أ - اعتبارات عامة في إعداد الدروس :
لتنمية القدرات الإبداعية أ لتفت إلى كل من الاعتبارات التالية :
1- وضع تنمية القدرات الإبداعية لتلاميذي هدفا تعليميا مصاحبا .
2- جعل أنماط التفكير موازية للمفاهيم والمهارات والحقائق.
3- وضع أنشطة تعتمد الملاحظة والتجريب والتفاعل الاجتماعي.
4- تضمين نشاطات تعتمد الاكتشاف في تعليم التعميميات.
5- إيجاد نشاطات توظف مثيرات البيئة في التفكير الإبداعي .
6- إعداد بعض الدروس على هيئة مشكلات متفرعة.
7- التخطيط لأنشطة جمعية يتبادل فيها الأفكار بين المتعلمين.
8- أخطط لمنطلقات درسية تثير الحيرة والدهشة و التحدي.
9- أخطط أنشطة تعتمد: إعادة الترتيب، إصدار الأحكام، إضافة أفكار، نقد المقروء.
11- أخطط نشاطات يمارس فيها تلاميذي أذواقهم وأحكامهم الخاصة
12- أخطط ، نشاطات تسمح بافتراض الفروض والتنبؤ بالنتائج
13- أخطط نشاطات تتطلب تطبيقات جديدة للتعميمات المتعلمة .
14-أبدع في تعديّل خططي السابقة لتلائم ظروف تلاميذي الجدد.
================================================== =======
ب - استثارة التفكير الإبداعي وتشجيعه في المناقشات الصفية :
إلى أي مدى كنت ألجأ ، في إدارتي للمناقشات الصفية ، إلى كل من الممارسات التالية لتشجيع تلاميذي على ممارسة التفكير الإبداعي؟
1- أطرح على تلاميذي أسئلة مفتوحة تسمح بإجابات مختلفة .
2- أطرح أسئلة تعليلية لا تعتمد على مجرد استدعاء المعرفة.
3- أعطي وقتا كافيا لممارسة التفكير قبل المطالبة بالإجابة.
4- أحرص على استدعاء إجابات متعددة من أسئلتي المفتوحة .
5- أوجه المتعلمين لمناقشة إجابات الأسئلة المفتوحة، وتقويمها.
6- أثني على الإجابات التي تعكس أصالة ومرونة في التفكير.
7- لا أسخر من الإجابات الإبداعية ولكنها تعد مرفوضة عمليا.
8- أرحب بالأسئلة التي تعكس تفكيرا إبداعيا.
9- أحيل أسئلة تلاميذي التي تعكس تفكيرا إبداعيا إلى زملائهم .
10 أشجع على استخدام اللغة الخاصة للتعبير عن التعريفات التي يتعلمونها .
11- أصغي لأفكار وآراء تلاميذي الجديدة دون مقاطعتهم أو تكميل أفكارهم
12- أشارك تلاميذي ابتهاجهم بالاهتداء إلى أفكار وآراء جديدة.
انتظروا البقية