مراجعة ليلة الامتحان في علم النفس

[حسين عبد اللطيف]

س1 :- الاسرة مسؤلة عن دافع الانجاز وضح ؟

تساعد التنشئة الاجتماعية علي تنمية دافع الانجاز من خلال التشجيع علي انواع السلوك التي تتسم بالمختطرة والاستقلال فالدراسات النفسية اوضحت ان الاطفال الذين يتسمون بارتفاع دافع الانجاز كانت امهاتهم تقوم بمكافاتهم مكافاة وجدانية كلما اتسم سلوكهم بالانجاز وعلي العكس يقل الدافع عند اطفال الامهات الذبن لايهتمون بهذا الدافع ويري بعض الباحثين ان سيادة دافع الانجاز في المجتمع ادي الي تقدمه

س2:- يمكن للتنشئة الاجتماعية ان تنمي او تكبت من دافع الفضول (صح)

هو يدفع الفرد إلي استكشاف البيئة المحيطة به يوجد عند الفرد منذ طفولته فالطفل الوليد يلتفت أكثر للضوء الجديد وللشيء المتحرك ويحاول في فترة الرضاعة تلمس الأشياء ومسكها وهزها وضربها لاستكشاف خصائصها
للتنشئة الاجتماعية في الأسرة والمدرسة دور كبير في تنمية هذا الدافع لدي الأطفال مما يؤدي إلي الاستكشاف وتنمية القدرات العقلية مما يساعد علي الإبداع وقد تكون التنشئة الاجتماعية معوقا لهذه القدرات من خلال المعاقبة عليها كلما ظهرت مما يقلل فرص نموها

س3:- يمكن للتنشئة الاجنماعية ان تنمي او تكبت من دافع الكفاءة الشخصية للطفل (صح)

تؤدي أساليب التنشئة الاجتماعية إلي تنمية دافع تحقيق اعلي مستوي من الكفاءة الشخصية والاعتماد علي النفس وذلك من خلال
تنمية المهارات والوظائف الادراكية والحركية والاجتماعية - مكافأة سلوك الاستقلال والاعتماد علي النفس في مواقف الأكل والشرب واللبس والنظافة وعلي العكس من ذلك قد تدعم التنشئة في الأسرة اعتماد الطفل علي الآخرين ويظل معتمدا علي الآخرين في أمور حياته الشخصية والاجتماعية

س4:- دافع الانتماء يتمثل في حاجة الفرد الي التفاعل الايجابي مع الاخرين \ دلل علي صحة العبارة

1-يساعد الفرد علي التعاون والتفاعل الايجابي مع الآخرين
2-هذه الدوافع تنشأ نتيجة لحاجة الفرد للانتماء إلي جماعة (الأسرة والأصدقاء)
تعد علاقة الفرد الحميمة بالآخرين من أهم علامات الحياة الاجتماعية السوية للفرد وتساعده علي خفض توتره وحل مشكلاته الانفعالية والاجتماعية

س5:- ترتيب الدوافع وفقا لاولويات الحاجات

الدوافع الاجتماعية
الشجاعة مقابل الجبن والتوكل مقابل التبعية
السمات الشخصية
مثل الثقة بالنفس والاتزان الانفعالي ودرجة تحمل تاجيل الحاجات
القيم
الاجتماعية والثقافية والدينية التي يتخذها الفرد
الخبرات الشخصية
سواء المكتسبة من الاسرة او المدرسة او الاصدقاء
الظروف الاجتماعية
سواء المباشرة في الاسرة او المدرسة او العامة علي مستوي المجتمع

س6:- التميز بين الدوافع والانفعالات

الدوافع
الانفعالات
تاتي من منبهات داخلية وتحركه نحو المنبهات الخارجية وهي لاتخلق الدافع فالطعام عندما يراه الجائع يحرك لديه دافع الجوع
تاني من منبهات خارجية وهي اساس الدافع لانها تستمد منها الطاقة التي تحولها الي سلوك يساهم في ارضاء الدافع مثل المشاجرة التي حدثت نتيجة الاهانة مما ادي للرغبة في الانتقام

س7:- يمكن تقدير وتمييز الانفعالات

الطابع الوجداني
يترواح بين جانبين احداهما سلبي (الحزن) والاخر ايجابي (الفرح)
الشدة والحدة
تختلف درجة الانفعال حسب الشدة والانخفاض
المدة والاستمرار
قد يكون الانفعال طويل المدي او قصير المدي
البساطة والتعقيد
قد تكون الانفعالات بسيطة في موقف معين ومعقدة في موقف اخر

س8:- تعبيرات الوجه تساعد علي معرفة الانفعال (صح)

التعبيرات الانفعالية وخاصة تعبير الوجه يساعدنا علي فهم الأفراد الآخرين وتخدم عملية التخاطب الذي من خلاله يتم توصيل التعبير الانفعالي للآخرين وكذلك يخدم عملية التفاعل الاجتماعي بين الأفراد لان إظهار الشخص انفعاله للآخرين يساعدهم علي الاستجابة الملائمة له وتقديم العون له أو توقع تصرف معين
مثال :- النظر إلي شخص خائف يدل علي وجود خطر يحتاج إلي مواجهته وإدراك الغضب عند شخص أخر يجعلنا نتوقع منه تصرف غير طبيعي وعنيف
كما إن التعبير الانفعالي يسهم في تشكيل الخبرة الانفعالية للشخص
مثال :- إذا تعمدت الابتسام وأبقيت عليه عدة ثوان فانك ستشعر بأنك أكثر سعادة وإذا قطبت جبينك وكشرت فستشعر بالتوتر أو بالغضب

س9:- الخبرة الشعورية هي التي تسهم في تقديرنا للموقف – دلل يمثال

إذا إثناء إذا سمعت إثناء النوم حركة غريبة فسوف تشعر بالخوف والتوتر وتعتقد إنه لص ولكن هذا الأمر سوف يهدأ حينما تعلم أنها قطة تحاول التسلل إلي المطبخ

س10:- وضح الاهمية التطبيقية للتقدير المعرفي للانفعال

التقدير المعرفي يميز الشخص السوي الذي لديه خبرة ذاتية بانفعاله ويسلك بما يتفق مع هذه الخبرة عن الشخص المريض عقليا الذي يسلك بطريقة غير سوية
مثال :- عندما نعلم الطفل المشي يتعرض لسقطات مؤلمة فينمو لديه الخوف ولكن مع نضجه يبدأ تقديره للمواقف وانه يمكنه التعامل مع هذه التهديدات فيختفي الخوف

س11:- هناك علاقة بين الاتفعالات والداء العقلي التكيفي وضح

شديدة الانخفاض :- فان الأداء العقلي والإبداعي يكون ضعيف حيث ينعدم الاهتمام والتركيز
متوسط الدرجة (اتزان انفعالي):- فان الأداء العقلي والإبداعي يصل إلي اعلي مستوي وأداء امثل
شديد الارتفاع :- فان الأداء العقلي والإبداعي ينخفض بسبب زيادة التوتر الذي يترتب عليه تشتيت الانتباه والتفكير

س12:- وضح اثر الانفعالات علي التوافق النفسي والاجاماعي

تلعب الانفعالات دور هام في تحقيق التوافق النفسي والاجتماعي
فالانفعالات السارة تشجعنا علي المزيد من مواصلة الجهد والانفعالات المكدرة تساعدن علي خفض الجهد

س13:- يتوقف تاثير الضوضاء كعامل مشتت للانتباه

نوع الضوضاء
الضوضاء المتواصلة اقل تاثير من الضوضاء المتقطعة مثل قراءة الكتاب في القطار وعدم قراءته في السيارة
ادراك الفرد للضوضاء
اذا كانت الضوضاء شيء ضروري لايتم العمل بدونها في لا تشتت الانتباه مثل تعود العامل مع ضوضاء المصنع
نوع العمل
الاعمال العقلية اكثر تاثرا بالضوضاء مثل حل مسائل رياضية بينما الاعمال البسيطة لاتشتت الانتباه مثل اعمال التريكو

س14:- هناك عوامل ذاتية تؤثر في الانتباه – وضح

الدوافع
تلعب الدوافع والميول والرغبات دور هام في توجيه الانتباه مثل العروس التي تنشغل بشراء ملابس الفرح تكون اكثر انتياها للاعلانات الخاصة بها
التأهب
اوالتوقع
وهو توقع الشخص لزيارة احد اصدقائه في وقت معين يجعله متهيأ لاي وقع حطوات علي السلم
التعود
التعود علي نوعية معينة من المثيرات يؤدي الي جذب الانتياه مثل تعود الانسان المصري علي سماع كلمة عربية في فيلم هندي

س15:- هناك عوامل موضوعية تؤثر علي الانتباه وضح ثلاثة منها

طبيعة المثير
الاغنية اكثر اثارة للانتباه من الكلام العادي
موضع المثير
الصفحة الاولي والاخيرة من الجريدة اليومية اكثر جذبا للانتباه من الصفحات الداخلية
تغير المثير
المثير المتغير اكثر جذبا للانتباه من المثير المتكرر مثل تغير نبرة صوت المحاضر يجذب انتباه المشاهدين

س16:- هناك مستويان لمعالجة المعلومات وضح (ملرتون وسالجو)

المستوي السطحي للمعالجة
المستوي العميق للمعالجة
يسعى الطالب إلي حفظ الحقائق والمعلومات لا يستخدم عقله سواء بالنقد أو التاكيد عليها بمعلومات سابقةتركيز الطالب الأساسي يكون علي متطلبات الامتحان لذلك يستخدم طريقة التسميع والصم للمعلومات بدلا من فهمها

يسعى الطالب للوصول لمعني النص من خلال محاولته استنتاج هدف المؤلف منه
عن طريق التحليل يكشف عن الارتباطات بين اجزاءالنصتبني الطالب موقف من المعلومات سواء بالتاكيد أو بالرفض أو من خلال مناقشة التبريرات التي ذكرها المؤلف والحكم عليمدي نجاحه أو فشله في البرهنة علي فكرته

س17:- هناك اتجاهان للتعلم وضح

الاتجاه التسلطي
الاتجاه الكشفي
يشمل طرق التعليم التي تتخذ أسلوب الشرح والتفسير وتقدم المحتوي الذي يجب تعليمه للمتعلم في شكل نهائيلا تشتمل مهمة المتعلم علي أي جهد أو اكتشاف يقوم به المتعلم حيث يقتصر دوره علي الاستقبال فقط
يشمل طرق التعلم القائم علي الدور الايجابي للمتعلملا يقتصر دوره علي الاستقبال فقط بل اكتشاف المحتوي الدراسي الذي يجب تعلمه

س18:- الانتباه من اسس الاستذكار الجيد وضح

- تخصيص وقت للاستذكار والنوم والاكل والراحة
- تخصيص مكان للاستذكار - البعد عن اماكن الاسترخاء
- بذل المجهود البدني وتحريك الجسم بين الحين والاخر
- الاستذكار في الظروف المتغيرة والتكيف مع بعض الضوضاء
- التخلص من المشكلات النفسية إثناء الاستذكار

س19:- الرغبة في الاستذكار من اسس الاستذكار الجيد وضح

تحديد الهدف من دراسة المادة (النجاح - التفوق)
- التنافس مع الذات - - تخصيص وقت محدد للانتهاءمن استذكار المادة

س20:- المشاركة النشطة من اسس الاستذكار الجيد وضح

- المراجعة والتوقف بين الحين والاخر كي تتذكر العناصر الاساسية
- تدوين المذكرات وتلخيص الدرس بنفسك ثم ملاحظات حول ما تتعلم

س21:- استخدام العادة الجيدة للقراءة من اسس الاستذكار الجيد وضح

- استعراض المادة بشكل عام قبل دراستك للتفاصيل
- البحث عن المباديء العامة التي تنظم التفاصيل والجزئيات
- الربط بين المعلومات الجديدة والقديمة
- استخدام العادات الجيدة للقراءة من خلال الايقاع السليم لحركة العين علي الكلمة المطبوعة

س22:- هناك طرق لقياس قوة حفظ المعلومات (قياس الذاكرة)

التعرف
الاستدعاء
عند تعرض الشخص لمثير معين وعرض عليه بعد فترة وسط مجموعة من المثيرات وطلب منه انتقاءه مثل عملية العرض للتعرف علي المجرم
وهو بعد تعرض الشخص لمثبر معين وطلب منه انتاج استجابة بنفسه مثل الاجابة علي اسئلة الامتحان

س23:- لذاكرة المدي القصير خصائص

الاتساع المحدود
الدوام المحدود
تحتوي علي كمية محددة من المعلومات التي تاخذ شكل وحدات كالارقام او الكلمات التي تتراوح بين (5 - 9)ويختلف الافراد حسب الفروق الفردية
تحتفظ بالمعلومات لمدة (30) ثانية اذا لم يتم نقلها الي ذاكرة المدي الطويل مثل شرطي المرور الذي يسجل رقم سيارة مخالفة

س24:- وضح ثلاثة من عوامل النسيان

التضاؤل
يحدث النسيان لعدم استخدام الانسان المواد المختزنة في الذاكرة
التشويه
بسبب تخزين المواد بطريقة غير صحيحة مثل اخطاء تهجي اللغة العربية
التداخل
نتيجة تداخل المواد المختزنة

س25:- ذاكرة المدي القصير هي منضدة عمل – حلل هذه العبارة

1- هي منضدة عمل يتم فيها التعرف علي المعلومات الواردة من الذاكرة الفورية والمعلومات المسترجعة من الذاكرة طويلة المدى لكي تستخدم
2- تحتوي علي المعلومات التي تكون تحت الاستخدام حاليا
3- لا يتم لاي عملية عقلية النجاح ما لم يتم حفظها في ذاكرة المدى القصير ثم يتم استدعاءها من ذاكرة مدي الطويل

س26:- بين الصواب والخطأ مع التعليل
1-النمو يسير في مراحل (صح)

لكل مرحلة خصائصها ومظاهرها وعلي الرغم من صعوبة تحديد بداية ونهاية كل مرحلة إلا اننا نلاحظ في حياة الإنسان مراحل واضحة من حيث الطفولة حتى المراهقة ووصوله إلي الرشد والشباب حتى يصل إلي الكهولة والشيخوخة والهرم

2-توجد فروق فرديه في النمو (صح)

علي الرغم من إن جميع البشر يمرون بنفس المراحل إلا إن الأفراد مختلفون من حيث الطول والذكاء (شديد الذكاء – متوسط الذكاء- منخفض الذكاء) والأفراد بصفة عامة يتشابهون في الصفات النمائية وهم الذين نطلق عليهم العاديون

3-النمو عملية مستمرة شاملة ومتصلة (صح)

النمو عملية مستمرة منذ لحظة الحمل وحتي الوفاة ولكنه يتم بمعدلات مختلفة لان كل مرحلة من مراحل النمو تتوقف علي ما قبلها وتؤثر فيما بعدها والنمو في بعض الاحيان بطيء وفي يعضها سريع فلا يمكن إن تنمو الأيدي ولاتنمو الارجل ولا ينمو العقل دون إن ينمو الجسم

4-يتبع الافراد في نموهم وارتقائهم نمط متشابه (صح)

كل إنسان يمر بنفس المراحل النمائية وان كانت معدلات النمو مختلفة من شخص لأخر واوضحت الدراسات إن أي محاولة لتدريب الطفل علي تخطي مرحلة قبل اوانها يمكن إن يؤدي إلي عجز الطفل وتشويهه سواء كان جسميا أو اجتماعيا اوانفعاليا

5- النمو يسير في اتجاهات (صح)

أ‌-يبدأ النمو عادة بصورة اسرع من الرأس إلي القدم ويكون معدل نمو الرأس اسرع من الجذع والجذع اسرع من السيقان وكذلك فان نمو اصابع اليدين اسرع من القدمين
ب‌-النمو يبدأ من الداخل إلي الخارج أي من المركز إلي الاطراف ومن الاعلي إلي الاسفل (فالجنين ينمو رأسه وجذعه أولا ثم بعد ذلك اطرافه)
ج- يسير النمو من العام إلي الخاص فالطفل يحرك جسمه كله بعد ذلك يحرك العضو الذي يريد حركته وكذلك فانه يطلق علي كل الرجال اسم (بابا) ثم يميز بين أباه وبقية الرجال

6-معدلات النمو ثابتة في كل المراحل (خطأ)

علي الرغم من إن النمو والارتقاء يتم في تتابع وترتيب محدد إلا إن معدلات النمو ليست ثابتةحيث نجد إن معدلات النمو الجسمي تكون سريعة من بداية الميلاد وحتي منتصف الطفولة ثم تبطيء قليلا في مرحلة المراهقة ثم تثبت بعد الرشد مثال : التخيل الابداعي ينمو بسرعة في فترة الطفولة ويبلغ اقصي درجاته في بداية المراهقة

7-يتبع الافراد في نموهم نمط متشابه (صح)

يتبع الاطفال جميعا نمطا متشابها في عملية النمو والارتقاءفالطفل السوي يجلس قبل إن يقف ويقف قبل إن يمشي وهذا نمط عام للنمو والارتقاء لدي الاسوياء

س27:- قارن بين النمو التكويني والنمو الوظيفي

النمو التكويني أو الكمي (المرئي)
النمو الوظيفي اوالكيفي (غير المرئي)
ويقصد به النمو الذي يحدث في الحجم والشكل ويمكن ملاحظته مثل زيادة الطول اوالوزن اوظهور الاسنان

1-وهو النمو الذي يحدث في الوظائف الجسمية والعقلية والاجتماعية والانفعالية والتي لا نلاحظها بالرؤية ولكن عن طريق التغير في السلوك مثل تعلم اللغة وهناك تغير في طريقة الكلام بالنسبة للطفل

س28:- هناك عدة عوامل تؤثر في النمو – وضح

الوراثة
وهي انتقال السمات الو راثية من الإباء للابناءوذلك عن طريق الجينات الموجودة في نواة الخلية الإنسانية مثل الطول والذكاءولون الشعر والبشرة ولون العين فلو كانت الأسرة كلها من طوال القامة فعند زواج فردان منها يكون الأبناء طوال القامة
البيئة
إذا كان للوراثة تاثير علي النمو كمؤثر داخلي إلا إن البيئة كذلك لها تاثير علي النموكمؤثر خارجي فكلما كانت البيئة صالحة وغنية بالامكانيات كلما ساعدت علي زيادة النمو والعكس صحيح

الغذاء
وله دور هام في النمو لأنه يساعد علي بناء خلايا الجسم ونموها وتعويض التالف منها ويمد الجسم بالطاقة ووقايته من الإمراض ويجب تنوع الغذاء ليناسب طبيعة عمل الفرد والمرحلة العمرية التي يمر بها ويؤثر الغذاء سلبا علي النمو فانه زيادته عن المعدل الطبيعي يكون ضارا
التعلم
وهو اكتساب خبرة تؤدي إلي تعديل في السلوك أو الاداء وهو عملية مستمرة فالفرد يكتسب يوميا العديد من الخبرات والمعارف تساعده علي مزيد من النمو
النضج
وهو التغيرات التي تؤدي إلي اكتمال النمو سواء كانت جسمية أو عقلية أو انفعالية أو اجتماعية حتى يكتمل النمو وهو شرط أساسي للتعلم واكتساب الخبرة ومثال ذلك الطفل الصغير لايستطيع لعب الكرة وهو غير قادر علي الوقوف والنهوض
الجهاز الغددي
يوجد داخل الجسم مجموعة من الغدد تعمل علي تنظيم النمو ووظائف الجسم وهذه الغدد تفرز هرمونات لها تاثير واضح علي النمو واي زيادة أو نقص في افرازتها تؤثر علي النمو بالسلب
مثال :- الغدة الدرقية – وظيفتها تنظيم عملية التمثيل الغذائي فإذا حدث نقص في افرازها في الطفولة فانه يتسبب في تاخر نمو الطفل وضعف قدرته العقلية وتاخر المشي والكلام وزيادة افرازها بؤدي إلي سرعة التنفس وزيادة ضربات القلب والحدة في الانفعال

س29:- وضح مظاهر النمو الانفعالي عند المراهق ؟

الشدة والعنف
في البداية تتسم انفعالات المراهق بالشدة والعنف فيندفع مرة كالاطفال ومرة يتحكم في نفسه كالكبار
الخجل
حيث يظهر علي المراهق نتيجة التغيرات الجسمية المفاجئة وتعليقات الكبار عليها يشعر المراهق بالذنب تجاه بعض التصرفات والافكار التي لا يرضي عنها المجتمع ومساعدة الوالدين وتقبلهم لابنائهم في مرحلة المراهقة يحقق لهم المزيد من الاتزان الوجداني

س30:- مع مرور الايام يزداد نمو المراهق انفعاليا وضح ثلاثة

- من شخص لا يتحمل الاحباط الي شخص يتحمل الاحباط
- من شخص سريع الانفعال الي شخص يتحكم في انفعالاته ويعبر عنها
- من شخص متطرف لايري إلا الصادق والكاذب الي شخص يري درجات من الافعال والسلوك

س35:- وضح مظاهر النمو الاجتماعي عند المراهق

التفكير التصوري
حيث يستطيع المراهق التعبير عن افكاره بعدد قليل من الرموز المجردة مثل الولاءوالوطنية والعدالة والفضيلة
النظرة المثالية
في بداية المرحلة يكون للمراهق افكاره المثالية التي لا تتفق مع الواقع كالاسرة المثالية والسلوك الديني المثالي بل والمجتمع المثالي

التمرد ضد مجتمع الراشدين من السلطة
حيث يعتقد البعض خطأ بانه نوع من الصراع بين الاجيال(الاباء والابناء) لان المراهقين يجاهدون لتحقيق الاستقلال عنهم وذلك للتوجه لصحبة الاقران وقد اوضحت الدراسات العلمية الحديثة إن معظم المراهقين في هذه الفترة يتحقق لديهم درجة كبيرة من الاستقلال وتحقيق الذات بجانب ايضا تمسكهم بصورة مثالية لقيم الوالدين فالنموذج السوي من الاباءالمتدينون هم قدوة يلتزم بها الابناء في سلوكهم الديني بطريقة مثالية وعلي العكس
الاصدقاء
حيث يختار المراهق اصدقاءه الذين يمارسون نفس سلوكه المستمد من الاسرة والاقارب
الحاجة للحب والتقبل
المراهق في حاجة شديدة للحب والتقبل الاجتماعي مما يجعله يشعر بالانتماءوالرضا كلما اقترب من النموذج المحبب لديه وليس بدرجة من التحكم بالثواب والعقاب المباشرين
الخجل
حيث نجد بعض المراهقين يشعر بالخجل من مظاهر التغير الجسمي وتغير اصواتهم وملامحهم الخارجية إلا انه مع الايام تزداد مهاراتهم الاجتماعية التي تتمثل في عقد صداقات وادراك مشاعر الاخرين والتعاطف معهم
التخطيط للمستقبل المهني والسلوك القيادي
وهو الاقدام علي المخاطرة لدي الذكور والرقة والمجاملة لدي الاناث
نهاية المرحلة
يصبح الفتي والفتاة اكثر تحققا للتوافق الشخصي والاجتماعي وكذلك اكثر استعداد لتحمل المسؤليات الاجتماعية والاسرية والمهنية والاخلاقية ما لم تحدث عوائق نفسية او اجتماعية

س36:- وضح مظاهر النمو الجسمي عند المراهق

النضج الجنسي: حيث يتحكم المهاد المخي في احداث التغيرات الهرمونية المسئولة عن البلوغ عن طريق الغدة النخامية وتبدأ علامات البلوغ عند الاناث من 12 او 13 وتترواح حتى 16اما عند الذكور فتبدأ من 13 او 14 وتترواح حتى 17 وتلعب الثقافة الجنسية دور مهم في توقع التغيرات الجنسية قبل حدوثها مما يجنب الجنسين الاحساسبمشاعر الاثم عن طريق التربية السليمة
- التغيرات في حجم الجسم: تحدث طفرة في النمو الجسمي عند المراهقين كزيادة نمو الطول ما بين (10 – 15 سم) ويزداد الوزن ما بين (5 – 10 كجم)
- الفروق الفردية في النمو الجنسي والجسمي: حيث توجد فروق فردية بين الافراد في بداية المرحلة او نهايتها ويترتب عليها ظهور المشكلات النفسية والاجتماعية وذلك لعدم الوعي لوجود الفروق الفردية بينهم لذا يجب علي المراهق إن يتقبل ذاته كما هي ولا يقارنه بغيره حيث إن نمو كل فرد تحدده عوامل وراثية وبيئية يصعب التحكم فيها بسهولة

س37:- وضح مظاهر النمو العقلي عند المراهق ؟

تبدأ من سن (11- 15) وهي المرحلة النهائية للنمو العقلي – يستخدم المراهق فيها افكار مجردة مثل الولاء والانتماء – تكون لديه القدرة علي حساب النسب والاستنتاج المنطقي – لذلك اطلق عليها(بياجيه) اسم العمليات العقلية الصورية

س38:-- المناخ الاسري يساعد علي النضج الانفعالي والاجتماعي للمراهق

المناخ الاسري الذي يسوده الحب والرعاية والشعور بالثقة يساعد علي اكتمال النضج الانفعالي وافتقاد المراهق لهذا المناخ يعرضه لمتاعب واضطرابات انفعالية تؤثر علي شخصيته واتزانه

س39:- تتكون الشخصية عند فرويد من ثلاث نظم وظيفية وضح ؟

الهو
هو ما يتوافر لدي الانسان من خصائص طبيعية اما بالوراثة او بعد الولادة – وتشمل الغرائز الفطرية التي تمد الانسان بالطاقة – يضم العمليات اللاشعورية التي تم كبتها – مبداها اللذة الذي فيها يسعي الانسان لاشباع دوافعه دون مراعاة لقواعد العقل والاخلاق
الانا
هو الذي بتحكم في الغريزةالمسيطرة علي الهو – يشمل العمليات المعرفية كالادراك والتذكر- هو النشاط الاداري للانسان – مبداه الواقع الذي فيه يقرر الشخص اشباع دوافعه اذا كانت الانا تسمح او تاجيلها اذا لم تسمح الظروف – يساعد علي تولفق الشخص بين الدوافع والرغبات من ناحية والمعايير الاخلاقية من ناحية اخري
الانا الاعلي
هو بمثابة الضمير المتمثل في الاوامر والنواهي والمعايير وهو ضابط داخلي للسلوك ويسوده مبدأ الواقع لانه يقف معارض للهو ومراقي للانا – لذلك عندما بحدث توازن بين النظم الثلاثة كانت الشخصية سوية

س40:- قد تتغير الاتجاهات في ضوء خصائصها

الاتساق
من الصعب تغيير الاتجاهات اذا كانت مكوناته متسقة اما في حالة ضعف احد المكونات فيؤدي الي التغيير
قوة الاتجاه
اذا كانت جذور معتقدات الشخص وقيمه ضاربة من الصعب ان يغير اتجاهاتهاو بعدلها فقد نغير اتجاهاتنا نحو نادي نشجعه ولكن من الصعب تغيير اتجاهاتنا نحو تغيير الاتجاهات
تشابك الاتجاهات
قد تكون اتجاهات الشخص شبكة متماسكة يدعم بعضها البعض مثل احترام الحرية الفردية المرابطة بحقوق الانسان والديمقراطية وكرامة الانسان
التطرف
قد نتيني اتجاهات متعددة نحو موضوعات كثيرة ولكن لا نتطرف في اتجاهاتنا ولا نرفض الاراء الاخري او حقوق الاخرين في تبني اتجاهات مختلفة فالشخص المتطرف يصم اذنه عن سماع وجهات نظر االاخرين

س41:- قد تتغير الاتجاهات في ضوء خصائص الفرد وضح

القابلية للاقناع
يختلف الافراد في قابليتهم للاقناع بالحجج والشواهد ولكن مع تعدد وسائل الاقناع قد نجد افرادا يقتنعون بصعوبة اذا قورنوا بغيرهم
الذكاء
هو يلعب دور مزدوج احيانا فهو ييسر من تعديل اتجاهاتنا ويعد عقبة في مواقف اخري فذكاء الشخص المرتفع يؤدي الي زيادة قدرته علي فحص الحجج وتساعده علي تعديل اتجاهخاته غير ان ذكاؤه ايضا يمكنه من تبني اتجاهات قوية علي اسس متيتة
المرونة مقابل الجمود
اصحاب الجمود الفكري بمقاومتهم لاية محاولة لاعادة النظر في اتجاهاتهم حيث يعتبرونها علي قدر من اليقين التي تتصف به المعتقدات الدينية لذلك يصعب تغيير اتجاهاتهم

س42:- للاستجابة الانسانية خصائص وضح

ليست ميكانيكية
لاتشبه الضغط علي زر الاضاءة فيضاء المصباح
ليست فيزيائية
لاتشبه قوانين الطبيعة مثل ضرب الكرة وارتدادها في مكان اخر
مرنة
نتيجة توسط الكائن الحي بين المنبه والاستجابة في ضوء الموقف الذي يحدث فيه

س43:- لعلم النفس شروط – وضح

1-وجود ظواهرقابلة للملاحظة والقياس
2- وجود اشخاص مؤهلين ومدربين لدراسة الظواهر
3-وجود دوريات ومجلات علمية متخصصة تنشر ابحاث العلماء لان العلم تراكمي
4-وجود جمعيات علمية نرعي التخصص وتفتح ساحات الحوار بين العلماء

س44:- بين الصواب والخطأ مع التعليل
أ‌-رغم ان السلوك قابل للملاحظة والقياس الا ان هناك سلوكيات لايمكن ملاحظتها (صح)

هناك سلوكيات لا يمكن ملاحظتها مثل الحلم والتفكير والحلم التي لانشاهدها مباشرة بل نستدل عليها من خلال اثارها مثل دراسة الكهرباء التي نلاحظ اثارها علي ضوء المصباح

ب‌-الشخصية مفهوم مجرد (صح)

هي مثل الذكاء والجاذبية الارضية التي لانستطيع ملاحظتها الا انه توجد اشياء يمكن ملاحظتها لكي نستدل عليها من خلال هذه المفاهيم

ت‌-يستخدم المنهج الشبه تجريبي لاعتبارات اخلاقية (صح)

وعندما يسعي الباحث لدراسة العلاقة بين متغيرين علي ما هما عليه في الواقع دون التحكم في المتغيرات التي سعي الباحث لدراستها ظواهر لا يمكن التحكم فيها او لا يجوز اخلاقيا التدخل باصطناعها
مثل :- دراسة الفروق بين مدمني المخدرات وغير المدمنين في سرعة الادراك (نحن لا نستطيع اخلاقيا ان نعطي المخدرات لبعض الناس ونحولهم الي مدمنين حتي نقارنهم بغير المدمنين)
ودائما ما يراعي العلماء والباحثون الاعتبارات الاخلاقية المختلفة في بحوثهم وتجاربهم احتراما لحقوق الانسان وعدم جواز تعريض احد للخطر او المهانة من اجل هدف بحثي

ث‌-اكد البحث العلمي ان حواس الانسان خمس (خطأ)

مجموعة الاجهزة الحسية الاربعة ( السمع – البصر – الشم - التذوق )
اللمس ويشمل (5) حواس (التلامس – الضعط – الحرارة – البرودة - الالم)
حاستي الجسم وتشمل :-الاحساس بالحركة وهي تفيد الانسان بمعرفة وضع جسمه اثناءالحركة فالانسان يشعر بحركاته وهومغمض العينين
الاحساس بالتوازن وهي تفيد الانسان في معرفة اتجاه جسمه عند الدوران او الميل وما يصاحبه من الدوار اوفقد التوازن مثل راقص الباليه

ج‌-فئات الشخصية كيفية عند ايزنك (خطأ)

والاختلافات بين هؤلاء الناس كمية وليست كيفية أي أنها في الدرجة وليست في النوع كان يكون الانسان طويل بمقدار معين

ح‌-استطاع العلماء التوصل الي معلومات دقيقة عن العتبة القصوي (خطأ)

العتبة القصوي وهي الحد الاقصي للحاسة الذي لا يمكن تجاوزه ويصعب قياس شدته لسببين هما :-
1- اذا اقترب المنبه لمستوي العتبة القصوي اصبح مؤلما مثل الصوت العالي الذي يؤلم حاسة السمع
2- اذا كان المنبه بالغ الشدة لمستوي العتبة القصوي قد يؤدي الي لايذاء العضو الحسي او اصابته او تلفه مثل صوت القاذفة اثناء المعركة يؤدي الي تلف الاذن

خ‌-يطلق علي علم النفس اسم المنهج (صح)

يطلق عليها اسم المنهج لفهم الظواهر السلوكية للانسان ومحاولة تفسيرها في ضوء خصائصها والتنبؤ بامكان حدوثها مستقبلافي مواقف معينة ووفق درجة من الاحتمالية

د‌-منهج الاستبطان منهج ذاتي (صح)

1-هو اول المناهج المستخدمة في علم النفس واستخدم هذا الاسلوب في معمل فونت بهدف القاء الضوء علي الخبرة الذاتية للشخص وكانت كل تجربة في معمل فونت تتضمن فاحص واحد ومجرب واحد ويقصد به ان يتأمل الشخص ما بداخله ويلاحظه ويقرر الحالات والمراحل والادراكات التي شعر بها في مواجهة موقف معين او عند استجابته لمنبه ما
قد لحقت بهذا الاسلوب تطورات كثيرة فاصبحنا بدلا من ان نترك الشخص يستبطن بحرية كاملة خبرته الذاتية نوجه له اسئلة محددة وتفصيلية يجيب عنها لنحصل علي تقارير متشابهة يمكن المقارنة بينها واستخلاص خصائصها المشتركة

س45:- حدد ابعاد الشخصية عند ايزنك

الانبساط - الانطواء
الاتزان الانفعالي
(الوجداني) - العصابية
السواء - الذهانية
قطب الانبساط : وهو يشير
إلي الميول الاجتماعية
والاندفاعية والمرح والتفاؤل
قطب الانطواء : ويشير الي الخجل الاجتماعي والتشددوالتشاؤم والانعزال
والاختلافات بين هؤلاء الناس كمية وليست كيفية أي أنها في
الدرجة وليست في النوع
قطب الاتزان الانفعالي :
ويشير الي حسن التوافق
النفسي والاجتماعي والنضج
الانفعالي والاستقرار
قطب العصابية : ويشير الي
اختلال هذا التوافق وظهور
عدم الاستقرار والقلق
قطب الواقعية :
يشير الي الاستجابات
التي تتفق مع
مقتضيات ومتطلبات
الواقع
قطب الذهانية :
ويشير اليالاستجابات
المضادة لمتطلبات
الظروف الواقعية
المحيطة بالفرد

س46:- ما الذي يجعل بعض الناس انبساطيين والبعض الأخر انطوائيين ؟

1-تشير التجارب المعملية إن هناك خصائص في الجهاز العصبي هي التي تحدد ذلك
2-عند أجراء التجارب علي مجموعتين من الأفراد الانبساطيين والانطوائيين دون معرفته بهم ظهرت الفروق في أداء الجهاز العصبي بين المجموعتين بالصورة المتوقعة
3-استخدام تجارب أخري بطرق مختلفة للتأكد من صدق هذه المعلومة وأدت جميعها إلي نفس النتائج
أجريت تجارب عكسية استخدم فيها مجموعتان مختلفتان من الأفراد وطبقت عليهم استخبارات الانبساط والانطواء دون علم من الباحث بهم فميزت استخبارات الورقة والقلم للانبساطية – الانطوائية بين المجموعتين بصورة واضحة

س47:- وضح كيف نستفيد من دراستنا للشخصية عند ايزنك

تشير الأوصاف التفصيلية لخصائص الانبساطيين إلي أنهم اجتماعيين مرحين يحبون الناس مثل تعيين بائع في مخبز
تشير الأوصاف التفصيلية للشخص ألانطوائي إلي انه مثابر ودقيق الملاحظة ولا يعاني من التشتت مثل تعيين فني علي جهاز الرادار ليراقب نقاط صغيرة ودقيقة علي الشاشة

س48:- وضح مكونات الاتجاه

يتكون من ثلاثة مكونات أساسية هما المكون المعرفي المكون الوجداني المكون السلوكي
مثال :- عندما يكون لدينا اتجاه معين نحو قضية ما فأننا نفعل ذلك لأننا نعرف ونعتقد (مكون معرفي) ولأننا نحب ونشارك ونتفاعل عاطفيا (وجداني) ولأننا نبادر بسلوك يعبر عن ذلك (سلوك)

س49:- وضح العلاقة بين الاتجاه والسلوك

في الوقت الذي يعد فيه السلوك مكون رئيسي في الاتجاه إلا إن العلاقة بينهم لم تحسم تماما فقد تكون ايجابيا نحو موضوع معين تقتنع به وتتعاطف معه ويصبح سلوكنا متوقعا ولكننا لا نكتفي بالإقناع والتعاطف والعكس يحدث في حالات أخري
مثال :- قد يكون البعض علي يقين تام من حجم المعاناة الإنسانية التي يتعرض لها بعض الناس نتيجة كارثة معينة ويتعاطفون معهم بشدة ولكنهم قد لا يتبرعون لهم أو يقومون بمساعدتهم
فان هذا لا يعني إن العلاقة بين الاتجاهات والسلوك ضعيفة في كل الأحوال وإنما يعني انه لا يمكن التنبؤ دائما بسلوك الفرد بناء علي اتجاهه المعلن

س50:- قارن بين المنبهات الداخلية والمنبهات الخارجية

منبهات داخلية
منبهات خارجية
بمعني اننا قد نسلك احيانا بناء علي انفعالات داخلية كالخوف الذي يجعلنا نهرب من مخاطر او انفعال الحب الذي يجعلنا نتقرب من شخص ما او انفعال الكره الذي يجعلنا نبتعد من شخص ما
بمعني اننا قد نسلك بعض الافعال بناء علي انفعالات خارجية مثل رد التحية لمن يحيينا او تجنب الطريق الوعر عند السير

س51:- حدد اهداف علم النفس البعيدة

-الهدف البعيد لعلم النفس هو التوصل الي القوانين السلوكية في :-
1-أساليب العلاج والتأهيل النفسي
أساليب اختيار الافراد للاعمال المختلفة - 3- ييضع برامج وطرق التعلم

س52:- وضح مع الشرح المنهج التجريبي

-عندما يسعي الباحث الي دراسة اثر متغير علي متغير اخر بطريقة كمية صارمة في المتغيرات المختلفة التي تتضمنها الدراسة
يعتمدايضا علي الضبط الصارم للظروف وعزل المتغيرات التي يمكن ان تتدخل دون قصد منا اثناءالتجريب مثال معرفة الوقت الذي تستغرقه سيارة للوصول الي الشرقية بسرعة معينة هناك علاقة بين المتغير المستقل والمتغير التابع فكلما زدنا من سرعة السيارة (المتغير المستقل) قل الوقت (المتغير التابع) والعكس صحيح

س53:- قارن بين الفروع الاساسية والفروع التطبيقية لعلم النفس

الفروع الاساسية

الفروع التطبيقية

علم نفس التعلم الذي يدرس قوانين التعلم
علم نفس الشخصية الذي يدرس الشخصية وانماطها وابعادها
علم النفس الارتقائي الذي يدرس الذي يدرس ارتقاء سلوك الفرد عبر مراحل النمو
علم النفس المعرفي الذي يدرس العمليات المعرفية العليا لدي الانسان
علم النفس التربوي :- الذي يقوم بتطبيقات العلم في مجال التعلم
علم النفس التنظيمي او الاداري الذي يستثمر حقائق العلم في مجالات العمل المختلفة

س54:- هناك صلة بين علم النفس والعلوم الاخري وضح

علم النفس الفسيولوجي
الذي يدرس اثر وظائف الاعضاء والغدد علي السلوك
علم النفس العصبي
الجهازالعصبي وعمل المخ هما القاعدة البيولوجية للسلوك
علم النفس الاكلينيكي
الذي يهتم بالمرض النفسي والاختلالات السلوكية

علم النفس الاجتماعي
ويهتم بدراسةالتفاعل بين الافراد داخل المجتمع وكذلك السلوك الذي يصدر عنهم

س37:- حدد المقصود بكلا من
1-القانون الاساسي للادراك

الكل اكبر من مجموع اجزائه: وهو يرجع الي مدرسة الجشطلت التي تري اننا نميل لان ندرك الاشياءادراكا كليا بينما ندرك التفاصيل الجزئية لهذه الاشياءبعد ذلك مثل قراءة كلمة ( قريب – رقيب ) لا ندركهم كحروف منفصلة (ق – ر - ب) ولكننا ندركها كوحدات كلية

2-قانون الشكل والارضية

يقصد بالشكل الموضوع البارز الذي ندركه اما الارضية فهي الخلفية التي يظهر عليها الشكل مثل الجرادة الخضراء(شكل) تكون واضحة علي ارضية بيضاء (خلفية)
ومن مؤشرات الغموض الادراكي ان يتساوي الشكل والارضية في البروز فالجرادة الخضراء كشكل لا يمكن ادراكها بسهولة اذا كانت علي ارضية خضراء

3-قانون ثبات الادراك

اننا ندرك الاشياء من حولنا وكانها ثابتة في حجمها وشكلها ولونها رغم انها دائمة التغير حسب قربها اوبعدها من العضو الحسي
امثلة :- اثناء ركوب الطائرة تبدو لك المنازل صغيرة للغاية ولكننا ندركها علي انها ثابتة في حجمها لا تتغير

4-قوانين التجميع

قانون الاغلاق :- يميل الانسان الي ادراك الاشياء او المثيرات الناقصة وكانها كاملة مثل انت تدرك في الشكل الاول دائرة والثاني مثلث علي الرغم من انهما ليسا كذلك
قانون السياق:- يميل الانسان الي ادراك معني المثير وفقا للمثيرات الاخري التي تسبقه او تلحقه
الحرف الاوسط في الشكل الذي امامك اذا قراته افقيا كحرف هجائي يكون 000 واذا قراته راسيا كعدد حسابي يكون 00-

5-الخداع الادراكي

الخداع الادراكي:- هو سوءتفسير المثيرات باعتبارها تنتمي الي عالم الواقع وهوظاهرة نفسية يتعرض لها معظم الناس
والخداع الادراكي نوعان هما :-
1- خداع ادراكي يرجع لعوامل طبيعية :- مثل ظاهرة السراب – الانكسار - 1- خداع الطول والمسافة عند (موللر – لاير) فهنا الخطين متساويان ومتوازيين ومع ذلك يبد و إن احداهما اطول من الاخروفائدته يستخدم في اعمال الديكور
2- خداع ادراكي يرجع لعوامل ذاتية :- نتيجة لعوامل التوقع والتأهب
فاذا كنت تبحث عن كتاب من حجم معين فانك تكاد تدرك أي كتاب قريب في الحجم منه وكأنه الكتاب الذي تريده

6-الهلاوس

عبارة عن اضطرابات سلوكية يدرك الشخص فيها مثيرات لا وجود لها في الواقع وقد تكون بصرية او سمعية او لمسية ومن امثلتها : هلاوس الذهان (المرض العقلي) هلاوس مدمني المخدرات – هلاوسمرضي الحمي الشديدة – هلاوس الحرمان الحسي :- مثل البقاء في كهف مظلم لفترة طويلة ) وهلاوس الحمي والحرمان لا تدل علي خطر وعادة ما تزول بزوال المرض

7-العتبة المطلقة – العتبة الفارقة

العتبة المطلقة
العتبة الفارقة
وهي وصول المثير الي الحد الادني للوعي به واكتشافه واستقباله

( عتبة التميز النسبي)وتجعل الفرد واعيا بوجود فرق بين مثيرين كالفرق بين صوتين مختلفين في الدرجة او ضوئين مختلفين في الشدة

8-الاستقبال من مكونات الاحساس

لكل حاسة عضو اكتشاف خاصبها يسمي ( المستقبل) وهو يقع في اماكن داخل الجسم لحمايته وبالتالي يصعب اصابتها وهذا العضو المستقبل عبارة عن مجموعة من الخلايا العصبية التي تستجيب بطريقة خاصة لنوع معين من الطاقة

9-تحويل الطاقة من مكونات الاحساس

بعد اكتشاف المثير واستقباله يتم تحويله لنوع اخر من الطاقة ( فيزيائية – كهرو مغناطيسية) وتقوم خلايا الاستقبال الحسي بتحويل هذه الطاقة الي اشارات كهربائية وكيميائية ويتم نقل هذه الاشارات للمخ عن طريق العصب الحسي المتخصص ( السمع – عصب سمعي)(البصر – عصب بصري

10-التسجيل من مكونات الاحساس

بعد انتقال الاشارات الكهربائية الكيميائية الدالة علي المثير الي المخ فماذا يحدث ؟ تؤدي الي تنشيط جزء من المخ حيث يقوم المخ بتسجيل هذه الاشارات كاحساس يشعر به الفرد أي ان عملية الاحساس لا تتم الا بعد وصول هذه الاشارات الي المخ

11-مدي الانتباه

وهو مقدار ما يمكن ان ينتبه اليه الفرد في المرة الواحدة حيث اجريت تجربة باستخدام العارض السريع الذي يعرض المثيرات البصرية لفترة قصيرة علي الفرد فتبين ان مدي الانتباه يكون دقيقا حين يكون عدد الوحدات في نطاق يمتد حول الرقم (7) بزيادة او نقصان وحدتين ( 5 – 9) وتسمي في هذه الحالة بقانون الرقم السحري ( 7+ 2)

12-يمكن الانتباه لاكثر من مثير وضح ثلاثة منها

(ا)الانتباه لمثيرين مألوفين ومتوقعين :- سماع اغنية مفضلة اثناء قيادة السيارة في الطريق(ب) الانتباه لمثيرن احداهما يتطلب استجابة اتوماتيكية :- التحدث مع صديق في الموبايل اثناء القيادة (ج) الانتباه لمثيران مرتبطان معا ويتطلبان اداء متكامل:- ملاحظة كاتب الكمبيوتر للنص الذي يكتبه ولوحة المفاتيح

مع تحيات القاموس بالنجاح والتوفيق

[مستر احمد يحيى]

شكرا لك...........

[محمد عبداللة]

كل الشكر والعرفان بالجميل لحضرتك يامستر

[ملوكه21]

مشكورين جدا لكم