تجميع للأسئلة الواردة بموقع الهيئة والخاصة بنواتج التعلم وخرائط المنهج
ويتم ذلك من خلال ملاحظة المتعلمين أو استجابتهم أثناء المقابلات الفردية والجماعية حول:
• حرصهم على الذهاب للمكتبة للاطلاع والبحث.
• استخدام المراجع العلمية والكتب فى تعلمهم.
• حرصهم على البحث عن المعلومات من المصادر المختلفة ( المعلم – الإنترنت – الكتب والمراجع......).
2 ـ كيف يمكن الحكم على تحقيق المتعلم لنواتج تعلم الدراسات الاجتماعية ؟
يمكن الحكم تحقيق نواتج التعلم فى العلوم من خلال كل أو بعض الأدلة والشواهد التالية :
• ملف الإنجاز الخاص بالمتعلم.
• تفسيره للظواهر الطبيعية ( الرياح – الأمطار- المد والجزر .....).
• تفسيره للأحداث التاريخية فى ضوء ما درسه.
• تحديد الاتجاهات.
• قراءة الخريطة.
3 ـ كيف يمكن الحكم على تحقيق المتعلم لنواتج تعلم العلوم؟
يمكن الحكم تحقيق نواتج التعلم فى العلوم من خلال كل أو بعض الأدلة والشواهد التالية :
• ملف الإنجاز الخاص بالمتعلم.
• ادأه فى حصة العلوم.
• استخدامه للأدوات المعملية أثناء التجارب.
• تفسير الظواهر العلمية والربط بينها.
• استخدام نظريات العلوم فى حل المشكلات الحياتية التى تواجهه.
4 ـ كيف يمكن الحكم على تحقيق المتعلم لنواتج تعلم الرياضيات ؟
يمكن الحكم تحقيق نواتج التعلم فى الرياضيات من خلال كل أو بعض الأدلة والشواهد التالية:
• ملف الإنجاز الخاص بالمتعلم.
• أداءه فى حصة الرياضيات.
• نتائج الاختبارات فى الرياضيات.
• استخدام نظريات الرياضيات فى حل المشكلات الحياتية التى تواجهه.
5 ـ كيف يمكن الحكم على تحقيق المتعلم لنواتج تعلم اللغة الأجنبية ؟
يمكن الحكم تحقيق نواتج التعلم فى اللغة الأجنبية من خلال كل أو بعض الأدلة والشواهد التالية:
• نتائج اختبارات اللغة الأجنبية.
• أسلوبه فى التعبير الشفهي والتحريري باستخدام اللغة الأجنبية.
• قراءته لقطعة باللغة الأجنبية.
• تجاوبه أثناء حصة اللغة الأجنبية.
6 ـ كيف يمكن الحكم على تحقيق المتعلم لنواتج تعلم اللغة العربية ؟
يمكن الحكم تحقيق نواتج التعلم فى اللغة العربية من خلال كل أو بعض الأدلة والشواهد التالية :
• نتائج اختبارات اللغة العربية.
• أسلوبه فى التعبير الشفهي والتحريري.
• طريقة تحدثه.
• قراءته الجهرية لقطعة قراءة.
7 ـ لماذا يجب أن تختلف نواتج التعلم بين المؤسسات التعليمية المتناظرة لنفس المرحلة ؟
حيث أن أحد مصادر اشتقاق نواتج التعلم هي رؤية المؤسسة ورسالتها ، وكون هناك اختلاف بين روئ المؤسسات التعليمية فبالتالي تختلف بعض نواتج التعلم من مؤسسة لأخرى.
8 ـ هل يجب أن تختلف نواتج التعلم بين المؤسسات التعليمية المختلفة لنفس المرحلة مع ثبات أهداف المواد الدراسية على مستوى الدولة ؟
نعم يجب ان تختلف نواتج التعلم من مؤسسة لأخرى.
9 ـ لماذا يجب مراجعة خرائط نواتج التعلم كل عام دراسي من قبل المعلمين داخل المؤسسة؟
يجب مراجعة خرائط نواتج التعلم كل عام دراسي من قبل المعلمين داخل المؤسسة، نظرا لما يلى:
• التغيرات الثقافية والتكنولوجية والعلمية التى تحدث فى العالم.
• تغير رؤية المؤسسة نتيجة لبعض العوامل المحيطة.
• تغير محتوى المناهج الدراسية وما يتبعه من تغيرات فى باق عناصر المنهج.
• التغير فى أهداف المجتمع التربوية.
10 ـ هل تغنى وجود خريطة تعلم جيدة من التحقق من نسب نجاح المتعلمين عند تقييم المؤسسة ؟
تعد خريطة المنهج مؤشرا على جودة الأداء التعليمي، ولكن وجودها فقط لا يؤكد على جودة الأداء ولكن تحتاج بالإضافة لها شواهد وأدلة أخرى، مثل: نسب النجاح ، ملف الإنجاز، ملاحظة الأداء.
11 ـ هل تقدم المؤسسة عند التقدم للاعتماد جميع خرائط التعلم لجميع المواد الدراسية؟
تقدم المؤسسة نماذج من الخرائط لبعض المواد وليس كل الخرائط.
12 ـ هل يقوم كل معلم بعمل خريطة مستقلة له ؟
يقوم بإعداد خريطة المنهج جميع معلمي المادة معا، وليس كل معلم على حده، وذلك بهدف تبادل الخبرة و إثراء طرق التدريس والأنشطة وأساليب التقويم، بأفكار عديدة.
13 ـ هل تعد خريطة نواتج التعلم لصف دراسي واحد ام لأكثر من صف دراسي ؟
تعد خريطة المنهج لمرحلة دراسية، وتقسم مرحلة التعليم قبل الجامعي إلى أربعة مراحل فرعية هي :
• من الصف الأول الابتدائي – الصف الثالث الابتدائي.
• من الصف الرابع الابتدائي - الصف السادس الابتدائي.
• من الصف الأول الإعدادى - الصف الثالث الإعدادى.
• من الصف الأول الثانوي - الصف الثالث الثانوي.
14ـ ما الفرق بين أهداف الدرس ونواتج التعلم؟
أهداف الدرس: تحدد ما يجب أن يكتسبه ويكون عليه المتعلم بنهاية درس ما، فهي تنصب على درس بذاته.
نواتج التعلم: تحدد ما يجب أن يكتسبه ويكون عليه المتعلم بنهاية مرحلة ما.
15 ـ ما الفرق بين خريطة المنهج ودفتر تحضير المعلم ؟
• خريطة المنهج تعكس نواتج التعلم الواجب تحقيقها فى مرحلة تعليمية معينة، وإستراتيجيات التدريس التي تستخدم لتحقيق ذلك وكذلك الوسائل التعليمية المعينة والأنشطة التعليمية وأساليب التقويم المستخدمة.
• دفتر تحضير المعلم يعكس تخطيط المعلم لتنفيذ دروس المنهج موضحا كل درس وأهدافه وطريقة تدريسه ووسائله وأنشطته وتقويمه، كل ذلك على مستوى الدرس الواحد.
16 ـ ما الفرق بين خريطة المنهج وتحليل المحتوى ؟
تحليل المحتوى هو عملية وصف لمحتوى المادة وفقا لمعايير محددة (على سبيل المثال: تحليل المحتوى وفق مفهوم المواطنة --- ويعنى ذلك وصفا لما يحتويه المحتوى من عبارات أو فقرات تحتوى على مفهوم المواطنة ).
ويعد تحليل المحتوى إحدى خطوات إعداد خريطة المنهج، فيستخدم لتحديد الجزء من المحتوى الذي يحقق ناتج التعلم المرغوب.
17 ـ هل يجب أن يكون هناك منهج تعليمي لكل مادة ؟
نعم، فالمادة الدراسية تشمل المحتوى المعرفي الذي يحتاج إلى طرق التدريس لتوصيلة إلى المتعلمين، كذلك يحتاج إلى الوسائل التعليمية للمساعدة فى توصيل المحتوى للمتعلمين، يحتاج أيضا إلى الأنشطة التى تكسب المتعلم المعرفة والمهارة والقيم الموجودة بالمادة، وفى النهاية يكون هناك التقويم للتأكد من تحقيق المتعلمين للأهداف.
18 ـ كيف يمكن الحكم على جودة خريطة المنهج ؟
يمكن الحكم على جودة خريطة من المنهج من خلال بعض المؤشرات، مثل:
اتساق ناتج التعلم مع إستراتيجية تدريسه مع الأنشطة المستخدمة لتدريسه مع أساليب تقويمه.
اشتراك مدرسى المادة فى إعداد الخريطة.
اتفاق نواتج التعلم مع رؤية المؤسسة.
نواتج التعلم الموجودة فى الخريطة يمكن قياسها والتحقق منها.
يتحقق فى صياغة نواتج التعلم شروط الصياغة الجيدة لنواتج التعلم .
19 ـ ما الاشتراطات الفنية لنواتج التعلم ؟
• أن تكون مرتكزة حول المتعلم.
• التركيز على ناتج عملية التعلم.
• القابلية للملاحظة والقياس.
• وضوح المعني واللغة باستخدام أفعال محددة وواضحة تعبر عن مستوى الأداء أو السلوك المتوقع من الطالب.
• تجنب الإطناب والتكرار.
• تجنب أن تجمع الجملة الواحدة بين أكثر من ناتج تعلم لا يمكن قياسهم بنفس الطريقة.
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|