روشتة كيميائية هامةلطلبة الثانوية

[سيد عثمان]

خبراء الكيمياء لطلاب الثانوية العامة: لا قيمة لحفظ المعادلات .. التدريب علي استنتاجها أفضل
كتب - محمد بهاء الدين:
أكد خبراء الكيمياء علي ضرورة انتباه طلاب الثانوية العامة للصيغ الجديدة لأسئلة التفاعلات والأس الهيدروجيني والعضوية .. مؤكدين أن التسرع في قراءة ورقة الأسئلة وعدم التمعن في فهم رأس السؤال بداية فقدان الدرجات.
قدم حسن توفيق حسن موجه كيمياء بالتربية والتعليم روشتة تفوق لطلاب الثانوية العامة الذين اختاروا مادة الكيمياء ليؤدوا فيها الامتحان هذا العام.. حيث نصح طلابه بالتركيز علي أنواع المسائل المختلفة وبخاصة المسائل التي تربط عدد "أفوجادرو" وكمية الكهرباء وأوزان المركبات.. مؤكدا علي ضرورة الاهتمام بأفران الحديد والتعليلات الخاصة بالمحول الاكسجيني.. طالب الطلاب بالتركيز علي حساب أعداد التأكسد وبصفة خاصة للأيونات والاهتمام بمقارنات الأعمدة والخلايا الجلفانية وبخاصة خلية "النيكل كادميوم" و"الزئبق" والاهتمام بالتفاعل الكلي لبطارية السيارة.. أوصي موجه الكيمياء الطلاب بضرورة مراجعة أسئلة تقويم الاستر بنهاية كتاب الوزارة وكذلك أنواع الأحماض الكربوكسيلية واستخداماتها في مجال الحياة.. مؤكدا علي الاهتمام بمسائل الحساب الكيميائي والمسألة رقم "19" بتقويم الباب السادس تمثل أهمية كبري.. لأنها ضيف دائم بورقة أسئلة امتحانات الثانوية العامة.
حذر حسن توفيق الطلاب من التسرع في قراءة ورقة الأسئلة وطالب بالانتباه جيدا لرءوس الأسئلة وفهم المطلوب جيدا.. مشيرا إلي أن معظم طلاب الثانوية ا لعامة يفقدون جزءا كبيرا من درجة سؤال الاختيار من متعدد لعدم ذكرهم السبب العلمي.. أضاف أن واضع الامتحان بدأ من عام 2005 يطالب الطلاب بذكر السبب العلمي في سؤال الاختيار وهو الأمر الذي يختلف عن أسئلة الأعوام السابقة.. مشيرا إلي أن الطالب الذي يقوم بحل أسئلة السنوات السابقة لابد من ذكره السبب العلمي في الاجابة.
طالب الطلاب بحفظ تحضيرات الغازات والمركبات ورسوم أجهزة التحضير وتعليل المواد الموجودة داخل الأجهزة بالباب الرابع.
أكد موجه عام الكيمياء علي أن لجنة وضع الامتحان ابتكرت صيغة جديدة لأسئلة التفاعلات تعتمد علي ذكر السبب العلمي لناتج التفاعل.. مع العلم أن هذه الصيغة من الأسئلة لا توجد بكتاب الوزارة أو دليل التقويم وتخص الطالب المتميز والفاهم لاستنتاجات التفاعلات.
طالب الطلاب بحل المسائل الموجودة بدليل تقويم الطالب والتي تخص البابين السادس والسابع دون النظر للنواتج أو الاجابات الموجودة بالدليل بسبب الأخطاء والموجودة لهذه النواتج.. أضاف أن لجنة الامتحان بدأت تركز من العام الماضي علي أنواع الأسئلة غير المباشرة وبخاصة أسئلة الأس الهيدروجيني مع ذكر السبب العلمي الصحيح..
أضاف أنه من الصيغ الجديدة لأنواع الأسئلة التي بدأ مبتكرها واضع الامتحان علي أسئلة العضوية ليضفي عليها نوعاً من الصعوبة وذلك بكتابة مركب مع اسم خاطئ ثم يطلب من الطالب الممتحن كتابته بطريقة صحيحة وذكر الاسم الصحيح.. أوضح حسن توفيق أنه لا قيمة لحفظ المعادلات وطالب الطلاب بالتدريب علي كتابة المعادلات استنتاجا بطريقة صحيحة.
أكد علي ضرورة وزن معادلة التفاعل وكتابة حالة المركبات.. مشيرا إلي أن الوزن الخاطئ يؤدي لخطأ في نواتج وحلول مسائل البابين السادس والسابع.
أوضح موجه عام الكيمياء أنه من ثوابت الامتحان التي تعتبر سؤالاً شبه دائم بورقة أسئلة امتحان الكيمياء والتي طالب بالتركيز عليها وحل جميع أسئلتها بكتاب الوزارة دليل التقويم تتمثل في:
التوزيع الالكتروني.. الذي طالب الطلاب قبل الاجابة عليه بسؤال أنفسهم هل المطلوب التوزيع فقط حسب مبدأ البناء التصاعدي أم طبقا لقاعدة هوند.. ؟! وهل التوزيع لذرة أم لأيون؟!
علاقة نصف القطر الذري يتدرج خواص العناصر مثل جهد التأين والميل الالكتروني.. ومسألة أعداد التأكسد.. مقارنة أنواع التهجين مع التركيز علي النوع الزوايا الشكل الفراغي تعليل سبب درجة النشاط العالية لكل مثال.
أحد ثوابت الامتحان تحضير الغازات "الميثان الايثيلين الاستينلن" ورسم الجهاز المستخدم.. وكذلك تحضير الاسبرين وتعليله وبالمثل تجهيز المستخدم.. وكذلك تجهيز الاسبرين وتعليله وبالمثل تجهيز زيت المروخ وتعليله.