المعلم الياباني والمعلم المصري مجرد فكرة

[العجوز2]

اليوم الدراسي
يبدأ اليوم الدراسي للمعلم الياباني في معظم المراحل في الساعة 8.5 صباحًا، وينتهي الساعة 5.5 مساءً في العادة، إلا أن ذلك قد يمتمد إلى السادسة، كما يتم عقد معظم الاجتماعات الخاصة بالأنشطة المدرسية بعد نهاية الدوام، بحيث يصل المعلمون إلى منازلهم حوالي الساعة العاشرة مساء.

يبدو المدرسون مشغولين طوال وجودهم في المدرسة، ويختلف مقدار هذا الانشغال بحسب نوع المدرسة والمرحلة الدراسية والدوافع الذاتية للمدرسين، إلا أن جميعهم دون استثناء يقومون بالكثير إلى جانب التدريس.معلم المرحلة الابتدائية يقضي معظم وقته داخل فصله، لذا تراه مشغولاً بالتدريس طوال النهار ما عدا الفترات التي يدرس فيها الطلبة الموسيقا. معلمو المرحلة المتوسطة والثانوية يدرّسون من ثلاث إلى أربع حصص من ست حصص يومية، ولكن يضطر معظم المدرسين إلى البقاء حتى الساعة السادسة والنصف، وذلك لانشغالهم بنشاطات بعض الأندية المدرسية أو لحضور ورش عمل بحثية أو خلافه.ورغم أن المدرسين يقضون ساعات طويلة في المدرسة فإن وقتهم ليس مخصصًا للتدريس فقط، فهم يقومون بالتخطيط لدروسهم سواء بشكل منفرد أو مع غيرهم من المدرسين، كما يتوقع منهم أن يخصصوا جزءًا من الوقت للتحدث مع الطلبة سواء بين الحصص الدراسية أو قبل بدء المدرسة أو بعد انتهائها، وتأخذ المهام الإدارية الكثير من وقتهم.ساعات العملفي المتوسط يعمل المدرسون اليابانيون من الساعة 8.5 صباحًا وحتى 5.5 مساء مع بعض التأخر في بعض ليالي الأسبوع، كما يطالبون بالعمل يوم السبت «يوم الإجازة» مرتين في الشهر.معظم المدرسين يأخذون عطلة صيفية مدتها 10 أيام في أغسطس، وكذلك عدة أيام في نهاية السنة الدراسية اليابانية «مارس»، وفي بداية السنة الميلادية «يناير».ورغم كل ذلك لا يبدو على المعلمين اليابانيين أي شعور بضغط ساعات العمل!ليس ذلك فقط، فالمدرسون الجدد ولقلة خبرتهم، يمضون في العادة أوقاتًا أطول في المدرسة للتخطيط وإعداد الدروس ومتابعة النشاطات، ولذا يضطر هؤلاء في العادة خلال سنواتهم الثلاث الأولى إلى البقاء بشكل يومي في المدرسة حتى العاشرة مساء، ولذا فقليل منهم لديه مسؤوليات عائلية في هذه المرحلة، إذ يتوقع منه أن يخصص كل وقته وجهده إلى العمل دون أي شعور بأنه يقدم شيئًا غير اعتيادي.وتحكي إحدى المدرسات في المرحلة المتوسطة عن يومها المدرسي قائلة: سيكون لدينا احتفال للدراسات الاجتماعية قريبًا، وقد كان لدينا اجتماع البارحة حول ذلك انتهى العاشرة مساء، كما أن لدينا عملاً قادمًا في المتحف الوطني، إذ سيقوم طلبة الصف الخامس بمشروع لغرفة التاريخ في المتحف، وسأكون مدرستهم، وذلك خلال عطلة الصيف، ونحن نعد لذلك الآن. كما أن لدينا ما يسمى بمشروع العشر سنوات، وذلك لكتابة تاريخ المدينة في كتاب، ونحن نقوم بأبحاثنا حول ذلك الآن، إضافة إلى إشرافي على بعض الأندية المدرسية مثل نادي كرة القدم للبنات، ونادي السباحة، وكذلك اجتماعات المدرسين بلجانها المختلفة واجتماع لجنة الصياغة. وهكذا لا نجد وقتًا كافيًا ما يضطرنا إلى التأخر كل ليلة تقريبًا حتى العاشرة مساء.ولا يختلف معلمو المدرسة الثانوية أو الصناعية عن ذلك، فهم يقضون أوقاتًا طويلة في المدرسة بعد انصراف الطلبة، للعمل على الآلات، أو تحري أشياء أو أفكارًا جديدة أو محاولة تنمية بعض المهارات، وهو ما يؤهل المتميزين منهم للانتقال إلى مراتب وظيفية أعلى كباحثين أو إداريين.توزيع الوقت المدرسيرغم الحرص على الوقت، ورغم دقة المعلمين في الوصول إلى المدرسة في الوقت المحدد فإن هناك كثيرًا من المرونة في تعامل المعلمين مع جداولهم خصوصًا في المرحلة الابتدائية، حيث يقضي المعلمون معظم وقتهم في الفصول، وهم من يحدد نهاية الحصة وبدايتها حسب استعداد الطلبة وانتهائهم من موضوع معين، لا بحسب الجرس المدرسي. كما أن السير في الدروس يقرر بوساطة تقدير المدرس وليس حسب الخطة الشهرية فقط.ويظهر احترام الوقت وحسن استغلاله أكثر ما يظهر في الاجتماع الصباحي الذي تبدأ به المدارس اليابانية يومها، والذي لا يتجاوز دقائق.وفي المدرسة الابتدائية يسمى هذا الاجتماع لقاء المدرسين، ويتبادل المعلمون خلاله المعلومات التي تخص الطلاب أو اللجان التي يعملون بها، وتترك النقاشات أو البرامج التفصيلية لاجتماعات بعد الظهر التي قد تستمر حتى العاشرة.وفي المدرسة المتوسطة والثانوية يتبع الاجتماع الصباحي النظام والمهنية الدقيقة نفسيهما، ويهدف أيضًا إلى تبادل المعلومات ومشاركة باقي الأعضاء بها، وقد حضرت الباحثة اجتماعًا لإحدى المدارس الثانوية: حيث كانت غرفة المدرسين خالية تمامًا وذلك في الساعة 8.25 دقيقة. وفي تمام الساعة 8.29 كان جميع المدرسين قد جلسوا على مقاعدهم حول طاولة الاجتماع. وفي الساعة 8.30 دقيقة جرس بدء اليوم الدراسي، فيما يدخل الطلبة الفصول كان الاجتماع قائمًا وانتهى بالضبط في الساعة 8.35 دقيقة!التنظيم المدرسيتتميز المدارس اليابانية بنظام إداري معقد البنية تطور عبر السنين، ويوجد في كل مدرسة دليل مدرسي يشمل بالتفصيل كل أجزاء التنظيم المدرسي ومسؤوليات كل فرد داخل هذا التنظيم، وسنلاحظ من خلاله أن الكثير من الواجبات التي قد تؤدى بوساطة الإداريين أو السكرتارية أو أعمال الصيانة في دول أخرى هي من المسؤوليات الأساسية للمدرس في المدرسة اليابانية.وعلى المستوى التنظيمي هناك قائمة طويلة من اللجان المختلفة بمسؤولياتها المتعددة لدى كل مدرسة يابانية والتي يشملها الدليل المدرسي سابق الذكر، وهو يطبع ويوزع على أعضاء الهيئة المدرسية كل عام، بحيث يتم توزيع المسؤوليات الإدارية في المدرسة على المعلمين بشكل تفصيلي داخل لجان ثم إلى لجان أصغر فأصغر. وعلى سبيل المثال، وكنموذج لإحدى المدارس الابتدائية توجد اللجان التالية: لجنة الإرشاد الطلابي، لجنة المدرسة الصحية، لجنة حل المنازعات المدرسية، لجنة اختيار المواد الدراسية، لجنة الميزانية، لجنة السلامة والثقافة المدرسية، لجنة العلوم، لجنة الدراسات الاجتماعية، لجنة المكتبة، لجنة الإذاعة المدرسية، لجنة الغذاء المدرسي، لجنة العناية بالنباتات، لجنة النظافة الأرضية، لجنة الاستراتيجيات الطارئة، لجنة ممثلي المراحل المختلفة «كل مرحلة دراسية لها لجنة، الصف الأول، الثاني، الثالث»...إلخ. وهناك لجان للأندية المدرسية المختلفة: نادي السباحة، نادي كرة القدم، نادي المسرح المدرسي... إلخ.وهكذا يتم تقسيم العمل بشكل تفصيلي وبتوضيح لكل الواجبات الدقيقة داخل كل لجنة، ويتم توزيع هذه اللجان على المدرسين جميعًا بمشاركة أعضاء الهيئة الإدارية، وتقدم كل لجنة تقارير عن اجتماعاتها لمن هم فوقها من اللجان ليتم مناقشة ما توصلت إليه والتصديق عليه، ومتابعة تنفيذه بما يضمن الكثير من التفاعل بين جميع الأعضاء في المدرسة عاملين وطلابًا، فالجميع مشغولون بعملهم الأساس في التدريس، ثم في اللجان والأندية ما يجعل الجميع منغمسين في العمل المدرسي حتى ساعات متأخرة بما في ذلك الطلبة الذين يبقى الكثير منهم بعد نهاية اليوم الدراسي لممارسة أنشطته المفضلة عبر الأندية المختلفة.إن التوزيع الدقيق للعمل داخل اللجان يضمن معرفة كل مدرس بما هو متوقع منه، ولما يجب عليه عمله، وكل ذلك موضح في الدليل المدرسي الذي يعود إليه كل مدرس للتنسيق لعمل لجنته عبر عمل اللجان الأخرى، وهو ما يضمن وصفًا دقيقًا لمسؤولية كل عضو في المدرسة ودوره حتى في نظافة المبنى وسلامته، بحيث يمكن العودة إلى دليل لمعرفة أين يكون المدرس الآن بحسب الوقت والدور، وهو ما يضمن المشاركة الفاعلة في الأمور الإدارية للجميع. كما يسمح بتوزيع السلطات والمشاركة في صنع القرارات ومتابعة تنفيذها من قبل اللجان.إضافة إلى ذلك يقوم المعلمون بحضور العديد من الاجتماعات خارج المدرسة، بحيث يكونون أعضاء في اللجان لتمثيل مدارسهم على المستوى القطري أو الوطني.وبعد ذلك هل يمكن أن نسأل: ماذا بقي للمدرسين ليعيشوا حياتهم الاجتماعية مع أسرهم أو أصدقائهم من المدرسين الآخرين؟هناك الكثير من التبادل والصداقات بين المدرسين، كما أن المدرسين أنفسهم يقدمون جزءًا شهريًا من رواتبهم للمناسبات الاجتماعية، حيث يحرص المديرون على أخذهم لرحلات شهرية للينابيع الساخنة التي تشتهر بها اليابان. داخل المدرسة يقتصر تفاعل المدرسين الاجتماعي على وجودهم داخل غرفة المدرسين، عدا ذلك فهم مشغولون بالعمل طوال اليوم.
مكانة المعلم الياباني وسلم رواتبهم

يحظى المعلم الياباني بالاحترام الواسع في جميع طبقات المجتمع حتى أنه قديماً كان يصل إلى حد التقديس " خلال حكم ميجي وفترة ما قبل الحرب " . أما في الوقت الحالي فعندما يدخل المدرس إلى الفصل يقف جميع الطلاب وينحنون احتراماً كبيراً ثم يقول الطلاب العبارة التالية " يا معلمنا نرجو أن تتفضل علينا وتعلمنا " وهو رجاء يفوق الاحترام العادي لأن مدلول كلمة " سيسني " في اللغة اليابانية له معنى أدق وأعمق في المبالغة في الاحترام ولهذا يعتبر فخراً يطلق على الأطباء وأعضاء البرلمان ( مجلة المعرفة عدد 20 ص 110 ) ، ( التجربة اليابانية ص 150 ) .

ولذلك تنال مهنة التعليم في اليابان اقبالاً كبيراً ويشتد التنافس على الالتحاق بالبرامج المتميزة لاعداد المعلمين ويقدر عدد الذين يحصلون على مؤهلات عليا للتدريس بـ 30% من مجموع خريجي الجامعات اليابانية .



الأسرة تحترم المعلم

للمعلم مكانة اجتماعية خاصة في الأسرة اليابانية فيقوم الوالدان بزراعة هذا الاحترام في نفوس ابنائهم منذ السنوات الأولى للدراسة مما أعطى للمعلم سلطة كبيرة في تعامله مع الطلاب في كافة المراحل .

ويعبر بعض من قاموا بزيارة لليابان من منسوبي التعليم بغرض الاستفادة من تجربتهم بأن مدارسهم أشبه بالعسكرية !! وذلك لما يملك المعلم من الصلاحيات أو السلطة المطلقة ( مجلة المعرفة عدد 20 ص 110 ) وتصل هذه الصلاحيات إلى العقاب البدني واستخدام الضرب العلني . والطالب الياباني يتولى نظافة مدرسته ، ويضرب أن لم يلتزم بلبس الزي المخصص لذلك.

رواتب المعلمين ومزاياهم :

تتحدد رواتب المعلمين في المدارس العامة على أساس عاملين هما :
1- مستوى التعليم
2- مدة الخدمة
هناك سلمان للرواتب احدهما لمعلمي المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثاني لمعلمي الثانوية .

حيث يبلغ الدخل السنوي لمعلمي المرحلتين الابتدائية والمتوسطة 71200 ريالاً بالسنة أما المرحلة الثانوية فيبلغ 75000 ريالاً بالسنة ، إلا أن الرواتب الأولى للمدرسين المبتدئين الذين يحملون نفس المؤهل متساوية للجميع .

أول راتب للمدرس بالمرحلة الثانوية تقريباً 1667 دولار أي مايعادل 6250 ريالاً شهرياً ، وهذا يسمى الراتب الأساسي ، ويحصل المدرس باليابان على المزايا التالية :

1-يحصل على علاوة مالية ثلاث مرات بالعام الواحد وهي تعادل خمسة أضعاف الراتب الأساسي " كل فصل دراسي علاوة " .
فمثلاً إذا كان أول راتب 6250 ريالاً فمجموع العلاوات بالسنة هو 31250 ريالاً بواقع 2604 ريالات على كل راتب اساسي شهرياً ( نشرة حقائق اليابان ص 6 ) وتزيد هذه العلاوة بزيادة الخدمة والمدة .
ويعتبر المعلم الياباني يتقاضى نسبياً مرتباً عالياً مما يثير الاهتمام والحسد كما تقول الكاتبة الأمريكية " ميري هيرت " ( التجربة اليابانية ص 153 ) .
2- يحصل على بدلات الأسرة وبدلات أخرى .

3- يمنح المعلم الياباني ما يسمى " بمنافع الرفاهية " عن طريق مؤسسة المساعدة التبادلية للمدارس العامة والذي يشترك فيه
جميع مدرسي المدارس وتصنف هذه المنافع إلى فئتين :
أ‌- منافع قصيرة المدى : مثل المصاريف الطبية ، مصاريف ولادة طفل ، منحة مواجهة الكوارث ..الخ.
ب‌- منافع طويلة المدى : وتشمل مرتب تقاعدي ، مرتب عجز ، أو إعاقة ، معاش لأهل المتوفي . وهذا كله بخلاف التأمين المدعوم حكومياً.

ختاما

هؤلاء هم من يسعون للتطوير الحقيقي للتعليم

اما المعلم المصري................. لكم حق الرد
منقول للفائدة