لا اوافق على عمل غير التربويين فى هذه المرحلة
فهذه مرحلة مهمة جدا في حياة أبنائنا ولا بد من أن يكون المعلم ملم باستراتيجيات التدريس المختلفة وسلوكيات التلمي المتنوعة لكي يتعامل بطريقة صحيحة معهم
واأنا والحمد لله قد قمت بتدريس للصف الأول في بدايات تعيني وقد كان التعامل معهم مبدع حيث أن التلاميذ لديهم براءة وحب لبعضم بعكس الصفوف الأخرى
وطرق التدريس معهم لابد أن تكون متنوعة حيث طبيعة الدرس ولا بد من أن يشارك التلميذ بفاعلية مع المعلم سواء في إعداد النشاطات الخاصة بالدرس
ويتبع الآن اتجاه جديد للتعلم النشط في تدريس الصف الأول الابتدائي يتم بتقسيم اليوم الدراسي عليه في نظام فقرات و وهو كاآتي يبدأ الطابور الصباحي عادي جدا مع التلاميذ ويطلع الصفوف الأخرى لحصصم بالطريقة التقليدية المتبعة ويتبقى تلاميذ الصف الأول في الفناء ويكون مع كل فصل معلمته ومعلم ميسر يتحدثون مع التلاميذ ويعملوا معهم تهيئة صباحية وهم يجلسون ف أماكن مخصصة أعددت لهم في الفناء بعيد عن الشمس ( مثل أكشاك الموسيقى )
ثم يطلع التلامي الفصل ويجلسون في هيئة مجموعات بعيدا عن الجلوس كصفوف بطريقة تقليدية والجلوس في مجموعات متجانسة أوغير متجانسة حسب ما يتراءى للمعلم ويساعد بطريقة جميلة في توصيل المعلومة بتفاعل المجموعات مع بعضها والتنافس بين المجموعات وكل مجموعة مقسمة فيما بينها للقائد والميسر وآخرون ويتشاورا في الحل والمعلم يقوم بتوجيه النشاط فقط والموضوع ويخرج من كل مجموعة تلميذ بالنيابة عنهم ويتكلم عن نشاطه وكيف عملوه وقد إيه النظام ده جميل ناهيك عن توصيل المعلومة بطريق سهلة ولكن لما يخلقه فيهم من صفات ووووووووووواخلاقيات جميلة كالتعاون والمشاورة والبعد عن الأنانية والححب فيما بعضهم ويخافوا علب بعض وخلق قائد منهم ولو نشأوا على كده أكيد حاجات كثير حتتغير على الأقل يطلعو امترابطيين
نرجع لباق النظام للفقرات بعد التهيئة الصباحية للتلاميذ يخصص للتلاميذ نصف ساعة لأركان التعليمية الموجودة بالفصل الخاصة بركن الفن والرسم والموسيقى والألعاب و........غيرهم
ويتجه التلاميذ حسب ميوله إلى الركن الي يحبه ومعه معلم المادة الخاص بها على قد المستطاع والمتوفر
ثم راحة للتلاميذ مدتها عشرة دقائق ثم نشاط موجه حسب الجدول سواء عربي أورياضيات أو لغة إنجليزية أ تربية دينية وبين كل نشاط وآخر فترة راحة للتلاميذ (10) دقائق يعمل التلميذ ما يتراءى له ويساعد في حفظ النظام مدرس المادة ومعه آخر معلم ميسر
وطبعا عشان مفيش مدرسين بالعقد كتير يقوم معلم اللغةالعربية والرياضيات بهذه المهمة كل واحد ميسر لآخر حتى لا يدخل معلم غريب على التلاميذ ويتبعوا طبعا طرق التدرس المختلفة مثل التعلم التعاوني والتعلم بالألعاب ولعب الأدوار والععصف الذهني وحل المشكلات وغيرها ....
وطبعا يحفز التلاميذ بالجوائز والعبارات التشجعية مثل ( بارك الله فيك - يارب أشوفك دكتور يا محمد أو مهندس أو ضابط يا ... ) قد إيه بتأثر فيهم هذه العبارات وتشجعهم على المزيد وخاصة بقى لو عملت تدريب وعملت الى يسبق في حله الترتيب الأول والثاني و..... الكل بيتافس في السباق أو الكتابة المطلوبة أو يكتب الدرس عددمن المرات الكل بيتابق فى كثرة المرا عشان يسبق أويأخذ جائزة مثل قلم أو مسطرة أوحتى ملبسة والله أنا عملت الحوافز دي وكانت النتيج مذهلة لدرجة إن التلميذ كان بيروح يكتب النشيد (50 )مرة لوحده من غير ما إطلب منه عشان تاني يوم يكون هو اللى يسبقهم مسبق وبجد لغاية دلوقت أولياء الأممور بتتصل بيه تشكرني على ما بذلته في تأسيس أطفاهم مع العلم إنهم بقوا في الجامعات دلوقت
ووواخيرا وليس آخرا أحب أنوه إنها الطرق المتبعة عندنا في مدرستنا وفي غيرى كتر بيعملوا كده والكل بيسأل عندنا إزاى نطور من نفسنا
عشان كده بقول لازم يكون المعلم تربوي للتدريس للصف الأول والصفوف الأخرى لأن الغير تربوى لم يطلع ويدرس استراتيجيات التعليم المتنوعة وسيكولوجية التلميذ ولم يحضر دورات تدريبية لذلك
__________________
|