة واهداف المشروع.
2 - خريطة جانت: حدد جانب مبدأين تقوم على اساسهما طرق عمل الخرائط الاول ان جميع الانشطة يمكن قياسها بالزمن المطلوب والثاني هو المسافة التي تمثل وحدة الزمن على الخريطة والتي تمثل كمية النشاط.
3 - خرائط التدفق: تعد خرائط التدفق من الادوات المفيدة في اتخاذ القرارات في مجالات التخطيط والتحكم، وهي تعنى اساساً بوضع نموذج عام كلي للنظام المدروس لتربية والتحكم فيه خلال فترة زمنية محددة، وهي تمثيل صوري للتكوين المنطقي للوظائف التنظيمية المرتبة في ترتيب زمني صحيح.
4 - شبكات الأعمال (او التخطيط الشبكي): يعتمد هذا الاسلوب التخطيطي على اظهار الانشطة والعمليات في شكل شبكة توضيح العلاقات المتداخلة بينها تبعاً لمعايير الزمن والتكلفة على نحو يضع بدائل متعددة ومحسوبة مستقبلياً على ضوء هذا المعايير، ولعل من اهم اساليب وتقنيات التخطيط الشبكي اسلوب المسار الحرج اليقيني واسلوب تقويم المشروعات الاحتمالات.

أساسيات تطبيق أساليب التخطيط الشبكي (برت تمثال):
أ - تحديد المشروع وتحليل أنشطته: تهدف هذه الخطوة للتعرف الدقيق على الحدث النهائي للمخطط الشبكي.
ب ـ ترتيب انشطة المشروع: تهتم بتحديد التتابع والتسلسل المنطقي.
جـ ـ رسم المخطط الشبكي: بمثابة تمثيل بياني يبين خطة تنفيذ مشروع ما، وهو يستند الى نموذج منطقي يعمل كأداة تسمح بالتدقيق البصري لاحداث المشروع، وهناك نوعان رئيسيان من المخططات الشبكية هما مخطط الاسهم ومخطط الخانات ويتكون المخطط الشبكي من عنصرين هما الحدث والنشاط الذي يتفرع الى حقيقي ومنشط ووهمي.
د ـ تحديد الازمنة لكل نشاط: الوقت المستغرق الذي يسجل فوق اسهم الانشطة في المخطط الشبكي بالوحدة الزمنية المستخدمة.

تعريف اسلوب شبكات التتابع: يقدم نظام شبكات التتابع مساهمة اساسية في تخطيط وبرمجة وتوجيه البرامج والمشروعات التربوية والتحكم فيها وهو يستخدم في المراحل التخطيطية الاولية للمشروعات التربوية حيث يفيد في تحديد العلاقات المتداخلة بين نشاطات المشروع والاتصال المستمر بينها خلال دورة حياته.

تعريف أسلوب تحليل خرائط التحميل: من أحدث تقنيات وأساليب عائلة التحليل الشبكي فقد تم إعلانها لأول مرة 1969 وهي تمثل طريقة بسيطة في مجالات تخطيط المشروعات وهي تستخدم في المشروعات التعليمية وتسويق مشروعات المعدات الهندسية.

عوامل تعاظم الاهتمام بمدخل القوى العاملة لتخطيط التعليم كأسلوب رئيسي:
1 ـ لدى التطور العلمي والتكنولوجي الى ثورة في تركيب المهد والوظائف.
2 - تزايد الطلب على العمال الأكثر مهارة وتدريباً وتحديداً في التخصصات النادرة.
3 - تغير طبيعة العمل ومستويات المهارة المطلوبة للمهن مما يفرض التخطيط.
4 - يتطلب اعداد القوى العاملة عن طريق التعليم فترة طويلة تمتد الى 20 سنة.
5 - يعمل مدخل إعداد القوى العاملة على الوصول الى حالة من التشغيل الكامل للعمالة.
6 - يعترض البعض على مدخل القوى العاملة على اساس انه يتعارض مع الرسالة السامية للتعليم.

شروط مدخل القوى العاملة: يتطلب هذا المدخل تغييرات جوهرية في البناء الاقتصادي الاجتماعي والنظام التعليمي، ويتعين على الأول أن يؤدي الى حق فرص عمالة جديدة وان يستجيب الثاني لتوفير وإعداد الأيدي العاملة كماً وكيفاً.

عمليات مدخل القوى العاملة:
أ ـ التنبؤ بالنمو الاقتصادي.
ب ـ تشخيص الوضع الراهن.
جـ ـ التنبؤ بالاحتياجات من القوى العاملة.
د ـ تقديم العرض من القوى العاملة.
هـ ـ الموازنة بين العرض والطلب.
و ـ وضع خطة التعليم.

مميزات مدخل إعداد القوى العاملة
1 - يفيد بترجمة السياسة القومية وخطط التنمية الاقتصادية الى واقع محسوس من خلال ارتكازها على تنمية المصادر البشرية.
2 - يعمل على تقدير الاحتياجات المستقبلية من القوى العاملة حسب القطاعات والمهن والوظائف ومستوياتها التعليمية.
3 ـ التشغيل الكامل للقوى العاملة على النمو الذي يكفل حق العمل المستقر.
4 ـ تحسين دوافع وقدرات عناصر قوة العمل بزيادة الارتقاء والمعرفة بالوظائف.

عيوب مدخل إعداد القوى العاملة
1 - ينقص من الهدف الأسمى للتربية ويقصره على محددات اقتصادية.
2 - ضعف اساليب التنبو بالنمو الاقتصادي على المدى البعيد.
3 ـ صعوبة التنبؤ بالاحتياجات من القوى العاملة على المدى الطويل.
4 ـ صعوبة تحديد الاعداد المطلوبة مستقبلاً من المؤهلات الجامعية.
5 ـ عدم توافر البيانات والاحصاءات التفصيلية والدقيقة في البلدان النامية.

المراحل العامة لطرق تقدير القيد المدرسي في المستقبل
1 - مرحلة جمع واعداد المعلومات الاساسية.
2 - وضع مجموعة من الافتراضات بالاتجاهات المستقبلية للقيد المدرسي.
3 - تحليل جميع البيانات والمعلومات التي تم الحصول عليها.
4 ـ عمل تقديرات عن القيد المدرسي في المستقبل.
5 ـ اختيار التقديرات بوضع بيانات السنوات الماضية مع المستقبلية.

أهداف الخريطة التربوية
تقديم التعليم في مراحله الاولى لكل الابناء الذين هم في سن التعليم بحسب الاحتياجات والموارد.
تحقيق المساواة في فرص التعليم المتوازية.
تسهم في تحسين كفاءة النظام التعليمي من خلال المدارس ومواقعها.
تعين على إصلاح البنى التعليمية والمناهج بما يلائم الاحتياجات.
تسلق على الربط بين مراحل التعليم وانواعه من خلال شبكة المؤسسات التعليمية.
تمكن من اختيار اهداف التخطيط التربوي وفحصها.
تعيين الاساليب والاجراءات الواجب القيام بها.

مراحل الخريطة التعليمية
أولاً: تشخيص الواقع الراهن من حيث التوزيع الجغرافي وشبكة المدارس وحصر الموارد البشرية.
ثانياً: الاسقاطات والتنبؤ المستقبلي باعداد السكان في سن التعليم.
ثالثاً: تقدير الاحتياجات التعليمية للمناطق والفئات ونوعها.
رابعاً: القيام بالموازنات المختلفة بين الواقع وما ينتجه المستقبل ومتطلباته.
خامساً: متابعة الخريطة التربوية للتأكد من انها تسير في الاتجاه المعد لها.

أهداف الخريطة التربوية في اليمن (كمثال)
1 - إدارة النظم: تصميم وتشغيل الأعمال كنظام.
2 - أسلوب النظم: تقنية عقلية لتحليل الظاهرة موضوع الدراسة.

تعريف أسلوب النظم: من أهم الأساليب الحديثة المستخدمة في الادارة والتخطيط في أي نظم اجتماعية واقتصادية.

تعريف نظرية النظم: مجموعة من المفاهيم والمعارف المتدافعة بعضها ببعض والتي تؤكد تطبيقات فلسفة النظم وترتكز عليها.

أسباب انشار أسلوب النظم:
1 - سرعة التغير في المجتمعات وظهور مشكلات معقدة التركيب.
2 - اتساع فرص الاختيار وتعدد الاحتمالات والبدائل.
3 - تعقد النظم وتعدد العوامل والتأثيرات الإقليمية.
4 - ندرة الموارد المتاحة مهما بلغ حجمها.
5 - ازدياد التخصص في العلوم.

أهداف أسلوب النظم: تهدف هذه التقنية الى دراسة النظام القائم فعلاً والوصول الى نظام أفضل منه إذا تيسر ذلك.

أسلوب النظم في حقل التربية
النظم أكثر طلباً للتربية كونها نظاماً مفتوحاً شديد التفاعل مع بيئته المحيطة فضلاً عن ان نظام التربية يحتوي نظماً فرعية.

المراحل الرئيسية لأسلوب النظم
1 - تحليل النظام القائم.
2 - تحديد أهداف النظام.
3 - تحديد البدائل المتوافرة لتحقيق الأهداف وعوائق كل بديل.
4 - اختيار أفضل البدائل.
5 - تنفيذ النظم.
6 - تقديم النظام الجديد وتطوره.

مفهوم حساب التكلفة والعائد
مقارنة تكلفة أي مشروع استثماري بالعائد المنتظر منه بقصد تحديد مدى فائدته.

فائدة أسلوب التكلفة والعائد
1 - ما يقدمه من معلومات عن أفضلية الاستثمار في نوع أو مرحلة من التعليم.
2 - يساعد في ترشيد ميزانيات التعليم الجامعي والعالي.
3 - يوجههم الى مواضع التغييرات المطلوبة في الميزانيات المخصصة.
4 - يقدم المخططون اطاراً فكرياً لدراسة تكاليف التعليم من حيث القوى البشرية.
5 - يقدم الوسيلة لتقييم الموقف الراهن للعرض والطلب.
6 - يحدد المجال الذي يجب ان تعمل فيه الدولة لإغراء الفرد على نوع من أنواع التعليم.

تعريف التكلفة والفاعلية
الاستثمار الذي يحقق أفضل نتيجة بمعنى الوصول الى المستوى الأمثل او الحدي للانتاج وهو اسلوب يستخدم لمعرفة افضل الطرق لتحقيق هدف ما.

تعريف الكفاءة التعليمية
يقصد بها مدى قدرة النظام التعليمي على تحقيق الاهداف المنشودة منه ولهذه الكفاءة 4 جوانب:
ـ داخلية: قدرة النظام التعليمي على أداء الأدوار المتوقعة فيه.
ـ خارجية: قدرة النظام على تحقيق اهداف المجتمع الخارجي.
ـ كمية: عدد التلاميذ الذين يخرجهم النظام.
ـ نوعية: نوعية التلاميذ الذين يخرجهم النظام.

مفهوم الإنتاجية التعليمية
حساب المكسب والخسارة في صورته النهائية.





ارجو اني ما اكون قصرت

وشكرا للجميع على هذا المجهود الرائع