مناقشه مع الأستاذ/جابر شكرى

[gomaa]

الموضوع سوف يكون فى ملف بأسم الأستاذ/جابر ويوضع فى ملف لقاء مع متخصص المثبت

من هو هذا الرجل
هو رجل نفخر به ليس فى المنتدى فحسب بل فى كل صعيد فهو يقدم الخير دون أن ينتظر كلمة شكر
يفعل ما فى وسعه وبإستمرار
وضع نماذج للأمتحانات
وضع أبواب كامله ومازال يضع من مذكرته الخاصة فى الكيمياء
يجاوب على كل الإستفسارات حول مادة الكيمياء
ورأى أن أرائه كلها محل ثقة وتقدير بل وتعتبر بل مزايده مرجع يؤخذ به فالرجل ملم بالمادة حريصا" على تدريسها فتابع معنا اللقاء على هذه الصفحه الأن

أهلا" وسهلا" بك أستاذ /جابر أعطيتك القليل من إحساسى لعطائك
ماذا تقول فى البدايه لطلاب الثانويه وللمنتدى ؟

[جابر شكري]

<div align="center">و أشكرك جدا أخي الأستاذ جمعه على استضافتك لي ، وأتمنى أن أكون ضيفا خفيفا ومفيدا</div>

[gomaa]

أولا" ما رأيك فى المادة العلمية فى كتاب الكيمياء
هل متناسقه؟
هل كان التغير الأخير إيجابى؟
وهل لديك مقترحات بهذا الخصوص ؟

[جابر شكري]

من ناحية المادة العلمية فإن الوزارة عكفت على تنقيحها وقد نجحت بنسبة عالية في ذلك ، وإن كان هناك الكثير مما يساعد على ربط الكيمياء بالبيئة وبالمجتمع دون تسطيحها ،لم تنجح به، ولكن لي مآخذعليه ولو أنها قليلة ولكنها على قلتها مفيدة فلابد من تصحيح بعض الأشياء التي توجد من أخطاء عديدة منها علمية ومنها غير ذلك ، وأعتقد أن التغيير به كثير من الإيجابية بالرغم من الأخطاء المطبعية كما ذكرت وغيرها والتي عدل منها الكثير وبقي الكثير ولكن على العموم فإنني أعتقد أن المنهج تطور إلى الأفضل

[الاقزام السبعة]

السلام عليكم
احب الاول اكد على كلام المستر جمعة والصراحة مجهود مستر جابر جامد جدا والله وربنا يجازيه كل خير يارب
ومن رائي ان كتاب المدرسة حلو اوى وبفضل المذاكرة فيه اكتر
بس انا مااعرفش هوا اتطور ولا لاء بس عموما هوا كويس وربنا يجازيكوا على مجهودكم دا وعلى مجهود مستر جمعه

( الصيدلانية محبة الله ثم العراق)

[gomaa]

أستاذ/جابر دعنى أضع أمامك أمثله
فى الجزء الخاص بمركب ثنائى كلورو ثنائى فينيل ثلاثى كلورو إيثان الكتاب ذاكر العام الماضى أن الجزء الذى يؤدى لوفاة الحشرة ويذوب فى نسيجها هو CHCCl3 وهذا العام أخطاء فى كتابته بالكتاب
كذلك فى حاصل الإذابه إختلاف هذا العام حسابه عن العام الماضى كذلك هرجلة فى تنسيق موضوع البنزين فهو غير منسق كذلك الفوائد كثيرة وتحتاج لحفظ وصم
كل هذا والجانب العملى إختفى بأختفاء الكيمياء التحليلية الوصيفية
ما ذا تقول فى هذا الكلام ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[جابر شكري]

شكرا على مداخلتكم وأعتقد أني أشاطركم الرأي بان المذاكرة من كتاب المدرسة أفضل شيء ، وللعلم أعددت المذكرة الخاصة بي على نسق كتاب المدرسة ولكن بعد تعديل الأخطاء وإعادة الترتيب مما يسهل من عرض المادة العلمية بيسر ، وأشكر لكم مداخلتكم

[جابر شكري]

فعلا يا أستاذ جمعة فإن كتاب العام الماضي كان به خطأ بالنسبة للجزء الخاص بالمجموعة CHCCl3 فقد كان يحدد أنها سبب التسمية ولكن أصبحت سبب السمية (أي أنها هي السامة)وذلك عندما تذوب في النسيج الدهني للحشرة وهذا صحيح

أما عن البنزين والتخبط في التسميات فهذا ما قصدته في تسطيح الكيمياء وهذا مجرد مثل ، فأنت كمتخصص تشعر أن المسؤل عن وضع المنهج يقوم فقط بعملية قص ولصق ويترك غيره ليكمل،

فمثلا في التسميات أسوق إليكم الآتي:

1- لم يعتمد المنهج على طريقة تسمية ثابتة فلم يحدد أولويات المجموعات الوظيفية من حيث ترتيب المركب عند ترقيمه ، فأنت تعلم أن الهالوجين له أسبقية في الترقيم ، وثبات المركب كذلك ومجموعات عديدة لها ترتيب معين لا يتسع المجال لذكرها

2- تسمية الأيزو فشلت وكانت محاولات قديمة تعتمد على تفرع مجموعة ميثيل CH3- عند الكربون رقم 2 أو قبل الأخيرة ولكن أراد واضع المنهج أن يوحي لنا بأن كل الكحولات الثانوية أيزو ، وهذا خطأ .

3- عند تسمية المركبات الأروماتية لم تعتمد قواعد التسمية عدا الترقبم

وبالنسبة لأخطاء أخرى أذكر منها جزء يسير حت لا نتحول إلى ناقدي المنهج

أنظر إلى منحنى معدل التفاعل مثلا

تلاحظ أن المتفاعلات في منحنى التفاعل التام موازية لمحور السينات (ولم تعدل) وهذا يدل من المنحنى المذكور أن التفاعل غير تام لأن المتفاعلات والنواتج موجودة في المنحنى في أي لحظة ، والصحيح أن يميل خط المتفاعلات حتى يتلاقى مع محور السينات ليعبر عن تفاعل تام

وكذلك أسئلة حدد أعداد الكم

الناس تعتقد أنها تعد المستويات ، وهذا خطأ شائع وكثير من الأخطاء في كل أجزاء المنهج ، وميييييييييييين يسمع

[gomaa]

أيه اللى تقول لطالب قبل ما يدخل الأمتحان
وايه اللى تقول له وهو اقاعد امام اسئلة الامتحان
وايه اللى تقول له عشان يستعد للأمتحان من الأن

[جابر شكري]

بالنسبة للطالب من الآن أنصحه بالآتي

1- أن يبدأ المذاكرة من البداية حتى ما وصل ولو قراءة جرائد كل مرة

2- أن يضع المعادلات التي تصعب عليه في ورق كبير ويعلقها قرب سريره ليراها دائما وكذلك الرسومات

3- أن يداوم على التدريبات والأسئلة ويستغل وقته

4- أن يستخدم الورقة والقلم دائما وليس النظر فقط أو القراءة فقط

وبالنسبة لقبل الإمتحان

1- نعلم أن مادة الكيمياء تكون غالبا في نهاية الإمتحان فيجب إكمالها قبل بداية الإمتحانات

2- عند عودته من امتحان أي مادة يحل امتحان كيمياء بالنظر ، وليفصل به بين المادة والأخرى وكل سؤال لا يتذكر إجابته يعلم عليه فقط

3- أن يدرب نفسه على حل إمتحانات الثانوية في زمن لا يزيد عن ساعة وربع

وبالنسبة لنصيحتي للطلاب أثناء الإمتحان فعليه الآتي

1- أن يحدد زمن لكل سؤال بحيث لا يزيد عن ربع ساعة

2- أن يجيب على الستة أسئلة ولا يترك سؤال منها

3- أن يجيب كل سؤال في صفحة ويترك مكان للجزئيات التي لا يعرفها في نفس موقع السؤال

4- الا يكرر إجابات الإختياري

5- عند المراجعة لا يراجع وورقة الإجابة مفتوحة ، بل يغلقها ويقرأ السؤال ثم يجيبه في ذهنه وبعدها يفتح ورقة الإجابة ليتأكد من أنه كتب ما أجابه في ذهنه ويعدل ما يلزم ، ويكرر هذا كل مرة

[gomaa]

طيب ما هى أفضل طريقه لتدريس مادة العضوية من وجهة نظرك؟

[جابر شكري]

لمذاكرة العضوية وهذا سهل

1- ابدأ بحفظ الأرقام من 1 الى 10 على الأقل ( من 1 : 4 شائعة) والباقي لاتيني

2- التدريب على التسمية ويتذكر دائما اختيار أطول سلسلة تحل المشكلة

3- أن يحفظ المجموعات الوظيفية والإسم الدال عليها( النهاية المميزة لها) في كل مجموعة

4- أن يذاكر الدرس أولا ثم يكون مخطط له ( مش يذاكر المخططاط لأ يذاكر بها) بحيث يضع كل مركب مقرر عليه في مربع وسط الصفحة ويحدد أسهم نحوه تدل على تكوينه ، وأسهم منه كل سهم يدل على خاصية من خواصه

5- أن يركز على الإستخدامات والصيغ الشاذة

6- أن يربط المواضيع ببعضها ويستنبط هو أسئلة علل

[gomaa]

طيب سؤال بخصوص الصف الأول الثانوى هل أنت راضى على النظام الجديد وما تعليقك عليه وكذلك ما رأيك فى أمتحانات العملى اللى بتم به

[جابر شكري]

طبعا نظام الصف الأول غير صحيح

وبجد لو سألتني عن نظام التعليم كله غير صحيح

الطالب في الصف الأول يدرس في ترم مواد يجب أن يكون درس مواد أخرى معها في نفس الخطة ، ولكن عندما تعطي له المنهج في ترم واحد فلن تجد الرابط بين المواد

يمكن مخدوش بالهم وهم يقررون هذا النظام

ولو النت مش بطئ لكنت أفضت

أما بالنسبة لنظام التعليم فأنا رأيي أن نبدأ صفحة جديدة ومن أول السطر

1- نعمل المدارس سكن للطلاب ونكون ورش عمل ومحاضرات

2- نكون أماكن للتدريب العملي على كل جزء

فمثلا ورشة لصناعة قلم رصاص تتكون من:

1- ورشة صغيرة لتجهيز الخشب ، والطالب يدرس علميا كل ما يختص بها

2- مكان للدراسة المتخصصة

الموضوع كبير جدا ياجماعة

احنا بنعلم الطلاب كيفية العمل المنتظم من 8 إلى 2 ظهرا حسب الثورة العلمية في أوروبا

يعني بنعودهم يكونوا موظفين وده حرام جدا

وبالنسبة لإمتحانات العملي ، ولو أننا في مدرستنا نقدمها على أكمل وجه ولكن حتى لو تمت على أكمل وجه فهي تهريج من الناحية الفعلية ، فمثلا عليك أن تمتحن الطالب عملي وبعدها يجمع الورق وإلى الكنترول ليأخذ رقم سري وبعدها يعود لك وطالما الطالب كتب صح لن تستطيع أن تعاقبه على عدم إجراء العملي وهذا يعني (تجهيل) أو نظري في ثوب عملي والله المستعان

[gomaa]

شكرا" جزيلا" أستاذ/جابر ونستكمل الحوار يوم الأثنين القادم فى نفس التوقيت
لأن لسه فيه أسئله كثير ه عايزين نستفيد من رد حضرتك عليه
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته