#1
|
||||
|
||||
![]()
يناقش المجلس الأعلي للأزهر الأسبوع القادم برئاسة الإمام الأكبر د.أحمد الطيب التقرير الذي انتهت إليه لجنة تطوير التعليم الأزهري قبل الجامعي.. الابتدائي والاعدادي والثانوي.
أوصي التقرير النهائي للجنة التطوير بتدريس كتب جديدة سواء العلمية والعربية والدينية للمرحلة الابتدائية والاعدادية علي أن تقتصر علي طلاب الأزهر وتكون بديلاً عن كتب وزارة التعليم علي أن تتولي الادارات المعنية بمشيخة الأزهر طباعة هذه الكتب بعيداً عن وزارة التربية والتعليم. أكد التقرير علي ضرورة تدريس بعض من كتب التراث علي طلاب المرحلة الثانوية بعد تنقيتها وإزالة الحشو منها. واعادة صياغتها وتحقيقها والعمل علي ربط كتب التراث التي سوف يتم تدريسها بالواقع المعاصر. وبالمشاكل التي يتعرض له المجتمع المصري الآن. وتنوير الطالب وتقوية مهاراته الفكرية والعقلية. وأقترحت اللجنة كتاب تفسير النسفي ليدرس علي جميع صفوف المرحلة الثانوية. وكذلك كتاب الدكتور موسي شاهين لاشين عميد كلية أصول الدين الأسبق واستاذ الحديث بالأزهر. كما أوصي التقرير بإدماج بعض المواد في مادة واحدة مثل الإنشاء والاملاء “القراءة والنحو والصرف والأدب والبلاغة والنصوص” وأوصي التقرير بحذف بعض المواد التي تتشابه مع بعضها في العديد من المراحل التعليمية. يطبق التقرير فور إعتماده قبل المجلس الأعلي للأزهر علي طلاب الصفوف الأولي من كل مرحلة. علي أن يتم توزيع معايير التأليف علي العلماء لتأليف الكتب سواء العلمية اللغوية أو الإسلامية. وكان الإمام الأكبر د.أحمد الطيب قد شكل لجنة عليا من كبار علماء الأزهر والمختصين بوضع المناهج لاعداد نظام حديد يدرس بالمعاهد الأزهرية. وتم تشكيل عدة لجان فرعية واللجنة الأم لتقدم وجهم نظرها في معايير التطوير. فتم إنشاء لجنة لتطوير مواد اللغة العربية. واخري للمواد الشرعية واخري للمواد العلمية. وقدمت كل من هذه اللجان تقاريرها الذي اعتمدته اللجنة الأم. وقدمته للمجلس الأعلي للأزهر لمناقشته واعتماده
__________________
(اللهم أحسن خاتمتنا وتولنا برحمتك يا أرحم الراحمين ) |
#2
|
||||
|
||||
![]()
بالتوفيق................
__________________
امنعوا الغش تؤجروا واخلصوا في تصحيحكم تُفلِحوا وترتقوا . رئيس قطاع المعاهد الأزهرية |
#3
|
|||
|
|||
![]()
نريد عمل دمج للمواد / لأن الطلاب بيبتعدوا عن الازهر لكثرة المواد
|
#4
|
|||
|
|||
![]()
على بركة الله
|
#5
|
||||
|
||||
![]() اقتباس:
والاملاء والانشاء في مادة
__________________
(اللهم أحسن خاتمتنا وتولنا برحمتك يا أرحم الراحمين ) |
#6
|
|||
|
|||
![]()
نتمني ذلك للتخفيف والتسهيل
__________________
أ/ زكريا مختار مدرس الفيزياء بميت غمر |
#7
|
||||
|
||||
![]()
جزاكم الله خيرا
__________________
![]() العلم النافع .. صدقة جارية |
#8
|
||||
|
||||
![]()
شكرا للاستاذه الكرام على الردود الجميله
__________________
(اللهم أحسن خاتمتنا وتولنا برحمتك يا أرحم الراحمين ) |
#9
|
|||
|
|||
![]()
نتمنى التنفيذ و ليس الكلام و الله ولى التوفيق
|
#10
|
||||
|
||||
![]()
معاك حق نتمى قرار ثم تنفيذ
__________________
(اللهم أحسن خاتمتنا وتولنا برحمتك يا أرحم الراحمين ) |
#11
|
|||
|
|||
![]()
الآن أيقنت أن الإقبال على التعليم الأزهري لن ينقطع بل سيزداد
بارك الله فيك يا فضيلة الإمام الأكبر أحمد الطيب على ما تقدمه للأزهر من تطوير كمثل تطوير التعليم الأزهري وتعديل نظام الابتعاث ونرجو تحسين وضع المعلم الأزهري في كل النواحي تحية إجلال لفضيلة الدكتور عباس شومان وكيل الأزهر الذي يظهر أثره في الأزهر يوما بعد يوم وخالص تقديري لعلماء الأزهر المخلصين الذين يسعون إلى عودة مكانة الأزهر ليؤدي دوره العظيم في خدمة الدين وفق الله الجميع |
#12
|
|||
|
|||
![]()
يا مسهل الحال يا رب
اللهم ا تخيب ظنى بإمامنا الشيخ الدكتور أحمد الطيب أحتسبه رجل فاضل |
#13
|
|||
|
|||
![]()
بارك الله في شيخ الأزهر الشريف
بارك الله في وكيل الأزهر الشريف على التخفيف في معاناة طلاب الأزهر الشريف من كثرة المواد الأزهرية علما بأننا خريجين بالأزهر ، لكن كنا نجد المتعة في تدريس تلك المواد الأزهرية لكن تختلف الأجيال ، جيلا بعد جيل الماضي يختلف عن الحاضر عن المستقبل فايز فراج معلم بالأزهر وشكرااااااااا |
#14
|
||||
|
||||
![]()
ربنا يوفق القائمين على الأزهر
|
#15
|
||||
|
||||
![]()
نتمنى التطبيق و الا يقتصر الموضوع على اللجان و البحث فقط
و أتمنى أن يتم عمل نظام التيرم لطلاب الاعدادية لأنه بصراحة مظلومين مقارنة بزملائهم في التربية و التعليم
__________________
معلم رياضيات اعدادي/ثانوي بالازهر حاليا .التربية والتعليم سابقا لا اله الا الله عدد ما كان وعدد ما سيكون وعدد الحركات والسكون ، في كل لمحة ونفس عدد الرمال والبحار ذرة ذرة وعدد كل ذرة الف الف مرة. دخول متقطع بسبب ظروف خاصة |
![]() |
العلامات المرجعية |
|
|