[اميمة ابو المعاطي]

[ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
لجنة محو الأمية وتطوير التعليم فى مصر
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
محو الأمية فى المرحلة الإبتدائية
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــ
*المشكلة :ـــ
يعانى نحو 60% الى 50% من إجمالى عدد التلاميذ فى المرحلة الإبتدائية فى مصر من الأمية نظرا لعدة عوامل ومشاكل فى نظام التعليم فى المرحلة الإبتدائية.

*أثار المشكلة:ــ
لقد شب هؤلاء التلاميذ على نظام تعليم راكد غير متجدد يحول دون وصول التلاميذ الى الصف الثالث الإعدادى ويسهم فى تسرب التلاميذ من التعليم ليقعوا فى براثن الأمية مما رفع من نسبة الأمية بشكل كبير وأدى الى ذهاب جهود الحكومة والمجتمع المدنى فى تطوير التعليم هباءا.

*أسلوب الحل :ـــ
ـــــــــــــــــــــــــــــــ من المبادرات المطروحة لحل هذه المشكلة برنامج CLE
• : نبذة عن برنامج "الاستخدام المكثف لمفردات اللغة" CLE:
"الاستخدام المكثف لمفردات اللغة" Concentrated Language Encounter
يتعامل البرنامج مع عقل الدارس ويعتمد فى ذلك أن يكون الـــــــدارس إيجابي ويشارك في العملية التعليمية ويفعل وظائف المخ وتكون التطبيقات متجددة متغيره تلبي احتياجات الدارس ومرتبطة بيئته
حيث أنه لا يوجد اهتمام عام لكل الأميين فلكل بيئة طبيعة خاصة تختلف عــن البيئات الأخري ولكل دارس احتياجاته سواء كانت معارف أو مهارات ويتم اختيار تطبيقات الدراسة طبقا لهذه الاحتياجات.
وتعتمد هذه الطريقة علي اختيار المـدرس بصفة أساسية
يتم اختيار المدرسين عــــــــلي أســــاس: ــــ
• الايمان بالفكرة . • المهــارات القياديــة .
• القــدرة علي الابتكار و الإبداع. • الثقافة العالية .
• حـب الإطلاع والمعرفة .

أهــداف البرنامـج:ـــ
• تعليم القراءة و الكتابة بكفائة
• تعليم مهـــارات لها مردود اقتصادي.
• ربط فكرة التعليم بالتنميــة واستثارة دوافع التعلم لدى الدارس عن طريق تنمية مهــاراته وقدراتـه
المتعددة.
• إحداث تغير ايجابى فى حياة الدارس بتنمية المواهب .

الفكر الاستراتيجي للبرنامج :ـ
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــ
هناك بعض النقاط التي ساهمت مساهمة فعالة في انجاح المشروع:
• التدريب:
ـ الحرص الشديد علي عمل التدريب الفعال والتاكد من التواصل بين المدرب و المتدربين و عمل التقيم العملي فور انتهاء الدورة و التقييم الفوري و تحديد المجتازون و طلب اعادة الدورة لمن لم يجتاز فورا.
• المتابعة: الحرص الشديد علي تغير مفهوم المتابعة.
اولا: المتابعة يجب ان تكون فنية و ملاصقة"يومية" مع تفعيل مفهوم المعاونة وليس المراقبة.
ثانيا: التركيز المتابع الفني(موجةالقسم) علي اكتشاف و تحسين مستوي التحصيل عند التلاميذ و الاداء عند المدرسين ذلك بحثا عن الجودة والكفائة وعدم الهائه في التفاصيل الادارية و المكتبية .
• الادارة:تفعيل دور مدير المدرسة و الاستعانة بالافضل اداريا مع توفير التدريب االمناسب لهم لتطوير الاداء و الاستغناء فورا عن العناصر الغير فعالة .

الفوائد العائدة على المجتمع:ــ
1. القضاءعلي الأمية المنتشرة فى المدارس المصرية و ارجاع الدور الحضاري للمدرسة كمركز أشعاع .
2. العودة الى مبدأ أهمية التعليم الابتدائى فى بناء اللبنات الأولى فى مستقبل الأطفال .
3. توفير مبالغ كبيرة من الأموال التى ستنفق فيما بعد على تعليم الكبار عندما يشبوا .
4. القضاء علي سبب رئيسي من اسباب مشكلة التسرب.

الخطوات التنفيذية للمشروع:ــ
• تدريب المدرسين فى المدارس الإبتدائية من الصف الأول الى الصف الثالث ومدرسى
اللغة العربية حتى نهاية المرحلة الابتدائية.
• تدريب موجهين الاقسام فى هذه المدارس وكذلك موجهى اللغة العربية حيث يتم
إعدادهم لتوجيه المدرسين.
• يتم اختيار المدرسين من خلال مقابلة ومن خلال اختبار عملى.
• يتم عقد دورة تدريبية لمدة 42 ساعة يعقبها امتحان عملي يحدد علي اثرها مستوي
المدرس و من لم يحقق المستوي المطلوب يطلب منه اعادة الدورة .
• كما يحصل الموجه أيضا على دورة تدريبية اخري تمكنه من النواحى الفنية للبرنامج.
• كما يحصلوا على دورة تدريبية أخرى لتعلم مبادى التوجية وفق برنامج ال CLE.

• بداية الدراسة:ــ
• عقد اختبار لتحديد مستوى التلاميذ "الامتحان القبلي".
• تشكيل مجموعة دراسة للطلاب الذين يعانون من مشكلات أمية وذلك على مرحلتين:

المرحلة الأولى: (التقييم) :ـــ
*يعمل كل مدرسى اللغة العربية المشاركون فى البرنامج تحت اشراف الموجهين الذين تم
تدريبهم مسبقا حيث يتم تطبيق مبادئ البرنامج خلال اليوم الدراسى لجميع الفصول من الصف الأول الى الثالث .
و كذلك طلبة الرابع و الخامس و السادس الذين لم يجتازوا امتحان قياس المستوي
و ذلك من خلال منهج وزارة التربية والتعليم مع السماح للفصول التي لا تقرأ بالبطئ في المنهج حتي نحقق الهدف و هو زيادة مهارات القراءة و الكتابة و ليس انهاء المقررات.
المرحلة الثانية: (التقويم ):ـــ
فى نفس الوقت يتم تقييم جميع تلاميذ المدرسة يومياً و اسبوعياً بواسطة المدرسين و موجهي الاقسام مع الاشراف اليومي من الموجهين و المنسقين الخارجيين
اما مديري المدارس يتم عمل دورات خاصة لهم للادارة و مهارات الاتصال
مدة المشروع: 5سنوات ..... و ذلك
1- للقضاء علي الامية بالمدارس من الصف الاول حتي السادس
2-خلق ألية عمل بالطريقة ذاتها قي الصف الاول و الثاني الابتدائئ كصمام أمان لعدم
العودة مستقبلا للامية .
الخطة الزمنية للعمل اثناء العام الدراسي:ــ
الاجازة الصيفية
الفصل الدراسى الأول الشهرين الأول والثانى
يوليو وأغسطس
• اختيار المدرسين
• والمقابلات
• وتدريب المدرسين
الشهر الثالث والرابع والخامس
من أكتوبر الى يناير
• بداية مرحلة التعليم
• اختبار التقييم للتلاميذ الأميين
• بداية من اليوم الدراسى الأول
• تطبيق البرنامج فى الفصول
نهاية الشهر الخامس • التقييم الأخير قبل منتصف العام
الفصل الدراسى الثاني • استكماله فى الفصول الابتدائية التى ما زالت تضم تلاميذ أميين فى المرحلة الابتدائية
نبذة عن العمل الجماعى
خلفية المشروع
• أسست لجنة الأمية وتطوير التعليم فى منطقة 2450 برنامج الـCLE
(المواجهة المكثفة لتعلم اللغة) منذ احدي عشرة عام فى مصر.
• قمنا ببعث مجموعتين تدريبيتين الى تايلاند حيث تم تدريبهم على برنامج CLE ثم جاء مدربون من تايلاند الى مصر ثلاثة مرات.
• جاء دكتو لويد:مؤسس الطريقة الى مصر عام 2005 بينما جاء دكتور سوالاك مرتين فى عامى 2001 و2009.
• وقد أسفر هذا الجهد عن تشكيل مجموعتين من المدربين والمنسقين الفنيين ومدربى المدربين والأن فى مصر لدينا الأتى:
6 مدربو مدربين ToT يعملون فى لجنة التعليم كل الوقت
6 مدربون فى هيئة تعليم الكبار 15 مساعد مدرب
37مدرب يعملون فى منطقة القاهرة التعليمية
16منسق فنى يعملون للجنة الروتارى
- لدينا أيضا فريق عمل يتكون من 115 عضو يخدمون فى أى مشروع بالمنطقة وهم
على أتم الاستعداد للمشاركة فى هذا المشروع الكبير
50موجة قسم و متابع فني تحت التدريب بالقاهرة
الاماكن و المحافظات التي نفذ بها المشروع
• تم توقيع بروتوكول مع مدير الإدارة التعليمية بمحافظة القاهرة. فى يوم 15 سبتمبر2009 وقعت لجنة الروتاى للتعليم بروتوكولا مع مدير الإدارة التعليمية بمحافظة القاهرة (وزارة التعليم) ينص على:ــ
أن اللجنة مسئولة عن تطوير الوسائل التعليمية فى منطقة السلام بالقاهرة بإجمالى 52 فصل. (32 مدرسة ابتدائى + 20 مدرسة إعدادية = بإجمالى 37000 تلميذ)، وذلك من خلال:
o تدريب المدرسين على برنامج الـCLE.
o تطبيق أساليب الـCLE على جميع التلاميذ فى المدارس الإبتدائية من الصف الأول الى الثالث الإبتدائى.
o القضاء على أمية تلاميذ المدارس.
• تم توقيع بروتوكول مع مديرة الإدارة التعليمية بمحافظة الجيزة ادارة امبابة عام 2010احدي عشر مدرسة خمسة الاف و مائتان تلميذ و تلميذة
• تم توقيع بروتوكول مع مدير الإدارة التعليمية بمحافظة القاهرة لادارات شرق مدينة نصر و المطرية وعين شمس
باجمالي خمسون الف تلميذ و تلميذة تم العمل في الصف الاول حتي الثالث و اوجل باقي القصول للعام القادم
• تم توقيع بروتوكول مع محافظ و مدير الإدارة التعليمية بمحافظة بني سويف2010 خمسة مدارس مركز ناصر باجمالي 3500 تلميذ و تلميذة

التوصيات التي استخلصت من العمل لانجاح المشروع :
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1-التحكم قي كثافة الفصول بحيث لا تتجاوز الخمسون تلميذ
2-تطبيق نظام الميسر مع المدرس في حالة الكثافات الخالية
3-اختيار مديري المدارس بالمسابقات و ليس بالاقدمية او ليس اي معيار اخر

الخطة العامة الزمنية و ميزانية المشروع جاهزة للعرض مع توافر البيانات و الاعداد الفعلية لمدارس الجمهورية

ولقد أكدت برامج (CLE) فعاليتها في محو الأمية خلال فترة وجيزة وكذلك مناسبتها من الناحية الاقتصادية حيث يقوم المدرسون بإعداد جميع المواد المطلوبة بإمكانيات بسيطة وكذلك يقوم الدارسون بكتابة وعمل كتبهم الخاصة.


وعلاوة علي ذلك فانه بسبب مشاركة مسئولي التعليم أو محو الأمية المحليون في اختيار المحتويات والمعلومات التي ستدرس من خلال المنهج فهناك مجال جيد وفرصة كبيرة لتقوية المفاهيم العلمية التي تتفق والعادات المتوارثة وزيادة التوعية الصحية والغذائية والبيئية وكذلك تقوية المفاهيم الخاصة التي ترتبط بالحياة العامة للدارسين والموضوعات العامة ذات الأهمية مثل قضية التنمية السكانية والتي ترتبط بالمجتمعات المحلية في الدول المختلفة.


وعلاوة علي كل ذلك فان تطبيق نظام (CLE) يعطي نجاحا كبيرا في التعليم وتحويل الدارسين من عداد الأميين إلي عداد القادرين علي القراءة والكتابة في وقت فشلت فيه برامج تعليمية أخري عديدة في تحقيق هذا الهدف.






[