[أ/مصطفى محمود]

جزاكي الله خيرا أستاذتي الفاضلة
على ردك المطول و الذي لمستي فيه أشياء كثيرة و تطرقت لمعاني أكثر عمقا في نفوسنا كمعلمين ..أما بخصوص نقطتك التي أثرتيها

بالنسبة للتقسيم علمي وأدبي من المرحلة الإعدادية هي النقطة الوحيدة التي أخالف حضرتك فيها فطالب الإبتدائي غير مؤهل لاتخاذ القرار وليست الاختبارات مقياسا للميول.
لا أدري كم حصة قرآن في المرحلة الإعدادية لكن يمكن جعلها حصتين فقط. وتقسيم باقي الجدول على المواد الأخرى وبالنسبة لكم المناهج هو كثير لكنه سهل ولو حضرتك اطلعت على المنهج لوجدته أسهل بكثير مما كنا ندرسه بالأزهر قديما. والطالب في المرحلة الإعدادية لا يعجزه فهم تلك المواد (انظر حضرتك لمن هو في مثل سنه في المدرس الخاصة).
حقيقة وجهة نظري أن نتركه يدرس لعمي وأدبي معا طيلة هذه المرحلة وبعدها يكون نضج فكريا ويصير مؤهلا للاختيار.

الطالب الابتدائي قد يكون بالفعل غير مؤهل لكن المقابلات و الاختبارات ستحسم الأمر و المقابلات المقننة تكتشف بنسبة 95 % الميول و الاهتمامات و الاتجاهات ..
وهذا الكلام ليس كلاما عفويا لكنه علميا بحت و هذا جاء بناءا على قراءات موسعة في دراسات تربوية عربية و أجنبية و مصرية على وجه الخصوص ..وهذا ما أقوم به حاليا
و معي أكثر من رسالة ماجستير و دكتوراه لزملاء لي من تخصصات مختلفة قامت بقياس ميول و اتجاهات الطلاب عبر فكرة المقابلات و الاختبارات المقننة ( و كلمة مقننة تحتاج لشرح كثير )
و أقوم حاليا في رسالتي بعمل اختبارات لقياس مهارات معينة في مجال تخصصي
كما أنه سهل جدا وضع مجموعة أسئلة ترتبط بسيطرة أحد فصوص الدماغ البشري و الذي هو مسؤول عن مجموعة مهارات
فبتوجيه مجموعة أسئلة نستطع بسهولة معرفة ما اذا كان الفص الايمن هو المهيمن على تفكير الشخص أم الفص الايسر
و من خلال ذلك نكتشف ما ميوله و بسرعة أوضح لك الفارق بين الفصين :
من يهمين عليه الفص الايمن يكون تفضيلاته ( القدرة اللغوية - القدرة على الرسم و الفن - القدرة على الحفظ - القدرة على التخيل الأدبي - و المهارة الادائية اليدوية أو العضلية ..) وتغلب على من يسيطر عليه الاهتمامات الادبية .
أما الفص الايسر فتجديه يفضل ( عمليات التحليل - و التركيب - و الابداع - القدرات العلمية كالحساب - و الاحصاء و الانجاز ...) و تغلب على اهتماماته السيطرة العلمية .
و سأضرب لك مثالا واقعيا
تجدي معظم من لديه فن الرسم و الخط الجميل من ذوي التعامل باليد اليسرى ، لماذا ؟
لأنه يسيطر عليهم الفص الايمن ( و هي عملية عكسية مع اليد )
و كذا اللاعب الذي يجيد التعامل باليسرى فانه يسيطر عليه الفص الايمن.
أما معظم المحاسبين في البنوك وخلافه يسيطر عليهم الفص الايسر من المخ

المهم ما أود قوله
أن الاختبارات و المقابلات و الملاحظة الشخصية كلها تستطع كشف اتجاه و ميول الطلاب نحو فئة محددة من المجالات العلمية أو الادبية اذا كانت الاسئلة في المقابلات موضوعية و تهدف لغرض الموضوع وهو كشف الميول
كما أننا لماذا نذهب بعيدا
لو افترضنا أن طالبا ما تم سؤاله أكثر من سؤال مختلفة المستويات في الرياضيات مثلا ، و لم يجب عليها هل تعتقدي أنه قد يستوعب الكم الرهيب من المعلومات الموجودة حاليا في المناهج الاعدادية؟ بالطبع لا ..و هذا سينطبق على العلوم و اللغة الانجليزية.

و بالتالي فيجب أن نخفف من عليه ضغط المواد العلمية على عقله لأن قدراته لن تسمح مهما اجتهد بالتعامل مع هذا النوع من المواد
فكثيرا جدا جدا أقابل أبناء ممتازين و يجتهدون بكل طاقتهم في الدراسة ، ولكن للأسف تقف الرياضيات عائقا امامهم مهما اجتهدوا و هذا يتضح مما ذكرته فالمسألة طبية بحته

و من قال لك أستاذتي ان من في مدرسة خاصة أو لغات له قدرات أعلى ؟
لا فكثيرا جدا منهم ضعاف جدا و انا اتعامل معهم بل أجد أفضل منهم بمراحل في مدارس عادية.
فقط هم وجدوا اهتماما و بيئة صالحة للتعليم أفضل من غيرهم ، و تم توفير كل لهم
و مع ذلك فقط ينجحون ، و بعضهم ينجحون لأن المدارس الخاصة لو لم تنجحهم لرحلوا منها و هنا يرتبط النجاح بمن يدفع مقابله و هذا بعيد عن العلم و التعليم.

و لكن ما المشكلة في الازهر
للأسف اجدها في مرحلة الابتدائية لأنها الأساس يتربى فيها التلميذ إما على الجد و الاجتهاد أو الغش و النجاح السهل
و أيضا ترتبط بالمعلم الابتدائي فلو كان مؤهلا تأهيلا جيدا جدا جدا فسيخرج من تحت يديه طلاب ممتازين
فدائما يقول لي أستاذي و هو مشرف علي في رسالتي وهو عميد كلية التربية تخصصه مناهج و طرق تدريس الرياضيات " أنه يجب أن يسند التعامل مع المراحل الصغرى تعليميا أكثر المعلمين و أكبرهم خبرة و كفاءة و ليس الحديث "
لكن انظري لحال تعليم الابتدائي أولا ؟ فالمعلمين الكبار أو ذوي الخبرة إما أنهم لا يعملون أو أن يستد اليهم تعليم الصف السادس الابتدائي مثلا ، و يسندوا للخريج الجديد الصف الاول الابتدائي ،، و هذا أول لبنات خطأ العملية التعليمية في الازهر و التربية و التعليم .

كما أن حضرتك أنت تقولين لا نستطيع كشف ميول التلاميذ في الابتدائي
لقد قابلت أحد اساتذة المناهج و طرق التدريس في ألمانيا
و سألته سؤالا واضحا / متى تكتشوا الطلاب الموهبين في كل المجالات و ميولهم ؟
فرد علي بشكل واضح / قبل المدرسة!!!!!
أعتقد أنهم سبقونا بمراحل في التعليم
فهل هم مخبولون لهذه الدرجة لاكتشاف موهبة او ميول طفل في سن 5 سنوات؟
أم أننا نحن قاصروا النظر و ننظر فقط بعين ضيقة ؟
عموما أدعو حضرتك لسؤال احد أساتذة مناهج و طرق التدريس في أي جامعة عن فكرة كشف ميول طلاب الصف السادس الابتدائي و توجهاتهم ؟ و ضعي رده لتكتشفي ما أود قوله ؟

شكر لك و آسف للاطالة