[ندي محمد ابراهيم المليجي]

تجميعأسئلة كادر المعلمينتربويمعإجاباتها
-1 منالاستراتيجيات التي تساعد على تنويع التدريسبسهولة:
أ‌- استراتيجيات الأركان ومراكز التعلم.
ب‌- استراتيجيات المحاضرة .
ت‌- استراتيجيات المجموعات المرنة.
ث‌- (أ ) و( ت)صواب .

2 - تنويع التدريس يتطلب من المعلم:
أ‌- توحيد طرق تدريسه لإرضاء جميعالطلاب .
ب‌- عدم توحيد طرق تدريسه لإرضاء جميعالطلاب .
ت‌- التركيز على الطلاب المتفوقين من بينالطلاب .
ث‌- التركيز على الطلاب الضعاف من بينالطلاب .

3 - التدريس الفعال:
أ‌- يعتمد على طريقة واحدة في جميعالدروس .
ب‌- يستخدم استراتيجيات متعددة للتدريسللطلاب .
ت‌- يدرس لجميع الطلاب بطريقة واحدة حرصا علىالعدالة .
ث‌- كل ما سبق صحيح .

4 - من مميزات تنويعالتدريس:
أ‌- يريح المعلم من كثير من المهام التي يقوم بها في الطريقةالتقليدية .
ب‌- يعامل كل التلاميذ معاملة واحدة ولا يتأثر بالاختلافاتبينهم .
ت‌- يعامل التلاميذ بطرق مختلفة وفقا لاحتياجاتهموقدراتهم .
ث‌ - يوفر الوقت والتكاليف التي تنفق علىالتعليم .

5 - تنويع التدريس:
أ‌- إشراك أكثر من معلم فيالتدريس .
ب‌- استخدام أكثر من طريقة فيالتدريس .
ت‌-تقديم طريقة التدريس الواحدة بأكثر منأسلوب .
ث‌- تنويع الموضوعات التي تدرس لتلاميذالفصل .

6- من محاور الكفاءة التربوية:
أ‌- خصائص الطلاب .
ب‌- الفروق الفردية بينالطلاب .
ت‌- التعامل مع التباين(معالجة الفروقالفردية) .
ث‌- جميع ماذكر .

7- من متطلبات إتمام الاتصال:
أ‌- معرفة الشخص المرغوب في الاتصال به وخصائصهوسماته .
ب‌- تحديد الهدف منالاتصال .
ت‌- وصف النشاط المتوقع من المتعلم بعد حدوثالإتصال .
ث‌- جميع ما ذكر .

8- من أهم أهداف تدريس الأنشطة التربوية فىالصفوف الثلاثة الأولى......
أ-إكساب التلميذ قدر من المعلوماتالعلمية .
ب- تنمية قدرة التلميذ على التفاعلمع بيئته .
ج- تدريب التلميذ علىمهارة الرسم .
د- تدريب التلميذ على بعض التمريناتالحركية .

9- وظائف الدافعية:
1-تضع أمام المتعلمين أهدافامحددة .
2- تمد السلوك بالطاقة وتثيرالنشاط .
3-تساعد في تحديد أوجه النشاطالمطلوبة .
4- جميع الإجاباتصحيحة .

10 - قيام المعلم بخصم علامة من علامات الطالب الذي لم يؤدواجبه يسمى :
أ - تعزيزاًإيجابياً .
ب - تعزيزاً سلبياً .
ج - عقاباً إيجابياً .
د - عقاباً سلبياً .

11- الفعل الذي لا يعبر عننتائج التعلم بصورة محددة فيما يلي هو:
أ-يفسر .
ب-يدرك .
ج-يقارن .
د- يميز .

12 - الطلابالذين تقاس معارفهم على مستوى الاستيعاب:
أ- يستطيعون استخدام المعلومات والأفكاربشكل محدد .
ب- (أ، ب) .
ج- ليسوا بالضرورة قادرين على ربط المعلوماتوالأفكاربمعلومات أخرى .
د- لا شيءمماذكر .

13 - أن يكتب تقريراً يتضمنالأفكار الرئيسة التالية .... هذا الهدف بمستوى:
أ-التحليل.
ب-التقويم .
ج-التركيب .
د-التطبيق .

14 -يؤخذ على التعلمالنشط
أ- لا يمكن من خلاله تنفيذ درسبكامله .
ب- لا يعتمد على التلقين السهل إنما القدرة على اكتسابالمعلومات .
ج- أن الفشل في الدرس مسئولية المتعلم ودور المعلم منظمومخطط وموجه.
د- جميع الإجاباتصحيحة .

15- من مساوئ استخدام أسلوبالمحاضرة أنها:
أ- تركز على حب الاستطلاع عندالطلاب .
ب- سلبية الطالب أثناء المحاضرة في أغلبالأحيان .
ج-لا تركز على المحتوى وكيفية استخدام الطالب لهذاالمحتوى .
د- كل ما ذكر .

1- نحقق التعليمالنشطبـ :
أ- التخطيط .
ب- عدم قلق المعلم منالفوضى .
ج- عمل المعلم نماذج وتجريبهابنفسه .
د- جميع ماسبق .

2 - ما المقصود "بالتكامل الاقتصادي"؟ يمثل السؤالالسابق نموذجاً للأسئلة:
أ-المباشرة .
ب-السابرة .
ج- المفتوحة – المغلقة .
د-المتجمعة .

3 -تطلق عبارة "أسئلة التفكير المتمايزعلي الأسئلة":
أ-السابرة .
ب-المفتوحة المغلقة .
ج-المتشعبة .
د-المتجمعة.

4- من طرق تنمية مهارة طرح الأسئلة عندالطلاب ما يلي:
أ- تيقن المعلم من شعور الطلاب بأن الأسئلة تعكسرغبتهم في العلم .
ب- مساعدة المعلمينللطلبة في صياغة الأسئلة .
ج- استجابة المعلمين لأسئلة الطلبة يعمقالاهتمام وبطريقة ودية .
د- كل ماذكر .

5 - من عوامل فشل أسلوب المناقشةفي التعليم:
أ- استمرارالتركيز على الموضوع الرئيسي خلالالنقاش .
ب- احتكار المنافسة على عدد منالأشخاص .
ج- التركيز على الأداء بدلاً من الحقائق المحددةأثناء النقاش .
د- كل ما ذكر.




6 - يمكن إجمال أهمية التغذية الراجعة فيالمواقف الصفية على النحو التالي :
أ- تقييم عمليةالتعلم.
ب- تعزيزا موجبا لقدرات المتعلم،وتشجيعا على الاستمرار في عملية التعلم .
ج- تساعد في عدم تكرار الخطأ.
د- جميع الإجاباتصحيحة .

7-جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة لأهمية التغذيةالراجعة في المواقف
أ- استخدام التغذية الراجعة من شأنها أنتنشط عملية التعلم، وتزيد من مستوى دافعية التعلم .
ب- توضحالتغذية الراجعة للمتعلم أين يقف من الهدف المرغوب فيه، وما الزمن الذي يحتاج إليهلتحقيقه .
ج- التأكد من استيعاب الطلاب لمعلوماتالتغذية الراجعة
د- تُبينللمتعلم أين هو من الأهداف السلوكيةالتي حققها غيره من طلاب صفه، والتيلم يحققوها بعد، وعليه فقد تكون هذهالعملية بمثابة تقويم ذاتي للمعلم،وأسلوبه في التعليم .

8- عندما ينهج المعلم إستراتيجيةالتعليمالمفرد فإنه يقوم بدور:
أ. مخطط ومصمم التعليم .
ب. ناقل المعرفةللطلاب فقط .
ج. المستشار والمرشد والموجه للطلابفي تعلمهم .
د. ( أ، ج)

9 -مصطلح التربيةيعني
أ - تهذيب السلوك لدىالإنسان .
ب - تعليم الإنسان وتثقيفه .
ج - تنمية جوانب النمولدى الإنسان .
د - تدريب الإنسان وتنميةمهاراته .

10 - أفضل طريقة تدريس لموقف تدريسي يشتمل على معلومات كثيرةوعدد طلاب الفصل كبير هيأ - الاستجوابوالمحاورة .
ب - المناقشة ومجموعاتالعمل .
ج - حل المشكلات .
د - المحاضرة(الإلقائية) .



11- عندما يستخدم معلم العلوم الصحيفة الحائطية وسيلة للإيضاح فإن عليه أنيعلقها :
أ - في بداية الحصة .
ب - عندما يصل في الشرح إلى الموضوعالمراد إيضاحه .
ج - بعد أن يفرغ منشرح الفكرة .
د - في أي وقت من الحصة .

12- طريقة التدريس التي تتبع الأمثلة والمقارنة بينها بغرض التوصل إلى تحديدالقاعدة العامة أو التعريف هي :
أ – طريقة هربارت .
ب - الطريقةالاستقرائية .
ج - الطريقة الاستجوابية .
د - الطريقةالاستنتاجية .

13- منالعوامل ذات التأثير القوي في النمو الاجتماعي للمراهق :
أ - حسن تغذيته .
ب - نموهاللغوي .
ج - أحلام اليقظة .

14- مراعاة الفروقالفردية بين الطلاب تقتضي أن :
أ - يوضع لكل تلميذ المنهج الدراسي الذييناسبه .
ب – تتنوع النشاطات وأن تتعددمستويات كل نشاط .
ج - تحدد المهمات النمائية لكل مرحلة دراسية ويوفر لها الخبراتالمناسبة في نوعها ومستواها .
د - جميع ماذكر .

15- جميع الإجابات صحيحة ما عدا:
أ- البرنامجالتعويضي هو الذي يستخدمه المعلم حال فشله في البرنامجالأساسي .
ب- البرنامج الإثرائي هو أحد صور البرامجالتعويضية يوضع لمقابلة احتياجات الطلاب سريعيالتعلم .
ج- البرنامج العلاجي أحد صور البرامجالتعويضية يوضع لمقابلة احتياجات الطلاب الذين لديهم صعوباتتعلم .
د- البرنامج التدريبي هو الذي يستخدم لتدريبالطلاب على لعب.



1- تؤثر الأسرة الممتدة في نمو الطفل :
أ - اللغوي .
ب - الاجتماعي .
ج - النفسي .
د - اللغوي والاجتماعي .

2-يشترط لحدوث التعلم توفر المتغيرات التالية :
أ - النضج + الدافعية + الموقفالتعليمي .
ب - الحاجة + الحافز + الموقف التعليمي .
ج - الميل + التشجيع + النضج .

3- جميع الإجابات صحيحة ماعدا:
أ- إستراتيجية التدريس هي:مجموعةالإجراءات التي يتبعها المعلم للوصول إلى مخرجاتتعليمية محددة مستخدماطرق تدريسية متنوعة بتنوع الموقفالتعليمي .
ب - الموقف التعليمي هوالطريقة التي يقف بها المعلم أمام تلاميذه .
ج- طريقة التدريس هي: مجموعة الإجراءات التي يتبعها المعلم لتحقيق هدفإجرائي معين .
د- البرنامج هو: مخطط سابقلعمليةالتدريس يحدد الأهداف والموضوعات والاستراتيجياتوالأنشطة وطرق التقييماللازمة لإكساب المتعلم خبراتتعليمية خلال فترة زمنية محددة .

4- جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبةللأهداف:
أ- الأهدافالتربوية هي: المرامي والغايات المشتقة من فلسفةالمجتمع .
ب- الأهداف التعليمية:المقاصد المشتقة منالأهداف التربوية العامة التي يسعى النظام لتحقيقها .
ج- الأهداف التدريسية الإجرائية هي: عبارات يكتبها المعلم يصففيها أداء المتعلم وسلوكه الإجرائي بعد مروره بخبرةتعليمية .
د-الأهداف التربوية العامة(الغايات):إحدى الأدواتالرئيسية في نجاح وتقدم النظام التربويبكامله

5- جميعالإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة للأنشطة:
أ- الأنشطةالتربوية هي أحد عناصر المنهج التي تسهم في التنمية الشاملةللمتعلم.
ب-الأنشطة الصفية هي:مجموعة من الممارساتالتي يخطط لها المعلم والمتعلم التي ترتبط بأهداف المنهج داخلالمدرسة .
ج- الأنشطة الفصلية: هي النشاط الذي يقومبه الطلاب خلال فصل دراسي كامل
د- الأنشطةاللا صفية هي: مجموعة من الأنشطة داخل المدرسة أو خارجها تحقق أهداف المنهج وخدمةالمجتمع .
6- منصفات الاختبار التحصيلي الجيد :
أ - الصدق .
ب - الثبات .
ج - الموضوعية .
د - جميع ما ذكر .

7- الفرق بين القياس والتقويم يكمن في أن :
أ - القياس يصف الجوانب الإجرائية لعمليةالتعلم والتعليم والتقويم يهتم بجمع البيانات بطريقةموضوعيةللحكم عليها .
ب - مضامين القياس أكثر شمولية من التقويم .
ج - التقويم يقدر قيمة عناصرالعمليةالتعليمية, بينما القياس يقدر قيم تشخيصية للعناصر.
د - التقويم يركز على الاختباراتالتعليمية والعقلية أكثرمن القياس .

8- تعدد مصادرالمعرفة المتوفرة لدى الطلاب يحتم على العملية التعليمية أنتنمي مهارة القراءة :
أ - الشاملة .
ب - الناقدة .
ج - المقارنة .
د - المتخصصة .

9- يتعلم التلاميذ بأساليب مختلفة وهذا يتطلبتنوعا ًفي :
أ - أساليب تعلمالتلاميذ .
ب - الخبراتالتعليمية .
ج - أ + ب .

10- يتطلب تحديد المعرفة المناسبة للتلاميذ اختيار المصادر التي تساعدهمعلى :
أ - رسم الأهداف التربوية لهم .
ب - تحقيق الأهداف التربويةلهم .
ج - تحديد أنواع الأهداف التربوية .

11- في العملية التدريسية يوفر المعلم فرص التعلمللتلاميذ :
أ - الأذكياء .
ب - متوسطي الذكاء .
ج - الأقل ذكاء .
د - لعموم التلاميذ .