[ندي محمد ابراهيم المليجي]

1- كل مما يلييعتبر من معايير اختيار المنهج ما عدا00
1.الصدق
2.الأهمية
3.التكامل
4.القابليةللتعلم
2- يقتصرالتقويم التربوي على00
1.تقويم أداءالتلميذ فقط من أجل تشخيص العيوب
2.تقويم أداءالمتعلم من أجل اكتشاف نقاط القوة ونقاط الضعف
3.تقويم العملية التربوية بمكوناتهاالمختلفة
4.التعرف علىالأهداف التي تم تحقيقها
3- يعد الواجب المنزلي الذي يكلف له التلميذ جزءامن00
1.طريقةالتدريس
2.المنهج
3.التقويم
4.وسائلالتدريس
4- صدقمحتوى المنهج هو
1.أهميتهبالنسبة للمجال المعرفي
2.أهميتهبالنسبة للمتعلم
3.صحتهووضوحه
4.جميع ماسبق
5- س- منالشروط الرئيسة للتعلم00
1.استعدادالمتعلم
2.المعلم
3.التغذيةالراجعة
4.معاملةالوالدين
6- س- يركزالتقويم الشامل على00
1.طرقالتدريس
2.اكتسابالمفاهيم
3.المتعلم
4.صياغة الأهدافالتربوي
7- أهم معايير اختيارك للاختبارالتحصيلي ؛ هو الاهتمام أولاً:-
· بصدقالاختبار وثباته.
· موضوعيتهوسهولة تطبيقه.
· سهولة إجراءاتتصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه.
· وجود معايير له.
8- أثناء تنفيذ مشروع معسكربالمدرسة:-
· أحث التلاميذ على المشاركة.
· أشارك وأحث التلاميذ علىالمشاركة.
· أشارك بنفسىفقط.
· أتجاهلالموضوع.
9- يعتبر الإبداع من صفات المعلم الناجح ، فيما يلي عدد منصفات المعلم المبدع ماعدا واحدة :
أ- يمنح التلاميذ حرية اختراع الحلول واستنتاجها وتطويرها .
ب- يوفر فرص الدافعيةوالمثابرة والجد لإغناء خبراتهمومعارفهم الشخصية .
جـ- يتيحالفرص للتلاميذ للمشاركة والمبادرة الفعالة في عملية التعلم .
10- يتحليالمعلم الناجح بصفات شخصية أهمهما ما يلي ماعدا واحدة :
أ- يتميز في مظهرهومعاملاته مع التلاميذ بالعملية والرسمية والجد .
ب- يحترم دينه وتقاليده السائدة .
جـ- يشارك في الرحلات والندوات الثقافية والعلمية وفيإقامة المتاحف والمعارض
11- ينبغي أن يمتلك المعلم قدرات مهنية أهمها ما يلي ماعداواحدة :
أ- محباًللاستطلاع ، فيكون على اطلاع دائم بما يحدث من جديد وتطوير بالنسبة لمادة اختصاصهوالمواد ذات العلاقة .
ب- قادراًعلى توفير أساليب تعليمية مناسبة لإثارة وحفز التلاميذ على التعلم .
جـ- المرونة والتكييف للموقفالتعليمي عندما يستدعي الأمر ذلك .
د-لاشيء من ذلك
12- يرتكز أسلوب التعلم بالملاحظة والاقتداءعلى :
أ- ملاحظة المتدرب نفسهفي شريط تلفازي أثناء قيامه بمهمة التدريس
ب- ملاحظة المتدرب للتلاميذ أثناء تعلمهم الصفي .
جـ- إصغاء المتدرب إلى معلمهأثناء إلقاء الدروس
13- يحدث التعلم بالملاحظة والاقتداء بأحد الأنماط التالية :
أ- ملاحظة المقتدي بهوتسجيل الملاحظات ومناقشتها مع المشرف .
ب- ملاحظة المقتدي به وتقليد سلوكه وتعزيز العمل الناجح .
جـ- ملاحظة المقتدي به ونقدسلوكه واصدار توصيات للتحسين
14- العوامل التالية تساعد على التعلم بالملاحظة والاقتداءماعدا :
أ- أن تكونالمهارة المراد تعليمها ذات قيمة لدى المتعلم .
ب- أن يكون هناك تماثل إلى حد ما بين المقتدي والمقتدي به .
جـ- أن يكون السلوك المراداكتسابه محددا وواضحا وملائما للمتعلم
15- في أسلوب التدريب الميداني لإعداد المعلمين يفضل النمطالتدريبي التالي :
أ- يبدأبمرحلة الملاحظة والنقد ثم ينتقل إلى مرحلة التدريس الفعلي المستمر .
ب- يبدأ بالتدريب التدريجيالموزع ثم ينتقل إلى مرحلة التدريب الفعلي المستمر .
جـ- يلاحظ دروس للمعلم الأصلي ويناقشها مع المعلم والمشرفالتربوي ثميتبع بعد ذلكإعطاء بعض الدروس .
16- في تدريب المعلمين باستخدام التدريب الميداني يفضلإتباع النمط التالي :
أ- البدء بالتدريب الفعلي في المدارس ، ثم التدريب البديل في الجامعة .
ب- البدء بالتدريب البديل ثمالانتقال إلى التدريب الفعلي في المدارس .
جـ- لا داعي للتدريب البديل ويفضل الممارسة الفعليةمباشرة في المدارس .
17- ينبغي مراعاة ما يلي عند القيام بالتدريب الفعلي ماعدا :
أ- التدرج والتنوع فياكتساب الخبرات والممارسات التعليمية .
ب- الإعداد الجيد للتدريس وتحديد المهارة التي ينويالتدرب عليها .
جـ- تحديدالمشكلات التي تواجه المتدرب ومناقشتها فورا مع المشرفين .
18- يسمى التعليم المصغر بهذا الاسم لأنه :
أ- يستخدم في إعدادمعلمي المرحلة الابتدائية الدنيا .
ب- تكون أعداد المتعلمين قليلة ويركز على مهارة واحدة .
جـ- تكون المهارة مجزأةوالوقت قليل .
19- يتم تدريب المعلمين باستخدام التدريب المصغر[2]بأحد الأنماط التالية :
أ- يشاهد المتدرب فيلمتلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي ثم يناقش ما شاهده مع تلاميذه وبعدها يقومبالتدريب الفعلي .
ب- يقومالمتدرب بالتدريس الفعلي لمدة 5-10قائق وبعدها يناقش عمل المتدرب .
جـ- يشاهد المتدرب فيلمتلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي ، وتدور مناقش حول الموقف ، ثم يمارس المتدربتنفيذ نفس المهارة وبعدها يناقش عمله
20- يعتمد استعمال التعليم المصغر على استخدام :
أ- الفيديو .
ب- الأشرطة السمعية .
جـ- الفيديو والأشرطةالسمعية معا .
21- تصنف بنود التفاعل اللفظي التي وضعها فلاندرز[3]إلى ثلاث فئات هي :
أ- نشاط المعلم – نشاطالتلاميذ – نشاط المشرف .
ب- نشاطالتلاميذ – نشاط المعلم المضيف – نشاط المشرف .
جـ- ليس ما سبق .
22- أسلوب إعداد المعلم الذي يفترض أننشاط المعلم العام يرتكز على سلوكه اللفظي أسلوب :
أ- الملاحظة والاقتداء .
ب- تحليل التفاعل .
جـ- التعليم المصغر
23- يؤخذ على أسلوب تحليل التفاعل فيتدريب المعلمين :
أ- يقتصر على ملاحظة السلوك اللفظي .
ب- أسلوب تشخيصي وليست تقويم نهائي للأداء .
جـ- يهمل المهارات الأدائية غيراللفظية
24- يشيع استخدام أسلوب النظم في :
أ- تدريب المعلمين قبل الخدمة .
ب- تدريب المعلمين أثناءالخدمة .
جـ- تقويم أداءالمعلمين المؤهلين .
25- يعتمد أسلوب النظم على ثلاثة ملامح رئيسية هي :
أ- تشخيص المتطلباتوتحديد المحتوى والتقويم .
ب- المدخلات والعمليات والمخرجات .
جـ- البرمجة والتنظيم والتنفيذ .
26- يهدف التدريب غير المبرمج في إعدادالمعلمين بأسلوب النظم إلى :
أ- تحديد الحاجات باستخدام التشخيص للتدرب عليها وتحقيقالأهداف .
ب- استخدام المتدربلوسائل معينة تزيد من فاعلية التدريب .
جـ- جميع ما ذكر .
27- تحدث الممارسة في إعداد المعلمينباستعمال أسلوب النظم عن طريق :
أ- التدريب الميداني .
ب- التعليم المصغر .
جـ- تعليم الزملاء .
28- تسير خطوات أسلوب النظم في إعدادالمعلمين تبعا للخطوات التالية :
أ- التشخيص – التدريب غير المبرمج – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات .
ب- التدريب غير المبرمج – التشخيص – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات .
جـ- التدريب المبرمج – التشخيص – التدريب غير المبرمج – الممارسة – لاتقويم – التعينات
29- الأسلوب الفعال الذي يسهم في فاعلية التدريسيتمثلفيتقديم المادة العلمية للتلاميذ فيمجموعات :
أ - متشابهة في مستواهاالتحصيلي .
ب - متفاوتة في مستواهاالتحصيلي .
ج - ذات خصائصاجتماعيةمتقاربة .
د - تتساوى في مستواهاالتحصيلي .
30- يُستثمر وقتالتدريس بصورة فاعلة ومتوازنة إذا صُرففي :
أ - شرح موضوع التعلم .
ب - توجيه التلاميذ .
ج - ضبط الفصل .
د - التربيةوالتعليم .
31- التدريسيصبح ذا قيمة فاعلة إذا تم التركيز فيهعلى :
أ - المادةالعلمية .
ب - التوجيه وتهذيب السلوك .
ج - ربطالتعلم بالحياة .
32- نجاة الطفل من العقاب إذا قام بحل واجباته المدرسيةيعتبر:
ا. تعزيزاايجابيا
ب. تعزيزا سلبيا
ج. عقابا ايجابيا
ء. عقاباسلبيا
33- التقويمالذي يستخدمه المعلم للتحقق من اكتساب طلبته للخبرات التي يقدمها في الحصة بشكل آني :
ا. القبلي
ب. التكويني
جـ. الختامي
ء. التشخيصي
34- أن يجمعالطالب البسطين معا والمقامين معا عند جمع كسرين عاديينهو:
ا. انتقال ايجابيلأثر التعلم
ب. انتقال صفريلأثر التعلم
ج. انتقال سلبي لأثرالتعلم
ء. خطا لا يمكن أن يقعفيه الطالب بعد تعلمه العمليات على الكسور
35- سميت الأسئلة الموضوعية بهذا الاسم بسبب :
أ‌. موضوعية وضعها منقبل المعلم
ب. موضوعيةتصحيحها
ج. موضوعية تغطيتهاللمحتوى
ء. موضوعيتها فيمراعاة مستويات الطلبة
36- أكثر أنواعالوسائل التعليمية فائدة للطالب:
ا. ما يصنعها الطالب بنفسه في الحصة
ب. ما يصنعها المعلم فيالحصة أمام الطالب
ج. ما يحضرهاالمعلم من البيئة
ء. ما يقومبصنعها متخصص في مجال إعداد الوسائل التعليمية
37- أفضل أنواع التعليم هو الذي يكونمحوره:
ا. المعلم
ب. الطالب
ج. المنهاج
ء. الإدارة المدرسية
38- إذا انتهى وقت الحصة ولم يصل الطلبةإلى الخاتمة للموضوع المطروح فإن ذلك يدل على أن :
ا. المعلم لم يوزعوقت الحصة على فعالياتها
ب. تخطيط المعلم مناسب ولكن الدرس طويل
ج. وقت الحصة قصير ولا بد من العمل على إيجاد ريقةلتمديده
ء. لا داعي للخاتمة في كلحصة او موضوع.
39- الاقتران التربيعي، الاقتران التكعيبي،........... هياقترانات كثيرة حدود" يندرج هذا المثال ضمن تحرك :
ا. التحديد
ب. التحليل
ج. المقارنة
40- أي من العوامل التالية لا يؤثر فيفهم الرسالة التعليمية؟
-أ-الوسيلةالمستخدمة في الاتصال
. -ب-الأسلوبالمستخدمفي إيصالالرسالة .
-ج-معرفة المستقبل بالوسيلةالتعليمية
. -د-اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة .
41- أيأنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمرفي العمليةالتعليمية؟-أ-القبلية . -
ب-التكوينية .
-ج-الختامية
. -د-لاشيء مماذكر
42- يكون الاختبار صادقـًا إذا :
أ-قاس ما وضع لقياسه
ب-كانت درجاتالطلبة مرتفعة .
ج-كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .
د-حصلالطالبعلى نفس الدرجة مهما اختلفالمصححون .
43- أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبارتحصيلي هو:
-أ- 10 %
-ب- 25 %
-ج- 50 %
- 90 %
44- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى معدلدرجاتالتلاميذ هو :
أ-المتوسط الحسابي
ب-الوسيط .
ج-الانحراف المعياري
د-الدرجةالمعيارية .
45- لجدولالمواصفات بعدان هما :
-أ-تقديرات ومعايير .
-ب-أهدافوأنشطة .
-ج-احتياجات المعلموالمتعلم .
د-أهداف ومحتوى
46- تقوم إدارتي للفصل على الأساس التالي:
-أ-مساعدةالتلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة.
-ب-تعلمالمادةالدراسية بصرف النظر عن الآراءالتربوية المختلفة .
-ج-تشجيع التنافس اللا محدود بين التلاميذ .
-د-لاشيء مماذكر .
47- واحدةمن البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلقبالاستفادة من نتائج التقويمفيتوجيهالتعلم :
-أ-استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .
-ب-دورها فيتحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفيللمادة غير ضروري.
-ج-لا أرى لهادوراً في تحديد كيفية مراجعةالمحتوى .
-د-تستخدملوضعخطة تعليمية لدعم الخطط الفرديةللتعلم
48- عندالتخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :
-أ-اختلافالمستويات العقلية للتلاميذ
. -ب-اختلافالخلفيات الثقافية لهم .
-ج-سهولةوصولهم إلى مصادر المعرفة
. -د-جميع ما ذكر .
49- لكيأحققأكبر قدر من التعليمالذاتي :
-أ-أهيئالبيئةالتعليمية المناسبة
. -ب-أوفرمصادرالتعلماللازمة .
-ج-أشجعالتلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم
. -د-جميع ما ذكر صحيح .
50- واحدةمن البدائل التالية لا ينبغي مراعاتها عند صياغةأهداف التعلم :
-أ-شموليةالأهداف لجوانب شخصية التلميذ
. -ب-شموليةالأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهموميولهم
-ج-تنميةقدرةالتلاميذ على حلالمشكلات
. -د-تلبية توقعات التلاميذالمدرسية والمنزلية .
51- القضية المركزية في التخطيطللتدريس هي :
-أ-تحقيق أهداف المواد التعليمية
ب-احترامشخصية الطالبوتقبل أفكاره .
ج-نقل المعلوماتوالتراث إلى الجيل الجديد
د-تفعيل دورالطالب في العمليةالتعليمية
52- لتنمية الاستقلالية والقدرة على اتخاذ القراراتعندالتلاميذ :
-أ-أطلب منهمالتقيد بالتعليمات الصفية والكتابالمقرر
. -ب-أنظمالتلاميذ في مجموعات عمل صغيرة .
-ج-أحددلهمواجباتهم وما ينبغي عليهم عملهبالتفصيل
. -د-كل ما ذكرصحيح .
53- لتنمية التعلم الذاتي لجميعالتلاميذ :
-أ-أحفزالتلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوء الأهداف التربوية .
-ب-أتيح الفرصة لجميع التلاميذ لوصف عمليةتعلمهم وأشجعهمعلى ذلك.
-ج-أستخدم مصادر تعلم محددة ولا أشتت انتباهالتلاميذ .
-د-لا أشغل التلاميذ في تقويم أعمالزملائهم .
54- عندمايقع نزاع بين تلميذين :
-أ-أدرس نوع العلاقة بين التلميذين للتوصل إلىحلموفق .
-ب-اتصلبوالدي التلميذين مستفسرًا عن نوعالعلاقة بينهما .
-ج-أتجاهل الأمر
. -د-أخرجهماإلى مدير المدرسة لنيلالعقاب .
55- إذا كان أحد الطلاب مصدر إزعاج للمعلم ، فإنالإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلم لـدعمتعـلمالطلاب هو :
-أ-إرساله لمديرالمدرسة
. -ب-الاتصالبوالديه على الفور .
-ج-إعطاؤهبعضالأعمالالإضافية
. -د-الاتصال بمرشد الطلاب . لكييستثمر المعلم الوقت التعليمي بطريقة فعّالة فإن عليه أن :
-أ-يكونقائدالفصل في جميع نواحيالنشاط
. -ب-يقوم بتلقين الطلاب مواد دراسية .
-ج-يرشد الطلاب لتوجيه نشاطهم
. -د-يوضحأن النشاط في الفصل يجب أن يعكس البيئةالمحلية .
56- أفضلطريقة يمكن من خلالها إعطاء الإدارة المدرسية فكرة عن أداء التلاميذفيالاختبارهي :
-أ-تزويدالإدارة بقائمة بأسماء التلاميذودرجاتهم .
-ب-تزويد الإدارة بقائمة الدرجات ومرفق بها انطباعات المعلمالعامة عن التلاميذ .
-ج-استخدام بعض الإحصاءات الوصفية لدرجاتالتلاميذ .
-د-استخدامالإحصاء التحليلي-الإستنتاجي- لتحديدالدلالةالإحصائية للفروق بين الدرجات
57- بعدتطبيقك لاختبار موضوعيلاحظت أن درجة الثبات للاختبارمنخفضة فإن الإجراء الذي تتبعههو:
-أ-تزيدعددالأسئلة الجيدة فيالاختبار
. -ب-تضمّنالاختبار أسئلة صعبة .
-ج-تعتمد على أكثر من مصححواحد.
-د-تهملالأمرلأن الثبات غير ضروريللاختبارات التحصيلية
58- عندإعداد أسئلة الاختبار لتقويمتعلم التلاميذ فإننيأراعي :
-أ-الغاية منعملية التقويم
. -ب-المعارفوالمهارات المتوفرة لدىالتلاميذ .
-ج-الوقت المتاحللإجابة عن الاختبار
. -د-كل ما ذكر .
59- عند تقويم التلميذ يجب على المعلم أن يعملعلىجمعمعلومات عن :
-أ-التحصيلالأكاديمي للتلميذ .
-ب-المظاهرالمختلفة للشخصية لديه .
-ج-اتجاهاتهوميوله وقدراته وقيمه
. -د-كلما ذكر .
60- أهممعايير اختيارك لاختبار تحصيلي, هوالاهتمام أولاً :
-أ-بصدقالاختبار وثباته
. -ب-موضوعيتهوسهولة تطبيقه .
-ج-سهولةإجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقهوتصحيحه
. -د-وجود معاييرله .
61- عندماتبني سؤالاً مقاليا يقيس قدرةالتلاميذ على مستوى التقويمفإنكتبدأسؤالك بـ:
-أ-عدد ،وبين، واذكر
. -ب-برهنعلى ،نظم، أعرب ............
-ج-احكم على ،انقد
د-قارن ،صنف ............. الخ .
62- إذاسألني أحد التلاميذ عن معلومة لا أعرفهافإنني :
-أ-أجيبعلى السؤال بأي معلومةلدي .
-ب-أؤجل الإجابة وأطلع على المصادر ذات العلاقة .
-ج-أتجاهل السؤال
. -د-أطلب منالتلاميذ الإجابة عن السؤال بأي صورة .
63- لتطوير مهاراتي المهنية :
-أ-أطلع علىكلما هو جديد خاصبالمهنة
. -ب-أتبادل الخبرات مع زملائي .
-ج-أناقشالصعوبات والمشكلات التي تعترضني معالمختصين
. -د-كل ما ذكر.
64- أثناءتنفيذ يوم رياضي بالمدرسة :
-أ-أحثالتلاميذ على المشاركة
-ب-أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة .
-ج-أشارك بنفسيفقط
-د-أتجاهلموضوع المشاركة .
65- أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمورالتلاميذ:
-أ-أحدد لهم موعداً لمقابلتي
-ب-أقابلهم فقطإذا هم حضروا للمدرسة .
-ج-أرسللهم خطاب اتفقط
-د-أحمل التلاميذرسائل شفوية لأولياء أمورهم
66- عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي فيالمدرسة فإنني :
-أ-أقوم بإنجازالعمل منفردًا
-ب-أشترك مع زملائي لإنجاز هذاالعمل .
-ج-أنجزمايطلبه مني مدير المدرسة فقط
-د-أعتذرعنهذا العمل .
67- عندتعارض وقت موعد شخصي مع وقت أعمال خاصة بالمدرسة فإنني:
-أ-أعتذر عنالموعد الشخصي
. -ب-أبحثعن أعذار لعدم ذهابيللمدرسة .
-ج-أذهب أولاً للموعد الشخصي ثم إلى المدرسة
. -د-أؤجل الموعد الشخصي وأذهب إلى المدرسة
68- عند بناء الخطة التدريسية :
أ- أضع خطتي التدريسيةحسب ما جاءت في الكتاب المدرسي
ب- أخذ بعين الاعتبار خبرات ومعلومات التلاميذالسابقة ذات العلاقة بالمادة العلمية
ﺟ-أراعي أن تكون خطة التدريس متحدية لعقول التلاميذ
د-لا أدخل معرفتي بخلفية التلاميذ الاجتماعية في عملية التخطيط
69- واحدة من البدائل التالية غير مناسبة لتحقيق مشاركة جميع التلاميذ :
أ- التمهيد للدرس لجذب انتباه التلاميذ والمحافظة على استمراريته
ب-تنظيم التلاميذ في مجموعات عمل للتعلم
ﺟ-أخذ آراء التلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناءالتدريس
د- استخدام أسلوب المحاضرة والعروض العملية
70- واحدة مما يلي لا تساعد على استمرارية تعلم التلاميذ :
أ-استخدام العروض العملية
ب- استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفةالمختلفة
ﺟ-تتبعأخطاء التلاميذ
د- استخدامأسلوب التعلم من خلال العمل
71- عندما ألاحظ تأخر أحدالتلاميذ يوميـًا فإني :
أ - أحاول معرفة أسباب هذا التأخر . صح
ب- أطرده من الفصل .
ج - أتصل بولي أمره .
د - أرسله إلى مديرالمدرسة .
72- من الأسسالتي يستند إليها التعليم المبرمج ما يلي:
أ. مبدأ التعلم الذاتي
ب. تحديد واضح للأهداف التعليمية بحيث تكون مصاغة بلغةالأداء
ج. إيجابية المتعلموتفاعله مع البرنامج
د. كل ماذكر
73- يستخدم أسلوب تمثيل الأدوار بصورةأفضلعندما:
أ. يبرزبصورة عفوية من مشكلة يتم بحثها داخل الصف
ب. يلقنالمدربالمتعلمين/ المتدربين أدوارهمالتمثيلية
ج. يبحث مشكلة خاصة بالمتدربينمباشرة
د. يحدد المدرب لكلمن المتدربين/ المتعلمين دوره في التمثيلية
74- منخصائص الحقيبة التعليمية أنها:
أ. تعتمد طريقة منهجية منظمة ومنسقة عندتصميمها وإعدادهاواستخدامها
ب. ينحصر دورالمعلم في مراقبة الطلبة عند استخدام أسلوب الحقائب في التعليم
ج. تعتمد الحقيبةالتعليمية على النشاطات الكتابية والقرائيةفقط
د. ينحصر استخدامالحقائب التعليمية داخل المدرسة فقط
75- أبرز خصائصالموقف التعليمي القائم على الكفاياتفيمايليهو:
أ. التركيزعلى المعارفوالمعلومات
ب. تنظيم ما يرادتعليمه على أساس عناصر متتالية مرتبط بعضهاببعض
ج. استخدامأسلوب المحاضرات في التعليم
د. كل ماذكر
76- القدرةعلى سرعة إنتاج أفكار تنتمي إلى أنواع مختلفة من الأفكار التي ترتبط بموقف معينهي:
أ‌- الطلاقة اللفظية
ب‌- الطلاقةالفكرية
ت‌- المرونة
ث‌- الأصالة
77- منشروط تحسين واقع محتوي التعيينات البيتية:
‌أ- التقليلمن الأنشطة التي تتطلب العمل المشتركوالتعاون.
‌ب-عدم تنويع التعيينات البيتية.
‌ج- تجنب استخدام التقنيات الحديثة في التعيينات لصعوبةالقيامبها.
‌د- استخدام التعييناتالتي تثري مادة الكتاب.
78- من شروط الأسئلةالجيدة:
‌أ- عدم الإكثار من الأسئلة التيتبدأ بكلمة هل.
‌ب-الإكثار من الأسئلة الغامضة التي لا تحدد للطالب ما هو مطلوبمنه.
‌ج- عدم لجوء المعلم إلىالتلميحات إذا كانتإجابة الطالب أنهلايعرف.
‌د- عدم مطالبة الطالب بالموضوعإذا كانت الإجابة خطأ.
79- إذاطلب المعلم من طلبته جعل الأفكار متطابقة أومتشابهة أو مختلفة أو غير متعارضة فإنه يستخدم الأسئلة مننوع علاقة:
‌أ- السبب النتيجة.
‌ب- المقارنة.
‌ج- التضمين.
‌د- التفسير.
80- "فئات متدرجةومنظمة بشكل متسلسل وتستخدم فيتحديدخصائص الآخرينأو الذات" تشير العبارة إلى:
‌أ- المذكراتاليومية.
‌ب-قوائم الرصد.
‌ج- سلالمالتقدير.
‌د- السجل التراكمي.
81- الاختبار الذي يقيس القدرة الإدراكيةهو:
‌أ- اختبار لوحالأشكال.
‌ب-اختبار سرعة التمييز.
‌ج- اختبار الأشكالالمقلوبة.
‌د- اختبار سلاسل الحروف.
82- تشيرإلى مكونات مجردة مأخوذة من مجموعة الأحداثالمتعددة هي:
‌أ- الحقائق.
‌ب-المفاهيم.
‌ج- المبادئ.
‌د- التعميمات.
83- عند بدء فعاليات معرض الصناعاتالوطنية فإنني :
أ - أحرص علىزيارته مع مجموعة من التلاميذ .
ب- أحث التلاميذ على زيارته .
ج - أحثالتلاميذ على شراء المنتجات الوطنية .
د - جميع ما ذكر . -إجابةصحيحة-
84- لكيأحقق أكبر قدر من التعلم الذاتي:-
· أهيئ البيئة التعليمية المناسبة.
· أوفر مصادرالتعلم اللازمة.
· أشجع التلاميذواحترم آراءهم وشخصياتهم.
· جميع ما ذكر صحيح.
85- احترام حقالطلاب داخل وخارج الموقف التعليمي يمثل أحدمبادئ......
-أ- طرقالتدريس.
-ب- مهنة التعليم.-إجابة صحيحة-
-ج- الاتصال الجيد.
-د-الأداء التربوي.
86- أي مما يأتي لا يعتبر من مصادر الفكرالتربوي :
-أ-الدراسات والبحوث العلمية .
-ب-القرآن والسنةوشروحها .
-ج- الخبراتالشخصية .
-د-كلُ من [أ] و [ب]
87- وقعت معركة بدر الكبرى في السنةالهجرية :
-أ-الأولى
. -ب-الثانية .
-ج- الثالثة .
-د- الرابعة .
88- عندمايحدث مشاجرة بين طالبينفي الفصل :
-أ- أفكرقبل أن اتخذ قرارًا .
-ب-أعاقبهمامباشرة .
-ج- أخرجهما من الصف .
-د- أتجاهلالموقف .
89- من معايير السلوك السوي في التعامل معالمواقف :
-أ- الأخذ بالإيجابيات ومعالجة السلبيات .
-ب- الأخذ بالإيجابيات وتجاهل السلبيات .
-ج- تجاهل الموقف .
-د- الاستسلام للموقف .
90- أي منالعبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروقالفردية :
-أ- أنهافروق في الدرجة وليس في النوع .
-ب- أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقلمنهافي النواحيالعقلية .
-ج- أن مدى الفروقالفردية في السمات المزاجية لا يختلفعنها في النواحي العقلية.
-د- هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بينالذكوروالإناث .
91- أيمما يأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم :
-أ-الدافعية .
-ب- التغذيةالراجعة .
-ج-التكرار .
-د- الحوافز .
92- يُعّرف مفهوم النضج بأنه :
-أ-اكتمال السمات المختلفة عندالفرد
. -ب- مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمولاحق-ج- التغير في الجانبالجسماني فقط . -
د- التغير في نوعالسلوك .
93- المؤشر الحقيقي للتعلم هو :
أ-السلوك الأدائي للمتعلم
ب-كميةالمعلومات لدى المتعلم .
ج-مستوى فهم المتعلم
د- درجةدافعية المتعلم .
94- إذا طلب أحد زملائي المعلمين مساعدتيفإنني :
أ- أساعده دون تردد .-
ب-أتردد فيتلبية هذه المساعدة .
ج- لاأساعده .
-د- أطلب من الآخرينمساعدته .
95- أيأنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ؟-أ-القبلي .
-ب-التكويني .
-ج-الختامي .
-د-البنائي .
96- أيأنواع الصدق الآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختباراتالتحصيلية؟
-أ-المحتوى .
-ب- المحك .
-ج- التلازمي .
-د- ألتنبئي .
97- أفضلمعامل تمييز للفقرة -السؤال- في اختبار تحصيلي هو :
-أ-عندما يكونسالباً .
-ب-صفراً .
-ج- 0.25فأقل
د- 0.30فأكثر .
98- من عيوب الأسئلةالمقالية :
-أ-صعوبة إعدادها .
-ب-الذاتية .
-ج- سهولةالغش .
-د- ارتفاعمستوى التخمين
99- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذهو :
-أ-المتوسطالحسابي .
-ب-الوسيط .
-ج- الانحرافالمعياري .
-د- الدرجةالمعيارية .
100- أيالمعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عندإعداد جدول المواصفاتللاختباراتالتحصيلية ؟-أ- زمن الاختبار .
-ب- عدد أسئلةالاختبار .
-ج- نوع أسئلةالاختبار .
-د- أهميةالموضوع .
101- الأساس النفسي للمنهج هو :
-أ- الأفكاروالمعتقدات وأنماط السلوك .
-ب-مطالبالمجتمع الحاليةوالمستقبلية .
-ج- نتاجدراسات سيكولوجية التعلم
-د-الخبرات التييتم إتاحتها للفرد لجعله واعيـًا بمجريات الأمور
102- واحدةمن طرق التدريس التالية تسبب مللاً للتلاميذ أكثر منغيرها :
أ-المشروعات
ب-الإلقاء .
ج- الحوار .
د- الاكتشاف
103- واحدةمما يلي ليست من مزايا طريقة المحاضرة :
أ- الاقتصاد فيوقت التدريس .
ب-تعليم عدد منالتلاميذ في زمن محدد .
ج- تنمية الإبداع عند التلاميذ .
د- الاقتصاد في التجهيزات الخاصة .
104- من شروط الرسالة التعليمية الناجحةأن :
أ- يكون المرسل ملمـًا بالرسالة .
ب- يكونالمرسل عارفـًا بخصائص المستقبل .
ج- تثير فيالمستقبل شعورًا بحاجتهلمحتوىالرسالة .
د- يكونالمستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغيراللفظية .
105- يعرفالاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التييتم عن طريقها :
-أ- انتقالالمعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهمبينهما-ب- انتقال المهارات بين شخصين .
-ج- تحقيقالأهداف العقائدية والاجتماعيةوالثقافية .
-د- جميع ماسبق .
106- عند صياغة الأهدافالتعليمية :
-أ-أهتم بالأهدافقريبة الأمد فقط .
-ب- مشاركةالتلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .
-ج-توقعاتالتلاميذ غير مهمة في صياغةالأهداف .
-د- اهتمامات التلاميذوحاجاتهممهمة في صياغةالأهداف .
107- للمحافظة على استمرارية تعلمالتلاميذ :
أ-أستخدم طريقةواحدة في التدريس .
ب- أركز على الكتابالمدرسي خوفـًا من تشتت ذهن التلاميذ
ج- أستخدم أساليبمتنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال .
د- أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبةلتعليم التلاميذ .
108- التخطيط للتدريس الناجح يتم منخلال :
-أ-التركيز علىالطلاب أقوياء التحصيل في الصف .
-ب-التركيز على الطلاب متوسطيالتحصيل فيالصف .
-ج- التركيز على الطلابضعاف التحصيل في الصف .
-د-أخذ الفروق الفردية بين الطلاب فيالحسبان .
109- عند وضع خطتيللتدريس :
-أ-أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحليةللتلاميذ .
-ب-أقتصرعلى المعلومات الواردة فيالمنهج المدرسي .
-ج- أركز على تحفيظالمعلومات لأنهاالمادة التي يختبرفيها التلاميذ.
-د- جميعما ذكر .
110- أي العبارات التالية عبارةصحيحة :
-أ-يمكن تطويرالمناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس .
-ب- لا يمكن أنيتم تطوير المناهجبدون تطويرطرق التدريس .
-ج- تطوير طرقالتدريس لا علاقة له بتطوير المناهج .
-د-جميع ماذكر .
111- أي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدرممكنللتعلمالمفيد للتلاميذ ؟
-أ- التركيز على الواجبات المنزلية .
-ب- تسلسل موضوعات المنهج .
-ج- التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية .
-د- حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي .
112- النشاط الذي ينمي الثقة بالنفسوتحمل المسؤولية هو النشاط الذيتكون :
-أ- أهدافه محددة وطريقة إجراءاتهواضحة .
-ب-طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائلاللازمة متوفرة .
-ج- أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائلإلىالطلاب .
-د- أهدافهووسائل وطريقة إجراءاته محددة .
113- إذاكان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني :
-أ- أضعله برنامجـًا إضافيـًا خاصـًا .
-ب- أجعله يسير مع مستوى الصف .
-ج- أكلفه بمساعدتي في الأعمال الكتابية والروتينية .
-د- أطلب منه أن لا يثير أسئلة أعلى من مستوىالصفحفاظـًا على وقتالحصة.
114- لتوفير الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة فيعمليةالتعلم :
-أ- أستخدمالتهديد والسلطة لحمل التلاميذ علىالتعلم.
-ب- أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحلالواجباتالبيتية .
-ج- أتركللتلاميذ حرية المشاركة .
-د- لاألقيبالاً لآراء التلاميذ المختلفة .
115- لتنمية التفكير الإبداعي لدىالتلاميذ :
-أ-أشرح المادةالتعليمية للتلاميذ .
-ب- أركزعلى تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوب فيالاختبارات .
-ج- أوفر الفرصلتفاعل التلاميذ في مجالاته المختلفة .
-د-أوضح للتلاميذكيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية .
116- عندماأرى خللاً في سلوك أحد التلاميذ فإنني :
-أ-أطلب ولي أمرهفوراً لأناقش معه الأمر .
-ب-أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .
-ج-أتعرف على أسباب هذا السلوك
. -د- أتركه وشأنه .
117- إذاتبين للمعلم أن هناكإخلالاً بنظام الفصل فإن عليهأن :
-أ- يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام .
-ب- يستشيرأحدالمعلمين لمساعدته في ضبطالنظام .
-ج- يتحدث مع مديرالمدرسة حول هذاالأمر
. -د- يعالج الأمر حسب طريقتهالخاصة .
118- أحسنطريقة تؤدي إلى تعليم فعالهي :
-أ- الاستجابةلمتطلبات التلاميذ .
-ب- معرفةالفروقالفردية لدىالتلاميذ .
-ج- تخطيطالأنشطة لتعلم التلاميذ
.-د-تهيئة بيئة صفية جيدة .
119- عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ :
-أ- أستخدمأسلوباً واحداً للتقويم .
-ب-أستخدم أساليب تقويممتنوعة .
-ج- أختارالاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح .
-د- أعتمد على الاختبارات التحصيليةفقط .
120- عندما أريد تطبيق اختبار فإننيأراعى ما يلي :
-أ-تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة .
-ب- عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفساراتخلالالتطبيق .
-ج- أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق .
-د- أن يتوفرمراقبواحد لكل 15تلميذًا .
121- لتحقيق صدق المحتوى للاختبارفإنني :
-أ-آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي .
-ب- أُضمن فقرات -أسئلة-متباينة الصعوبة .
-ج-أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبارموثوق
. -د- أعدها وفق جدولمواصفات .
122- عندالانتهاء من عملية التقويم أحرصعلى :
-أ- الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي .
-ب- إشعارالتلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم .
-ج- إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية العليافقط لرفعمعنوياتهم.
-د- إشعارالتلاميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم
123- الوسيط للقيم التالية : [ 2 ، 8 ، 5 ، 3 ، 9 ] هو :
أ- 3-
ب- 4
-ج- 5
د- 6
124- إذا كنت بصدد التعرف على اتجاهات التلاميذنحوالمقررالذي تدرسه فإن أفضل طريقة لذلك تتمثلفي :
-أ- اختبارتحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم فيالمقرر .
-ب-استبانة تضمن آراءهم حول المادة .
-ج- إجراء مقابلات مع عينات من التلاميذ .
-د- المناقشة المفتوحة مع التلاميذ
125- عندماتريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكاملفي التفكير فإنك تختارأسئلةمننوع :
-أ- الاختيار من متعدد
-ب- المقالية .
-ج- الصحوالخطأ .
-د- المزاوجة - المقابلة
126- إذانبهني أحد تلاميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرح فإنني :
-أ- أتجاهل هذاالأمر .
-ب- أنهره وأحذره منالتكرار .
-ج-أعد لحسب رؤيةالتلميذ
. -د- أتأكد منالمعلومة قبل تعديلها .
127- إذاطلب مني التقدم إلى دورات تدريبية أثناءالخدمة فإنني :
-أ- أسارع فيالتقدم إليها .
-ب-أدرس مدى مناسبة الدورة لي .
-ج- التعرف أولاً على رغبة زملائيفي التقدم إليها .
-د- أهتم بالمردود المالي منها .
128- عندبدء فعاليات معرض القاهرةالدولي فإنني :
-أ- أحرص علىزيارته مع مجموعة منالتلاميذ
-ب-أحثالتلاميذعلىزيارته .
-ج-أحثالتلاميذ على شراء المنتجاتالوطنية
-د- جميع ماذكر .
129- إذاحضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلى المدرسةفإنني :
-أ-أهتم بمقابلته ومناقشته فيمستوى ابنه
-ب-أحيله إلىإدارةالمدرسة .
-ج-أتجاهلحضوره
. -د-أوجهه إلى الأخصائي .
130- منمصادر اشتقاق أهداف التربية:
-أ-الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية .
-ب-الاتجاهاتالمعاصرة ومقتضياتها وخصائصها
-ج-حاجات المواطنالمصري ومطالب نموه
. -د-كل ماسبق .