المستويات المعيارية لخرّيج التعليم قبل الجامعي2009

[المراجع الخارجي.هشام عامر]

الهدف العام للوثيقة:اصدار2009

إعداد وثيقة تتضمن أهم معايير خريج التعليم قبل الجامعي في جمهورية مصر

العربية، مصنفة وفق مجالات محددة ذات علاقة مباشرة بطبيعة العصر ومتغيراته من جهة،

وبظروف المجتمع والعوامل المؤثرة فيه من جهة ثانية، وبطبيعة ونوعية جوانب التعليم

والتعلم في مراحل التعليم قبل الجامعي من جهة ثالثة، ومصاغة بأسلوب علمى قياسي

وإجرائي، يتيح إمكانية إفادة الجهات المعنية ذات العلاقة منها.

ومن هنا كانت أهمية اشتمال الوثيقة على مجالين أساسيين من المعايير: أولهما خاص

بالمواد الدراسية التي أنهي الخريج دراستها في التعليم قبل الجامعي، وثانيهما مجال عام

مرتبط بالخصائص والسمات والمهارات العقلية، والأدائية، والحياتية التي ينبغي أن تتوافر في

خريج مرحلة التعليم قبل الجامعي.

وجدير بالذكر أن إنجاز هذا الهدف يأتي في إطار الاهتمام العالمي المتزايد بإعداد

معايير الخريج بعامة، والجهود التي تبذلها الهيئة لإعداد المستويات المعيارية لمنظومة التعليم

قبل الجامعي، بهدف إعداد مواطن عصري متفتح الذهن، لديه القدرة والحافز على التفكير

الإبداعي والناقد، والتميز بمواصفات عصرية، مع التأكيد على الذاتية والهوية الثقافية،

والتراث الحضاري، وتأكيد المواطنة والولاء والانتماء للوطن وللأمة.

التحميل من الرابط

http://www.4shared.com/file/132081721/123ccaac/_____.html

[المراجع الخارجي.هشام عامر]

يتناول هذا الكتاب قضية ينشغل بها القائمون على ضمان جودة المؤسسات التعليمية
واعتمادها. ومن ثم يهتم بالركيزة الأساسية للبرنامج التعليمى ومقرراته الدراسية وهى
المستهدفة التى تتضمن المعارف والمهارات التى learning outcomes نواتج التعلم
ينشدها المجتمع فى أبنائه القادرين على إدارة المستقبل ومواجهة تحدياته والارتقاء بالمهن
المختلفة وتوفير فرص عمل جديدة.
ونظرا لدور مؤسسات التعليم العالى فى إعداد الطلاب للحياة، فإن هذا الكتاب يتناول
الممارسات المتعلقة بنواتج التعلم فى برامج هذه المؤسسات. ويتناول الفصل الأول إطارا
عاما يتضمن مفاهيم رئيسة ترتبط مباشرة بنواتج التعلم، ويبين أهميتها بالنسبة لكل من
المعلم والطالب والمؤسسة والمجتمع.
ويتناول الفصل الثانى من الكتاب كيفية صياغة نواتج التعلم وفق شروط محددة،
ويبين المجالات المعرفية والوجدانية والمهارية لهذه النواتج والمستويات التى تندرج تحت
مظلتها ، علاوة على إرشادات تسهم فى اعداد المعلمين لهذه النواتج.
وفى إطار أهمية تنظيم المنهج يتناول الفصل الثالث العلاقة الدينامية بين عناصره،
ويبرز معايير تنظيم المحتوى الدراسي وفق نواتج التعلم، ويوضح كيفية اختيار
استراتيجيات التعليم والتعلم والأنشطة التى تسهم فى اكتساب الطلاب لنواتج التعلم
المستهدفة.
ونظرا لدور التقويم فى ضمان الجودة وإصلاح التعليم، فإن الفصل الرابع يعمق
موضوع تقويم نواتج التعلم، ويتناول بشيء من التفصيل أساليب وأدوات التقويم وأنماطه،
وكيفية تصميمها واستخدامها، ويوضح دور المعلم فى استخدام الممارسات التقويمية التى
تسهم فى تحسين تعلم طلابه.
ونحن إذ نقدم هذا الكتاب ندعو الله عز وجل أن يكون مرجعًا لأى جهود علمية
تستهدف تحسين عناصر المنظومة التعليمية وضمان جودة المؤسسة التعليمية.

http://www.4shared.com/file/132084772/c19c9f61/____.html

[المراجع الخارجي.هشام عامر]

فى ظل تحديات العصر المتسارعة، وعصر العولمة التنافسية، ومتطلبات سوق العمل
المتغيرة، وفرص العمل النادرة، تسعى الأمم جاهدة إلى تطوير المنظومة التعليمية، لما لها من
تأثير مباشر على الجوانب الاقتصادية والمجتمعية للفرد

.

ويعتمد المجتمع بدرجة كبيرة على مؤسسات التعليم العالى فى إعداد أبنائه القادرين على
تلبية احتياجاته، وتوفير متطلبات المهن وفرص عمل جديدة

. وفى ضوء ذلك توفر هذه
المؤسسات المواصفات التى ينبغى أن يتحلى بها الخريج الذى يعمل بالمهن المختلفة.

وفى إطار مفهوم ضمان الجودة الذى نشأ فى مجال الصناعة بهدف الحصول على
صناعات ومنتجات تتوافر فيها المواصفات والشروط التى ترضى العملاء، سارعت الأمم
بالأخذ بمفهوم الجودة وتطبيقه فى مجال التعليم، بغية الحصول على منتج تعليمى يمثل مرتكزا
حيويا لتجويد المنتج الصناعى والاقتصادى، فبدون المنتج التعليمى الجيد المتمثل فى أبناء
الأمة القادرين على إعداد المنتجات الصناعية والاقتصادية الجيدة، والقادرين على تطوير
وبناء مستقبلها لا يمكن أن تتوافر الجودة فى أية جانب من جوانب المجتمع

.

ويعد توافر المواصفات التى يبتغيها المجتمع لدى أبنائه من أهم عوامل نجاح المؤسسة
التعليمية، واكتساب ثقة المجتمع بها

. وتتنافس المؤسسات التعليمية معا فى استخدام الآليات
الفاعلة التى تؤدى إلى اكتساب الخريج هذه المواصفات. حيث يقترن التحاق الطلاب بهذه
المؤسسات بفرص البحث عن عمل، ومراعاة متطلبات المهنة.

وسعيا لتوفير متطلبات الاعتماد، ينبغى على المؤسسة التعليمية أن توفر مواصفات

National

الخريج فى إطار ما يعرف بالمعايير القومية الأكاديمية للبرامج التعليمية
ويعتمد . learning outcomes وما تتضمنه من نواتج تعلم ،Academic Standards

منح الاعتماد أو عدمه للمؤسسة التعليمية على الآليات التى تضمن بها المؤسسة اكتساب
خريجها لهذه المواصفات، وعلى مقدار ما يمتلكه الخريج فعلا من هذه المواصفات

.