[ياسر زكي3]

• حقوق الطلاب :
* بيئة تعليميةامنة وداعمة وخالية من ال*** والتميز والمضايقات والتعصب
* عدم التعرض لجميع أنواع العقاب البدني واللفظي والنفسي
* أن يعاملوا باحترام وكرامة من قبل العاملين في مجال التعليم
* أن يكونوا على علم بالعملية التعليمية والحصول على تقيمات دورية ومعرفة مواعيد الأعمال المدرسية لاستكمال التعليم في المدارس
* تلقي النصائح والتوجيهات والاستشارات الشخصية والاجتماعية والمهنية والتعليمية وتطوير التدريب المهني.
*السرية في التعامل مع علامات الطلبة في السجلات المدرسية.
* السماح لهم بالتعبير عن رأيهم ومناقشة قضاياهم سواء كانت في الصف أو من خلال النوادي الطلابية أو المجموعات الاجتماعية والتعليمية الأخرى بناء على الترتيبات التي تضعها المدرسة بخصوص الطريقة والزمان والمكان .
*التمثيل في الانشطه واللجان التي تمثل المدرسه .
* تلقي المشورة والنصح بشان سياسة المدرسة في الانضباط بما في ذلك ما هو مطلوب من الطالب والعواقب المترتبة على الفشل في تطبيق ذلك .
* السماح لهم بالتعبير عن أنفسهم بشكل مهذب عندما يعاقبوا من قبل المدرس أو المدرسة ويسمح لهم بالتعبير عن أنفسهم في جلسة استماع عندما يتعرضوا لإجراء تأديبي شديد والحصول على إشعار خطي بأسباب الإجراءات التأديبية المتخذة بحقهم.
* في حالة وجود مشكلة بين طالب ومعلم يحق لتلميذ التوجه لهذا المعلم أولاً بعد ذلك يتوجه للأخصائي الاجتماعي أو المدير لحل المشكلة

• واجبات الطلاب :
*احترام حقوق وكرامة الآخرين في المدرسة ويكونوا مهذبين مع الجميع دون تميز .
*. الامتناع عن الكلام البذيء والسب والكتابة وغيرها من طرق التعبير
*. تجنب كافة أشكال ال*** داخل وخارج المدرسة سواء ضد الطلاب أو المعلمين أو غيرهم
*. الحضور مبكرا والانضباط في المدرسة
*. الامتثال لقواعد المدرسة وخاصة الزي المدرسي و إتباع تعليمات العاملين والمدرسين في المدرسة
*.يُحضر الطلاب جميع الكتب والدفاتر والمواد التعليمية واللوازم المدرسية المطلوبة منه من قبل المربى ومعلم المادة
*المشاركة النشطة في العملية التعليمية وانجاز الواجبات المنزلية .
*عدم جلب أسلحة أو مواد خطرة للمدرسة تتعارض مع قوانين المدرسة أو تعطيل العملية التعليمية على سبيل المثال (الأسلحة السكاكين الهواتف النقالة والكاميرات و السجاير و الجل على الشعر والحلقات الغير لائقة).
*المحافظة على ممتلكات المدرسة .
* المشاركة في اللجان والأنشطة المدرسية .
* ترك الحزبية داخل المدرسة .
نموذج حصة توجيه جمعي
مهنتي .. حسب شخصيتي .

الأهداف :
1. أن يذكر الطالب الاعتبارات الشخصية الواجب مراعاتها عند اختيار المهن .
2. أن يعدد الطالب الاعتبارات الخاصة بطبيعة المهنة .
3. أن يذكر الطالب الاعتبارات الاجتماعية والاقتصادية للمهنة .
الهدف الخاص :
زيادة وعي الطالب حول الوصول للقرار المناسب في اختيار المهنة .
المحتوى :
معرفة الفرد لذاته وفهمه لرغباته، قيمه، قدراته وتوقعاته، بالاضافة الى معرفته للبيئة المحيطة، لعالم المهن، لسوق العمل، للشروط والظروف المهنية، كل ذلك يزيد من احتمالات اختياره السليم لمهنة مناسبة ينسجم معها، ينجح بها، يحقق ذاته من خلالها ويقلل عن طريق ممارستها احتمالات الاحباط وخيبة الأمل.

نمـاذج الشخصية:
وجد العالم هولاند ستة نماذج للشخصية حسب ملاءتها لأنواع المهنة وهو يصنفها كما يلي:

نمـوذج «العملي»:
صاحب هذه الشخصية ذو قدرة تقنية وتنسيق جيد بين الأعمال المختلفة، صادق وعملي، لا يهتم بالوظائف المرتبطة بالعلاقات مع الناس وبالمقدرة الكلامية. يفضل نشاطًا ملموسًا. حاسم غير اجتماعي كما يجب، ثابت من الناحية العاطفية، يقظ لما يجري حوله، يحب التعامل مع الأمور التي تحتاج فهمًا عمليا. لديه تقديرات موضوعية وميل لاستعمال المواد والأجهزة والحيوانات.
من المواضيع المهنية المفضلة: ميكانيكي طائرات، مهندس آلات، هندسي انتاج، فني أسنان، اتجاهات تعليم مناسبة في الجامعة: هندسة، طب بيطري.

نمـوذج «الباحـث»:
يتعامل مع المحيط حوله من خلال تفكير مجرد، يحل المشاكل من خلال تفعيل الفكر، يفضل الأفكار على العمل الملموس. ذو مقدرة على التحليل والتجريد. لديه حاسة نقد وحب استطلاع، يميل الى أعمال خارجية في الطبيعة وليس للعمل المنظم او الروتيني.
مواضيع مهنية مفضلة: بيولوجي، رياضي (من رياضيات)، كيميائي، عالم نفس، ، باحث، مبرمج كمبيوتر، مهندس مساحة.
إتجاهات تعليمية: علم اجتماع، ، بيولوجيا، رياضيات، علم نفس، هندسة.

نمـوذج «الفنـي»:
يتعامل مع المحيط حوله من خلال الاعتماد على الأحاسيس، لديه احساس وخيال، لديه القدرة على التفكير والقرارات المستقلة، يشعر بالحاجة للتعبير عن عواطفه وشخصيته، يميل الى تفسير الواقع الموضوعي حسب انطباعاته الذاتية وايجاد الحلول بنفس الاسلوب. أصيل، يميل الى الأعمال الحرة وغير المقيّدة ولأعمال الخلق والإبداع.
مهن مفضلـة: مهندس تصميم، موسيقي، ممثل، كاتب، مخرج، قائد اوركسترا، مدير مسرح، مراسل صحفي، نحات ورسّام.
إتجاهات تعليمية: هندسة ديكور، فنون، سينما، أدب، موسيقى.

نموذج الإجتماعي:
يتمتع بقدرة كلامية، يحب الأعمال التي تتطلب علاقة مع الناس، لديه القدرة لإقامة علاقات، إجتماعي، لديه الشجاعة عندما يتطلب الأمر ذلك يحب التأثير على الآخرين من أجل أحداث التغيير في سلوكهم. يميل الى الإعتماد على مشاعره وليس على قدرته الفكرية في حل المشاكل.
مهن مفضلـة: عـامل إجـتماعي، مـستـشـار عــلاجـي، مــديـر مـدرسـة إبتدائية، مـسـتـشـار مهني أو تربوي.
اتجاهات تعليمية: عــلـــم اجتماع، تربية (قسم استشارة وتعليم خاص) علــــم نفـــس.

نمـوذج الـمبـادر:
ذو قدرة كلامية وقوّة اقناع، يمتنع عن الأعمال التي تتطلب جهدًا متواصلاً، يهتم بالأعمال التي تدر ربحًا ماديًا. يميل للمهنة التي ترتبط بالمركز الاجتماعي، اتجاهه نحو الخارج، حاسم في كلامه، نشيط ومتحمس، مبادر ومغامر.
مهن مفضلـة: ، مـديـر بـرامـج راديــو، مندوب مبيعات، مدير مكتـب سياحة.
اتجاهات تعليمية: اقتصاد، حقوق، علوم اجتماعية (ادارة أعمال).

نموذج «الإداري»:
لديه قدرة للسيطرة على الذات. صاحب قيم محددة ومتفق عليها في المجتمع، عملي، دؤوب وودود، يفضل الوظائف التي تتطلب اعمالاً حسابية وتنظيم، ينجح في الوظائف المحددة، يولي أهمية للأمور ذات القيمة الاقتصادية.
مهن مفضلـة: مراقب أو مدير حسابات، ، فاحص ميزانيات، موظف على الصندوق في البنك، مدير فندق، مدير أعمال، مشغل أجهزة اي.بي.ام.
اتجاهات تعليمية: تدقيق حسابات، احصاء، اقتصاد، ادارة أعمال.

الوسائل والأساليب :
1. الحوار والنقاش .
2. التخيل .
3. القصة .
4. سيكودراما .