مناهج الدورة التدريبية لترقية المعلمين اليوم الاول جزء 1

[wahid2000]

النوع الاجتماعى

جنس الإنسان:
هو مصطلح يستخدم لتعرف به الطبيعة الجسمانية أي إذا ما كان الشخص ذكرًا أم أنثى معتمدا على خصائصه البيولوجية

النوع الاجتماعي:
• لا يعتمد على الخصائص المحددة بيولوجيا بل يتحدد ثقافيا واجتماعيا.
• يحدد الأدوار التي يقوم بها الرجال والنساء، وما هو متوقع منهما، كما يحدد ما هو السلوك المقبول والمناسب لكل من الجنسين في ضوء الموروثات الثقافية والقيم السائدة
• الدور المرتبط بجنس الإنسان.
• هو الوظائف البيولوجية التي يقوم بها كل من الرجال والنساء حسب الاختلافات التشريحية والتركيبة الجسمانية، وهذه الأدوار غير قابلة للتغيير.
• الدور على أساس النوع الاجتماعي.
• محدد اجتماعيا من يقوم بأي أنشطة ويحمل أي مسئوليات وواجبات بناء على تعريف الأنوثة والذكورة. (النساء الأعمال المنزلية ورعاية الأطفال، الرجال العمل والكسب )
الصور النمطية
• هو ما نحمله من فرضيات جامدة وسطحية حول صفات وخصائص وأدوار الذكور. قد تكون بعضا من هذه الخصائص صحيح لكن مشكلة التنميط أنه يعمم على كل النساء وكل الرجال.
• تؤثر الصور النمطية السائدة للذكور والإناث على الأفراد بشكل إيجابي أو سلبي حسب طبيعة هذه الصور، فعندما تكون صور سلبية فإن أثرها بالضرورة سيكون سلبيا، والعكس صحيح.
لماذا نحتاج إلى مفهوم "النوع الاجتماعي“ في التعليم؟
• يساعدنا على جعل المدرسة حساسة للنوع الاجتماعي أي أنها تعمل على تلبية احتياجات كلا من الأولاد والبنات وتتضمن اهتمامات الجنسين
• يساعدنا في القضاء على التمييز بين الأولاد والبنات في الفصل والمدرسة والمناهج واساليب التدريس
فجوة النوع الاجتماعي : مصر اليوم
حسب بيانات الجهاز المركزي للإحصاء والتعبئة العامة 2006:
• ترتفع نسبة الأمية بين الإناث عنها بين الذكور (50% و35% على التوالي).
• لا تزيد مشاركة المرأة السياسية عن 2.8%.
• لا تتعدى المشاركة الاقتصادية للمرأة 23%.
• جاء ترتيب مصر الـ 120 من بين 127 في الفجوة النوعية حيث جاءت السويد 1 والأردن 104

استراتيجيات التعليم والتعلم
التعلم:هو نشاط ذاتى يقوم به المتعلم بإشراف المعلم أو بدونه، بهدف اكتساب معرفة أو مهارة أو تغيير سلوك.
التعليم:هو التصميم المنظم المقصود للخبرة (الخبرات) التي تساعد المتعلم على إنجاز التغيير المرغوب فيه في الأداء، وعموماً هو إدارة التعلم التي يقودها المعلم.
وهوعملية حفزٍ واستثارةٍ لقوى المتعلم العقلية ونشاطه الذاتي وتهيئة الظروف المناسبة التي تمكنه ا من التعلم، والتعليم الجيد يكفل انتقال أثر التدريب والتعلم.


q خطوات إجرائية منتظمة ومتسلسلة بحيث تكون شاملة ومرنة ومراعية لطبيعة المتعلمين، والتي تمثل الواقع الحقيقي لما يحدث داخل قاعة الدراسة من استغلال لإمكانات متاحة، لتحقيق مخرجات تعليمية مرغوب فيها
q مجموعة تحركات المعلم داخل قاعة الدراسة التي تحدث بشكل منتظم ومتسلسل تهدف إلى تحقيق الأهداف التعليمية.
كيف تُصمم استراتيجية التعليم والتعلم ؟

تصمم الاستراتيجية في صورة خطوات إجرائية بحيث يكون لكل خطوة بدائل، حتى تتسم الاستراتيجية بالمرونة عند تنفيذها، وكل خطوة تحتوي على جزيئات تفصيلية منتظمة ومتتابعة لتحقيق الأهداف المرجوة، لذلك يتطلب من المعلم عند تنفيذ استراتيجية التدريس تخطيط منظم مراعياً في ذلك طبيعة المتعلمين وفهم الفروق الفردية بينهم.
مواصفات استراتيجية التعليم والتعلم الجيدة :

• الشمول، بحيث تتضمن جميع المواقف والاحتمالات المتوقعة في الموقف التعليمي.
• المرونة والقابلية للتطوير، بحيث يمكن استخدامها من فرقة دراسية لأخرى.
• الإرتباط بأهداف تدريس الموضوع الأساسية.
• مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب.
• مراعاة الإمكانات المتاحة بالمؤسسة.

مكونات استراتيجيات التعليم والتعلم

• الأهداف التعليمية.
• التحركات التي يقوم بها المعلم وينظمها ليسير وفقها في تدريسه.
• الأمثلة ،والتدريبات والمسائل والوسائل المستخدمة لتحقيق الأهداف.
• السياق التعليمي والتنظيم الصفي للدرس.
• استجابات الطلاب بمختلف مستوياتهم والناتجة عن المثيرات التي ينظمها المعلم ويخطط لها.

يتم اختيار إستراتيجية التعليم والتعلم وفق طبيعة نواتج التعلم المستهدفة، و تتضمن الإستراتيجيات:

المحاضرات والشرح حل المشكلات المشروعات العصف الذهني العروض التعلم الذاتي


الدراسة المعملية المناقشة وحلقات البحث الاكتشاف لعب الادوار التعلم التعاوني