هام جدا جدا لمن يهمه الأمر من أخواني المعلمين
هل في القرار 1229 لسنة 2011 بشأن زيادة حافز الاثابه للمعلمين ظلم للمعلم لكبير معلمين والمعلم الخبير والمعلم اول أ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
وللاجابه على هذا السؤال بحياديه لابد ان نوضح عدة نقاط .
اولاً : القانون 155 صدر في 2007 لمنح المعلمين كادر يميزهم عن بقية موظفي الدوله .
ثانياً : خبراء القانون ووزارة الماليه عند تفسيرهم لهذا القانون اقروا انه عباره عن مجموعه من البدلات .. اذن هو قانون منظم لحافز وليس منظم لكادر حقيقي للمعلمين . ومن ثم اصرت الحكومه على احتسابه ضمن حافز الاثابه .
ثالثاً : عند منح المعلمين حافز اثابه 200% تم ضم مكافأة الامتحانات على اعتبار انها حافز ايضاً .
رابعاً : بعد احتساب ما يصرف بالقانون 155 وكذلك مكافأة الامتحانات وجد انه يتجاوز ال 200 % لمجموعه كبيره من المعلمين .
خامساً : اضطرت وزارة التربيه والتعليم للمساومه مع وزارة الماليه لمنح المعلمين والذين يتجاوزون 200% من خلال صرفهم ( لحافز 25 % + بدل المعلم وبدل الاعتماد + مكافأة الامتحانات ) وانتهت الى منحهم حد ادنى 25 % .وتم زيادتها لتصبح 50 % لمعلم و 75 % لمعلم مساعد .
سادساً : هنا ظهر الخلاف بين المعلمين والحكومه .
لذا طالبنا كمعلمين بصرف حافز الاثابه 200% دون احتساب مكافأة الامتحانات وما نصرفه بالقانون 155 والمسمى بالكادر ضمن هذا الحافز .
سابعاً : بدأت المظاهرات والاضرابات من اجل مطالب المعلمين وكان هذا المطلب على رأسها .
ثامناً : بدأنا نناقش الحكومه في حافز 200 % ولقد قلت للدكتور محمد حجازي المتحدث باسم رئيس الوزراء في اللقاء الذي جمعنا به ما نصه " ان مكافأة الامتحانات هي اجر مقابل عمل بدليل انها تصرف على ايام عمل محدده وكذلك منا من يصرفها ومن من لا يصرفها . كما اننا نعمل في الكنترول والملاحظه والتصحيح والرصد للنتائج وكافراد امن للجان وكاداريين في امتحانات النقل ترم اول وترم ثاني ودور ثاني دون الحصول على مقابل ونعتبر ان مكافأة الامتحان هي المقابل . اذن هي اجر مقابل عمل وهذا العمل لا يؤديه الا العاملين بالتربيه والتعليم . ولا يحق حسابه ضمن حافز الاثابه لان حافز الاثابه يحصل عليه جميع العاملين بالدوله دون مشاركتنا لهذ الاعمال .
كما قلت له ايضاً ما نصه " ان القانون 155 لسنة 2007 اما انه منظم لحافز او انه منظم لكادر . فاذا كان قانون ينظم كادر فلا يحق لكم ضمه الى حافز الاثابه واذا كان منظم لحافز فلتعترف الحكومه بذلك . وليتم ضمه لحافز الاثابه بشرط .... عمل كادر حقيقي للمعلم .
بعدها صدر قرار وزير التربيه والتعليم باثتثناء مكافأة الامتحانات من حافز الاثابه . واعتبر ان القانون 155 هو منظم لحافز وضمن 200% حافز الاثابه .
وهنا طالبناهم بتصحيح الاوضاع واقرار كادر حقيقي للمعلم طالما ان القانون 155 منظم لحافز فاين حقنا في الكادر .
فصدر القرار 350 في 1 / 10 / 2011 بتشكيل لجنه للدراسة تعديل القانون 155 ليصبح كادر حقيقي وسينتهي العمل به خلال شهرين .
وهنا تاتي الاجابه على السؤال الذي طرحته . هل هناك ظلم لكبير معلمين والمعلم الخبير والمعلم اول أ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
واجابتي لا .!!!!! لماذا ؟؟ لانه وحسب ما اقر فان هناك اعتراف ضمني من خلال القرارات بانه في اللحظه الراهنه لا يوجد كادر للمعلمين وان القانون 155 منظم لحافز .... وعند حساب ما يحصل عليه كبير معلمين ومعلم خبير سوف نجده يتجاوز ال 200% حافز الاثابه وهذا يجعل المعلم المساعد والمعلم والمعلم اول والمعلم اول أ يطالب بان يتساوى الجميع في حافز الاثابه فاذا كان المعلم الخبير مثلاً يحصل على حوافز + بدل اعتماد + بدل معلم + نسبة حافز الاثابه الاخيره 25 % يحصل على 225 % وكبير معلمين يحصل على 250 % فمن حقي كمعلم اول او معلم او معلم مساعد ان احصل على هذه النسبه طالما اقرت الحكومه ضمنياً بانه لا يوجد كادر واصدرت قرار بتشكيل لجنه لعمل كادر جديد . كما انها اقرت بان ما نحصل عليه ما عدا مكافأة الامتحانات ضمن حافز الاثابه ...... لذا لابد من ان يتساوى الجميع حتى يتم الانتهاء من قانون الكادر .
هذا هو لسان حال المعلم المساعد والمعلم والمعلم اول والمعلم اول أ ..
وهنا سؤال لابد ان نسأله . لماذا تغض الحكومه الطرف عن هذه الزيادات رغم عدم قانونيتها . وهنا اقتبس من رد احد المسئولين حين قال لي ...... اننا ندرك انهم يحصلون على اكثر من 200 % ولكننا لا نريد ان نحرمهم مكتسبات اخذوها . حتى يتم الانتهاء من الكادر الجديد .
لذا على الزملاء مراجعة ذلك وفهمه بطريقه صحيحه والاقرار انه في اللحظه الراهنه لا يوجد شئ اسمه كادر وان القانون 155 تقريباً قد مات اكلينيكياً . ولم يتبقى سوى اعلان وفاته بشكل رسمي عند صدور القانون الجديد بكادر حقيقي .
ارجو ان اكون قد وضحت الصوره بشكل صحيح وان يتفهم الزملاء الامر على هذه الصوره والتي نتعامل مع وزارة التربيه والتعليم والحكومه من خلالها . وانه لن تعود الساعه للخلف لنبدأ من جديد .
والله من وراء القصد .
|