[عمر حمدان]

هذه محاوله مني في حل الامتحان المرفق ارجو المناقشه حتي نستفيد جميعا والله ولي التوفيق.

1- مفهوم المراجعة الخارجية للمؤسسة التعليمية هو :
أ- دعم الموارد المادية و البشرية للمؤسسة
ج – تقييم مدى تحقيق المؤسسة معايير الجودة التى وضعتها هيئة الاعتماد
ب - نشر ثقافة التحسين المستمر لأداء المؤسسة
ء- الاطلاع على حسن سير العمل فى المؤسسة
2- تختلف المراجعة الخارجية عن التقويم المؤسسى فى أنها :
أ- تعتمد على الأحكام الذاتية للمراجعين
ج- تعتمد على معايير و مؤشرات تحددها الهيئة
ب- تقتصر على جمع البيانات الكيفية
ء- تهتم بتطوير أساليب أداء المؤسسة
3- أى مما يأتى من الدواعى الأساسية لاعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعى؟
أ- تشجيع المؤسسة على المنافسة المحلية و الإقليمية و الدولية
ج- إصدار حكم على أداء إدارة المؤسسة
ب- الاطلاع على رؤية المؤسسة و رسالتها
ء- مناقشة التقارير التى تقدمها المؤسسة لهيئة ضمان الجودة و الاعتماد
4- جميع الشروط الآتية يلزم توفرها فى المؤسسة التعليمية التى تتقدم للهيئة بطلب استعدادها للاعتماد ، فيما عدا :
أ- أن يكون لديها نظاما للتقويم الذاتى و ضبط الجودة
ج- أن يكون لديها وحدة خاصة للتدريب و الجودة
ب- أن تحدد لنفسها مستوى معينا من المعايير الأكاديمية بما يتفق مع رسالتها المعلنة
ء- أن يكون لديها من واقع السجلات المنتظمة خطة مستقبلية للتحسين
5- جميع ما يأتى يعد من أهداف الهيئة القومية لضمان جودة التعليم و الاعتماد ، ما عدا :
أ- التقويم الشامل للمؤسسات التعليمية استنادا إلى معايير قياسية و معتمدة
ج- تأكيد الثقة فى مخرجات العملية التعليمية على المستويات المحلية و الإقليمية و الدولية
ب- علاج جوانب الضعف فى أداء المؤسسة التعليمية
ء- تقديم المشورة الفنية للمؤسسات التعليمية عند طلبها
6- أى المبادئ الآتية لا يستند إليها اعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعى؟
أ- مراعاة الظروف و العوامل المتاحة المتعلقة بالمؤسسة التعليمية
ج- سرية نتائج اعتماد المؤسسة التعليمية
ب- معرفة أراء مؤسسات المجتمع المدنى فى أداء المؤسسة
ء- توجيه مسار عمل المؤسسة نحو تحقيق المعايير المنشودة
7- من مبادئ عملية ضمان الجودة و الاعتماد :
أ- القيادة القادرة على اتخاذ القرار دون مشاركة أطراف أخرى
ج- نمط الإدارة التى تعتمد على المشاركة الفعالة لكافة الأطراف
ب- عدم التفويض و التمكين فى سلطات اتخاذ القرار
ء- التفويض لمسئولى وحدات الجودة فقط
8- المهام الرئيسية لرئيس فريق المراجعة الخارجية تشمل جميع ما يلى ما عدا :
أ- كتابة تقرير يومى عما يتم مراجعته و تقويمه
ج- التأكد من صدق عملية المراجعة
ب- التنسيق مع المعنيين لتحديد أماكن الإعاشة و الإقامة لفريق المراجعة خلال مدة الزيارة
ء- التأكد من تنفيذ أعضاء الفريق للخطة المحددة للمراجعة
9- أى مما يأتى لا يسهم فى استيفاء معايير المراجعة الخارجية ؟
أ- تقويم عملية جمع البيانات الكمية و الكيفية و أساليب معالجتها
ج- نشر نتائج المراجعة للمعنيين بالآمر
ب- الاعتماد بدرجة أساسية على دراسة التقييم الذاتى التى تقدمها المؤسسة
ء- استناد تقرير المراجعة على عمليات الاستدلال
10- أى مما يأتى لا يعد دورا أساسيا لعملية المراجعة الخارجية فى اتخاذ قرار اعتماد المؤسسة التعليمية؟
أ- إتاحة الفرصة للمؤسسة التعليمية لتحسين أحوالها و العودة إليها خلال مدة محددة
ج- التحقق من مدى استيفاء المدرسة معايير الاعتماد
ب- مساعدة المؤسسة فى إجراء دراسة التقويم الذاتى
ء- استمرارية عملية التقويم و ضمان الجودة بصفة دورية
11- مكونات ملف المؤسسة للاعتماد يشمل جميع ما يلى عدا :
أ- دراسة التقويم الذاتى للمؤسسة
ج- إرفاق ما يفيد وجود خطة إستراتيجية للمؤسسة من واقع السجلات المنظمة
ب- البيانات التى يلزم تقديمها بناء على طلب الهيئة
ء- استيفاء بيانات عن نتائج الطلاب فى امتحاناتهم نهاية العام الحالى
12- جميع ما يأتى يعد من معايير انتقاء المراجعين الخارجيين ما عدا :
أ- الموضوعية و الحيادية فى إصدار الأحكام
ج- مهارات تحليل البيانات الكمية و الكيفية
ب- الخبرة الطويلة فى مجال الجودة
ء- التعامل مع المواقع الالكترونية المختلفة بكفاءة
13- المبادئ الأخلاقية التى ينبغى أن يلتزم بها أعضاء فريق المراجعة الخارجية تشمل جميع ما يلى عدا:
أ- معرفة كافة المعلومات المتعلقة بالشئون الخاصة لأفراد المؤسسة التعليمية
ج- إبراز سلطة رئيس فريق التقويم فيما يتعلق باعتماد المؤسسة
ب- الإحساس بظروف المؤسسة و البيئة المحيطة
ء- اعتبار مصالح الطلبة من الأولويات عند جمع معلومات عنهم
14- من مجالات القدرة المؤسسية الفرعية لاعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعى:
أ- المعلم
ج- المتعلم
ب- مساندة المؤسسة للعمل التطوعى
ء- المناخ التربوى
15- المؤشر " توجد خطط و برامج واضحة و مفعلة لمتابعة عملية التقييم الذاتى و التحسين المستمر فى ضوء رؤية المؤسسة و رسالتها " يتعلق بمعيار :
أ- التقويم الشامل للمؤسسة
ج- فعالية وحدة التدريب و الجودة
ب- التخطيط و الاستراتيجيات
ء- طرق و أساليب التقويم
16- المهام الآتية يقوم بها فريق المراجعة للإعداد للزيارة الميدانية للمؤسسة التعليمية ما عدا :
أ- إجراء دراسة ناقدة لمحتوى ملف الاعتماد الخاص بالمؤسسة
ج- استناد خطة الزيارة الميدانية على نتائج فحص ملف الاعتماد
ب- إسناد مهام أساسية و احتياطية لأعضاء الفريق
ء- إصدار أحكام مبدئية عن المؤسسة فى ضوء فحص دراسة التقييم الذاتى
17 – من بين أهداف الزيارة التنسيقية للمؤسسة التعليمية المتقدمة للاعتماد :
أ- معرفة كافة المعلومات المتعلقة بأداء المؤسسة
ج- مناقشة أدوات جمع الشواهد و الآدلة مع هيئة المؤسسة
ب- عقد مقابلات مع فريق الجودة و ممثلى هيئة المؤسسة لاطلاعهم على أهداف المراجعة الخارجية
ء- استطلاع آراء هيئة المؤسسة فى أعضاء فريق المراجعة
18- من بين المهام الرئيسية التى يقوم بها رئيس الفريق فى الزيارة التنسيقية للمؤسسة التعليمية:
أ- عقد مقابلات مع ممثلين عن الطلاب لمعرفة آرائهم حول قيام المؤسسة بواجباتها التعليمية
ج- عقد مقابلات مع فريق الجودة بالمؤسسة لتعريفهم بطبيعة المراجعة الخارجية
ب- التأكيد على أن مهمة فريق المراجعة تقتصر على التقويم
ء- مناقشة دراسة التقييم الذاتى مع مدير المؤسسة
19- تهدف الزيارة الميدانية للمؤسسة التعليمية من قبل فريق الراجعة الخارجية إلى :
أ- مقارنة أداء المؤسسة بأداء المؤسسات المماثلة لها فى المنطقة
ج- محاولة علاج أوجه الضعف فى أداء المؤسسة
ب- جمع بيانات و معلومات عن مختلف جوانب أداء المؤسسة
ء- تشجيع المؤسسة على التواصل مع الهيئة القومية لضمان الجودة و الاعتماد
20- أى مما يأتى يعد من إجراءات الزيارة الميدانية للمؤسسة التعليمية؟
أ- فحص ملف المؤسسة للتقدم للاعتماد
ج- عقد اجتماع اسبوعى بين رئيس الفريق و مدير المؤسسة
ب- بناء علاقة مهنية و إنسانية جيدة مع أفراد المؤسسة
ء- تحديد أعضاء المؤسسة المستهدفين بالمقابلة الشخصية
21- الأداة التى تستخدم بدرجة أفضل فى معرفة " مناسبة سعة المعامل مع أعداد الطلاب وفقا للخطط الدراسية " ، هى :
أ- مقياس تقدير متدرج
ج- تحليل الوثائق
ب- بطاقة ملاحظة
ء- قائمة تقييم ممارسات و مؤشرات
22- أى من المؤشرات أو الممارسات الآتية يمكن جمع بيانات عنها بدرجة أفضل باستخدام الملاحظة؟
أ- قوائم الدعم المالى للمتعلمين
ج- استخدام الطلاب المكتبة بعد أوقات الدراسة
ب- لوائح للتحفيز على تقديم أفكار متطورة للاستخدام الأمثل للمبنى المدرسى
ء- دفتر التحضير للمعلمين يشتمل على تخطيط و تنفيذ الأنشطة التعليمية
23- من مزايا الملاحظة الجيدة جميع ما يلى عدا:
أ- تسمح للقائم بالملاحظة بالتساهل فى تقديراته مراعاة لظروف الآخرين
ج- تسمح بتسجيل السلوك فور حدوثه
ب- تسمح بملاحظة السلوك الذى يحدث تلقائياً
ء- تسمح بملاحظة السلوك بقدر معقول من الموضوعية
24- أى مما يأتى لا يعد من ضوابط الملاحظة الجيدة؟
أ- تسجيل العديد من مظاهر السلوك فى أن واحد
ج- تدوين السلوك أو الأحداث أثناء عملية الملاحظة و ليس فى نهايتها
ب- تسجيل مظاهر السلوك التى تحدث تلقائياً
ء- إتباع قواعد محددة فى وضع تقديرات للأحداث التى يجرى ملاحظتها
25- أى من المؤشرات أو الممارسات الآتية يمكن جمع بيانات عنها بدرجة أفضل باستخدام المقابلة ؟
أ- التزام المتعلمين بقواعد العمل داخل الفصل المدرسى من وجهة نظر المعلم
ج- محافظة المتعلمين على جميع الممتلكات الخاصة بالمؤسسة
ب- إعلان المؤسسة نتائج التقويم الخارجى للمعنيين بها على الموقع الالكترونى
ء- اشتراك المتعلمين فى عمل فرقة للمسرح المدرسى
26- من عيوب المقابلة :
أ- تستخدم فى جمع بيانات يصعب الحصول عليها عن طريق الملاحظة
ج- تعتمد على التعامل المباشر الفردى أو الجماعى مع هيئة المؤسسة
ب- تؤدى عادة إلى بيانات كيفية ثرية
ء- تعتمد على ما يقوله الفرد عن نفسه و ليس ما يفعله
27- أى مما يأتى يعد من ضوابط المقابلة الجيدة؟
أ- الدخول مباشرة فى الموضوع توفيرا للوقت
ج- تدوين استجابات أفراد المجموعة فى نهاية الجلسة
ب- جعل مده المقابلة مفتوحة كى يستطيع أفراد المجموعة التعبير عن وجهات نظرهم بحرية
ء- الاختيار العشوائى لأفراد المجموعة التى ستجرى معها المقابلة قدر الإمكان
28- أى من المؤشرات أو الممارسات الآتية يمكن جمع بيانات عنها بدرجة أفضل باستخدام تحليل الوثائق
أ- وجود أدوات قياس رضا العاملين بالمؤسسة
ج- وجود معامل كافية و مكتبة حديثة فى المؤسسة
ب- توفر الفنيين و الأدوات و المواد اللازمة لتشغيل المعامل فى المؤسسة
ء- درجة كغاية و مناسبة الأماكن المخصصة لممارسة الأنشطة الاجتماعية فى المؤسسة
29- من مزايا فحص و تحليل الوثائق المتوفرة فى المؤسسة :
أ- اشتقاق مؤشرات و ممارسات لكل معيار من معايير القدرة المؤسسية
ج- الحصول على معلومات عن رسالة المؤسسة
ب- إصدار أحكام عن مدى تحقيق المؤسسة لأهدافها ورسالتها
ء- تعرف مدى توافر ظروف التعلم الجيد بالمؤسسة
30- الممارسات التى تعد من نقاط الضعف للمؤسسة هى التى تحصل على المستوى :
أ- الثالث
ج- الثانى
ب- الرابع
ء- الأول و الثانى
31- عند تقدير الممارسات يكون القرار الجماعى لفريق المراجعة الخارجية مهما لأنه :
أ- يسمح بتغيير رأى الأعضاء
ج- يقوم على المنافسة فى عرض الآراء
ب- يضمن دعم القرار المتخذ من الأعضاء
ء- يحتاج إلى وقت
32- يتم تقييم الممارسات فى ضوء :
أ- دراسة التقييم الذاتى
ج- فحص بشكل أساسى
ب- خطط التحسين و المتابعة
ء- الشواهد والأدلة المستمدة من أدوات جمع البيانات المختلفة
33- فى حالة اختلاف نتائج أدوات جمع البيانات فإنه يراعى عند تقدير الممارسات :
أ- الاعتماد على نتائج فحص الوثائق
ج- نتائج الملاحظة و المقابلة
ب- الاعتماد على دراسة التقييم الذاتى
ء- قرار رئيس الفريق
34- أحد أهداف تقرير المراجعة الخارجية :
أ- تحديد التقدير الكمى لأداء المؤسسة
ج- تحديد مدى رضا العاملين عن المؤسسة
ب- تحديد جوانب القوة و الضعف للمؤسسة
ء- التركيز على مجالات الفاعلية التعليمية
35- أحد أهم أهداف تقرير زيارة المتابعة:
أ- مراجعة نظم التوثيق داخل المؤسسة
ج- مدى تحقيق المؤسسة لنواتج التعلم المستهدفة
ب- مراجعة الإحصاءات الأساسية للمؤسسة
ء- مراجعة المواصفات الهندسية و التربوية للمبنى
36- ينبغى أن يراعى الفريق عند كتابة تقرير المراجعة الخارجية:
أ- المستوى الفعلى لأداء المؤسسة
ج- التقييم الكيفى للمؤسسة
ب- التقدير الكمى للمؤسسة
ء- التركيز على مجالات القدرة المؤسسية
37- عناصر تقرير المراجعة الخارجية تشمل :
أ- البيانات الأساسية ، نتائج التقييم ، و مرفقات التقرير
ج- صفحة الغلاف، و التمهيد، و المقدمة، و تقييم الزيارة، والإطار التقييمى، وملخص التقرير، و التقرير المفصل، ، و المرفقات
ب- الإطار التقييمى، وملخص التقرير، و التوصية ، وتقدير الممارسات ، وخطة الزيارة الميدانية
ء- البيانات الأساسية ، تقرير فحص ملف الاعتماد ، تقرير الزيارة التنسيقية ، و التوصية
38- تتضمن نتائج التقييم كأحد مكونات التقرير المفصل للمراجعة الخارجية:
أ- التعليق على كل معيار فى فقرة من عدة أسطر
ج- جوانب القوة و الضعف و مقترحات التحسين لكل معيار
ب- جوانب القوة و الضعف فى الأداء
ء- أهم الأدلة و الشواهد لكل مجال
39- أحد الأفكار المفيدة لضمان دقة تقرير المراجعة الخارجية:
أ- الجدل فيما يتعلق بالمقارنة بين ملخص التقرير و التقرير التفصيلى
ج- الاتساق بين جوانب القوة و الضعف و التوصية النهائية للتقرير
ب- التركيز على التقدير الكيفى
ء- التركيز على التقدير الكمى
40- يفضل بدلا من أن تكتب فى صياغة التقرير " أنا \ نحن ....." كتابة :
أ- " تشير الأدلة و الشواهد إلى وجود ....
ج- رئيس الفريق ............
ب- تشير النتائج إلى أن المعلمين كان لهم توقعات "
ء- فريق المراجعة الخارجية .........