[بنت الأزهـر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة زياد نورالدين

ردا على بنت الازهر ليه ما نعملش زى التربيه والتربيه ويبقى مواصفات للامتحان لان دى شهاده وبعدين فيه حاجه كمان كتب المواد الثقافيه اللى حضرتك بتتكلمى عنها دى كتب خاصه بالتربيه والتعليم وفيها فى النهايه امتحانات طبقا لمواصفات الامتحان النهائى والطلبه بتدربوا عليها وكمان الكتب الخارجيه فيها نفس الامتحانات بتاع اخر العام بواصفات معين والموجه ياتى ويقول ضربوا الاولاد على النماذج اللى فى كتاب الوزارة وبعدين ياتى الامتحان مخالف لك هذا وعن فكرة ده كل سنه ولو حضرتك متابعه شوفوا امتحانات الاعوام السابقه اصعب من هذا العام
قسما بالله انا من منطقه الفيوم امتحان الانجليزى رابعه ابتدائى جاء فى الامتحان الورقه الثانيه سؤال قطعه مش على سنه رابعه خالص وسؤال توصيل ايضا مش عليهم وسؤال اكمل
وكان الموجهين فى وادى تانى خالص

يا أستاذ زياد اللغة الإنجليزية لا تحدد بكتاب وعدد من الأوراق اللغة لغة ومادة ثقافية يعني تحتاج ثقافة، ولو المعلم يؤمن بأن المنهج حدوده الكتاب يبقى المشكلة عنده.

للأسف نحن في الدول العربية تعودنا على حفظ منهج ومذاكرة نمط أسئلة معين لا يخلو منها الامتحان وهذا خطأ وأسلوب تعليمي عقيم. أين تدريب الطالب على التفكير؟ وأين جهد المعلم طوال العام في تثقيفه. لو حضرتك مدرس الإنجليزي في كل تمرين يؤلف قطعة بها كلمة أو كلمتين من خارج المقرر مع تدريب التلاميذ كيف نفهم الجملة وكيف نفهم الموضوع بشكل عام وكيف نحلل تركيب الجملة ونخمن المعنى المفقود. كل هذا سينمي فكر الطالب وبدلا من انه يأخذ الاسئلة صم هيشغل مخه شوية.

العيب ليس على واضع الامتحان العيب علينا كمدرسين لا نحاول تنمية فكر الطفل وتعليمه كيفية حل أي مشكلة لغوية تواجهه.

عن نفسي أحاول كسر الأسئلة الروتينية ولي اطلاع على جميع مناهج المستوى الرفيع في مدارس مدينتي التجريبية واللغات وأقتبس من أسلوبهم في التعليم وأطبقه في معهدي.

وبالمناسبة امتحان الإنجليزي تافه للمعاهد النموذجية وأظن هذا شيء متعمد منذ سنوات
ليميز بين طالب بمعهد عادي وآخر نموذجي ويثبتوا للناس ان طلاب النموذجي فعلا متفوقين باللغة الإنجليزية. هذا مجرد تخمين ووجهة نظر.

لكن على كل حال الحل ليس في الشجب والاستنكار وسب فلان وشتم علان ووووووو
جزء كبير من الحل في يد المدرس: حث تلاميذك على الاطلاع- اطلب منهم قراءة قصة وتلخيصها أو إخبارك بجملة استفادوا بها وصحح لهم لو هناك خطأ لغوي- امنح المتفوقين قصص إنجليزية هدية توسع مداركهم- انشر أسماء مواقع قصص إنجليزية بين الطلاب يسمعوا ويقرؤوا قصص قصيرة وما أكثرها- نوّع في الأسئلة وضع في كل امتحان كلمة أو كلمتين جديدتين واطلع على منهج المستوى الرفيع واقتبس منه كلمات جديدة ومفيدة ،

هضرب لحضرتك مثال صغير أنا في معهد حكومي وليس مطلوب من الطلاب كتابة paragraph ولا حتى في سؤال للمحادثة يكون هو جملة كاملة. لكن أثناء الدراسة أدربهم على ذلك ففي الصف الخامس والسادس التلاميذ كبار ويستطيعوا تكوين الجمل بسهولة.
وكنت اعتقد أنني أثقل على الطلاب أحيانا لكن فوجئت ذات يوم وأنا أشرح قاعدة وأخبرهم أن يكتبوا باللغة العربية لو وجدت كذا تضع كذا فطلبوا مني صياغة إنجليزية وليست عربية، فأعطيتهم جملة بها قاعدة if وهل هذه مقررة على الصف السادس؟ طبعا لا. ولم اتعمق في الشرح مجرد جملة أمليتها لهم وأخبرتهم معنى الكلمات بها.

الطالب كالإسفنجة إما أن تعوده على حصر فكره بين جلدتي الكتاب أو يفكر ويخمن ويحلل ويقرأ ويتعلم. والثاني هو المطلوب فأنت تربي شخصية وليس آلة تخزين.