|
||||||
| أرشيف المنتدى هنا نقل الموضوعات المكررة والروابط التى لا تعمل |
|
|
أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
#1
14-10-2008, 11:37 AM
|
||||
|
||||
تربوي خاص بالمرحله الابتدائيه
نقلا عن احد المواقع التربويه
بعض الأسئلة التي أرى إنها مهمة في مادة التعليم الإبتدائي الوحدة الأولى تعليم الصغار في عصور ماقبل التاريخ : في الحياة البدائية– في المجتمعاتالأولية تعليم الصغار في إسبرطة تعليم الصغار في أثينا إيجابياتوسلبيات تعليم الصغار في أوروبا المسيحية العوامل التي ساعدت على إنتشارالكَتاب في المجتمعات الإسلامية "التعليم الواحد للكل" عدل عند بعضهم وظلم عندبعضهم الآخر ... ماحجج كل فريق ؟ عوامل القصور في إتاحة التعليم الإبتدائيللجميع ؟ وكيف تتغلب عليها ؟ ماهي حقوق التعليم ؟ الوحدة الثانية أشكالالنظم التعليمية في حقل التعليم الإبتدائي المدارس في وضعياتهالنوعية المدارس في علاقاتها البيئية تمثل الكثافة دلالة على فعالية التعليم ...إشرح ؟ أكتب ماتعرفه عن :فريق التدريس ؟ الفلسفة التي يقوم عليهاالتعليم الأساسي الفروق الجوهرية بين : مدرسة مخدومة بمجتمعها وأخرى خادمةلمجتمعها ؟ وهل يمكن جمع المدرستين في واحدة ؟ وكيف ؟ الوحدة الثالثة تعريف التعليم الإبتدائي تعريف التفكير الفلسفي وخصائصه؟ أهمية فلسفةالتعليم الإبتدائي المباديء الأساسية التي تشترك فيها المدارس المثالية الهدف الأساسي للمدارس المثالية المباديء الأساسية للفلسفة الواقعية كيف أفادت الوضعية المنطقية مرحلة التعليم الإبتدائي أهم مباديء الفلسفةالبراجماتية المباديء العامة للفلسفة الإسلامية وظائف التعليم الإبتدائي العلاقة بين : الأهداف التربوية العامة والأهداف التعليمية الخاصة الوحدةالرابعة الدور التعليمي العام للمعلم دور المعلم في إدارة الفصل إعدادمعلم الفصل (أيجابياته و سلبياته ) الكفايات المتوقع أن يمتلكها المعلم عندتخرجه خصائص البرنامج التدريبي الفاعل دور الموجه والمدرس الأول في التنميةالمهنية للمعلم الوحدة الخامسة أبرز أشكال الهدر أسباب التسرب مشاكل عجز التمويل في التعليم الإبتدائي عوامل مؤثرة لمقاومة التغيير مظاهر مشكلة العزل بين المدرسة ومجتمعها المحلي مجالات التعاون بين المدرسةوالمجتمع سيناريوهات للتأثير التبادلي بين المدرسة والمجتمع الآراء المؤيدةوالمعارضة لتأنيث هيئة التدريس في المرحلة الإبتدائية أسباب العزوف وعدم الرضاعن مهنة التعليم ماالفرق بين : القبول والإلتحاق ؟ "للحيلولة دون عزلالمدرسة عن مجتمعها لابد من وجود علاقات تبادلية بين المدرسة والمجتمع " ماذايمكن أن يقدم المجتمع للمدرسة ؟ " المعلمة كإمرأه تخاطب العقول والوجدان ومن ثمفهي الأفضل للتعليم في مرحلة التعليم الإبتدائي " ناقش هذه العبارة ؟ "إنمهنة التعليم هي التي إختارتني ولست أنا الذي إخترتها " كيف تفهم هذه العبارة ؟ومامدلولاتها ؟ كيف تحسن نظرة المجتمع للمعلم ؟ الوحدة السادسة معنىالتجديد مكونات التجديد التربوي خصائص التجديد التربوي أفكار خاطئة عنالتجديد التربوي والرد عليها بعض ضمانات النجاح في تنفيذ خطوات التجديد التربوي أبرز معوقات التجديد صعوبات تواجه إدخال التربية التكنولوجية متطلباتالتجديد المستند إلى التكنولوجيا المعايير المقترحة للتربية النكنولوجيةوتضميناتها في مرحلة التعليم الأساسي موجات الإصلاح والتجديد في الولاياتالمتحدة أهداف المدرسة المنتجة هدف الاستراتيجية العقلانية في التجديدالتربوي أهم خصائص مدارس الميثاق في الولايات المتحدة "التكنولوجيا حليفةوليست خليفة للمعلم " إشرح ذلك ؟ وبين وجهة نظرك ؟
__________________
اللهم أني اعوذ بك من الهم والحزن وأعوذ بك من العجز والكسل وأعوذ بك من الجبن والبخل وأعوذ بك من غلبة الدين وقهر الرجال |
|
#2
14-10-2008, 11:39 AM
|
||||
|
||||
هام جداا للمرحله الابتدائيه تعليم الصغار في عصور ماقبلالتاريخ؟ في الحياة البدائيه : كانت الاسرة هي الحمي والوطن ودنيا العلم والعملوالكبار يعلمون الصغار اللغه المستعمله والمهارات والام تعلم بناتها كيف يصبحنزوجات والاب يعلم الابناء الاعمال المنوظه بهم والكاهن او العراف يعلم الشباب ديانهالجماعه في المجتمعات الاوليه : دخلت هنا دائرة المستوطنات البشريهالمستقره التي لها ثقافات محليه واغلبها ثقافات زراعيه وبدا الناس هنا الاعتماد عليالنفس في عمل متطلباتهم الشخصيه واضيف الي تعليم الاسرة في الحياة البدائيه تعليمالمحترفين الذين كان يقصدهم نفر من الصغار لكسب ماعندهم من حرفه ولم يكن يعتمد علىمدرسه او موسسه نظاميه وانا يعتمد على صاحب معلم مهنه تعليم الصغار في الحضاراتالقديمه ؟ في مصــــرالقديمه انقسم الي ثلاثه اقسام 1 ـ المدارس الشعبيهبدا ظهور المعلم المحترف في المجتمع وكان الطفل يتعلم الاساسيات من قراءة وكتابهوحساب وديانه وكان موجود للذكور فقط وكانوا يستمرون فيها حتي البلوغ ويعتمد فيهاالمعلم علي تلقين المعلومات واستخدام العقوبات البدنيه . 2 ـ المدارس الملوكيهوالتي تدرس ابناء الحكام والملوك وكانت تدرس الثقافه والفنون والادب والاستقراطيهوالمدرسين عنا ارفع شان واحس المعلمين في الشعب 3 ـ المدارس البرجوازيه كانتلكبار العاملين في الدوله وكانت تدرس منذ الصغر الي التخرج المابد والمعاهدالاداريه ولم يكن اجباري اومجاني في مدن اليـــونان 1 ـ اسبرطه كانت من 7الي 12 من الصباح الي غروب الشمس يتعلمون الاوليات المعرفيه والرياضيات ومن سن 13الي 16 يقيمون في داخليات عسكريه من 17 الي 20 كانوا في معسكرات فنون القتال واكمالالياقه البدنيه مع دراسه العلوم المدنيه والدينيه وقد قدمت للبنات تعليم رياضيعسكري خفيف يتناسب معهن 2 ـ اثينا كان المجتمع ديمقراطي وكان لابناء الاغنيا ءيدرسون الموسيقا والفروسيه والصيد والفلسفه وابناء الفقراء يدرسون الزراعه والحرفالتي يمارسها ابائهم واجدادهم وكان المتعلم يتعاقب على الاخطاء اما البنات لم يكنلهن تربيه عقليه او علميه ويعلمن كيف يصبحن امهات وزوجات في المستقبل ولم يكن مسموحللعبيد التعلم مثل الاحرار في الحضاره الرومانيه هناك مدارس تعلم من سن 7 الي 12 اوليات المعرفه وم 13 الي 16 مدارس عليا للنحو والبلاغه وكان لللاسرة اهميتهاوكانت تهيئ اطفالها للعمل بعد ان تتكفل هي بتعليمهم في الحضارة الهنديه كانينقسم الي طبقات البراهمه وهم الاشراف والاسياد والحكام والشاسيه في الطبقه الثانيهوالثالثه وبعده الارباريا طبقه المنبوذين او الانجاس والتعليم كان مدعوم من الحكومهوكان للبراهمه تعلم الصغار الرياضيات واللبلاغه والنحو والفلك اماالطبقات الثانيهوالثالثه قد يقبلون لكن بتقيد شديد ولم يكن لابناء الطبقه الشعبيه اي تعليم يذكر في الحضاره الصينيه كانت المدارس في خدمه الاقطاعين والعاملين معهم وكانت تعلمالاخلاق والموسيقا والادب اضافه الي التربيه البدنيه والتعليم يعتمد على التلقينوالحفظ وكانت المدارس لكل الناس التعليم في عصر القرون ؟ القرن الخامس عشرانبثقت النهضه وصاحبتها فلسفه انسانيه تبتهج بالحياة وتعمل للدنيا وكما بدا تعليمالبنات القرن السادس عشر هو قر الاصلاح وهو ديني الطابع وكان فيه التديد بالشدهوالعقاب القرن السابع عشر كان نمو العقلانيه والعلوم الطبيعيه واستمرار التنافسالديني في مجال التعليم القرن الثامن عشر هو قرن التنوير التي ارتفع فيه شانالانسان اي كان جنسه وطبقته وقيمه الحريه ودورها في تقدم الشعوب واعطت للعقل اهميهكبيرة في تنوير الشعوب القرن التاسع عشر هو قرن القوميات والامبراطوريات والمدالاستعماري والاختراعات الحديثه اما التعلم فقد ظل الجدل حادا في قضايا التعليم القرن العشرين هو قرن الحروب العالميه والتخلص من الاستعمار والانفجار العلميوالمعرفي التعليم الابتدائي في وضعيته المعاصرة؟ 1 ـ الحق في تعليم ميسر 2 ـ الحق في تعليم شامل 3 ـ الحق في تعليم كامل 4 ـ الحق في تعليم فعال 5 ـ الحق في تعليم مناسب التعليم الاولي لم يجد اقبالا شعبيا ؟ 1 ـغياب الوعي باهميه التعليم 2 ـ قله العائد المادي من ورائه 3ـ الفقر الشديدلديهم مما يجعلهم يصرفون ابنائهم عن المدراس ودفعهم الي العمل التعليمالابتدائي : هو نظام قومي شامل لنظم فرعيه ومحليه ولكنه نوعي كجزء من مجموعه نظم القبول في المدارس حر ام مقيد ؟ لايكون القبول في مصر للطفل الا في المربعالسكني حيث تقيم الاسرة ونري ان القبول في المدارس يخضع لقيود من حيث الناحيهالجغرافيه التعلم سوف يظل مسؤليه الدوله ؟ 1 ـ يجب ان يظل التعليم حقامكفولا لكل فرد 2ـ فاعليه التعليم لن تكون بدون قاعده 3 ـ ان الدوله معالعولمه احرص على تاكيد هويتها ووطنيتها 4 ـ الدوله تقوم بوضع التشريعات الناس جميعهم يفكرون هل معني ذلك انهم فلاسفه؟ نعم لان كل انسان وجهه نظرواراء ترتبط بفلسفته مالفرق بين الانسان والفيلسوف؟ الفيلسوف عنده المراحلالعليا من التفكير التفكير الفلسفي : هو نشاط محدد بظروف ثقافيه واجتماعيهوبعلاقات المجتمع داخليا وخارجيا المتبني للفلسفه : هي معظم الاسئله الاساسيهالتي يمكن ان يسالها العقل البشري بشرط ان الاجابه توثر في افكارنا فلسفهالتربيه : هي الجهد المقصود لتطبيق الفكر الفلسفي في ميدان التربيه وشانها شانالفلسفه فلسفه التعليم الابتدائي ضرورة وليس ترفا اكاديميا ؟ 1 ـ تحليلالمفاهيم والمصطلحات الشائعه في التعليم 2 ـ فهم نظام التعليم الابتدائي 3 ـ تشخيص بعض المفاهيم الخاظئه في التعليم الابتدائي 4 ـ حل بعض مشكلات الصراعالقيمي نماذج اثرت في التربيه والتعليم ؟ 1 ـ الفلسفه المثاليه وتطبيقاتهاعند افلاطون والهدف منها اعداد الفرد عقليا وخلقيا من اجل تحقيق كل القيم وافلاطوناول من صاغها والتعليم عنده من مسؤليه الدوله وتهتم بالمعلم اكثر من التلميذوامتحان الطلاب فيها مقاليه 2 ـ الواقعيه عكس المثاليه تقوم على الاعتقادبحقيقه المادة وتعتمدعلى الثقه في الحواس والمعرفه عنده مكتسبه ومعرفه العالم تتمعن طريق التجربه وتطبيقاتها ـ المناقشه والحاضر شيان مهمان في تعليم الطلاب ــالاهتمام بالتربيه الجسميه للمعلم ـ احترام المتعلم والتدريب الخلقي للمتعلم ـالايمان بقوانين نمو المتعلم وتطبيقها على الطلاب 3 ـ الوضعيه المنطقيه وفكرتهاالاساسيه تابعه للعلم ومهمتها تحليل لغته ومراحعه قوانينه ولا معني للكلام فيه الابجمل واضحه تدل على امثله حيه والمضمون التربوي للوضعيه التحليل اللغوي للمفاهيمالتربويه الشائعه في التعليم الابتدائي مثل الخبره والذكاء والعداله مما اسهم فيتخليص المدرسين من التحيز وخلصت المناهج من الحشو والتكرار 4 ـ البراجماتيه ومناشهر فلاسفتها شارس ووليم وجون ديوي وتنطلق منه الخبرة الحيه وعندهم العالم اساسهالكثرة والتعدد وليس الوحده وتطبيقاتها التربويه للراجماتيه 1ـ اهدافالتربيه تعلم الفرد كيف يفكر للمستقبل 2 ـ طرائق التدريس والمعلم والتدريسيعتمد على حل المشكلات والمعلم يجب ان يكون متسامح 3 ـ ليست هناك مقررات جاهزةالمنهج ليس ثابت لسنوات وهو يتطور حسب حاجات الاطفال 4 ـ وظيفه المعلم لامعنيللعلم دون توظيفه في المواقف المختلفه 4 ـ المبادي العامه للتربيهالاسلاميه 1 ـ تقوم على ان الله واحد احد لاشريك له 2 ـ الانسان يولد علىالفطرة وهو كل متكامل جسد وروح وعقل وعاطفه 3 ـ ان الكون كله في خدمه التوحيد 4 ـ العالميه لا المحليه فالدعوه الاسلاميه لكل مكان وزمان 5 ـ العدالهوالشوري ليتوفر العدل والخير للمجتمع 6 ـ المشئه الالهيه لاتنفي حريه الاسلامفالانسان مسير ومخير في ذات الوقت التطبيقات التربويه للفلسفه الاسلاميه 1ـالشمول والتكامل : التربيه تكون للجسم والعقل والنفس ولجميع الناس ولجميع جوانبالنمو 2 ـ التدرج والوسطيه : التدرج في الحياة والاعتدال في الشي 3 ـالتوازن بين الدنيا والحياه الاخرة 4 ـ احترام العقل والعلم وهما مهمان لتربيهالافراد 5 ـ ربط العلم بالعمل 6 ـ التركيز على تربيه ضمير الانسان 7 ـمراعاه الفروق الماديه الهدف : هو العمل المنظم بخطواته المتسلسله والقائمه علىدراسه الظروف المحيطه وعلى بصر بالاحتمالات المختلفه اثناء التحرك نحو توقعاتوتطلعات معينه خصائص الاهداف السلوكيه واهميتها للمعلم ؟ 1 ـ الاتفاق معالاهذاف التربويه العامه 2 ـ التحديد والتخصيص 3 ـ الشمول لجوانب السلوك 4 ـ الربط بين عمليه التعلم ونتائجها 5 ـ التعبير باداء المتعلم 6 ـالواقعيه والمناسبه 7 ـ تصميم المتخصصين لماذا يدرس المعلم الاهدافالسلوكيه ؟ لمعرفه الاتجاة الذي نسعي اليه لتوجيه الانشطه والوسائل ولمعرفهالمستوي الذي نصل اليه لتوجيه التقويم ولتوجيه الشعور بالثقه عند المعلم نماذجلاهداف التعليم الابتدائي في مصر؟ 1 ـ تحقيق النمو المتكامل للطفل في جميعالنواحي الجسميه والعقليه والروحيه والوجدانيه 2 ـ تنشئه الطفل على الاعتزازبالانتماء الوطني وبقوميته العربيه 3 ـ ان يدرك الطفل وطنه ويعيش في علاقات اخذوعطاء مع المجتمع الانساني 4 ـ اعداد الطفل للحياة العمليه في البيئه التي يعيشفيها الادوار المهنيه لمعلمالمرحله الابتدائيه: 1 ـ الدور التعليمي العام للمعلم ـ أن ينمي المفاهيموالمهارات لمادته الدراسيه ـ يساعد الطلاب على الرقي في الدراسه ـ يبتكرانشطه فعاله تعليميه تربط المعلم بتلاميذة ـ ينمي مهارات التعليم الذاتي عندطلابه ـ يتفهم الطرق التي يتعلم بها التلاميذ ويستخدم الطرق المناسبه لهم ـيقوم التلاميذ ويوضح لهم نقط ضعفهم 2 ـ دور المتعلم كعنصر حاكم في العمليهالتعليميه لان المعلم صاحب مهنه تسهم في بناء الطفل واختيار المقررات التيسيدرسها للطلاب وعليه دايما تطوير معرفته وثقافته وقدراته العلميه 3 ـ دورالمعلم كعنصر فاعل في المدرسه: يجب على المدرس ان ينهض بالعمليه التعليميهوالمساهمه بنشاطه في ادخال موارد ماليه جديدة للمدرسه ويجب عليه اختيار واتخاذالقرار المناسب 4 ـ دور المعلم في اداره الفصل : يجب على المعلم التحسين منمستوي فصله والمرونه والنشاط فيه والاسلو الذي يحب التلاميذ به ويرغبهم فى دراسهالماده ماهي مهام الموجه الفني والمدرس الاول ؟ 1 ـ التوجيه والارشادوتدعيم المعلم 2 ـ الاهتمام بعمليه التعليم والتعلم وليس بالسلطه الاداريهعليهم 3 ـ اعداد دورات توجيهيه وتنشيط داخل المدرسه 4 ـ التصرف الواعيواتباع الاسلوب العلمي والموضوعيه في حل اي مشكله مرتبطه بعمله 5 ـ الوقوفبجانب المعلم في مواحهه التحديات التي يقابلها 6 ـ اكتساب ثقه المعلم واحترامهومشاركته في اتخاذ القرار خصائص البرنامج التدريبي الفاعل ؟ 1 ـ يقوم بهاساتذه متخصصون 2 ـ تتوفر له الامكانات والميزانيه المناسبه 3 ـ يشاركالمعلمون في التخطيط له 4 ـ يسعي اليه المعلمون طوعا 5 ـ يشتمل على مشروعاتيقوم بها خلال مجموعة صغيرة التنميه المهنيه داخل المدرسه ؟ 1ـ عقد حلقاتنقاشيهبين زملاء التخصص 2 ـ عقد ورش عمل للتنميه الاداريه لتعريف المعلمومساعدته 3 ـ عقد جلسات اسبوعيه مع المدرس الاول لمناقشه القضايا المتعلقهبالمادة 4 ـ خلق ثقافه المدرسه المتميزة واهميه التعاون بين المعلمين والادارات معالجه ضعف المهارات التدريسيه عند بعض المدرسين الجدد ؟ 1 ـوجود تعاون تامبين معاهد اعداد المعلمين من جهه والمدارس التي يعمل بها المعلمون من جهه اخري حتيينجح المعلم في عمله 2 ـ توظيف المعلمين في مكان مناسب لهم حتي تضمن راحتهم 3 ـ وضع المدرس المستجد تحت اشراف فني واداري وتشجيعه 4 ـ العمل المستمرداخل المدرسه لتحسين الامكانات 5 ـ تحسين نظم القبول بكليلت التربيه 6 ـالارتفاع بالمستوي المادي والادبي للمعلم علي الاجاده بالعمل اهميه التنميهالمهنيه وضروراتها لمعلم المرحله الابتدائيه ؟ 1 ـ تعطي المعلم تدريبات عمليهتساعدة على اتقان الادوار المناطه به 2 ـ تقدم للمعلم الفرصه والوسائلالتعليميه لتحسين عمليه التعلم 3 ـ تساعد في تدريب المعلم على تكنولوجيا التعلمباجهزة الكمبيوتر 4 ـ تساع المعلم في تطبيق مفهومات جديدة في عمليه التعليم 5 ـ تساعد المعلم في فهم ما قد يستحدث في ماده تخصصه شروط القبولفي كليات اعداد المعلم ؟ 1 ـ ان يكون حاصل على الثانويه العامه 2 ـ ان يكونلائق صحيا للدراسه 3 ـ ان يكون متفرغ تفرغ تام بالكليه 4 ـ ان يجتازاختبارات القبول 5 ـ ان يكون لامضي على حصوله على الشهاده اكثر من سنتين المكانه الاجتماعيه للمعلم ؟ لم يكن يحظي بمكانه جيده وبخاصه معلمي الصغاروهناك جهود اثمرت فيها: 1 ـ توفير مصادر متنوعه للتمويل 2 ـ توحيد مصادراعداد المعلمين 3 ـ التشدد في سياسات القبول لكليه التربيه واختيار افضلالمتقدمين التدريب اثناء الخدمه المهنيه لمعلم الابتدائيه ؟ 1 ـ التعلمالذاتي المستمر 2 ـ القيام بتجارب داخل وخارج الفصل فرديا وتعاونيا 3 ـحلقات مناقشه يقوده المتخصصون بمجال تنميه المعلم 4 ـ محاضرات تناقش القضاياالتربويه 5 ـ البعثات للخارج للتقدم بالعلم والشهادات العليه 6 ـ زياراتبالداخل والخارج لمزيد من كسب الخبر 7 ـ حضورموتمرات متخصصه بالمجال الكفايات المتوقعه ان يمتلكها المعلم عند تخرجه ؟ 1 ـ ان يتقن مجال تخصصه 2 ـ يساعد تلاميذه على الوصول الى المستويات المعياريه 3 ـ يتعامل معالاحتياجات الخاصه بتلاميذة 4 ـ يطوع استراتيجيات تدرئيسه 5 ـ يقوم نفسهذاتيا من حين الي حين اخر 6 ـ يساعد تلاميذة على تقويم انفسهم 7 ـ يشارك فيتطوير مناهج المدرسه الابتدائيه 8 ـ يدفع التلاميذ للعمل الفردي في المواقفالمناسبه 9 ـ يتفهم ثقافه واخلاق التلاميذ وتاثيرها على تعلمهم 10 ـ يقومالمناهج التعليميه ويطورها الاستيعاب الكامل في التعليم الابتدائي هده وحقللجميع ؟ 1 ـ لكل شخص الحق في التعليم الالزامي المجاني 2 ـ يجب ان يستهدفالتعليم التنميه الكامله لشخصيه الانسان 3 ـ للاباء حق اختيار نوع التعليم الذييعطي لابنائهم مالمقصود بالاستيعاب وعلاقته بالتعميم ؟ هناك جانبين لمصطلحالتعميم 1 ـ جانب الكمي هو الذي يتعلق باستيعاب جميع الاطفال الذين يبلغون سنالتعليم الابتدائي 2 ـ جانب كيفي هو الذي يتمثل في توفير الامكانات التعليميهوالتربويه بالقدر والاسلوب المناسب الى تحويل الاطفال الى نوعيات جيده في المواطنه وان الاستيعاب معناه المدي الكمي الذي تم قبوله في التعليم الابتدائي من مجموعاطفال المجتمع الاحياء الذين هم في سن التعليم الابتدائي مفهوم الهدر فيالتعليم ؟ 1 ـ انه فشل نظام التعليم الابتدائي في الاحتفاظ ببعض التلاميذ اوتمكينهم من الاستمرار 2 ـ انه اختلال التوازن بين مايتوفر للتعلم من امكاناتبشريه وماديه والعائد منها مشكلات الهدر في التعليم الابتدائي؟ 1 ـ الرسوب : يودي السوب الى هدر مادي تتحمله الدوله واضرار اجتماعيه ونفسيهيتحملها الطفل 2 ـ غياب التلاميذ : هناك فروق كبيرة بين حضورهم الفعلي لان هناكمن الطلبه لايواضبون على الحضور للدراسه بشكل منتظم 3 ـ التسرب : هو الانقطاعالتام او الجزئي ماديا او معنويا 4 ـ التحصيل المتدني : هو انخفاض مستوي النجاحونقول هناك نسب نجاح لكن ليس بالمستوي المطلوب اسباب الرسوب ؟ 1ـ صعوبهالمقررات الدراسيه الي صغر سنهم 2 ـ الغياب المتكرر للتلاميذ 3 ـ انخفاضالمستويات الاجتماعيه والثقافيه لبعض الاسر لعمل الاطفال بعد المدرسه 4 ـ صعوبهبعض الامتحانات وبخاصه المواد العلميه حجم التسرب في مشكلات الهدر ؟ 1 ـ انالتسرب عند البنات اكثر من الاولاد 2 ـ ان التسرب يزداد في الصفوف الاعلى منالتعليم 3 ـ انا التسري ينتشر في المناطق الريفيه البعيده عن المدن اسبابالتسرب في الهدر ؟ 1 ـ ترجع الي عوامل داخليه خاصه بالنظام التعليمي وما يحدثبه من عمليات داخليه 2 ـ عوامل ترتبط بالنواحي الاقتصاديه والاجتماعيهوالثقافيه لاسر التلاميذ المتسربين تقليديه التعليم وبعده عن تحقيق الجوده ؟ 1 ـ ضعف المدخلات البشريه للتعليم الابتدائي 2 ـ مقررات دراسيه ليست بمستويالاطفال تقليديه التعليم وبعده عن تحقيق الجوده ؟ 1 ـ ضعف المدخلات البشريهللتعليم الابتدائي 2 ـ مقررات دراسيه ليست بمستوي الاطفال 3 ـ طايق التدريساقرب الي التلقين 4 ـ اساليب تقويم تعلى من شان الامتحانات التحصيليه على حسابالاهداف الاخري العجز في تمويل التعليم بشكل عام والتعليم الابتدائي بشكل خاص ؟ 1 ـ درجه مناسبه او كفايه مستوي الخدمات التربويه 2 ـ كفاءه التوزيعللموارد التربويه 3 ـ مدي عداله توزيع الموارد التربويه نتائج سلبيه لعجزالتمويل الابتدائي او المشكلات ؟ 1 ـ تدني المستويات لاجور المعلمين 2 ـتقلص حجم الانشطه التربويه 3 ـ زياده كثافه عدد الفصول عن العدد المحدد 4 ـسوء وجود المباني المدرسيه والتقنيه فيها لابد من وجود مجالات التعاون بينالمدرسه والمجتمع ؟ 1 ـ النظام في المدرسه ومن حيث الغياب والحضور 2 ـالثواب والعقاب وتوزيه الادوار بين المدرسه والاسره 3 ـ اضافات مناسه للمنهج 5 ـ تخطيط مستقبلي للمدرسه وايجاد مشروعات تطويريه في المجتمع 6 ـ الدعمالمادي للمدرسه 7 ـ توفير الامن والامان للطلاب داخل وخارج المدرسه 8 ـتوفير المواصلات للتلاميذ ناقش العزل بين المدرسه ومجتمعها المحلي ؟ 1 ـ عدم استجابه المناهج احتياجات المجتمع 2 ـ تحديد المؤسسات المركزيه ايامالامتحانات والعطلات دون مراعاه للاوضاع المحليه للمدرسه 3 ـ حيث تشكل المدرسهمجالس الاباء 4 ـ لاتساهم المدرس باي اسهام واصلاح في المناهج وطرق التقويم التاثير التبادلي بين المدرسه والمجتمع ؟ 1 ـ الاتصال وهو الوعي والمشاركهالمجتمعيه 2 ـ الوعي بالزمان والمكان 3 ـ المواطنه هو فهم الشخض بدورة فيالمجتمع 4 ـ التنميه البدنيه هو عدم اساءه استخدام الجسد وبناء الشخصيه القويه 5 ـ التنميه القيميه هو اى نتصارللعداله والحق والمساواة دعاوي تويدتأنيث المدارس الابتدائيه ؟ 1 ـ المراه اميل بتعاملها مع الاطفال 2 ـالاطفال بحاجه في المرحله هذا بدور قريب من الام 3 ـ هناك متطلب يدعم المرةكونه معلمه دعاوي ضد تانيث المدارس الابتدائيه ؟ 1 ـ زيادة احتمال غيابالمرة لظروف ما 2 ـ الخوف من ان صورة المعلم في هذا المرحله تتدني مجتمعيا بسباولويات الاناث في هذا العمل 3 ـ وجود شبهات بان الرجل لايصلح لتعليم الصغار 4 ـ الكثير من المعلمات يتخذن التدريس مهنه لحين الزواج 5 ـ الخشيه منالعزل الاجتماعي للمراة 6 ـ طول تعامل المرة مع الطفل يسبب له في مشاكل نفسيهواجتماعيه له لاحقا العزوف عن مهنه التعليم او ترك مهنه التعليم ؟ 1 ـالقاء اللوم في الفشل على المعلم 2 ـ عدم الاحساس بالاستقرار 3 ـ كثرةالاعباء التدريسيه وكثافه الفصول 4 ـ ظهور فرص عمل جديده مغريه تجذب العامليناليها 5 ـ السلوكيات العدوانيه من الطلاب للمعلمين 6 ـ عدم وجود مكانهمناسبه للمعلم 7 ـ فرض مواعيد للتدريب غير مناسبه لايشعرون باهميتها الفعليه 8 ـ المكانه الاجتماعيه والنظرة المتدنية لهم 9 ـ الاعتقاد البعض بانهمينتمون لطبقات غير مرموقه التجديد التربوي : هو ادخال كل جديد او تغير فيالافكار او السياسات او البرامج او البيئه التعليميه القائمه على التعليم الابتدائي مكونات التجديد التربوي ؟ 1 ـ الجدة وهي لاتعني كل ماهو جديد وغير معروفولكنها تعني طريقه معينه فهي تعني الحديث المبتكر الغير مجرب 2 ـ التغيير هو كلتجديد لابد ان يتضمن تعديلا او تنويعنا وقد يكون جذريا فالتغيير يتضمن بدائل تربويه 3 ـ الاصلاح هو التقدم والمراجعه والتصحيح والحاجه الماسه للتجديد التربوي نظراللتغيرات العلميه السريعه خصائص التجديد التربوي ؟ 1ـ يهدف التجديد الي حلمشكلات قائمه ومنع حدوث مشكلات في المستقبل 2 ـ التجديد نشاط هادف ومقصود يتمالتخطيط له مسبقا 3 ـ يحدث التجديد في اطراف اجتماعيه او سياسيه او فرديه 4ـ التجديد عمليه تعاونيه ومستمرة ومرنه 5 ـ يتطلب التجديد اناس متجددون فيعقولهم 6 ـ ينتج عن التجديد فوائد بالنظام الاجتماعي ككل الاستراتيجيه : هيعمليهاو منهجيه متقدمه في التفكير يتم بمقتضاها طرح البدائل الاستراتيجيه او خطوطالسير التي توصلنا الي الهدف استراتيجيات التجديد التريوي ؟ 1 ـ الاستراتيجيه المبنيه على القيمه وتنظر الي المتبني كممارس يمكن الاستعانهبه على اساس اولويات مبنيه على القيمه 2 ـ الاستراتيجيه العقلانيه هي اقناعالمتبني بفائده التجديد وبفاعليته وامكانات تطبيقه ببراهين منطقيه ومعطيات صحيحه 3 ـ الاستراتيجيه التثقيفيه ويكون المبني مهيأ وحسن الاستعداد الا انه يحتاجالي تدريب مناسب 4 ـ الاستراتيجيه النفسانيه هو شعور المتبني بالاندماج والقبولوالمشاركه 5 ـ الاستراتيجيه الاقتصاديه وهو قيول المتبني للخساره في حاله رفضهلقبول التجديد او ربحه عند القبول 6ـ الاستراتيجيه القسريه او الاكراهيه وهنايفرض على المتبني القبول من سلطات عليا من رؤسائة الافكار الخاطئه عن التجديدالتربوي والرد عليها ؟ 1 ـ التجديد قطع وتجاوز لما كان قبله وهذا خطا لانالتجديد التربوي تحدث نتيجه توافقها مع بعضها البعض 2 ـ التجديديات قوي خطيرهيحدث ادخالها هزات عنيفه في النظام التعليمي 3 ـ اعتبار التجديد التربوي يحطمالوضع الراهن خطوات التجديد التربوي؟ 1ـ التحليل الاولي ويشمل تشخيص نقطالضعف وتحديد اولوياتها 2 ـ اختيار الاستراتيجيه وهو يتطلب الاجابه عن الاسئله 3 ـ الاجراءات وتشكل نقاط كثيرة ابرز مظاهر التجديد التربوي ؟ ادخالموضوعات جديدة ومعاصرة واستبعاد موضوعات اصبحت مهشمه او ايله للسقوط وان القاسمالمشترك في كل التجديدات التربويه هو استخدام وتفعيل التكنولوجيا كمكون اساسيلعمليات التجديد والتجديد قد يكون شاملا او جزئيا محدودا ويستحدث تطويرا في معادلهالثوابت ابرزمعوقات التجديد مع التطبيق على التعليم الابتدائي ؟ 1 ـ صعوبهاقلمه التغيير المطلوب لواقع العمل المدرسي 2 ـ صعوبه تطبيق اساليب جديدهمتنوعه بدرجه كافيه للطروف الواقعيه للمدرسه 3 ـ قصور النظرة الى النظامالمدرسي بوصفه وحده عضويه 4 ـ ضغف ثقه الكثير من الديرين والمعلمين في الاساليبالتربويه الجديده صعوبات ومشكلات ادخال التربيه التكنولوجيا ؟ 1 ـ تعميممنهج للتربيه التكنولوحيا 2 ـ الاجهزة والمختبرات 3 ـ المعلمون والفنين 4 ـ التلاميذ المتعلمون 5 ـ الاهتمام العام تطوير المناهج الدرسيه ؟ 1 ـ الاقلال من المهارات الروتينيه 2 ـ اعطاء مساحه عبر المناهج للتفكير فيثقافه الابداع 3 ـ تنميه التفكير التحليلي 4 ـ استخدام الوسائط التكنولوجيهوغيرها المعايير المقترحه للتربيه التكنولوجيا في التعليم الاساسي ؟ 1 ـخصائص حقول التكنولوجيا 2 ـ المفاهيم الاساسيه للتكنولوجيا 3 ـ العلاقه بينالتكنولوجيا والعلوم الاخري 4 ـ تاثير التكنولوجيا عبر التاريخ 5 ـ التصميمالهندسي العناصر المرتبطه بالاصلاح ؟ 1 ـ التجديد 2 ـ الانساق 3 ـ الرسميه 4 ـ القوة 5 ـ الثبات المدرسه المنتجه في جمهوريه مصر؟ في مصرتتحول المدرسه من مكان لنقل المعرفه فقط الى خليه فاعله في تزويدالمتعلم بالقدرات التي توهله للتحول من ثقافه الاستهلاك الى ثقافه الانتاج وتستندوزاره التعليم في مصر الى الاخذ بفكرة المدرس المنتجه الى خبره البلدان المتقدمه اهداف المدرسه المنتجه في مصر ؟ 1 ـ تسليح المتعلمين بالقدرات والخبراتللتعامل مع سوق العمل 2 ـ القضاء على الفجوه بين المدارس وسوق العمل 3 ـتعرف الميول المهنيه للمتعلمين 4 ـ الاستفاده من برامج المدرسه المنتجه 5 ـتعرف القدرات والمهارات للمتعلم على استشراق المستقبل توزيع التلاميذ في الفصوليتم باساليب مختلفه ؟ 1 ـ العشوائي حيث يكون كل فصل متباين من القدرات والاعماروالبيئات والثانيه تكون العداله بين الاغنياء والفقراء 2 ـ التوزيع الانتقائيوهو فيه تحديد مناهج للاذكياء 3 ـ انتقاء من نوع اخر تبعا لاصول عرقيه اوثقافيه
__________________
اللهم أني اعوذ بك من الهم والحزن وأعوذ بك من العجز والكسل وأعوذ بك من الجبن والبخل وأعوذ بك من غلبة الدين وقهر الرجال |
|
#3
14-10-2008, 11:42 AM
|
||||
|
||||
|
اسئله علي ماسبق
اختبار الفصل الدراسي الاول العام الدراسي 2003 – 2004 زمن الاختبار : ساعتان عدد الصفحات : 9 الجامعة العربية المفتوحة عمادة الدراسات التربوية اسم المقرر ed311 التعليم الابتدائي اسم الطالب / الطالبة رقم الطالب / الطالبة رقم السؤال الدرجات الكلية درجات الطالب اولا 10 درجات ثانيا 20 درجة ثالثا 4 درجات رابعا 16 درجة الدرجة النهائية : ـــــــــــــــ 50 أولا : ضع علامة صح أو علامة خطأ بين القوسين لكل عبارة مما يلي : 1-تشترك برامج إعداد معلم المرحلة الابتدائية في الدول العربية في الجوانب المعرفية والتربوية والتربية العملية ( ) 2- المعلم الكفء هو الذي يحصل على أعلى الشهادات الجامعية ( ) 3- المعلم الكفء هو الذي اكتملت في شخصيته غزارة المادة وحسن الإلمام بها ( ) 4- دور الموجه والمدرس الأول في التنمية المهنية للمعلم إعداد دورات توجيهية وتنشيطية ( ) 5- يقصد بتعميم التعليم الابتدائي استخدام اللغة العامية في تعليم الأطفال ( ) 6- التعلم هو ما يقوم به المعلم ( ) 7- التدريس والتعليم هو ما يقوم به المعلم ( ) 8- يستدل على مشكلة التمويل في التعليم الابتدائي من خلال كفاية او عدم كفاية مستوى توفير الخدمات التربوية ( ) 9- تنحصر مشكلة العزل بين المدرسة والمجتمع في مخرجات التعليم ( ) 10- رسوب بعض الأطفال في الامتحانات قد يسبب لهم احباطات تعيقهم عن إكمال دراستهم ( ) 11- الوعي بالزمن والمكان يساهم في التعليم المستمر واللازم للمجتمع المعاصر ( ) 12- يؤتي بالتجديد من الخارج ويطبق في الداخل ضمن المناهج المعمول بها ( ) 13- يعتبر التقليد في التجديد ضرورة ضمن حدود وقيود ( ) 14- في عصر الحضارة الرومانية ظهرت مدارس متواضعة جدا للفقراء ( ) 15- فلسفة التعليم الابتدائي هو تقديم إطار فكري مشترك يساعد على تنشئة الفرد ( ) 16- يجب أن تكون القيم التي يرغب المعلم في غرسها لدى التلاميذ براقة حتى تقنعهم ( ) 17- التعليم بالاكتشاف هي الطريقة المتبعة عن الفلسفة البرجماتية ( ) 18- الإنسان بحاجة الى تربية ليتحول من كائن بيولوجي الى كائن اجتماعي ( ) 19- مدارس الكاب في مصر القديمة خصصت لابناء الطبقة الشعبية ( ) 20- لم يكن للنبات في أثينا اليونانية تربية عقلية او علمية ( ) ثانيا: ضع دائرة حول الاجابة الصحيحة : 1- اتسمت النظرة الاسلامية للانسان بانها : - جعلت الروح مميزة عن الجسد - جعلت الجسد مميزا عن الروح - اكدت عدم اهمية الجسد - وازنت بين الجسد والروح 2-برامج اعداد المعلم تنحصر في معلم : - المجال والمادة - المجال والفصل - المادة فقط - المادة والمجال والفصل 3-اذا قام المعلم بمساعدة كل التلاميذ في تحقيق مستويات عالية فان المعلم يقوم بدوره : - كمعلم - كعنصر فاعل في المدرسة - كعنصر حاكم في العملية التعليمية - كمدير للصف 4- المقصود بالتصعيد الاجتماعي : - المساواة بين الفقراء والأغنياء في التعليم - إلغاء الفوارق العرقية - استخدام التكنولوجيا لكافة المستويات - فعالية المعلم بغض النظر عن جنسه 5- يتم توزيع التلاميذ على الفصول بالأسلوب الانتقائي بناء على : - المستوى العقلي - المنطقة السكنية - العمر - المواصفات الفسيولوجية 6- من الجوانب المشتركة في إعداد المعلم في كافه التخصصات الجوانب المعرفية مثل: - الإعداد للدرس - سيكولوجية الطفل ومراحل نموه - المشاهدة داخل الصف - التدريس 7-تشير عبارة وجود بنية متكاملة وعلاقات متبادلة بين مكوناتها الى : - الكفايات التربوية - المجالات المعرفية - المنظومة - كل ما ذكر 8- يعتمد نجاح المعلم في بداية تعينه على : - التعليم الذي حصل عليه - المدرسة التي توظف بها - المتابعة والرعاية التربوية - كل ماذكر 9- أشارت التقارير الدولية الى هموم المعلمين كواحدة من المجالات التي تم تطبيق التعليم الابتدائي النوعي عليها ومنها الحاجات : - الاجتماعية والتعليمية - المهنية والنفسية - النفسية والعلمية - الصحية والنفسية 10- يقصد بالاستيعاب في التعليم الابتدائي : - توفير هيئة تدريسية لتلك المرحلة - قدرة المعلم على استيعاب كافة المواد التي تعلمها - قدرة التلميذ على استيعاب المعلومات - توفير مكان لكل طفل يبلغ سن التعليم الابتدائي 11- تعتبر المعارف والمهارات والقيم والمواقف من الحاجات التي تصنف للمتعلم ضمن : - أدوات التعليم الأساسي - المحتويات التربوية الأساسية - المحتويات التربوية المساندة - الأدوات التعليمية المساندة 12- من ابرز المنظمات الدولية التي تساهم في مجالات الحاجات التربوية : - اليونسكو والبنك الدولي - اليونيسيف - البنك الدولي واليونيسيف - اليونسكو والبنك الدولي وبرامج الإنماء 13- يعود ارتفاع نسبة الإعادة في التعليم الابتدائي الى ارتفاع نسبة الرسوب التي تعود بدورها الى : - الغياب المتكرر للتلاميذ - طول اليوم الدراسي - عدم استخدام وسائل تكنولوجية حديثة - كل ماذكر صحيح 14- يستدل على مشكلة العجز في تمويل التعليم بشكل عام من خلال : - الغياب المتكرر للتلاميذ - كفاءة توزيع الموارد التربوية - نظرة المجتمع لمهنة التعليم - عدم استجابة المناهج للاحتياجات 15- مبدأ تعليم الكل بالكل يعني : - وجود شخص محدد يعلم كل أفراد القرية - أفراد الأسرة يعلمون بعضهم بعضا - الخبرات والتجارب متوارثة - الملتحقين بالكتاتيب يعلمون بعضهم بعضا 16- ظاهرة دخول الأطفال العمالة واحدة من مشكلات التسرب والانقطاع والتي تظهر بوضوح في : - ليبيا - مصر والمغرب - الصومال - موريتانيا 17- يستدل على النظام التعليمي من خلال : - معلميه - مدارسه - مختبراته - ملاعبه 18- من خصائص التفكير المنطقي : - التكامل - الشمول والاتساق - التحليل - المعرفة 19- من أهم أهداف المدرسة المنتجة : - التمويل الذاتي - استيعاب ابناء الفقراء - تعظيم قيمة العمل - شغل وقت الفراغ 20- اهتم مؤتمر جومتيان –تايلاند ( 1990 ) بقضية : - التعليم الأساسي للجميع - تأنيث التعليم الابتدائي - إعداد المعلم - تطوير أساليب التقويم السؤال الرابع : اجب عن ثلاث أسئلة : 1- واحدة من مشكلات التعليم الابتدائي في البلاد العربية إنها تقليدية ومتدنية الجودة ما مؤشرات هذه المشكلة ؟ 2- هل يواجه موضوع إدخال التكنولوجيا في التعليم بعض من الصعوبات ؟ اذكر أربعة من تلك الصعوبات ؟ 3- هل يستطيع المجتمع المحلي ان يساهم في حل مشكلة العزل بينه وبين المدرسة ؟ اشرح ذلك بنقاط ؟ 4- هات تعريفا موجزا للتعليم الابتدائي وثم عدد وظائفه الأساسية الأربعة ؟
__________________
اللهم أني اعوذ بك من الهم والحزن وأعوذ بك من العجز والكسل وأعوذ بك من الجبن والبخل وأعوذ بك من غلبة الدين وقهر الرجال آخر تعديل بواسطة مسيو وليد عسكر ، 14-10-2008 الساعة 11:45 AM |
|
#4
14-10-2008, 12:55 PM
|
||||
|
||||
|
جزاكم الله خيرا
وجعله الله فى ميزان حسناتك ورزقك زياره بيته الحرام ان شاء الله
__________________
 |
|
#6
15-10-2008, 12:53 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
دعائك لي هذا هو قمه المني بالنسبه لي اشكرك واتمني من الله ان يبارك لك ويرزقك من صالح الاعمال
__________________
اللهم أني اعوذ بك من الهم والحزن وأعوذ بك من العجز والكسل وأعوذ بك من الجبن والبخل وأعوذ بك من غلبة الدين وقهر الرجال |
|
#7
15-10-2008, 12:55 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
رزقنا الله واياكم الخير كله وكل عام وحضرتك بخير
__________________
اللهم أني اعوذ بك من الهم والحزن وأعوذ بك من العجز والكسل وأعوذ بك من الجبن والبخل وأعوذ بك من غلبة الدين وقهر الرجال |
|
#8
15-10-2008, 01:05 AM
|
||||
|
||||
|
شكرا مستر ليدر دائما شعلة من النشاط
__________________
قال تعالى :( رب أوزعنى أن أشكر نعمتك ) صدق الله العظيم  |
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
العرض العادي
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 01:08 AM.
