[محمد شحاته على]

كيف يمكن الحكم على تحقيق المتعلم لنواتج تعلم اللغة العربية ؟

يمكن الحكم تحقيق نواتج التعلم فى اللغة العربية من خلال كل أو بعض الأدلة والشواهد التالية :

• نتائج اختبارات اللغة العربية.

• أسلوبه فى التعبير الشفهي والتحريري.

• طريقة تحدثه.

• قراءته الجهرية لقطعة قراءة.

لماذا يجب أن تختلف نواتج التعلم بين المؤسسات التعليمية المتناظرة لنفس المرحلة ؟

حيث أن أحد مصادر اشتقاق نواتج التعلم هي رؤية المؤسسة ورسالتها ، وكون هناك اختلاف بين روئ المؤسسات التعليمية فبالتالي تختلف بعض نواتج التعلم من مؤسسة لأخرى.

ما الفرق بين أهداف الدرس ونواتج التعلم؟

أهداف الدرس: تحدد ما يجب أن يكتسبه ويكون عليه المتعلم بنهاية درس ما، فهي تنصب على درس بذاته.
نواتج التعلم: تحدد ما يجب أن يكتسبه ويكون عليه المتعلم بنهاية مرحلة ما.

ما الفرق بين خريطة المنهج ودفتر تحضير المعلم ؟

• خريطة المنهج تعكس نواتج التعلم الواجب تحقيقها فى مرحلة تعليمية معينة، وإستراتيجيات التدريس التي تستخدم لتحقيق ذلك وكذلك الوسائل التعليمية المعينة والأنشطة التعليمية وأساليب التقويم المستخدمة.
• دفتر تحضير المعلم يعكس تخطيط المعلم لتنفيذ دروس المنهج موضحا كل درس وأهدافه وطريقة تدريسه ووسائله وأنشطته وتقويمه، كل ذلك على مستوى الدرس الواحد.

ما الفرق بين خريطة المنهج وتحليل المحتوى ؟

تحليل المحتوى هو عملية وصف لمحتوى المادة وفقا لمعايير محددة (على سبيل المثال: تحليل المحتوى وفق مفهوم المواطنة --- ويعنى ذلك وصفا لما يحتويه المحتوى من عبارات أو فقرات تحتوى على مفهوم المواطنة ).
ويعد تحليل المحتوى إحدى خطوات إعداد خريطة المنهج، فيستخدم لتحديد الجزء من المحتوى الذي يحقق ناتج التعلم المرغوب.

هل يجب أن يكون هناك منهج تعليمي لكل مادة ؟

نعم، فالمادة الدراسية تشمل المحتوى المعرفي الذي يحتاج إلى طرق التدريس لتوصيلة إلى المتعلمين، كذلك يحتاج إلى الوسائل التعليمية للمساعدة فى توصيل المحتوى للمتعلمين، يحتاج أيضا إلى الأنشطة التى تكسب المتعلم المعرفة والمهارة والقيم الموجودة بالمادة، وفى النهاية يكون هناك التقويم للتأكد من تحقيق المتعلمين للأهداف.

كيف يمكن الحكم على جودة خريطة المنهج ؟

يمكن الحكم على جودة خريطة من المنهج من خلال بعض المؤشرات، مثل:
اتساق ناتج التعلم مع إستراتيجية تدريسه مع الأنشطة المستخدمة لتدريسه مع أساليب تقويمه.
اشتراك مدرسى المادة فى إعداد الخريطة.
اتفاق نواتج التعلم مع رؤية المؤسسة.
نواتج التعلم الموجودة فى الخريطة يمكن قياسها والتحقق منها.

يتحقق فى صياغة نواتج التعلم شروط الصياغة الجيدة لنواتج التعلم

ما الاشتراطات الفنية لنواتج التعلم ؟

• أن تكون مرتكزة حول المتعلم.

• التركيز على ناتج عملية التعلم.

• القابلية للملاحظة والقياس.

• وضوح المعني واللغة باستخدام أفعال محددة وواضحة تعبر عن مستوى الأداء أو السلوك المتوقع من الطالب.

• تجنب الإطناب والتكرار.

• تجنب أن تجمع الجملة الواحدة بين أكثر من ناتج تعلم لا يمكن قياسهم بنفس الطريقة.

كيف يمكن اشتقاق نواتج التعلم ؟

تشتق نواتج التعلم من عدة مصادر هى:

أولا: أهداف المرحلة الدراسية.

ثانياً: أهداف المادة الدراسية.

ثالثاً: الأهداف التي يرغب المعلم والمدرسة في تحقيقها وتنبع من رؤية المؤسسة.

رابعاً: المفاهيم والمهارات والاتجاهات التي يجب أن يكتسبها المتعلم فى تلك المرحلة.

هل هناك علاقة بين نواتج التعلم ورؤية المؤسسة؟ وما هى ؟

نعم يوجد علاقة ، ذلك أن نواتج التعلم لابد أن تعكس رؤية المؤسسة؛ ذلك كون الرؤية تتحقق فى المتعلم ونواتج التعلم أحد مصادر اشتقاقها هى رؤية المؤسسة.

ما أهمية نواتج التعلم للحكم على أداء المؤسسة التعليمية؟

• توحيد جهود العاملين بالمؤسسة نحو تحقيق أهداف محددة.

• الاطمئنان على تحقيق رؤية المؤسسة ورسالتها فى ضوء نواتج تعلم الطلاب.

• توفير قواعد واضحة للمحاسبية يمكن تطبيقها على جميع الأطراف المعنية.

• تحديد نقاط القوة وتدعيمها وتحديد نقاط الضعف وعلاجها فى إطار العمل على تحقيق رؤية المؤسسة ورسالتها.

• تتيح تكافؤ الفرص بين طلاب المؤسسات المتناظرة.

ما أهمية خريطة المنهج للمراجع؟

 تساعد المراجع فى الحكم على جودة الأداء داخل المؤسسة .

 تعد مؤشرا للمراجع فى الحكم على مستوى المتعلمين.

 تعد شاهدا ودليلا للمراجع فى الحكم على أداء المعلمين.

ما أهمية خريطة المنهج لإدارة المؤسسة؟

• تحديد الفجوات فى الاتساقات الرأسية والأفقية فى المنهج.

• تقييم ما أتقنه الطلاب فى الصفوف السابقة للبناء عليه من حيث المعارف والمهارات.

• الاتساق الأفقي يؤكد أن كل المعلمين يتبعون نفس الخط الزمني.

• تنظيم عناصر المنهج فى شكل مرئي يسهل إدراكه من قبل المعلمين مما ييسر الالتزام به .

ما أهمية نواتج التعلم للمتعلم؟

• تحقيق تعلم أفضل، حيث تكون جميع جهود القيادة وهيئة التدريس بالمؤسسة موجهة لاكتساب الطالب نواتج التعلم المقصودة.

• التركيز على مهارات التعلم الذاتي في ضوء أهداف واضحة ومحددة، فالمتعلم يتخير الأنشطة والمهام وفقا لميوله واستعداداته لتحقيق هذه الأهداف.
• التعاون النشط بين المتعلم والمعلم في إطار اكتساب النواتج المقصودة.
• التقويم المستمر وتطوير الأداء أولا بأول فى ضوء قواعد واضحة محددة.
• زيادة معدل الأداء والمستويات العليا للتفكير فى سبيل إنجاز المهام المرجوة.

• زيادة فرص النجاح لاكتساب نواتج التعلم المنشودة.

ما أهمية نواتج التعلم للمعلم؟
• تنظيم أعماله بما ييسر اكتساب طلابه لنواتج التعلم المقصودة بعيدا عن العشوائية.

• التركيز على الأولويات المهمة بما يتناسب واحتياجات المتعلمين.

• اختيار محتوى المقرر الدراسي (فى حال وجود لامركزية فى المناهج).

• استخدام إستراتيجيات التعليم والتعلم التي تمكن المتعلمين من اكتساب نواتج التعلم المقصودة.

• تحديد الأنشطة التعليمية التي تحقق الأهداف المنشودة.

• اختيار أساليب التقويم الموضوعية والملائمة للتحقق من مدى اكتساب المتعلم لنواتج

• التعلم المقصودة.

• زيادة فرص اتصال المعلم بزملائه ومناقشة نواتج التعلم المستهدف إكسابها للمتعلمين بما يحقق رؤيتها رسالتها.

• التنمية المهنية المستدامة في ضوء نتائج تقويم نواتج التعلم لدى للمتعلمين.

ما الخطوات التى تتبع لاعداد خريطة المنهج ؟

1. اشتقاق نواتج التعلم المستهدفة للمادة الدراسية من المعايير الأكاديمية للمادة الدراسية.

2. تحديد وصياغة نواتج التعلم المتعلقة لكل مقرر دراسي.

3. تحديد المحتوى الملائم لكل مقرر دراسي فى ضوء نواتج التعلم الخاصة به.

4. تحديد إستراتيجيات التدريس والأنشطة التعليمية التى تتفق وهذه النواتج.
5. تحديد أساليب التقويم الملائمة لهذه النواتج.
6. الحصول على تغذية راجعة لتطوير عناصر المنهج التعليمى أو المقرر.

ما أهمية مشاركة المعلم فى تصميم خريطة المنهج الذى يقوم بتدريسه؟

 توفير المعلومات الأساسية المرتبطة بالطلاب المستهدفين.

 المساعدة فى تحديد الخلفية العلمية للطلاب والتي يُبنى عليها خريطة المنهج المراد تصميمها.

 توفير بعض الملحوظات الخاصة بتطبيق المنهج سابقا والتي يتم الاستفادة منها في تصميم المنهج حاليا.
 تركيز الانتباه على بعض نواحي القصور في المناهج سابقا والتي قام المعلم بتدريسها، للاستفادة منها في تصميم المنهج الدراسى الجديد.
 تحديد الأهداف المراد تحقيقها في السنة التي يتم تصميم خريطة المنهج لها.
 تحديد طرق التدريس والتعلم المناسبة.
 تحديد طرق التقييم المناسبة.

ماذا لو لم يشارك المعلم فى تصميم خريطة المنهج الذى يقوم بتدريسه؟

 عدم اتساق المنهج الدراسى الحالى مع ما سبق تعلمه في السنوات السابقة.
 ضعف ترابط المادة العلمية أو عدم مناسبتها.
 ضعف تنفيذ أو تدريس المنهج.
 عدم اتساق بين الجانب النظرى والتطبيقى للمنهج.