يــــوم الشـــكوي الجمـــاعية

[aladdin027]

تعالوا معا نحدد يوم معين
نبعث فيه بالشكاوي مرة واحدة
من كل المحافظات
و علي قلب رجل واحد
الي أحد المسئولين
و نحدد في كل يوم أحد الوزراء
و لنبدأ
بالأستاذ الدكتور / أحمد زكي بدر
غدا الثلاثاء
الموافق 2010/09/7
علي الرابط

http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/Complaints
و لنجعل جميعا عنوان موضوع الشكوي
( تثبيت المعلمون المساعدون )
أذا لم يكن الرابط مفعلا استخدم خاصية النسخ و اللصق

موعدنا غدا
و الحاضر يعلم الغائب

[aladdin027]

عفوا
عند تجريب الرابط وجد أنه لا يعمل
اليكم البريد الالكتروني للسيد الوزير

minister(at)moe.gov.eg

[teacher120]

بص يا اخى كل الكلام دا ودا فى رايى انا وقد اكون مخطىء هذا لا يؤدى الى نتيجه لان هما مخططين وعارفين بالظبط الى هيعملوه

واحنا مش فى اعتبارهم من الاساس

وعلى فكره بعتنا كتير للسيد الوزير ولكن لا رد كل دا شو اعلامى وخلاص

[Observer]

الناس دى مش بتسمع الوشوشة
هما عايزين كام قفا كدة على غفلة
بس احنا ايدينا مقطعة للأسف !!

[ah_math2008]

يا جماعة احنا مش خاسرنين حاجة نحاول والباقي علي ربنا

[شريف حسن .]

نتفق مرة لله

[ا/عبد الفتاح شبانة]

والله مهتنفع غير بإعتصام امام مبنى الوزارة لنطالب بحقوقنا

[eva2010]

ده كان زمااااااااااااااااان موقفكم فى الوقفة الاول اثبت ..........

[aladdin027]

لن نخسر شيئا
تعالوا نتفق و الأمر كله لله

[Mr.Ahmed Raslan]

شكوى عاجلة

السيد المحترم/وزير التربية والتعليم الاستاذ أحمدذكى بدر
تحية طيبة وبعد
أرجو من حضرتك اعادة الحق لاصحابه ونحن اكثر من سبعين الف معلم متعاقد يحلم بالتثبيت والتعيين على درجة مالية وقد فعلنا كل شىء من نجاح فى الكادر وشهادة i.c.d.l
حيث أنها مشكلة 73 ألف أويزيد من المعلمين المتعاقدين في التربية والتعليم والأزهر الشريف.
وهى أننا بفضل الله نجحنا في اختبارات الكادر التي أقيمت بتاريخ 20/11/2009
وتقدمنا بأصول أوراقنا إلى المناطق الأزهرية وفروع الأكاديمية المهنية للمعلمين منذ ما يقرب من شهرين تقريباً
وطبقاً لقانون الكادر الذي صدر في عام 2007 والذي نص على أحقية المعلم المساعد الذي اجتاز اختبار الكادر في المكونات الأربعة وحصل على دورة icdl الحصول على شهادة الصلاحية للتعيين ، وإلى الآن لم نحصل يا أستاذي الفاضل على تلك الشهادة رغم مرور 3 أشهر تقريباً على ظهور النتيجة وبالتالي لم يصدر لنا قرارات التعيين وللعلم أننا متعاقدين منذ 4 سنوات.
والوزير يتكلم عن كل شئ فى العملية التعليمية ماعدا عن المعلم المساعد المؤهل تربويا وتخصصيا وليس لديه اى استقرار
ونستحلفك بالله ان تهتم بموضوعنا ونحن لا نريد عمل اى شئ من اعتصامات حتى الان والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

[Mr.Ahmed Raslan]

من ينصف المدرسين المتعاقدين بالأزهر
ومدارس التربية والتعليم؟!


خلال ثلاثة أيام فقط وصلتني أكثر من خمسين رسالة إستغاثة علي بريدي الإلكتروني من
المدرسين المتعاقدين مع مدارس التربية والتعليم والمعاهد الأزهرية يشكون فيها من سوء
أحوالهم المالية والوظيفية ويؤكدون أن عمال النظافة يعيشون في وضع مادي ووظيفي أفضل كثيرا منهم.


وبعيدا عن العبارات القاسية والأوصاف المبالغ فيها أعرض هنا أبرز مظاهر معاناة هؤلاء
المدرسن الذين لا يتجاوز دخل الواحد منهم يوميا عشرة جنيهات لا تكفي مصروفاته الشخصية..
فكيف يعيشون ومعظمهم متزوج ومسئول عن زوجة وأولاد وربما أم أو أب؟!!


مظاهر معاناة هؤلاء المدرسين المتعاقدين كما وردت في رسائلهم هي:


* المرتبات ضعيفة وهزيلة لاتكفي حتي متطلبات الحياة اليومية الأقل من العادية.
* ليس لهم حق في الحصول علي إجازة بدون مرتب.
* ليس لهم حق في الحصول علي سلفة أوقرض بضمان جهة العمل.
* ليس لهم حق دخول المرحلة الثانية من كادر المعلمين وهو المخصص لهم في الأصل.
* ليس لهم حق المشاركة في أعمال امتحانات الشهادات العامة والحصول علي مكافأة امتحانات مثل زملائهم من المدرسين المعينين.
* لايحلصون علي جدول حصص عادل بل تضاف عليهم أعباء دراسية تفوق الأعباء التي علي زملائهم المعينين.
* ليس لهم حق في المكافآة الخاصة بالدراسات العليا.


وبالإضافة إلي كل ذلك بدأت المدارس والمعاهد الأزهرية في خصم مبالغمالية من رواتبهم تحت بند "ضرائب" تتراوح ما بين "40" و "50" جنيهاشهريا..
أي أنما تعطيه لهم الدولة باليداليمني تأخذه باليد اليسري!!!
هذه هي معاناة هؤلاء المدرسين المتعاقدين وهم ليسوا قلة بل هم عشراتالآلآف من الشباب الذين كافحوا وعانوا وأنفق عليهم أهلهم في تربيتهموتعليمهم كل ما يملكون وبعد أن تخرجوا وحصلوا علي موهلات عليا وأصبحوايحملون لقب "أستاذ" لا يجدون ما يكفي لشراء خبز حاف.
أنا أعلم تماما معاناة هؤلاء المدرسين وأشعر بحجم المأساة التييعيشونها فيظل مجتمع أنقلبت فيه كل الموازين وضاعت فيه حقوق الشرفاء وأصبحت الحياةالكريمة والرغدة فيه لطبقات طفيلية لاقيمة لها في الحياة ولا تقدم للبلدأي عمل مفيد..
بل هي علي العكس تنهب كل يوم ما تبقيمن ثرواته وخيراته.


لابد أن تتدخل الدولة لحل مشكلات هؤلاء المدرسين وتوفير مقومات الحياةالكريمة لهم حتي لايلجأوا مثل غيرهم إلي الإعتصام داخل مدارسهم ومعاهدهممع بدء العام الدراسي.
لا بد أن يسأل وزيرالمالية نفسه قبل أن يضيق الخناقعلي هؤلاء المدرسين وغيرهم من الطبقات الكادحة:
هل يستطيع إنسان الآن أن يعيش بعشرة جنيهات يومياً؟!! وماذا يفعل المدرسالمسئولعن أسرة بهذه الجنيهات العشرة؟! كم يصرف منها علي طعامه وشرابهومواصلاته وملابسه ؟
وماذايفعل لو كان مسئولا عن أسرة ومطالبا بدفع إيجار سكن واستهلاك كهرباء ومياه؟
لا ينبغي أبدا أن نجبر هؤلاء المدرسين الشرفاء علي السرقة أوالتسولأوبيع تذاكر هيروين في الشوارع والحواري في المساء لكي يوفروا متطلباتحياتهم اليومية.

يارب
"ربنا أفرغ علينا صبرا وثبت أقدامنا وانصرنا علي القوم الكافرين"
"البقرة: 25

[Mr.Ahmed Raslan]

السؤال:ما هو موقف المعلمين المساعدين الذين اجتازوا اختبارات الكادر هل سيتم تعيينهم ام سيحصلون على عقود دائمة؟ ومتى موعد اختبارات المعلم المساعد القادمة؟

الاجابة:القانون حدد الفترات والشروط اللازمة للترقى من معلم مساعد الى معلم أ ومن تنطبق عليه الشروط مخطط له فى اغسطس القادم فعليهم ان يتقدموا فى الامتحان القادم لمن ينطبق عليه الشروط
الاسم: محمد احمد - مدرس مساعد، أحمد حسين - مدرس
السؤال:لماذا يتم قصر المراكز المعتمدة لتدريب الرخصة الدولية للحاسب الآلي على تلك التابعة للوزارة فقط حيث أصبحت لا تكفى الأعداد المتزايدة، وأوقفت بعض منها الامتحانات بسبب الضغط المتزايد عليها؟

الاجابة:المدارس التى اخذت تصريح عددها وقدراتها اكثر بكثير من عدد المتقدمين والحاصلين على هذه الرخصه وليس فى حاجة الى مراكز جديده ولم نتردد ان نفتح مراكز بره خارج وزارة التربية والتعليم حيث لا نرضى ان المدرسين يتاخرو للحصول على مكان ولكن للان الاماكن المتاحة اكثر بكثير من الراغب فى الحصول

الاسم: أحمد عبد السلام الجزار - مدرس اول لغه انجليزية
السؤال:هل ستحسب الأقدمية على أساس موعد اجتياز امتحان الكادر أم ستظل وفق أقدمية التخرج عند التعيين كما هى؟

الاجابة:من يدخل فى الكادر دخل فى كادر جديد وعندما تنطبق عليه الشروط يرقى من تاريخ ترقيته

الاسم: عزه سليم - مدرس علوم
السؤال:لماذا لا يدخل المتعاقدين امتحان الكادر ويتم قصره على المعلمين المساعدين؟

الاجابة:الكادر فيه قانون 155 فى شروط تنطبق لمن يدخل الاختبار من تنطبق عليه يدخل ولم ينطبق لم يدخل .. القانون حددها وهى واضحه جدا
الاسم: محمد عبد العزيز - مدرس دراسات ا

[Mr.Ahmed Raslan]

لازم نرفق فى الشكوى بعض المعلومات عشان يعرفوا اننا فاهمين وعارفين حقنا قانونيا

خبر ده من جريده الجمهوريه يوم 30/6/2010
أنهي الدكتور أحمد زكي بدر وزير التربية و التعليم أزمة مدرسات الفصل الواحد ببني سويف والتي استمرت طوال الشهر الحالي ما بين شكاوي المدرسات للمحافظ الدكتور سمير سيف اليزل وبلاغات للنيابة والشرطة بعد القرار المفاجيء لمديرية التعليم بفصل 530 مدرسة "ميسرات ومشرفات" بإدارة التعليم المجتمعي.
وافق الوزير علي فتوي الإدارة العامة للشئون القانونية بالوزارة بعدم جواز سحب الأمر التنفيذي الصادر من مديرية التربية والتعليم ببني سويف رقم 31 لسنة 2009 بشأن تعيين متعاقدات علي وظائف ميسرات ومشرفات بإدارة التعليم المجتمعي مع أحكام قانون العاملين الدائمين بالدولة 47 لسنة 1978 وعدم خضوعهن للقانون 155 لسنة 2007 الخاص بكادر المعلمين.
سمحت الفتوي لمن تتوافر فيها الشروط المطلوبة لشغل أي من وظائف الكادر التقدم لشغل الوظيفة طبقا لأحكامها وفي موعد استحقاقه. معنى الكلام ده ان احنا لو مر سنه وامتحنا الكادر وحققنا شروط الاكاديميه والصلاحيه يحق لنا التعيين فى وظيفه معلم بمجرد الانتهاء من ذلك والا القضاء هينصفنا ماده 73 من قانون 155
رابط الخبرhttp://www.algomhuria.net.eg/algomhu...s/detail05.asp

[Mr.Ahmed Raslan]

تعيينهم: ثورة 64 ألفاً من معلمي الحصة علي وزير التعليم

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.jpg[/IMG]

بالرغم من مرور مايزيد علي 4 أشهر علي تولي الدكتور أحمد زكي بدر مهام منصبه وزيرا للتربية والتعليم وتأكيده الاسراع ببحث أوضاع معلمي الحصة والمتعاقدين مع الوزارة لاتخاذ الخطوات اللازمة للبدء في تثبيتهم وتعيينهم الا ان الواقع يؤكد عكس ذلك تماما فحتي هذه اللحظة لايزال المعلمون المتعاقدون مع الوزارة بنظام الحصة والعقد المميز يشتكون مر الشكوي من عدم الاهتمام بهم أو بحث مطالبهم المشروعة في التعيين علي الرغم من حصولهم علي دورات الـ icdl التي اشترطت الوزارة الحصول عليها كشرط أساسي للتعيين لايمكن التنازل عنه.

وأمام موقف الوزارة والوزير لم يجد شباب المعلمين حلا لمشاكلهم سوي التصعيد والبدء في الدخول في عدد من الاعتصامات والوقفات الاحتجاجية للمطالبة بالتعيين واجبار المسئولين علي الاستجابة لمطالبهم المشروعة خصوصا ان البعض منهم قضي مايزيد علي الخمس سنوات في التدريس ولم يتم تعيينه حتي الآن.
تحركات المعلمين بدأت من محافظة الجيزة حيث نظم عدد من شباب المعلمين المتعاقدين مع مدارس محافظة الجيزة بنظام الحصة، وقفة احتجاجية نهاية الأسبوع الماضي أمام ديوان عام وزارة التربية والتعليم، لمطالبة الدكتور أحمد زكي بدر بمنحهم عقود عمل مميزة مدتها عامين تؤهلهم بعدها لخوض اختبارات الكادر.
وقال المعلمون الذين شاركوا في الوقفة إنهم مؤهلون "تربويا" لمزاولة مهنة التدريس والحصول علي العقد المميز، وأكدوا أنهم ارتضوا العمل بالمدارس بمقابل مادي زهيد منذ بداية العام الدراسي الجاري بعد أن حصلوا علي وعود من مديرية التربية والتعليم بالجيزة بمنحهم حصة من العقود المميزة مع نهاية العام، إلا أنهم فوجئوا، حسب روايتهم، بأن العقود ذهبت إلي أشخاص غيرهم فيما خلت قوائم المتعاقدين من أسمائهم.
ولم تقتصر تحركات معلمي الحصة بالجيزة علي وقفتهم الاحتجاجية وانما تقدموا بمذكرة إلي مكتب الوزير قالوا فيها: «نرجو من سيادتكم إقامة للعدل وتحقيقا للوعد أن تلحقنا بقوائم العقود المميزة التي نظنها حقاً لنا لأننا نؤدي دورنا في المدارس علي أكمل وجه بشهادة الموجهين والإدارات المدرسية».
الوزارة من جانبها طلبت من المديرية بالجيزة وضع حل لمشكلة شباب المعلمين وفحص أوراقهم لبيان مدي أحقيتهم في الحصول علي عقود العمل المميزة، علي أن تكون الأولوية للأعلي تقديراً، شرط الحصول علي مؤهل عال تربوي.
حركة معلمين بلا حقوق شاركت هي الأخري في خطة تحرك المعلمين ونظمت مظاهرة أمام وزارة التربية والتعليم بسبب إصرار الوزارة علي انتهاك حقوق شباب المعلمين رغم تصريحات الوزارة بوضع حلول لمشاكل المعلمين، خاصة بعد فصل العديد منهم رغم تعيينهم علي الدرجة المالية الثالثة للمؤهلات العليا والرابعة للمؤهلات المتوسطة وفوق المتوسطة.
من جانبه قال عبدالناصرعلي منسق عام رابطة معلمين بلا نقابة ان شباب المعلمين بدأوا تحركاتهم بعد أن استشعروا تقاعسا من نقابتهم في الدفاع عن حقوقهم وتلبية مطالبهم وتوصيل أصواتهم الي المسئولين في الحكومة وتفرغ أعضاء النقابة للبحث عن مصالحهم الخاصة علي حساب مصالح أعضاء الجمعية العمومية .
وطالب علي بضرورة اجراء انتخابات النقابة بشكل سريع واختيار مجلس ادارتها بالشكل الذي يخدم المعلمين ويحمي مصالحهم ويحافظ علي حقوقهم المكتسبة ويطالب بحقوقهم المهدرة مشيرا الي ان تأخير اجراء الانتخابات تسبب في العديد من المشاكل للمعلمين خصوصا انه لاتوجد جهة تعمل كحلقة وصل بين المعلمين والجهات التنفيذية الأمر الذي نتج عنه كل المشاكل التي تفجرت في الفترة الأخيرة.
وأضاف علي ان معلمي الحصة والمتعاقدين مع الوزارة بنظام العقد المميز من حقهم التعيين خصوصا انهم حصلوا علي الدورات التي حددتها الوزارة ومضي علي عملهم في المدارس أكثر من 5 سنوات وبالتالي فلا مبرر لعدم تعيينهم طالما انهم يقومون بعملهم علي الوجه المطلوب منهم القيام به.
وقال عبد الحفيظ طايل مدير المركز المصري للحق في التعليم إن إجراءات الفصل التي بدأت ضد الكثير من المعلمين هي إجراءات غير قانونية ولا سند لها وتعبر عن اتجاه أصيل عند واضعي سياسات التعليم لتحويله إلي سلعة، لافتا إلي أن الإدارات التعليمية تقوم بخصم اشتراك نقابة المهن التعليمية من الرواتب رغم عدم قيدهم في النقابة.
وأوضح عبد الحفيظ أن أهم مطالب المعلمين هي الاستمرار في العمل مع التحاقهم بأول اختبارات قادمة لأكاديمية المعلم.
وكانت وزارة التربية والتعليم قد كلفت مديريات التربية والتعليم ببدء إجراءات تعيين المعلمين المساعدين الذين تخطوا الاختبارات التي عقدتها الوزارة في نوفمبر الماضي علي الدرجة الوظيفية التخصصية "معلم".
في الوقت نفسه قال مصدر بوزارة التربية والتعليم إن الوزارة لن تقوم حتي انتهاء العام الدراسي الجاري، بمنح عقود لمعلمين مساعدين جدد يعوضون فراغ انتقال من تخطوا الاختبارات إلي درجة أعلي، وذلك بسبب عدم كفاية موازنتها لهذا الغرض وفق تأكيده.
وطلبت من المديريات بدء مراجعة كشوف المعلمين الناجحين في الاختبارات للتأكد من أنها لا تضم سوي مستحقي التعيين، وذلك بمجرد وصولها إلي المديريات عبر الأكاديمية المهنية للمعلمين.
وأوكلت الوزارة إلي المحافظين سلطة تحديد وقت تعيينهم رسمياً في وظائفهم الجديدة بالمدارس بمجرد الانتهاء من فرز كشوف أسماء الناجحين، وعددهم يقترب من 64 ألف معلم، حيث بلغت نسبة المتجاوزين للاختبارات 89.5 % من إجمالي 71 ألف معلم مساعد تقدموا له.
وستصل الأموال المخصصة للمعلمين المساعدين بعد الانتقال إلي درجاتهم الجديدة مباشرة من وزارة المالية إلي المحافظات دون أن تتولي وزارة التربية والتعليم مهمة إيصالها كإجراء متفق عليه بين الجهات الثلاث منعا لتعطيل الصرف.

[Mr.Ahmed Raslan]

واهم شئ قانون الكادرررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر

باسم الشعب
رئيس الجمهورية
قرر مجلس الشعب القانون الآتي نصه ، وقد أصدرناه:

المادة الأولى
المادة الثانية
المادة الثالثة
المادة الرابعة
المادة الخامسة
المادة السادسة
جدول معادلة وظائف التعليم

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.jpg[/IMG]
المادة الأولى
يضاف إلى قانون التعليم الصادر بالقانون رقم 139 لسنة 1981 باب سابع بعنوان (أعضاء هيئة التعليم)،نصوصه كالآتي:

الباب السابع
أعضاء هيئة التعليم

مادة(70):
تسري أحكام هذا الباب على جميع المعلمين الذين يقومون بالتدريس أو بالتوجيه الفني أو بالإدارة المدرسية وعلى الأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين وأخصائي التكنولوجيا وأخصائيي الصحافة وأمناء المكتبات .
وتسرى أحكام قانون نظام العاملين المدنيين بالدولة الصادر بالقانون رقم 47 لسنة 1978 فيما يرد بشأنه نص خاص في هذا الباب .

الفصل الأول
وظائف المعلمين وما يعادلها
والمشاركون في العملية التعليمية

مادة(71)
يتكون جدول وظائف المعلمين من الوظائف الآتية:
1. معلم مساعد
2. معلم
3. معلم أول
4. معلم أول(أ)
5. معلم خبير
6. كبير معلمين
ويصدر باعتماد جدول هذه الوظائف وبطاقات وصفها وإعادة تقييمها وترتيبها قرار من وزير التربية والتعليم يتضمن ما يقابلها من وظائف الأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين وأخصائيي التكنولوجيا وأخصائيي الصحافة والإعلام وأمناء المكتبات

مادة(72)
مع عدم الإخلال بشروط شغل الوظائف المدنية المنصوص عليها في قانون نظام العاملين المدنيين بالدولة يشترط فيمن يشغل وظيفة من وظائف المعلمين اعتباراً من تاريخ العمل بهذا الباب ما يأتي:
1-أن يكون متمتعا بالجنسية المصرية أو جنسية إحدى الدول التي تعامل المصريين بالمثل في تولي الوظائف العامة
ويجوز لوزير التربية والتعليم الاستثناء من هذا الشرط عند التعاقد مع المعلمين الأجانب وفقاً للقواعد التي تبينها اللائحة التنفيذية
2-أن يكون حاصلاً على مؤهل عال تربوي مناسب أو على مؤهل عال مناسب بالإضافة إلى شهادة (إجازة) تأهيل تربوي وتصدر بقرار من وزير التربية والتعليم اشتراطات التأهيل التربوى المطلوب
ويستثنى من هذا الشرط المعلم المساعد والشاغلون لوظائف تعليمية في تاريخ العمل بهذا الباب.
3-أن يجتاز الاختبار المقرر لشغل الوظيفة.

مادة(73)
يكون شغل وظيفة "معلم مساعد" بالتعاقد لمدة سنتين قابلة للتجديد سنة أخرى بقرار من وزير التربية والتعليم ويجب على شاغلها خلال هذه المدة الحصول على شهادة الصلاحية لمزاولة التعليم بالمرحلة التعليمية التي يتقدم لها فإذا لم يحصل على الشهادة خلالها انتهى عقده تلقائياً دون حاجة لأي إجراء.
ويتم التعاقد مع المعلمين المؤقتين الذين يباشرون فعلاً أعمال التعليم في تاريخ العمل بهذا الباب لشغل وظيفة معلم مساعد وذلك متى توافرت فيهم شروط شغل الوظيفة.
ويعين بقرار من المحافظ المختص في وظيفة معلم من أمضى سنة على الأقل في وظيفة معلم مساعد وحصل خلالها على الشهادة المشار إليها وثبتت صلاحيته للعمل وفقاً للمعايير التي تحددها اللائحة التنفيذية .
ويسري حكم الفقرة الأولى على الأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين وأخصائيي التكنولوجيا وأخصائي الصحافة والإعلام وأمناء المكتبات المشار إليهم في المادة (70) من هذا القانون الذين يعينون بعقود مؤقتة .

مادة(74)
يشترط للتعيين ابتداء في إحدى وظائف التعليم المشار إليها في المادة(70) من هذا القانون أو للترقية للوظائف الأعلى أو ما يعادلها على النحو الوارد في هذا الباب توافر شروط شغلها والحصول على شهادة الصلاحية لشغل الوظيفة واجتياز التدريب والاختبارات التي تعقد لهذا الغرض .

مادة(75)
تنشأ أكاديمية تسمى "الأكاديمية المهنية للمعلمين" تتمتع بالشخصية الاعتبارية العامة وتتبع وزير التربية والتعليم ويصدر بتنظيمها وبتحديد اختصاصاتها قرار من رئيس الجمهورية على ان يكون مقرها مدينة القاهرة وتكون لها فروع في مختلف أنحاء الجمهورية وتعمل بالتعاون مع كليات التربية على أن تتولى هذه الأكاديمية منح شهادة الصلاحية المنصوص عليها في المادة (74) من هذا القانون .

مادة(76)
دون إخلال بحكم المادة (73) من هذا القانون يكون التعيين أو التعاقد لشغل وظائف التعليم المشار إليها في المادة (70) من هذا القانون من خلال إعلان واسع الانتشار يوجه للجميع وبما يكفل تكافؤ الفرص ويتم ترتيب من يجتازون اختبار شغل الوظيفة والمفاضلة بينهم بمراعاة مؤهلاتهم وخبراتهم وتنظم اللائحة التنفيذية وسائل الإعلان وقواعد الترتيب والمفاضلة.

مادة(77)
لا يجوز نقل شاغلي وظائف المعلمين من مرحلة تعليمية إلى مرحلة تالية إلا بعد استيفاء الشروط الخاصة بالمهارات والمعارف والمتطلبات الفنية التي يصدر بتحديدها قرار من وزير التربية والتعليم وبعد الحصول على شهادة الصلاحية المقررة للمرحلة التي يتم الانتقال إليها .

مادة(78)
يتكون جدول وظائف التوجيه من وظائف : موجه وتعادل وظيفة معلم أول(أ) وموجه أول وتعادل وظيفة معلم خبير وموجه عام وتعادل وظيفة كبير معلمين.
ويتم اختيار شاغلي وظيفة موجه من بين من يشغلون وظيفة معلم أول (أ) كما يتم اختيار شاغلي وظائف موجه أول وموجه عام من الوظيفة الأدنى مباشرة من وظائف التوجيه بشرط توافر الشروط المتطلبة للترقية والمنصوص عليها في المادة (81) من هذا القانون.
ويشترط للترقية بين وظائف التوجيه اجتياز الاختبارات التي تقيس المتطلبات التي تحددها اللائحة التنفيذية والتي تبين تمكن الموجه في مجال تخصصه الأكاديمي وذلك على النحو الذي تحدده الأكاديمية المهنية للمعلمين .
وتحدد اللائحة التنفيذية أعباء العمل ونسب وظائف التوجيه إلى وظائف التعليم.

مادة(79)
يتم اختيار شاغلي وظيفة مدير ووكيل المدرسة لمدة ثلاث سنوات قابلة للتجديد من بين شاغلي وظيفة "معلم أول(أ)" على الأقل وتحدد اللائحة التنفيذية إجراءات وأسس الاختيار ويكون لكل مدرسة مدير ووكيل أو أكثر بحسب عدد الفصول والمراحل التعليمية بها ووفق احتياجات الإدارة المدرسية على النحو الذي تحدده اللائحة التنفيذية .

مادة (80)
تحدد اللائحة التنفيذية معايير ملزمة للأداء التعليمي للمخاطبين بأحكام هذا الباب وأعبائهم التعليمية وساعاتها بمختلف مستوياتهم ووظائفهم ويراعى عند إعدادها عدم التفرقة بين الوظائف المختلفة .
كما تحدد اللائحة نظاماً يكفل تقويم كفاية أداء شاغلي وظائف التعليم والتوجيه ووظائف الإدارة التي يشغلها معلمون بما يتفق وطبيعة نشاطها وأهدافها .
ويكون تقويم الأداء بمرتبة كفء ، وفوق المتوسط، ومتوسط،ودون المتوسط وضعيف. ويعتمد في وضع هذا التقرير بنظم المتابعة والتقويم المستندة على معايير الأداء ونتائج تقويم أداء تلاميذ المعلم ودرجة مشاركته في تحسين مستوى أداء العمل بالمدرسة ،والشهادات والدرجات العلمية التي حصل عليها والدورات التدريبية التي يجتازها والمؤتمرات التي يحضرها بما يؤدى إلى رفع مستواه وتحسن مستوى أدائه ،
وتحدد اللائحة التنفيذية القواعد والإجراءات والأسس التي تتبع في وضع تقرير تقويم الأداء
كما تحدد اللائحة التنفيذية الإجراءات اللازمة لرفع كفاءة من يحصل على تقرير تقويم أداء بمرتبة دون المتوسط أو ضعيف.
وتعتبر خدمة من يحصل على تقريري تقويم أداء متتاليين بمرتبة ضعيف منتهية بقوة القانون.
وتشكل لجنة بقرار من المحافظ المختص تضم عناصر قانونية وإدارية وفنية وممثل عن نقابة المعلمين لتلقى وفحص التظلمات من تقارير تقويم الأداء وترفع هذه اللجنة توصياتها للمحافظ لاتخاذ ما يراه.

مادة(81)
يشترط للترقية إلى الوظائف المنصوص عليها في المادة (71) من هذا القانون الآتي:
1-استيفاء شروط شغل الوظيفة المرقى إليها على النحو المبين ببطاقة الوصف الخاصة بها.
2-قضاء خمس سنوات على الأقل في ممارسة العمل الفعلي في الوظيفة الأدنى مباشرة أو ما في مستواها وفقاً للقواعد التي يصدر بها قرار من وزير التربية والتعليم.
3-الحصول على شهادة الصلاحية لمزاولة الوظيفة المرقى إليها .
4-الحصول على تقرير تقويم أداء بمرتبة فوق متوسط على الأقل في السنتين السابقتين مباشرة على النظر في الترقية.

مادة(82)
يكون نقل شاغلي الوظائف المنصوص عليها في هذا الباب بين المحافظات بقرار من وزير التربية والتعليم بالتنسيق مع المحافظ المختص وبعد أخذ رأي لجنة للموارد البشرية تشكل بقرار من الوزير لهذا الغرض.

مادة(83)
يحدد المحافظ المختص أيام العمل في الأسبوع ومواقيته وفقاً لمقتضيات الصالح العام.
ويكون الترخيص لشاغلي الوظائف المنصوص عليها في هذا الباب من العاملين بالمدارس بأجازات اعتيادية أثناء العطلة الصيفية على النحو التالي:
• المعلم والمعلم الأول ثلاثون يوماً.
• المعلم الأول(أ) خمسة وثلاثون يوماً.
• المعلم الخبير أربعون يوماً.
• كبير المعلمين خمسة وأربعون يوماً.
واستثناء من ذلك يجوز الترخيص بالحصول على الأجازات الاعتيادية أثناء العام الدراسي وذلك بما لا يتعارض مع مصلحة العمل.
وفي جميع الأحوال يجب أن يحصل المعلم على ثلثي إجازته الاعتيادية سنوياً على الأقل كما يجب تصفية رصيد الأجازات المتبقي قبل مرور ثلاث سنوات فإذا لم يحصل عليها لحاجة العمل التي تقدرها السلطة المختصة استحق المقابل النقدي عنها .

الفصل الثاني
المعاملة المالية للمعلمين

مادة(84)
تحدد أجور الوظائف المنصوص عليها بهذا الباب وفقاً للجدول المرافق لهذا القانون.

مادة(85)
يصدر رئيس مجلس الوزراء بناء على عرض وزير التربية والتعليم قراراً بنظام حوافز الأداء وحوافز الإدارة وحوافز التميز العلمي للحاصلين على شهادات دبلومات الدراسات العليا أو درجتي الماجستير أو الدكتوراه في مجالات العمل التعليمي أو التربوي .ونظام منح مقابل أعباء الوظيفة ومقابل ساعات العمل الإضافية ومقابل التشجيع على العمل بوظائف أو مناطق معينة وأداء النفقات التي يتحملها شاغلو الوظائف التعليمية في سبيل تأدية أعمال هذه الوظائف.

مادة(86)
يمنح شاغلو وظائف التعليم المنصوص عليها في هذا الباب حافزا للأداء المتميز يصدر به قرار من مجلس الوزراء بناء على عرض وزير التربية والتعليم ويحدد القرار نسبة الحافز وشروط وضوابط منحه.
ولا يجوز أن يزيد عدد من يمنحون هذا الحافز كل عام على 10٪ من شاغلي الوظائف المشار إليها في كل إدارة تعليمية .

مادة(87)
لوزير التربية والتعليم أو المحافظ المختص أن يأمر بإجراء التحقيق مع أي من شاغلي الوظائف المنصوص عليها بهذا القانون إذا ما نسب إليه ارتكاب أية مخالفة تأديبية وفي هذه الحالة يكون التصرف في التحقيق سواء بالحفظ أو بتوقيع الجزاء المناسب أو بالإحالة إلى المحاكمة التأديبية بقرار من الوزير أو المحافظ بحسب الأحوال.

مادة(88)
تنتهي خدمة شاغل الوظيفة بأحد الأسباب المبينة بقانون نظام العاملين المدنيين بالدولة بمراعاة أحكام قانون التأمين الاجتماعي ومع ذلك في حالة بلوغ سن الستين في الفترة من أول أكتوبر إلى آخر أغسطس فإنه يبقى في الخدمة حتى هذا التاريخ دون أن تحسب هذه المدة في تقدير المعاش أو المكافأة .

مادة(89)
يمنح شاغلو وظائف التعليم المشار إليها في المادة (70) من هذا القانون الموجودون بالخدمة في تاريخ العمل بهذا الباب أو الذين سيعينون مستقبلاً بدل معلم وقدره 50٪ من أساسي الأجر ، وتسرى عليهم العلاوة السنوية المقررة،وكل زيادة في الأجور تمنح للعاملين بالجهاز الإداري بالدولة ، وتتم ترقيتهم للدرجة المالية الأعلى وفقاً للأحكام المنصوص عليها بقانون نظام العاملين المدنيين بالدولة ،وتطبق عليهم الأحكام الأخرى الواردة بهذا الباب .
ويصدر قرار من وزير التربية والتعليم بتحديد الوظائف المقابلة لوظائف المعلمين الواردة بالجدول المرفق.
ويمنح شاغلو وظائف المعلمين المشار إليها في المادة (70) من هذا القانون وبقرار وزير التربية والتعليم طبقاً للفقرة السابقة بدل اعتماد بنسبة تتراوح ما بين 50٪ إلى 150٪ من الأجر الأساسي ، على النحو المبين بالجدول المرافق وذلك عند نقلهم من الوظائف المشار إليها في الفقرة الأولى من هذه المادة لشغل وظائف المعلمين بعد استيفائهم متطلبات الشغل والاعتماد المقررة لها ، مع احتفاظهم بصفة شخصية بالأجور التي يتقاضونها ولو تجاوزت نهاية الأجر المقررة للوظائف المنقولين إليها ، وبحيث يبدأ في التطبيق في موعد لا يتجاوز 1/7/2008

ويكون ترتيب الأقدمية بين المنقولين إلى وظيفة واحدة بحسب أوضاعهم السابقة فى حالة استيفائهم الشروط والمتطلبات في ذات التاريخ .

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg[/IMG]

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.jpg[/IMG]
المادة الثانية
يستبدل بنص المادة (12) من قانون التعليم الصادر بالقانون رقم 139 لسنة 1981 النص الآتي:
مادة (12) يشكل على مستوى كل مدرسة وكل إدارة ومديرية تعليمية وعلى مستوى الجمهورية مجلس يسمى "مجلس الأمناء والآباء والمعلمين" ، كما يجوز أن تشكل في كل من هذه المستويات مجالس لإتحاد الطلاب ويصدر بتشكيل هذه المجالس وتحديد اختصاصاتها قرار من وزير التربية والتعليم

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg[/IMG]

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.jpg[/IMG]
المادة الثالثة
تضاف فقرة جديدة إلى المادة (42) من قانون التعليم الصادر بالقانون رقم 139 لسنة 1981 نصها الآتي:
"ويسمح للطالب الذي استنفد مرات الرسوب في دبلوم الدراسة الفنية المتقدمة نظام السنوات الخمس بدخول امتحان دبلوم الدراسة الفنية نظام السنوات الثلاث وفقاً للأحكام المنصوص عليها فى المادة (36) من هذا القانون

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg[/IMG]

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.jpg[/IMG]
المادة الرابعة
تلغى المواد أرقام 13و46و47و48و49و50و51و52و53 من قانون التعليم الصادر بالقانون رقم 139 لسنة 1981 .

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg[/IMG]

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.jpg[/IMG]
المادة الخامسة
يصدر رئيس مجلس الوزراء اللائحة التنفيذية للباب السابع المضاف بمقتضى هذا القانون خلال ستة أشهر من تاريخ العمل به وإلى أن تصدر هذه اللائحة يستمر العمل بالقرارات القائمة .

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg[/IMG]

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.jpg[/IMG]
المادة السادسة
ينشر هذا القانون في الجريدة الرسمية ويعمل به من اليوم التالي لتاريخ نشره يبصم هذا القانون بخاتم الدولة وينفذ كقانون من قوانينها

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image003.jpg[/IMG]

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg[/IMG]

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.jpg[/IMG]
جدول معادلة وظائف التعليم

الوظيفةالتعليمية

الدرجةالمالية المعادلة

المددالبينية

بدلالاعتماد٪

كبير معلمين

العالية

-

150٪

معلم خبير

مدير عام

5سنوات

125٪

معلم أول (أ)

الأولى

5سنوات

100٪

معلم أول

الثانية

5سنوات

75٪

معلم

الثالثة (أقدمية سنتين)

5سنوات

50٪

معلم مساعد

الثالثة

3 سنوات

-

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg[/IMG]

ها هو اللقاء بالكامل
لقاء زوار الموقع مع وزير التربية والتعليم
مارس
17
2010
وزير التربية والتعليم يلتقي زوارالموقع
إرسال عبر البريد الإلكترونى نسخة مبسطة للطباعة 05:52 م

التقىالسيد الأستاذ الدكتور/ أحمد زكي بدر وزير التربية والتعليم مع زوار الموقع وقدأجاب سيادته عن كافة تساؤلاتهم واستفساراتهم التي وصلت الموقع.

والموقع يشكروزير التربية والتعليم، ويشكر زوار الموقع على أسئلتهم واستفساراتهم.

وفىبداية اللقاء تحدث الدكتور على الدين هلال أمين الاعلام بالحزب ...

السيداتوالسادة/

يستضيف الحزب الآن السيد الأستاذ الدكتور/ أحمد زكي بدر وزيرالتربية والتعليم، وذلك للإجابة على الأسئلة التي وصلتنا منكم. ونحن نشكر سيادتهعلى استجابته لدعوة الموقع.

وصلنا عدد 391 سؤالاً، وقامت مجموعة من أمانةالإعلام بالحزب بتصنيفها، وتبين أن عدد منها يتناول قضايا خاصة بأفراد لديهم مشاكلمع بعض مديريات التربية والتعليم بالمحافظات. على سبيل المثال:

أسئلةالسادة/ أحمد عبد المجيد مدرس بعقد مؤقت، ومحمد ناجي سعد فني كيميائي، وأمل عبدالله المغربي مشرفة اجتماعية، ونرمين عباس موجه معامل. وقد تسلم السيد الوزير هذهالأسئلة، وسوف يقوم بدراستها والرد على أصحابها مباشرة.

وبالنسبة للأسئلةالباقية، وبعد إزالة التكرارات، فأنه تم تصنيف الأسئلة إلي ست موضوعات أساسية،هى:

1. أسئلة تتعلق بالوزير
2. سياسات التعليم.
3. نظام الثانويةالعامة.
4. كادر المعلمين وأوضاع المدرسين.
5. المناهج التعليمية.
6. قضايا متنوعة.

ولكن أولا أود ان أثير موضوعين ...

أول موضوع : هوالتعليق على مانشرته جريدة الاهرام بخصوص طالب قتل طالب اخر بسكين فى الاسماعيليةفقامت اسرة الطالب المجنى عليه وهجمت على المدرسة .. نريد تعليق من سيادة الوزير ..

وكان تعليق السيد الوزير : الموضوع اللى حصل فى الاسماعيلية شئ مؤسف لايرضى احد فى مصر ولا يرضى احد فى التعليم ولا غير التعليم. الواقعة لا علاقة لهابالتعليم ولا باى شئ بالمدرسة . طالب اتخانق مع طالب اخر واستحكم الخلاف فطعنهبسكين فللاسف الطالب انتقل الى رحمة الله ثم ذهب الطالب الى المدرسة وابلغ الناظربالواقعة .. فقام الناظر بالتصرف اللحظى - لكى لا نسيئ للتعليم - وباحساس المسئوليةقام بالقفل على الطالب فى غرفته لحمايته وبدأ فى اجراءات تبليغ الشرطة لكن فى اثناءهذا حضر اهل الطالب المتوفى وكانوا اكثر من عشرة افراد واقتحموا المدرسة بالسكاكينوكسروا مكتب الناظر واخذوا الطالب وطعنوه فى فناء المدرسة ومازال فى العنايةالمركزة . وقد قامت الشرطة بأخذ الاجراءات اللازمة والامر الان فى يد النيابه . وللاسف ما حدث هو نتيجة ظروف يمر بها المجتمع والعالم كله به حوادث عنف لا معنى لها .. فهى احداث موجوده ونحن غير موافقين عليها .. فهناك حاله من العنف تنتاب الناسجميعا .. ونحن فى مجتمعنا لم نكن متعودين عليها .. ولابد ان يكون هناك تكاتف مجتمعىمن جميع الجهات من المسجد والكنيسة والمؤسسات المهتمه بالنشء والاطفال .. ودراسةهذا الوضع واتخاذ اجراءات تمنع هذا الحوادث .. ونحن لا نقر ذلك ونرفض العنف من اولهونتعامل معه بكل الحزم لكى تكون رادعة حيث لا نتعامل بالعنف او القوى الجسدية داخلاو خارج المدرسة.

ونحن كأباء وتربويين لدينا دراسات ومراكز بحوث بندرس هذاالموضوع لكى نصل الى اسبابها وعلاجها ونصل الى العلاج لكل هذا العنف الموجود فى كلمكان .

الموضوع الثانى : تسريب اسئلة امتحانات التجريبى الثانوى ومارددتهبعض وسائل الاعلام ..

وكان رد سيادة الوزير : امتحان الثانويه العامةالتجريبى الذى عقد له اهداف سامية، وله اهداف تربوية ونحن نريد استكشاف اشياءوالطالب يختبر نفسه ونكتشف نقاط الخلل والضعف فى العملية التعليمية قبل ان نصل الىامتحان الثانوية العامة ولدينا نقطتين مهمين ان بعض الاسئلة اتعرفت فنحن نتخذ كلالاجراءات اللازمة لكى نعرف ما سبب ذلك وبالتالى نتخذ اجراءات ضده وامان عنالاختبار نفسه فهو اختبار تجريبى بمنتهى البساطة ومع ذلك غير مقبول ابدا ان طالب اومدرس ان يكون فى يده ورقة اسئلة وامتحان ويصورها وقد اخطرنا النيابة الاداريةولدينا بعض الوقائع ممكن يكون بعضها بعمد أو غير عمد

الشئ الثانى عن هذاالاختبار انه نعمل امتحان فى المدارس لكى يعرف كل اطالب قدراته واتفق انه يوزعويعمل فى موعد واحد لكى ياخذ ظروف الامتحانات وبالتالى لم نتخذ اى اجراءات منالتامين وبالتالى الغش فى هذا الامتحان فى حد ذاته ليس له اى ضرر ولا تاثيرفالامتحان تجريبى والشئ الاجمل انه لم يشتكى اى طالب من الغش وان الطلبه واعيينوعارف ان هذا اختبار لقياس مستواه ويستعد لامتحان آخر السنة

شكرا معالىالوزير

ونعود لترتيب الأسئلة :
عدد المشاركات الكلية: 40
أولا: أسئلةتتعلق بالوزير

الاسم: محمد ربيع محمد حسانين - بكالوريوس هندسة- رئيس برلمانالشباب
السؤال: هل ينوي الدكتور أحمد زكي بدر خوض انتخابات مجلس الشعب عن دائرةشبين الكوم 2010 كما أشاع الكثيرون؟؟؟؟
الاجابة: ليس لدي النيه حتى الان فىالدخول لأي انتخابات
الاسم: عزت الحلوانى - طالب
السؤال: عندما تفكر في منصبكالسابق كرئيس جامعة ومنصبك الحالي كوزير، كيف تقارن بينهما؟
الاجابة: هماالاثنين منصبين عامين يتطلب فى كل واحد منهم عمل كثير جدا واعتقد ان المنصب الحالىمجال الهجوم عليه اكثر والعمل فيه اصعب لكن فى أي مكان اعتقد التحديات اكبر وهناكمجهود لا بد ان يتم
الاسم: احمد على زايد - طبيب، و ali hassan - - مهندس
السؤال: ما هى أول مشكلة واجهتك وأنت وزير ؟ وما هى أهم التحديات التىتواجهك بعد شهرين من استلامك للمنصب؟
الاجابة: اعتقد ان اول مشكله انى اتعرف علىالوزارة من الداخل وكيف تعمل واسلوب عملها وكل واحد وله طريقة وانا اعتقد ان فيهاختلافات فى عمل الوزارة وطريقة العمل الداخلي عن الاسلوب اللى تعودت عليه وهى كانتاول مشكله وبدأت اتعامل معها . والتحديات كثيرة جدا ولكن اشكال .. اولا كلنا نعلمان نظام التعليم يحتاج تطوير كتير وكلنا لدينا الرغبه فى التغيير .. وثانيا نعرفجيدا ان المدارس بتاعتنا فيها عدم الانضباط والتساهل ولا يتم معه تطوير العمليةالتعليمية .. وثالث شئ المناهج الدراسية والمدرسية وتدريبهم على التدريس ووسائلالتكنولوجيا فى التعليم وكمان السلوك ... سلوك التلميذ والطالب فى المدرسة وطريقةتعاملهم مع مدرسيهم وتعامل المدرسين مع الطلاب هذه تحديات كبيرة واساسية قبل اننبدا فى تطوير التعليم
الاسم: مريم ورداني - موظفة بإدارة التجمعالتعليمية
السؤال: كل إنسان يتأثر بوالده بشكل أو بآخر، ما هى أبرز السمات التيتعلمتها من والدك؟
الاجابة: تاثرت جدا جدا بوالدى الله يرحمه وبوالدتى واتعلمتمنهم الكثير جدا واتمنى انى اقدر اطبق ما تعلمته. وتعلمت من والدى ان لا يخشى الاالله وكل صحيح فى ذلك لابد ان يفعله واذا اخطأ يقر بخطأه ويعتبر بيه وان يكون عادلولا يميز بين احد بواسطه او معرفة او اى شئ اخر. كما تعلمت من والدتى الكثير منالنظام والترتيب والطيبة والسماحه
الاسم: محمد حسن على - مدرس، وهناء ابو المجد - طالبة، وياسمين علاقات عامة، و صلاح عبد الغفار - اعمال حرة
السؤال: هل فوجئتبخبر ترشيحك للوزارة ؟ ولماذا تخوف بعض العاملين في الوزارة عند إعلان خبر تعيينكوزيراً للتربية والتعليم ؟
الاجابة: لم يصارحنى احد ولم يفاتحنى احد وانه سيكونهناك تغيير ولكن كان فى كلام فى وسائل الاعلام كثير ولم يكن له اى اساس من الصحهولكن كان يوجد بعض شواهد يعطينى نوع من الاحساس الى ان تم الاتصال من السيد رئيسالوزراء وكان وقتها كنت فى السعوديه واول شئ جدى ورسمى فى هذا الموضوع . اما عنتخوف بعض العاملين منى فقد يكون عشان شعرى مش اصفر ومش حلو ولكن قلبى ابيض منالداخل
الاسم: احمد مصطفى - موظف
السؤال: نريد أن نعرف اكثر عنك وعن تاريخحياتك العملية متى تخرجت؟ وما هى الأعمال التى شغلتها ؟
الاجابة: اولا انا لاازعل ابدا .. من حق اى انسان يسأل ويعرف كل المعلومات.. انا تخرجت من كلية الهندسهجامعة عين شمس سنة 1978 وهى ثالث دفعة من شعبة هندسة الحاسبات والتحكم واتعينت معيدفى كلية الهندسه جامعة عين شمس وحصلت على الماجستير سنة 1982 ثم سافرت فى بعثةاشراف مشترك الى فرنسا سنة 1983 وحصلت على الدكتوراه سنة 1986 وكنت اول واحد فىدفعتى احصل على الدكتوراه واول واحد احصل على درجة الاستاذيه اللى حصلت عليها منذفترة طويلة تدرجت فى الوظائف فى هندسه عين شمس من معيد ثم مدرس مساعد ثم مدرس ثماستاذ مساعد ثم استاذ وشاركت فى اعمال كثيرة جدا فى الجامعة والكلية من انشطهطلابيه واعمال ثقافية وشاركت فى اعمال كثيرة على المستوى العلمى وعلى مستوى الانشطهالثقافية وغيره درست فى عدة جامعات ولم اعار الى اى دولة عربية ولم اخرج خارج مصرللعمل الا لمدة فصل دراسى واحد سنة 1989 كاستاذ زائر لاحدى الجامعات العربية. وفىسنة 2000 عينت عميدا لاكاديمية اخبار اليوم ثم فى سنة 2006 عينت نائبا لرئيس جامعةعين شمس ثم فى 2007 عينت رئيسا لجامعة عين شمس وحصلت على مجموعة من الجوائز منضمنها جائزة البحوث العلمية المتميزة لجامعة عين شمس وحاليا انا عضو فى عدة جمعياتعلمية اهمها مايطلق عليه معهد مهندسى الالكترونيات والكهرباء – وهى جمعية علميةمكانها فى امريكا وانا عضو متقدم فيها وهى جمعية تختار من يشترك فيها ومن يحصلعليها لابد ان يكون له اعمال علمية فى مجال الهندسة الكهربية التى هى هندسةالحاسبات والتحكم التى اعمل في احدى تخصصاتها ولى انشطه كثيرة جدا وفى جامعة عينشمس قمت باعمال كبيرة وكنت رئيس جامعة عين شمس لمدة سنتين ونصف واتمنى اننا اكونحققت انجازات كبيرة فى تطور جامعة عين شمس والتطور الجامعى بشكل عام
ثانيا: سياسات التعليم

الاسم: طارق محمد زكى فوده - مدرس ثانوى
السؤال: هل يمكنإنشاء أكاديمية عن بعد (من خلال الإنترنت) تتيح للمعلمين الراغبين فى الحصول علىدرجات علمية عليا مثل الدبلومات و الماجستير و الدكتوراه.
الاجابة: التعليم عنبعد والتعليم الالكترونى هم وسائل التعليم الحديثه وتستخدم بكثرة فى كل بلاد العالمخصوصا فى ظروف مثل ظروفنا لتحل مشاكل كثيرة وهذا النوع عالمى ومنذ سنوات طويلهولدينا فى مصر تجارب كثيرة ولدينا جامعة تتبع الجامعات المصرية تقوم بذلك وهىالجامعة المصرية حيث انها نوع من انواع طرق نشر التعليم
الاسم: احمد عبداللهاحمد محمد عبدالواحد - ميسر بمشروع المدارس الحقلية بالفيوم
السؤال: أتمنى تفعيلدور المشاركة المجتمعية فى العملية التعليمية، ما هو رأى سيادتكم وكيف يتحققذلك؟
الاجابة: المشاركه المجتمعية فى العملية التعليمة دا موضوع هام جدا حيث انلدينا احتياج كبير جدا فى تطوير التعليم . والعملية التعليمية اكثر من الامكانياتالرسمية بكثير جدا رغم كل ما ينفق ورغم المبالغ التى تخصصها الدولة فى ميزانياتهاوان مشروع تطوير مدارس الثانوية فى خلال 3 سنوات مخصص له مبلغ ضخم منه 6 من عشرةللتعليم الثانوى فقط . والمبالغ كبيرة ولكن الاحتياج اكبر كتير ونطالب المجتمعالمدنى ان يساعد فيه وهناك تجارب كثيرة جدا وناجحة فى تطوير المدارس والتعليم . علىسبيل المثال موضوع ال 100 مدرسة التى تشرف عليه حرم رئيس الجمهورية وانه بقى مئاتالمدارس وبدأ من القاهره ووصل الى محافظات كثيرة ليغطى مصر كلها وهناك رجال اعمالقاموا بانفسهم وامكانياتهم ببناء مدارس فبعض رجال الاعمال قاموا ببناء اكثر من 7مدارس وهناك جمعيات كثيرة جدا تدعم وتقوم ببناء المدارسو كذلك بتدريب المدرسين . والوزارة منذ فترة طويله قامت بعمل تنشيط لموضوع مدارس الامناء على مستوى الجمهوريةوهى تتكون من اولياء امور الطلبه وناس من الحى يقوموا بتقديم دعم كامل بانشطه كبيرةالغرض منها تطوير المدارس ودعم للعملية التعليمية ومساعدة الدولة فى العمليةالتعليمية التى تعود على الاولاد والبلد كلها بالخير
الاسم: فؤاد - بالمعاش،ومصري
السؤال: نرجو أن تمتد عمليات التطهير من الوزارة إلى المديريات والإدارتالتعليمية في الجمهورية حيث أن هناك كم رهيب من الفساد وإهدار المال العام وتبادلالمنافع الشخصية بين وكلاء الإدارات التعليمية والمسئولين الماليينوالإداريين.
الاجابة: لا اعتقد ان فى ازمه فى المطهرات .. انا اريد ان اقول مفيشفساد لا اراها لكن فى تراخى احيانا .. فى اهمال احيانا وعدم اكتراث طبعا نتيجةللفساد الخلقى .. حيث المهمل خلقه مش قويم .. ولكن نحن ما يصل الينا وما نعمله ضداى انحرافات او اى وقائع او فساد او اهمال فنتعامل معها بالطريق القانونية وبأشدالاجراءات القانونية لكى تكون عبرة لاى حد يعمل اى شئ غلط حيث ان فى مجال التعليمان الخطا والتسيب والاهمال لا تضر الشخص نفسه فقط ولكن يمكن ان يمتد اثارها الىالنشء والى المدرسة والطلاب وتتكون فى الاخر صوره معينة وتؤثر على مستوى البلدكلها
الاسم: ايهاب - معلم
السؤال: اتمني من الوزير الفاضل استرجاع هيبةالمدرس دون الإخلال بمبادئ حقوق الإنسان؟ وانشاء خط ساخن لتلقي شكوي المدرسين بدونذكر أسمائهم خوفاً من سوء العلاقة مع الإدارة.
الاجابة: الحقيقة مش موافق ابداان هذا المدرس يخاف يقول اسمه لانه معلم اكثر من اى حد تانى وان تقول رايك بادب ولاتخشى ولا تخاف من اى انسان من الذى تنتقده فهذه قيمة تعلمها للطلبة . اعتقد انىلازم اعلم الطالب الشئ المرفوض ولكن اقول للطلبة والمدرسين من يرى شيئا خطا فعليهبالابلاغ عنه فورا واذا كنت شايف ان في شئ غلط لا تسكت ولكن لو رايت شئ خطأ لازم انتقولها ولازم ان تنتقدها فى الطرق الشرعية واذا لم تحل المشكله نقدر ان نرفعهاللاعلى ولا تخشى احدا الا الله. وهيبة المدرس هى اساس العملية التعليمية اذا كانالطالب يحب مدرسه اللى امامة ويخاف من زعله منه كما نحب ابنائنا ان يحبوناويحترمونا مش حيقدر يتلقى منه اى شئ ولكن هيبة المدرس عمرها ماكانت بعنف ولا بضربولا قسوه لان العنف والقسوى عمليه غير تربوية وغير مقبوله ولا تساعد على العمليةالتعليمية وقوانين الطفل وحقوق الانسان تجرم الضرب والعنف ولكن ايضا مثلما طبقت مصرحقوق الطفل والانسان واحترمت الطفل وتحافظ عليه لابد ان نعمل كل شئ كويس للمعلمونعود اليه هيبته بالقانون وغير مسموح لاى احد حتى لو المدرسة اخطا فهناك طرققانونيه ولكن لا طالب ولا اولياء امور ينتقموا من المدرس وممنوع المدرس ان يقسو علىالطالب ولا اعتقد ان لدينا مدرس يفعل ذلك عشان اولادنا يحترمونا انه نضربهم. ويمكنارسال أي شكوى الي على البريد الالكتروني : minister*mail.emoe.org او فاكس رقم : 27962952 وذلك بعد استنفاذ جميع الاجراءات القانونية
الاسم: محمد مصطفي محمدالسرسي - مراقب جودة، أيمن -محاسب
السؤال: ما خطة الوزارة للتعامل مع الكثافةالمرتفعة في الفصول التي تقارب الخمسين طالباً في المدارس الخاصة وفوق السبعين فيالحكومية؟ وفي ضوء ذلك كيف ترى معادلة الكم والكيف بالتعليم، وهل يؤثر الكيف علىالكم في العملية التعليمية ؟
الاجابة: طبعا نحن فى فترة معينة كنا نتعامل معارقام فقط ونقول عايزين نفتح مدارس .. عايزين كذا فصل .. عايزين ندخل كل فصل مواليدكذا .. عايزين نوفر ... عايزين كذا .. ولكن لم نتكلم على المنتج التعليمى وعددالفصول والثقافة والجوده .الان نتكلم على حاجتين متلازمتين هما استيعاب طلاب وايجادفتح مدارس وتقليل المدارس وتقليل عدد الطلاب فى كل فصل والشئ الثانى تطبيق جودةالتعليم . الحقيقة نحن لدينا خطة من برنامج الرئيس وهى بناء 3500 مدرسة بواقع 3000فصل كل سنة والسنة الخامسة نحقق بنسبة انجاز 100% . عدد المدارس التى تم تنفيذهامطابقة للخطه وتطوير المدارس الثانوية المقترح على الجهات المسئولة لاقراره. هذاالخطه مقصود بها تقليل الكثافة فى المدارس لتصل الى متوسط 42 طالب فى الاساسى و38فى الثانوى ويوجد خطة لاصلاح الفصول والمدارس المستهلكه والدولة توفر اراضى فىاماكن فيها صعوبه وفى الاخر نحاول ان نصل فى الكثافة الى الحد المطلوب وهذا من شانهان يحسن العملية التعليمية .
الاسم: هالة عمر عثمان - رئيس قسم الإعلام بمركزالمعلومات
السؤال: أرجو من سيادتك إلغاء موضوع ملف الإنجاز لأنه لا يبين المستوىالحقيقي للطالب كما أنه يضع رقبة الطالب في يد المدرس وخاصة من يقومون بإعطاءالدروس الخصوصية منهم.
الاجابة: الحقيقة ملف التقويم هو احدث النظم الان حيث انالطالب يتم تقويمه طوال العام مش اخر الترم والفصل الدراسى الثانى هناك تعليم مستمروتقويم مستمر واستمرار فى تعليم الطالب ويستمر فى تحصيل العلم ويستمر فى عملالانشطة فى جميع المجالات بحيث يرتقى بنفسه وبعقله وبثقافته . فى بعض المشاكل طبعا .. حيث ان النظام ده حديث وله مزايا وعيوب ظهرت من التطبيق .. وان بعض المدرسين وهمقله يستغلوا هذا الموضوع ويضغطوا على الطلبه ونؤكد على شيئين .. نحن باستمرار نقومبتقييم النظام بحيث اى شئ نريد تحسينه نحسنه والشئ الثانى لابد من ان اولياء الاموريبلغونا بذلك ونحن نتخذ اجراءات رادعة جدا لمن يحاول ان يستغل الطلبه بملف الانجازاو بدروس وفعلا قمنا بإجراءات رادعة فى الترم الاول فى مدارس او ادارت عملوا بعضالامتحانات فى مواد علشان الدروس واتخذنا معهم اجراء رادع ونريد راى اولياء الامورفى عملية التقويم حيث انها لابد ان يكون راى المدرس والطلبة واولياء الامور حيث هماالمستفيدون ورايهم يؤخد فى الإعتبار للاراء الجاده لكن نتمكن من التطوير والتحديث .. ولا يستطيع احد ان يمس الطالب او ولى امره او ينتقم منه وان الحق والعدل لابد انيسود
الاسم: : مصطفي محمود الفقي - امين شباب وحدة سيدي بشر قبلي 2
السؤال: ما موقف سيادة الوزير من نظام الفترتين وان يذهب الطلاب 3 ايام في الاسبوع بعد انأن أثبت هذا النظام فشله وادي الي غياب الطلبة وتشجيع الدروس الخصوصية اكثر من ذيقبل؟
الاجابة: هذا النظام تعليميا وحش جدا واثر جدا على الدراسة ... فحصل فيهمشاكل كثيرة ولكن اسبابه ايه ؟ هذا الموضوع اتعمل بسبب مهم جدا وهو انفلونزاالخنازير وكان امامنا اختيارين اما نستمر كما نحن وهنا يكون فى خطر كبير جدا علىالتلاميذ او نعمل بعض التنازلات فى مجال التعليم للحفاظ على صحة اولادنا فالاوليهكانت الاهتمام بصحه ابنائنا واخذين فى الاعتبار ان لدينا تهاون فى الاجراءات الصحيهوالاجراءات الوقائية والتعقيم وبالتالى اذا كان فى بلاد او مناطق تعاملت معالانفلونزا بشكل عادى كان لازم نتعامل معها بشكل خاص وان اعداد الإصابات التى تمتاعداد لا تذكر وان من نصف السنه للان لا يوجد اصابات او بالكتير تعد عن اصابع اليدالواحده وكان يوجد اهمال فى دورات المياه فنحن تشددنا فى اجراءات النظافة والتعقيمونؤكد ونشدد على استمرار اجراءات هذه النظافة واتعودنا عليها ولا بد ان نستمر عليهاووزارة الصحه قالت ان انفلونزا الخنازير انحصرت انحصارا شديدا ومن يوم السبت القادمستعود الدراسة كما كانت عليه قبل الانفلونزا وعدد الحصص الطبيعية ومطلوب فى الترمالثانى نعوض مافاتنا ومنه قفل المدارس وده خلاص منذ فترة وستعود المدارس باكملها منالسبت القادم الى طبيعتها
الاسم: محمد عبد القادر – باحث بالمكتب الفني لرئيسالمجلس القومي للشباب
السؤال: هل ترى سيادتكم أن القرارات الأخيرة الخاصة بإلغاءتفويض الهيئات التابعة للوزارة في سلطات كانت ممنوحة لها من قبل تعارضاً مع سياسةاللامركزية التي ينادي بها الحزب؟ وما هى دوافعك لإصدار مثل هذهالقرارات؟
الاجابة: اولا فيه توجه وسياسة بقالها فترة وتشمل توزيع الاختصاصاتوالتوسع فيها فى المحافظات والجهات حيث نلغى المركزية والسنة القادمة سيكون هذاالتوجه يتم تفعيله اكثر واكثر ولكن موضوع التفويضات هى هيئات مركزيه وموجوه تتبعالوزارة بالقاهرة ولا تتبع المحافظات ومن ضمن الاشياء اللى بنعلمها هى اعادة ترتيبالبيت من الداخل حتى نستطيع ان ننطلق بقوى اسرع مما نحن عليه والغاء هذه التفويضاتكان لضبط ايقاع العمل على طريقة واحده ونوحد السياسات والتوجهات والرؤى وكلالعاملين بالوزارة سيتم التفويض بسلاسه وسرعة اداء وان هذه التفويضات لا تؤثر علىالتنفيذ ولكن الاجراءات تسير طبعا لقانون واحد ولا تبديل فى القانون ولكن من لهسلطة الموافقة النهائية هو دا اللى يتغير الفترة القادمة
الاسم: عمرو سويلم - مهندس
السؤال: ما هي سياسة وزارة التربية والتعليم للاهتمام والارتقاء بالتعليمالصناعي والفني، والربط بين المدارس المسئولة عنه واحتياجات السوق؟
الاجابة: انااختلف مع هذا لان لدينا اشياء اجتماعيه هى التى ترسخ هذا الكلام ولكن لو علمنا انبعض البلاد التعليم فيها مجانى فى بعض المراحل والتعليم الفنى برسوم لكى الذى يخرجمنه يشتغل فورا دون بطاله ويعمل ويحصل على دخل كبير فكلنا نعرف ان التعليم الفنىاهم لتلبية احتياجات السوق والتعليم الفنى لدينا بينظر له على انه اقل من التعليمالعالى .. هذا غير صحيح ونريد ان نغيره ومستوى التعليم غير راضيين عنه رغم انه يوجد 1700 مدرسة فنية معظمها مجهز بامكانيات عالية مثل الماكينات والتكنولوجيا وبادواتاكثر من احتياجها مش اكثر مما يطبق ولكن اكثر من الاحتياج الفعلى وينقص المدرسالخاص بالتعليم الفنى ونحن فى مرحله فيها مشكله فى التعليم العام والفنى .. ان بعضالمدرسين لاننا نعتبر حاجة المدرس وظيفة تحل مشكله البطاله وذلك غير صحيح ولكن فىالتعليم الفنى اعلم مهنه وحرفه وتقنيات وتكنولوجيا لابد ان الذى يعملها يتميز وانيكون تربوى ومتعلم وممتاز لكى يعلم هذه المهنه ويكون ملم بكل تطور حديث فى هذهالمهنه ولدينا فى التعليم الفنى فى خطة الدولة منذ فترة وكمان التعليم الفنى لهميزانيه للتطوير منها تطوير المناهج والمبانى والمدارس والالات والمعدات وتدريبالمدرسين فى التعليم الفنى ولكن يجوز ان تنقل فى التعليم العادى وفى مجموعة منالمشاريع والخطط للتعليم الفنى منها ماهو بالتعاون مع المنح الكثيره وتوفير اموالكثيرة لهذا النوع من التعليم مع الاتحاد الاوروبى وعليها اقبال كبير وخريجيها يجدواوظائف سريعة جدا ومشروع مبارك كول اكثر من 70 مدرسة ولدينا اكثر من 17 مدرسة كاملينغير الفصول المنفصلة ونتوسع فى المدارس فى هذا الفصول لان هذا النوع من التعليممتميز جدا لان الطالب يدرس المواد النظرية وكمان يجلس فى مصانع يتعلم فى المجالالحقيقى اكثر من 4 ايام فى الاسبوع وياخذ مكافاة اثناء الدراسة ثم بعد ذلك يضمنوظيفة بعد التخرج فورا وعليه اقبال كبير جدا والاماكن المتاحه اقل بكثير من المطلوب . وفى مشاريع اخرى كثيره وبالتعاون مع اجهزة الدوله مثل وزارة الصناعة والتجارة حيثلهم علاقة مباشرة ووزارة الاتصالات فى مشروعات مشتركه معها فى المدارس الصناعية فىالتكنولوجيا والفنادق وشركات التغذية فى مشروعات معها ونحرص على ان كل التطوير تكونبالتعاون مع الجهات المستفيدة والتى تحتاج الى خريج لكى يكون فى جديه واعتقد بعداكتمال هذه البرامج سيحدث تغيير كبير . لكن كمان محتاجين من الاعلام ان يمسح الصورهالموجوده عن التعليم الفنى ونعلم جيدا ان فى ناس من التعليم العالى ويعمل فى حرفهولكن يريد الشهاده فقط حيث لا يهرب ولا يخجل من مهنته ولكن بعض الاشياء الاجتماعيهتقول لابد ان يكون معه الشهاده حيث ان دخله من العمل الفنى اكثر بكثير منالشهادة
الاسم: ايهاب يسري - موظف بنك بالسعوديه، ومنصور البسيوني عطية - مديرترميم الاثار المصرية بكفرالشيخ ، وليد أبو بكر - مدرس، و عبد السلام القاضى - مديرمؤسسه القاضى التجارية
السؤال: متي يكون هناك سياسة ثابتة للتعليم لا تتغيربتغير الوزير؟ وما هي رؤية الوزارة لتطوير المنظومة التعليمية وعدم جعل التعليم حقلتجارب؟
الاجابة: اعتقد ان من فترة طويلة لا تعتمد السياسة على الوزير لان يوجدهناك سياسة ثابته وفيه استراتيجية موضوعه للتعليم من عدة سنوات والوزراء السابقينملزمين بالسير عليها لانها ُاقرت بمجلس الوزراء وسياسة رسمية بالدولة وُنوقشت فىلجان التعليم بمجلسى الشعب والشورى ليه هى مش بتتغير؟ لانها كلنا موافقين عليها لونظرنا اليها لان السياسة الجديده تريد تطوير نظام التعليم وكلنا موافقين على ذلكوالسياسة تقول محتاجين تزويد عدد الفصول الدراسية لاستيعاب الفئة العمرية فى كلمرحله والسياسة التعليميه تقول نتوسع فى المدارس لكى نقلل فى عدد الافراد فى كل فصلوالسياسة تقول اننا نسير فى الجوده والاعتماد وان القانون صدر من 3 سنوات والسياسةتيقول لابد ان تحث على الجوده والاعتماد وجودة التعليم وكلنا موافقين. وكمان نشرالتكنولوجيا وتوفير الكمبيوتر فى جميع المدارس وتقول السياسة انه لابد من تدريبالمدرسين على التدريس للعلوم الذى يقومون بتدريسها . السياسة تقول رفع مستوىالمدرسين وتحسين وضعهم وصدر قانون كادر المعلم والوظائف والمواصفات المطلوبه فىالمدرس فهذه هى السمات الاستراتيجية فى سياسة التعليم ولا اعتقد ان وزير سابق اولاحق يختلف معها
الاسم: Dani Khor - مراقب حسابات
السؤال: ما هى أهم العيوبالتي يراها الوزير في نظام التعليم الحالي؟ وما هي الفترة الزمنية الكافيةلإصلاحه؟
الاجابة: اهم عيوب النظام انه يعتمد كثير جدا على حفظ مواد علمية اوتعليمية وينتهى بالامتحان علاقة الطالب بما حفظه وبالتالى لا يوجد نظام تعليمى يكسبالطالب اى مهارات غير المواد العلمية اللى بيحفظها. الحاجة الثانية الاساسية انهمفيش اى ارتباط بين نظام التعليم وسوق العمل وفى اراء صحيحه ان ليس كل التعليمللعمل مع انه اساسى جدا ولكن لابد ان يكون هناك تنسيق بين التعليم وبين سوق العملوبالتالى هناك احتياج فى مصر لتعليم فنى متطور لان هناك سوق للعمل الفنى واحتياجكبير فى الصناعات الكثيرة الموجوده فى مصر ولا يوجد من الخريجين الفنيين رغم كثرتهم .
ثالثا: نظام الثانوية العامة

الاسم: بيتر عاطف زخاري - طالب بالمرحلهالاولي من الثانويه العامه، وعماد احمد كمال - كاتب، و طارق فودة - مدرسفيزياء
السؤال: ماهي خطه الوزاره لامتحانات الثانويه العامه هذا العام، وما هوالموعد المحدد؟
الاجابة: الامتحان يبدأ 12 يونيو واقترحنا بعد انقطاع عدة سنواتالامتحان التجريبى كان يوجد زمان ثم توقف عدة سنوات وجارى هذه الايام. وعن جدولالثانوية العامة اقترح وارسل الى المديريات التعليميه لارسالة الى المدارس لناخذراى الطالب والمدرس فى جدول الثانوية العامه ووصل الردود وجارى دراستها والحقيقةمفيش دوله فى العالم تعمل امتحان لمدة شهر .. معنى ذلك ان الامتحان يكون اكثر منشهر والتصحيح فى اسبوعين والنتيجة فى اسبوعين فاحنا عملنا الجدول مادة فى اليومويوم اجازه فى وسط الاسبوع وزيادة وقت التصحيح واعطاء وقت للتصحيح وتظهر النتيجةصحيحه دون اخطاء بحيث اى تظلمات تكون اقل ما يمكن
الاسم: محمد عطوة - مهندسمدنى، و صافى - اخصائى اول مكتبة ثانوى
السؤال: ماهو تقديركم للنظام الجديدللثانوية العامة والى اى مدى تتوقعون نجاحه خلال خمس سنوات فقط من تنفيذه، وما هيالخطط البديلة في حالة عدم نجاحه؟ وهل هناك إمكانية لعودة نظام الثانوية القديمخاصة أنه يحمي الطلاب من تعنت المدرسين؟
الاجابة: يوجد تقويم شامل وهذا التقويميسمح له لدخول الامتحان فهذا النظام المقترح لم يعرض ولابد ان يصدر به قانون يصدرمن مجلس الشعب . النظام المقترح للثانوية العامة طرح فى مؤتمر تطوير التعليم فىمايو 2008 ومنذ ذلك الوقت يناقش فى مجلس الشعب والشورى فى لجان التعليم عدة مراتوسيتم دراسته دراسة علمية من جميع الخبراء والطلاب والاساتذه العاملين فى هذاالمجال والنظام الذى سيتم الموافقة عليه سيكتب له النجاح حيث الخطوات التى تم بهاخطوات علمية
الاسم: مدير باحدى الشركات
السؤال: ما هي خطة الوزارة للتغلب علىالغش الذي يحدث في بعض المدارس؟
الاجابة: الغش اعتبارا من العام الماضى فىاجراءات شديدة جدا وصعبه جدا لتنفيذ امتحان الثانوية العامة ونقل ورقة الاجوبه وهذهالاجراءات تمت بنجاح واخذت فيها جميع الجهات المختصه التى راجعت ودرست فى وقائعالغش وتسريب الامتحانات والعام الماضى لم يحدث اى مشكله . الغش عموما شئ مرفوضتماما ومن يشرع فيه او يشجعه او يدعمه او يتسبب فيه سيلقى جزاء رادع جدا يمنع تمامااى غش واحيانا الغش يتم بدافع الشفقة والرحمة فنقول للمراقبين ان الغش ليس شفقة ولارحمه . ومن يتعلم الغش ياخذ فرصه غير متوفره لغيره ويدعم الاخلاق الغير حميده وخلالالامتحان التجريبى لم تصلنا اى شكوى او ملاحظة او نقض لاجراءات غش او حالات غش ولوظهرت فى الامتحان التجريبى سيكون فيه عقاب رادع جدا باذن الله
الاسم: نهله يحيىمحمد - طالبه
السؤال: نشر العديد من الأخبار عن نظام الثانوية العام الجديد،ولكن إلي الآن لا أفهمه جيداً، هل تفضلتم سيادتكم بشرحه؟
الاجابة: نظام الثانويهالجديد هو مش نظام ثانويه عامه جديد ، هو نظام التعليم الثانوى الجديد وهو اسمهمشروع تطوير التعليم الثانوى وهو يركز على عدة اشياء .. اولا فصل التعليم الثانوىعن الجامعة .. وتكون شهادة منفصله لا علاقة لها بالجامعة .. و الارتباط بين التعليمالفنى والتعليم الثانوى حيث ان التعليم الفنى محتاج علوم اساسية لابد ان يدرسهابالاضافة الى التعليم الفنى .. والتعليم الثانوى العام معناه ان ممكن ان ياخذالثانويه ويخرج الى سوق العمل وبالتالى لابد ان يكون فيه مجموعة من المهاراتيتعلمها طالب الثانوى العام حيث لو قرر ان يخرج لسوق العمل يلتحق بسوق العمل زىماطبقنا لغاية العام الماضى نظام التقويم الشامل ان يكون نظام التعليم الثانوىالعام يكون هناك تقويم طول العام وتقويم الانشطة وكل ما يقوم به الطالب طول العامونؤكد ان كل هذا بما يضمن العداله التامة والشفافية التامة وعدم اضافة درجاته علىالمجموع والتاكيد على استمرار وجود مكتب التنسيق بعد التعليم الثانوى حيث انهالطريقة الاكثر عدلا بناء على الدرجات الذى يحصل عليها . وسيتقدم اى طالب الىالتعليم العالى وقدراته تتماشى مع الطب او الهندسه. والمهم ان نظام الثانويه لابدمن الاعداد له جيدا قبل ان يبدأ اذا لابد تطوير المدارس الثانوية بحيث يستطيع انيكون فى انشطة وتقويم مستمر وهناك خطه وموازنه لتطوير هذه المدارس الثانويه ونريدان يدرس جزء ويدرس تعليم فنى وهناك خطه لتطوير التعليم الفنى لكن يريد التحويل منالفنى للثانوى ومطلوب تدعيم المدارس بالكمبيوتر وتدريب المدرسين على ذلك ويوجدمجموعة برامج فى الاستراتيجية فى وزارة التعليم ولا بد من تنفيذها. ومقترح ان يبدأالسنه الاولى من هذا النظام الجديد على طلبة الصف الثانوى الاول فى العام الدراسى 2011-2012
رابعا: كادر المعلمين وأوضاع المدرسين

الاسم: الدكتور علىالدين هلال أمين الإعلام
السؤال: دارت معظم الأسئلة التي وردت للموقع عن كادرالمعلمين؟ والشروط التفصيلية للاستفادة منه، وسبب سريانه على بعض الفئات دون الأخرىكالعاملين داخل الإدارات التعليمية؟ والشكوى من عدم تثبيت المعلمين المساعدينالناجحين فيه رغم تقديمهم لجميع الأوراق المطلوبة ومنها شهادة الرخصة الدوليةلقيادة الحاسب الآلي، وصعوبة امتحان اللغة الإنجليزية وعدم أهميتها لجميع التخصصات؟وتأخر صرف المرحله الثانية لكادر المعلمين بمحافظتى الدقهلية والقليوبية وبعض معلميإدارة زفتي التعليمية؟ فبرجاء إعطاء زوار الموقع صورة مبسطة عن هذه التساؤلات قبلالتطرق لبعض الأسئلة المحددة، والتي تم اختيار بعضها كنموذج للأسئلة التي وردتللموقع عن هذا الموضوع.
الاجابة: فى قانون كادر صدر سنة 2007 وهذا القانون الهدفمنه شيئين اولا ان يحدد المواصفات والشروط المطلوبه فى المعلم وايه مؤهلاته وميناللى يكون معلم ومين اللى يقوم بالعملية التعليمية والشىء الثانى لجذب المدرسينالاكفاء لابد من وضع كادر يزيد من دخلهم ومرتباتهم ليجذبهم الى العملية التعليميةلتقليل الدروس الخصوصيه واتجاههم للاعمال الخارجيه ليكون متفرغ للعمليه التعليميةوالشروط من ينطبق عليه الشروط ينضم الى الكادر دون اى استثناء وعدم مساوه الكادرحدد بعض الشروط والامتحانات من ضمنها شهادة قيادة الكمبيوتر وايجادة اللغةالانجليزيه ولم يحصل عليها عليه ان يعيد الامتحان فى التطبيق اول مره حدثت بعض اومجموعة من المشكلات واجهت التطبيق اولا ان فى بعض العاملين الذين ينطبق عليهمالكادر وتم تعيين اخرين بدلا منهم ولم يعمل لهم عقود فهم جارى حصرهم الان لانالقانون يحدد واوجب الكادر عليهم وكلنا نقر بسيادة القانون بعد حصر حالاتهم منينطبق ولمن لا ينطبق عليه القانون. المشكله الثانية العاملين فى عملية ادارةالتعليم وهم الوكلاء وهم بعض الناس رات عشان ينطبق عليهم الكادر ويزداد كدرهمفحليناها خلاص طبقا للقانون 198 هذه الوظيفة تعليمية والرجل كان طول عمرة مدرسوالوزارة هى التى قامت بتعيينة فى هذا المنصب وبالتالى ينطبق عليه الكادر ولكنلدينا مشكله عشان الناس كلها تشجع المدرسين وناس كتير رجعوا للتدريس ونطبق على كلمن يجلس على مكتب ولا يقوم بالعمل التدريسى ونجد ناس تريد الانتقال الى الادارةالتعليمية وديوان الوزارة ولذلك نقنن الان عدد الوظائف الاشرافيه فى كل منطقة ولكلادارة بحيث يكون هذا كل العدد المحتاجينه عشان ماتبقاش العملية بالمزاج وفوضى فالانيتم تقنين الوظائف وعددها فى كل مديريه ويتم الترشيح لها وما عدا ذلك محدش يقدريقول انقلنى من مكان لاخر .. لماذا لم يطبق فالحقيقة اللى نجح فى الكادر تم اصدارتعليمات بصرف الكادر ممكن يكون فى بعض التاخير فى بعض الاماكن وهى بسبب عدم وصولالدعم المادى
الاسم: اشرف محمد - مدرس اجر حاسب الى
السؤال: : نرجو سرعةالاعلان عن العقود لمدرسى الاجر، وان تكون الاولويه للتقدير العام منعاً للواسطةوالمحسوبية.
الاجابة: الان القواعد لا تسمع بالواسطة والمحسوبيه والتعينات تتمعن طريق الاعلان فى جرائد يومية واسعة الانتشار وعندما يكون هناك احتياج للمدرسينفهناك شروط ترتيب للولويات للمؤهل والتقدير العام ولا يمكن ابدا التعيينبالواسطه
الاسم: باسم عبد البارى محمد - مدرس
السؤال: رجاء اصدار قرار بفتحباب التسجيل على الموقع الإلكترونى للأكاديمية المهنية خلال شهري أغسطس أو يوليوبعد عودة المدرسين بالخارج من الاعارة أو انتهاء الإجازة.
الاجابة: الموقع يفتحفى مواعيد للتقدم وبيكون متاح لجميع المدرسين سواء فى داخل او خارج مصر ويستطيع منخارج مصر ان يدخل الانترنت ويسجل نفسه ولكن لا يمكن ان يتم فتحه حسب ظروف كل واحدحيث يكون متاح للجميع فى نفس الوقت
الاسم: أشرف سعيد - معلم أول
السؤال: حافزالماجستير والدكتوراه - هل سيتم إلغاؤه لمن حصل على الكادر ؟ أطالب السيد الوزيرباستمرار منح هذا الحافز تشجيعا للبحث العلمى والمجتهدين-وتطبيق نسبة10% المخصصةلهم فى الكادر.
الاجابة: قرار رئيس الوزراء الحافز لدرجة الماجستير والدكتوراهحدد ان لا يخضع لكادر خاص والذى ياخذ كادر المعلمين لا ياخذ طبقا لقرار مجلسالوزراء واذا كان هناك نسبة مخصصه لهم فى الكادر تطبق طبعا
الاسم: عبد القادرمصطفى عبد القادر - أخصائي أول ثانوى إحصاء، و سيد ابو السعود - مدير مرحلةالاحصاء
السؤال: لماذا لم يتم المساواة بين إخصائي الإحصاء وإخصائي التكنولوجيارغم تشابه وظائفهما إلي حد كبير؟
الاجابة: القانون حدد من تنطبق عليه الكادرلابد ان يكون عاملا فى التعليم والعمل مرتبط بالطلاب مثل المدرس والاخصائىالاجتماعىالذى يقوم بتوصيل معلومه الى الطالب
الاسم: احمد مصطفى وبيتر عزت وسيد - معلمين فصل مساعدين
السؤال: ما هو موقف المعلمين المساعدين الذين اجتازوااختبارات الكادر هل سيتم تعيينهم ام سيحصلون على عقود دائمة؟ ومتى موعد اختباراتالمعلم المساعد القادمة؟
الاجابة: القانون حدد الفترات والشروط اللازمة للترقىمن معلم مساعد الى معلم أ ومن تنطبق عليه الشروط مخطط له فى اغسطس القادم فعليهم انيتقدموا فى الامتحان القادم لمن ينطق عليه الشروط
الاسم: محمد احمد - مدرسمساعد، أحمد حسين - مدرس
السؤال: لماذا يتم قصر المراكز المعتمدة لتدريب الرخصةالدولية للحاسب الآلي على تلك التابعة للوزارة فقط حيث أصبحت لا تكفى الأعدادالمتزايدة، وأوقفت بعض منها الامتحانات بسبب الضغط المتزايد عليها؟
الاجابة: المدارس التى اخذت تصريح عددها وقدراتها اكثر بكثير من عدد المتقدمين والحاصلين علىهذه الرخصه وليس فى حاجة الى مراكز جديده ولم نتردد ان نفتح مراكز بره خارج وزارةالتربية والتعليم حيث لا نرضى ان المدرسين يتاخرو للحصول على مكان ولكن للانالاماكن المتاحة اكثر بكثير من الراغب فى الحصول
الاسم: أحمد عبد السلام الجزار - مدرس اول لغه انجليزية
السؤال: هل ستحسب الأقدمية على أساس موعد اجتياز امتحانالكادر أم ستظل وفق أقدمية التخرج عند التعيين كما هى؟
الاجابة: من يدخل فىالكادر دخل فى كادر جديد وعندما تنطبق عليه الشروط يرقى من تاريخ ترقيته
الاسم: عزه سليم - مدرس علوم
السؤال: لماذا لا يدخل المتعاقدين امتحان الكادر ويتم قصرهعلى المعلمين المساعدين؟
الاجابة: الكادر فيه قانون 155 فى شروط تنطبق لمن يدخلالاختبار من تنطبق عليه يدخل ولم ينطبق لم يدخل .. القانون حددها وهى واضحهجدا
الاسم: محمد عبد العزيز - مدرس دراسات اعدادى
السؤال: ما سبب تأخر بعضالمحافظات في صرف كادر المعلمين؟ وهل صحيح أن قيمتها ترتبط بأعداد الحصص التي يقومبتدريسها المعلم؟
الاجابة: لا ترتبط باعداد الحصص وبلغنا المحافظات بنتيجةالكادر وتطبيقه يوجد بعض الاماكن لم تصرف لتاخر ورود المال
الاسم: سعيد - ادارى،وحسام محمد جاد - مدرس مساعد، ورشاد - محاسب باداره شرق الاسكندريه
السؤال: : نرجو من سيادتكم رفع الظلم عن الاداريين بمنحهم 50% كادر 50% حافز اثابة علما بانالقضاء أنصفهم وكفل حقهم في المساواة مع المعلمين.
الاجابة: الحقيقة ديه احدالمشاكل التى تظهر بعد تطبيق الكادر وان الكادر طبق والهدف منه تشجيع المتميزين انيعملوا فى مجال التدريس وطبق عليهم الكادر طبعا للقانون والاداريين الكادر يعمللفئة معينة العاملين ونحن ندرس هذا الموضوع والعقبه ان فيه محاسب او ادارى ويعمل فىالتربية والتعليم فكيف نسوى بينه وبين اخرين وياخذ ازيد من المحاسب اللى بيشتغل فىالادارة الهندسية مثلا والعاملين تزاد الحوافز 75% والعاملين لهم مكافات امتحاناتتخلى الحوافز تصل الى اكثر من 100% وبالتالى ياخذون اكثر من اللى بياخدو 75%
الاسم: الطيب ابو القاسم محمد - معلم مساعد رياضيات، و رانيا - مدرس متعاقد،و نها فراج عبد العال - مدرس تعاقد دراسات، و على حسين محمد احمد - معلم مساعد علوماعدادى، و اكرام محمود ناجى - مدرس مساعد لغة عربية، مها جمال نسيم مين - وايمنوصابر كامل عثمان محمد وجوزيف ممدوح - معلمين مساعدين
السؤال: بعضنا لم ينجح فيامتحان مادة اللغة الإنجليزية حيث أنها صعبة للغاية، فما هو مصير من لم يجتزالامتحان في اختبار كادر المعلم المساعد؟ وما هو عدد المرات المتاحة لإعادته. ونقترح تخفيض درجة النجاح فيها أو إلغائها حيث أنها ليست احتياج رئيسي لبعضالتخصصات.
الاجابة: الانجليزى الحقيقى احد المتطلبات الهامة .. الموضوع للعلم فىالتكنولوجيا والكمبيوتر ولا بد ان يكون ملم باللغة الانجليزيه واللى لم ينجح سيتقدمفى اغسطس القادم وحكاية تخفيض الدرجة سندرس اذا خلينا نجاح للطالب 20 % يكون النجاحللمدرسين 15% .. طبعا هذا شئ مرفوض تمام حيث لا تهاون في المستوى
خامسا: المناهجالتعليمية

الاسم: نهله يحيى محمد - طالبه، و محمد توفيق - مدرس تربيةرياضية
السؤال: هل من الممكن ان يتم تغيير نظام ماده التربية الفنية من الدخولفى المجموع الى ان تكون ماده نجاح و رسوب فقط لأن الرسم ملكة من عند الله؟ وبنفسالمنطق نرجو الاهتمام بحصص التربية الرياضية لأنها تأتي في أخر اليوم ويقتصر معظمهاعلى تنظيف المدرسة.
الاجابة: التربية الفنية المقصود بيها زيادة شعور التلاميذبالفن والقيم وهى مواد مطلوبة ومواد اساسية ولكن لا نريد حذف والغاء كل شئ مثلالنصف الثانى من السؤال (التربية الرياضية) - هذا غير مطلوب ولكن بالنسبة للتربيةالرياضية فان المدارس تحولت الى الاهتمام بعدد الفصول .. والملاعب تم الغاءهاوتحولت الى مبانى ونضع الان خطه وساعدت الدولة فيها من خلال مراكز الشباب فى افتتاحمراكز تربية رياضية متاحه لطلبه المدارس مجانا وان المدارس التى ليس بها ملاعبتستخدم هذه المراكز فى الانشطه بتاعتها حيث هذه الانشطة مهمه
الاسم: محمد ماجد - مهندس كمبيوتر، وعمرو خميس - موظف بمجلس الشورى
السؤال: يرى البعض أن الدروسالخصوصية قد أفرغت نص مجانية التعليم من مضمونه، هل يمكن أن نحلم بيوم لا توجد فيهالدروس الخصوصية ؟ وكيف تسعى الوزارة إلي تخفيف هذه الممارسة لتقليل العبء علىالأسرة المصرية؟
الاجابة: نحلم من زمان ان يكون مفيش دروس خصوصيه فهي شئ غير صحىلان فى دروس خصوصيه فى العالم كله عندما يكون طالب عنده ضعف فى مادة معينة ويوجدطالب فى كليه الهندسه ممكن يعلم فى اضيق الحدود هل هو فعلا محتاج دروس او لا . نتمنى ان يأتى اليوم اللى مفيهوش دروس خصوصيه لابد ان نعمل بعض الحاجات ولابد منقفلها بطريقة شرعية. لابد ان نعمل بعض الاشياء مثل ان الطالب يحب يذهب للمدرسةويتعلم بطريقة سهله وميسرة لابد من ان تكون المناهج قابله للتعلم بدون احتياجللمدرسين وان يكون مستوى المدرس فى المدرسة عالى يوصل المعلومه بطريقة كويسه ويكونهناك وسائل مثل المعامل والكمبيوتر وان تكون الامتحانات لا تعتمد على الحفظ ولايحتاج الطالب الذهاب الى الدرس الخصوصى لكى يحصل على اعلى الدرجات وان يكون فىاماكن فى الجامعات للطالب الذى يستطيع ان يكمل دراسته وكل برنامج لابد ان نحقق نسبةكبيرة من هذه العملية التعليمية
الاسم: رنا الشافعي – طالبة بكلية الخدمةالاجتماعية بالمنصورة
السؤال: لاحظنا تعدد المدارس الأجنبية في مصر ما بينبريطانية وفرنسية وأمريكية، هل يمكن أن يؤثر تعدد نظم التعليم الأجنبي على الهويةوانتماء الشباب لبلدهم ؟
الاجابة: مفيش دوله فى العالم فيها هذا الكم من نظمالتعليم الاجنبية والمدارس الاجنبية . كل دولة فى العالم لديها نظام التعليم الوطنىولديها بعض المدارس القليل جدا المعموله للاجانب والمواطنين العائدين اللى ابنائهمدرسوا فى نظم تعليم بالبلاد الذين كانو فيها وعندما رجعوا لم يستطيعوا ان يكملوا فىنظام التعليم الوطنى فيظلوا يتعلموا على اساس النظام اللى اتعلمو عليه من قبل . ولدينا فى مصر النظم المختلفة جدا وهو غير صحى وغير سليم ولكن لا نستطيع مره واحدهان ننهية خاصه واننا نريد ان يكون فى اضيق الحدود ونحن بنخضع هذا التعليم للمراقبةوالمتابعة لوزارة التربية والتعليم ونقول ان كل التعليم فى مصر وجميع المصريينالدارسين فى نظم التعليم الاجنبية حتى فى مصر لابد من ان يتعلموا ويدرسوا اللغةالعربية والدين واكدنا دائما على تحية العلم والنشيد الوطنى للطلاب المصريين ولايوجد اى تهاون فى هذا الموضوع. انا قابلت شباب بيدرسوا فى مدارس اجنبية طلبوا انيستثنوا من دراسة اللغة العربية والدين فطلبت منهم ان يطالبوا المدرسة بان تخفضاجزاء من مناهج المواد الاجنبية واحنا فى مصر لنا متطلبات لابد ان تحقق ولا بد انيلتزم بها الجميع وغير مسموح ان نتنازل ودائما الاجنبى يمشى اللى هو عايزه لدينانظام تعليم وطنى وتنطبق على جميع المدارس القائمة على ارض مصر لابد ان يلتزم بهاالجميع والذى لم يلتزم تنطبق عليه القانون
الاسم: عادل عبد العاطى - موظف، وعصام عبد الحميد - مدير عام، و المهندس احمد عبيد عضو المجلس المحلى لمحافظةالإسكندرية
السؤال: هل تعتقد أن المناهج الدراسية تحتاج لتعديل بما يحقق ثقافةالمواطنة والمشاركة وخاصة أن بعض منها يتضارب مع البعض الآخر ويفوق قدرة الطالب علىاستيعابها؟
الاجابة: هناك طبعا مناهج تم تطويرها من اولى ابتدائى وحتى اعدادىوالسنة القادمة سته ابتدائى وثالثه اعدادى وهذه المناهج فيها المواطنه وقيم التسامحوالعلاقات بين المجتمع الواحد وبين الاديان المختلفة كل هذا موجود فى المناهج ولكندائما وباستمرار سنبدأ قريبا مراجعة مستمره فى جميع المناهج حيث هناك اشياء غيرواضحه وغير مؤكده فى بعض المناهج سيتم تعديلها وبعض المناهج قد يكون فيها ثقل لذلكسنقوم بتطوير المناهج السنة القادمة
سادسا: قضايا متنوعة

الاسم: سوزانيوسف - مدرسة لغة عربية ثانوى
السؤال: هل هناك نية لإلغاء العمل بقرار السيدرئيس الوزراء بخصوص العمل جزء من الوقت مقابل نسبة من الأجر فى المدارسالتجريبية.
الاجابة: لا يوجد نية لالغاءه دا قرار سارى وجوازى ومن تسمح الظروفوالاحتياج للعملية التعليمية ليعمل بعض الوقت نسمح له ولكن احتياج العمل لا يسمعنعتذر له
الاسم: سعيد عشري – مهندس بهيئة تنمية صناعة تكنولوجياالمعلومات
السؤال: نشرت بعض الصحف أخبار عن أنك سمعت للمدرسين بضرب التلاميذ. هلهناك تخوف من إساءة استخدام بعض المدرسين هذه الرخصة وتعمدهم الإيذاء البدني ضدالتلاميذ؟
الاجابة: مفيش رخصه ابدا للضرب.. لا يوجد اى ضرب ولا اهانه ولا عنف لامن الطالب ولا من المدرس ولا يستطيع عاقل يسمح بذلك والقانون يجرم ذلك.. هذاممنوع
الاسم: ريهام ابو الوفا - مدرسة اعدادى، ومواطن مصري
السؤال: أشيدبقرار سيادتكم بتحية العلم فى الصباح فى المدارس الأجنبية ونرجو منك متابعة تنفيذذلك وإعادة الاعتبار لمادة التربية القومية في المدارس.
الاجابة: اى اشياءتربويه نقرها يتم متابعتها متابعة مستمره فى ناس بتذهب للمدارس وبنصر على السلامالوطنى وتحيه العلم لاننا نريد ا ن يحس الطالب من قلبة بتحية العلم والتربيةالقومية اكد عليها سيادة الرئيس وان تكون ظاهرة وواضحه ويكون لها اهتمام كبير جداوكل ما نستطيع ان نعمقه

منبرللرأي

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg[/IMG]

الاعمدة

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg[/IMG]

دنياالإقتصاد

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg[/IMG]

رياضة

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg[/IMG]

فنون وثقافة

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg[/IMG]

حوادثوقضايا

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg[/IMG]

شئون عربية و دولية

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg[/IMG]

الأرضالطيبة

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg[/IMG]

تغطيةاخبارية

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg[/IMG]

الصفحة الرئيسية

ملاحق المسائى

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg[/IMG]

حوارات

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg[/IMG]

تقارير الأحد

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg[/IMG]

المطار والطيران

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg[/IMG]

أقاليم و مبدعون

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg[/IMG]

التعليم والمستقبل

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg[/IMG]

الطفل الكبير

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg[/IMG]

تحقيقات

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg[/IMG]

سينمائيات

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg[/IMG]

ابداع

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg[/IMG]

تحت القبة

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image007.jpg[/IMG]

الأربعاء 15 من ربيع الآخـر 1431 هـ 31مارس 2010 السنة 20 العدد 6912

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image007.jpg[/IMG]

الصفحة الرئيسية

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image008.jpg[/IMG]

موضوعات من نفس الباب

إنفلونزا السيارات تصيب حمايةالمستهلك

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image009.gif[/IMG]

حديد أبريل ملتهب‏!‏

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image010.gif[/IMG]

الحكومة تطفيء نار أسعار اللحومبالإثيوبي

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image010.gif[/IMG]

تجدد أزمة رسوم قصب السكر فيالبرلمان

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image010.gif[/IMG]

أزمة أراضي البحيرة علي مكتب سرور

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image010.gif[/IMG]

الموضوعات الاكثر قراءة

السنوية

الشهرية

اليومية

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image011.gif[/IMG]

تعيين‏75‏ ألف مدرس يعملون بعقودمؤقتة
قانون الثانوية العامة الجديد يمنح أكثر من فرصة للالتحاقبالجامعة

كتب‏-‏ حامد محمد حامد‏:‏

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image012.jpg[/IMG]

في إجراء مهم يعيد الاستقرار لآلاف المدرسين أعلن الدكتور أحمد زكي بدر وزيرالتربية والتعليم أنه سيتم تعيين جميع المدرسين الذين يعملون بالحصة وأصحاب العقودالمؤقتة ويصل عددهم إلي نحو‏75‏ ألف مدرس‏,‏ وقال إنه يجري حاليا حصر أعداد هؤلاءالمدرسين

تمهيدا لاحتواء القرارات اللازمة بتعيينهم‏.‏ جاء ذلك‏,‏ في رد الوزير الليلةالماضية علي‏58‏ طلب إحاطة امام مجلس الشعب حول السياسة التعليمية‏.‏ وكشف الوزيرأنه يجري حاليا التحقيق امام النيابة في وقائع ومخالفات في عمليات تعيين بأوراقمزورة‏,‏ وهو الوضع الذي ترتب عليه التعاقد مع مدرسين جدد وتجاهل حق من لهمالاسبقية في التعيين‏.‏
وأشار إلي أن توقف صرف كادر المعلمين للعاملين في إدارةالعملية التعليمية كان نتيجة كتاب دوري خاطئ تم إلغاؤه‏,‏ وعاد الحافز إليهم‏,‏مؤكدا أنه بالنسبة لحافز الاثابة للإداريين فإن الحكومة تراعي ألا يتم عمل تمييزجزئي ممن يقوم بعمل سواء في التربية والتعليم أو أعمال أخري علي ألا يكون هناكتمييز خاصة ان العاملين يحصلون علي مكافأة الامتحان التي تصل إلي‏85%,‏ وقال إنهجارية دراسة هذا الوضع لرفع مستوي جميع العاملين في التربية والتعليم‏.‏
واكدأنه لا توجد أي تعيينات مخالفة للقانون‏,‏ ولن يتم تعيين مدرسين جدد قبل تثبيتمدرسي الحصة‏.‏
وأكد الدكتور أحمد زكي بدر وزير التربية والتعليم امام مجلسالشعب مساء أمس أن جدول امتحانات الثانوية العامة مازال قيد الاعداد‏,‏ وان ما تمطرحه هو جدول مبدئي تم ارساله إلي الطلاب‏,‏ وتلقت الوزارة ردودا منهم جاريةدراستها وستؤخذ في الاعتبار ثم يعلن الجدول النهائي‏.‏
وأضاف انه ليس صحيحا أنالطالب سيمتحن يوميا وفقا للجدول المقترح فالطالب سيتم امتحانه في ست مواد فقط‏,‏والامتحان يتم علي مدي اسبوعين وستكون هناك فواصل مؤكدا أن الجدول النهائي للامتحانسيأخذ في الاعتبار اعطاء فرصة للطلاب للمراجعة قبل الامتحان وستكون هناك فترة يومينأو ثلاثة بين بعض المواد ولن يكون الامتحان يوميا‏.‏
وأشار بدر إلي أن المعترضينعلي جدول الامتحان هم أباطرة الدروس الخصوصية الذين يحققون بين نصف مليون ومليونجنيه من الدروس في فواصل الامتحانات‏.‏
وأكد بدر أنه سيتم اعطاء فترة أطولللتصحيح مع عدم الاخلال بطول العام الدراسي‏,‏ مؤكدا عدم اختصار المناهجالدراسية‏.‏
وأوضح أن استراتيجية التعليم تأخذ بكل ما هو جديد ومتطور‏,‏ مشيراإلي أن الملامح الاساسية لمشروع قانون الثانوية العامة الجديد والذي تم عرضه عليلجنة التعليم بالبرلمان لإعداد تقريرها تركز علي التنسيق بين شهادة الثانوية العامةوالقبول بالجامعات‏,‏ وسوق العمل اضافة إلي تحقيق الربط بين الثانوي العاموالفني‏.‏
وقال إن النظام الجديد سينهي عهد الفرصة الواحدة للقبول بالجامعة‏,‏ويستحدث نظام تكرار الفرص من خلال وجود امتحان للالتحاق بالجامعة يتكرر أكثر من مرةاضافة إلي استمرارية صلاحية شهادة الثانوية العامة للالتحاق بالجامعة لعدةسنوات‏.‏
وأوضح بدر أن الدكتور أحمد نظيف رئيس مجلس الوزراء أصدر قرارا بمنححافز التميز العلمي في مجال التعليم والصرف فورا للحاصلين علي الماجستيروالدكتوراه‏.‏ لرفع مستوي جميع العاملين في التربية والتعليم
وأوضح أن المبانيالتعليمية الآيلة للسقوط لها الأولوية في الاحلال من مدارس أو مديريات التعليموغيرها درءا لأي خطورة علي حياة ابنائنا‏,‏ ونفي وجود عجز في المدرسين قائلا‏:‏هناك سوء توزيع‏,‏ وهناك مدرسون يشكون عدم الحصول علي جدول أو عمل كاف‏.‏
وأكدبدر أنه تم تخصيص اعتمادات كبيرة للابنية التعليمية‏,‏ وتم بذل جهود كبيرة‏,‏ وأنالبناء يأخذ في الاعتبار خلخلة ارتفاعات كثافات الفصول وتقليل وإلغاء الفتراتالمتكررة‏,‏ واحلال وتجديد المدارس المغلقة واستيعاب الزيادة السكانية‏,‏ وتوفيررياض الاطفال‏.‏
ومن جانبه‏,‏ أكد الدكتور أحمد درويش‏,‏ وزير التنمية الإداريةالتزام الحكومة بتعيين جميع المتعاقدين في التربية والتعليم‏,‏ طالما لهم أحقية‏,‏مشيرا إلي أن من كانوا يعملون بعقود نحو‏79‏ ألف معلم‏,‏ وتم توفير‏80‏ ألف عقدثم‏24‏ ألف عقد ليصل الاجمالي إلي‏104‏ آلاف عقد علي الرغم من أن اجمالي العقود‏,‏كما وصلنا من المحافظات‏79‏ ألف عقد‏.‏

Bottom of Form

ثالثا: كادر المعلمين وأوضاعالمدرسين

الاسم: الدكتور على الدين هلال أمينالإعلام
السؤال: دارت معظم الأسئلة التي وردت للموقع عنكادر المعلمين؟ والشروط التفصيلية للاستفادة منه، وسبب سريانه على بعض الفئات دونالأخرى كالعاملين داخل الإدارات التعليمية؟والشكوى من عدمتثبيت المعلمين المساعدين الناجحين فيه رغم تقديمهم لجميع الأوراق المطلوبة ومنهاشهادة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي،وصعوبة امتحان اللغةالإنجليزية وعدم أهميتها لجميع التخصصات؟ وتأخر صرف المرحله الثانية لكادر المعلمينبمحافظتى الدقهلية والقليوبية وبعض معلمي إدارة زفتي التعليمية؟ فبرجاء إعطاء زوارالموقع صورة مبسطة عن هذه التساؤلات قبل التطرق لبعض الأسئلة المحددة، والتي تماختيار بعضها كنموذج للأسئلة التي وردت للموقع عن هذا الموضوع.

الاجابة: فى قانون كادر صدر سنة 2007 وهذا القانون الهدف منه شيئين اولا انيحدد المواصفات والشروط المطلوبه فى المعلم وايه مؤهلاته ومين اللى يكون معلم وميناللى يقوم بالعملية التعليمية والشىء الثانى لجذب المدرسين الاكفاء لابد من وضعكادر يزيد من دخلهم ومرتباتهم ليجذبهم الى العملية التعليمية لتقليل الدروسالخصوصيه واتجاههم للاعمال الخارجيه ليكون متفرغ للعمليه التعليمية والشروط منينطبق عليه الشروط ينضم الى الكادر دون اى استثناء وعدم مساوه الكادر حدد بعضالشروط والامتحانات من ضمنها شهادة قيادة الكمبيوتر وايجادة اللغة الانجليزيه ولميحصل عليها عليه ان يعيد الامتحان فى التطبيق اول مره حدثت بعض او مجموعة منالمشكلات واجهت التطبيق اولا ان فى بعض العاملين الذين ينطبق عليهم الكادر وتمتعيين اخرين بدلا منهم ولم يعمل لهم عقود فهم جارى حصرهم الان لان القانون يحددواوجب الكادر عليهم وكلنا نقر بسيادة القانون بعد حصر حالاتهم من ينطبق ولمن لاينطبق عليه القانون. المشكله الثانية العاملين فى عملية ادارة التعليم وهم الوكلاءوهم بعض الناس رات عشان ينطبق عليهم الكادر ويزداد كدرهم فحليناها خلاص طبقاللقانون 198 هذه الوظيفة تعليمية والرجل كان طول عمرة مدرس والوزارة هى التى قامتبتعيينة فى هذا المنصب وبالتالى ينطبق عليه الكادر ولكن لدينا مشكله عشان الناسكلها تشجع المدرسين وناس كتير رجعوا للتدريس ونطبق على كل من يجلس على مكتب ولايقوم بالعمل التدريسى ونجد ناس تريد الانتقال الى الادارة التعليمية وديوان الوزارةولذلك نقنن الان عدد الوظائف الاشرافيه فى كل منطقة ولكل ادارة بحيث يكون هذا كلالعدد المحتاجينه عشان ماتبقاش العملية بالمزاج وفوضى فالان يتم تقنين الوظائفوعددها فى كل مديريه ويتم الترشيح لها وما عدا ذلك محدش يقدر يقول انقلنى من مكانلاخر .. لماذا لم يطبق فالحقيقة اللى نجح فى الكادر تم اصدار تعليمات بصرف الكادرممكن يكون فى بعض التاخير فى بعض الاماكن وهى بسبب عدم وصول الدعم المادى
الاسم: اشرف محمد - مدرس اجر حاسب الى
السؤال:: نرجو سرعة الاعلان عن العقود لمدرسى الاجر، وان تكون الاولويهللتقدير العام منعاً للواسطة والمحسوبية.
الاجابة:الانالقواعد لا تسمع بالواسطة والمحسوبيه والتعينات تتم عن طريق الاعلان فى جرائد يوميةواسعة الانتشار وعندما يكون هناك احتياج للمدرسين فهناك شروط ترتيب للولويات للمؤهلوالتقدير العام ولا يمكن ابدا التعيين بالواسطه
الاسم: باسمعبد البارى محمد - مدرس
السؤال:رجاء اصدار قرار بفتح بابالتسجيل على الموقع الإلكترونى للأكاديمية المهنية خلال شهري أغسطس أو يوليو بعدعودة المدرسين بالخارج من الاعارة أو انتهاء الإجازة.
الاجابة:الموقع يفتح فى مواعيد للتقدم وبيكون متاح لجميع المدرسين سواء فىداخل او خارج مصر ويستطيع من خارج مصر ان يدخل الانترنت ويسجل نفسه ولكن لا يمكن انيتم فتحه حسب ظروف كل واحد حيث يكون متاح للجميع فى نفس الوقت
الاسم: أشرف سعيد - معلم أول
السؤال:حافز الماجستيروالدكتوراه - هل سيتم إلغاؤه لمن حصل على الكادر ؟ أطالب السيد الوزير باستمرار منحهذا الحافز تشجيعا للبحث العلمى والمجتهدين-وتطبيق نسبة10% المخصصة لهم فىالكادر.

الاجابة:قرار رئيس الوزراء الحافز لدرجةالماجستير والدكتوراه حدد ان لا يخضع لكادر خاص والذى ياخذ كادر المعلمين لا ياخذطبقا لقرار مجلس الوزراء واذا كان هناك نسبة مخصصه لهم فى الكادر تطبق طبعا

الاسم: عبد القادر مصطفى عبد القادر - أخصائي أولثانوى إحصاء، و سيد ابو السعود - مدير مرحلة الاحصاء السؤال:لماذا لم يتم المساواةبين إخصائي الإحصاء وإخصائي التكنولوجيا رغم تشابه وظائفهما إلي حدكبير؟

الاجابة:القانون حدد من تنطبق عليه الكادر لابدان يكون عاملا فى التعليم والعمل مرتبط بالطلاب مثل المدرس والاخصائى الاجتماعىالذى يقوم بتوصيل معلومه الى الطالب
الاسم: احمد مصطفىوبيتر عزت وسيد - معلمين فصل مساعدين
السؤال:ما هو موقف المعلمين المساعدين الذين اجتازوا اختبارات الكادر هلسيتم تعيينهم ام سيحصلون على عقود دائمة؟ ومتى موعد اختبارات المعلم المساعدالقادمة؟

الاجابة:القانون حدد الفتراتوالشروط اللازمة للترقى من معلم مساعد الى معلم أ ومن تنطبق عليه الشروط مخطط له فىاغسطس القادم فعليهم ان يتقدموا فى الامتحان القادم لمن ينطبق عليهالشروط
الاسم: محمد احمد - مدرس مساعد، أحمد حسين - مدرس
السؤال:لماذا يتم قصر المراكز المعتمدة لتدريب الرخصةالدولية للحاسب الآلي على تلك التابعة للوزارة فقط حيث أصبحت لا تكفى الأعدادالمتزايدة، وأوقفت بعض منها الامتحانات بسبب الضغط المتزايدعليها؟

الاجابة:المدارس التى اخذت تصريح عددها وقدراتهااكثر بكثير من عدد المتقدمين والحاصلين على هذه الرخصه وليس فى حاجة الى مراكزجديده ولم نتردد ان نفتح مراكز بره خارج وزارة التربية والتعليم حيث لا نرضى انالمدرسين يتاخرو للحصول على مكان ولكن للان الاماكن المتاحة اكثر بكثير من الراغبفى الحصول

الاسم: أحمد عبد السلام الجزار - مدرس اوللغه انجليزية
السؤال:هل ستحسب الأقدمية على أساس موعداجتياز امتحان الكادر أم ستظل وفق أقدمية التخرج عند التعيين كماهى؟

الاجابة:من يدخل فى الكادر دخل فى كادر جديد وعندماتنطبق عليه الشروط يرقى من تاريخ ترقيته

الاسم: عزهسليم - مدرس علوم
السؤال:لماذا لا يدخل المتعاقدين امتحانالكادر ويتم قصره على المعلمين المساعدين؟

الاجابة:الكادر فيه قانون 155 فى شروط تنطبق لمن يدخل الاختبار من تنطبقعليه يدخل ولم ينطبق لم يدخل .. القانون حددها وهى واضحه جدا
الاسم: محمد عبد العزيز - مدرس دراسات اعدادى
السؤال:ما سبب تأخر بعض المحافظات في صرف كادر المعلمين؟ وهل صحيح أن قيمتهاترتبط بأعداد الحصص التي يقوم بتدريسها المعلم؟

الاجابة:لا ترتبط باعداد الحصص وبلغنا المحافظات بنتيجة الكادر وتطبيقه يوجدبعض الاماكن لم تصرف لتاخر ورود المال
الاسم: سعيد - ادارى،وحسام محمد جاد - مدرس مساعد، ورشاد - محاسب باداره شرق الاسكندريه
السؤال:: نرجو من سيادتكم رفع الظلم عن الاداريين بمنحهم 50% كادر 50% حافز اثابة علما بان القضاء أنصفهم وكفل حقهم في المساواة معالمعلمين.

الاجابة:الحقيقة ديه احد المشاكل التى تظهربعد تطبيق الكادر وان الكادر طبق والهدف منه تشجيع المتميزين ان يعملوا فى مجالالتدريس وطبق عليهم الكادر طبعا للقانون والاداريين الكادر يعمل لفئة معينةالعاملين ونحن ندرس هذا الموضوع والعقبه ان فيه محاسب او ادارى ويعمل فى التربيةوالتعليم فكيف نسوى بينه وبين اخرين وياخذ ازيد من المحاسب اللى بيشتغل فى الادارةالهندسية مثلا والعاملين تزاد الحوافز 75% والعاملين لهم مكافات امتحانات تخلىالحوافز تصل الى اكثر من 100% وبالتالى ياخذون اكثر من اللى بياخدو 75%

الاسم: الطيب ابو القاسم محمد - معلم مساعد رياضيات، ورانيا - مدرس متعاقد، و نها فراج عبد العال - مدرس تعاقد دراسات، و على حسين محمداحمد - معلم مساعد علوم اعدادى، و اكرام محمود ناجى - مدرس مساعد لغة عربية، مهاجمال نسيم مين - وايمن وصابر كامل عثمان محمد وجوزيف ممدوح - معلمين مساعدين
السؤال:بعضنا لم ينجح في امتحان مادة اللغة الإنجليزية حيثأنها صعبة للغاية، فما هو مصير من لم يجتز الامتحان في اختبار كادر المعلم المساعد؟وما هو عدد المرات المتاحة لإعادته. ونقترح تخفيض درجة النجاح فيها أو إلغائها حيثأنها ليست احتياج رئيسي لبعض التخصصات.


الاجابة:الانجليزى الحقيقى احد المتطلبات الهامة .. الموضوع للعلم فىالتكنولوجيا والكمبيوتر ولا بد ان يكون ملم باللغة الانجليزيه واللى لم ينجح سيتقدمفى اغسطس القادم وحكاية تخفيض الدرجة سندرس اذا خلينا نجاح للطالب 20 % يكون النجاحللمدرسين 15% .. طبعا هذا شئ مرفوض تمام حيث لا تهاون فيالمستوى

بدء تعيين 64 ألف مدرس على درجة "معلم"

بدء تعيين 64 ألف مدرس على درجة "معلم"

الثلاثاء، 16 فبراير 2010 - 15:41

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image013.jpg[/IMG]وزير التربية والتعليم

كتب حاتم سالم

var addthis_pub="tonyawad"; كلَّفت وزارة التربية والتعليم مديرياتالتربية والتعليم ببدء إجراءات تعيين المعلمين المساعدين الذين تخطوا الاختباراتالتى عقدتها الوزارة فى نوفمبر الماضى، وأعلنت نتيجتها أمس الاثنين، على الدرجةالوظيفية التخصصية "معلم".

فى الوقت نفسه قال مصدر مسئول بـ "التعليم" إنالوزارة لن تقوم حتى انتهاء العام الدراسى الجارى، بمنح عقود لمعلمين مساعدين جدديعوضون فراغ انتقال من تخطوا الاختبارات إلى درجة أعلى، وذلك بسبب عدم كفايةموازنتها لهذا الغرض وفق تأكيده.

وطلبت من المديريات بدء مراجعة كشوفالمعلمين الناجحين فى الاختبارات للتأكد من أنها لا تضم سوى مستحقى التعيين، وذلكبمجرد وصولها إلى المديريات عبر الأكاديمية المهنية للمعلمين.

وأوكلتالوزارة، فى إجراء اعتيادى، إلى المحافظين سلطة تحديد وقت تعيينهم رسمياً فىوظائفهم الجديدة بالمدارس بمجرد الانتهاء من فرز كشوف أسماء الناجحين، وعددهم يقتربمن 64 ألف معلم، حيث بلغت نسبة المتجاوزين للاختبارات 89.5 % من إجمالى 71 ألف معلممساعد تقدموا له.

وعلم اليوم السابع أن الأموال المخصصة للمعلمين المساعدينبعد الانتقال إلى درجاتهم الجديدة، ستصل مباشرة من وزارة المالية إلى المحافظات دونأن تتولى وزارة التربية والتعليم مهمة إيصالها كإجراء متفق عليه بين الجهات الثلاثةمنعا لتعطيل الصرف، وهو ما أكد مصدر أنه تكرر خلال 4 امتحانات كادر عقدتها الوزارةمنذ أغسطس 2008.

بدء تعيين 64 ألف مدرس على درجة "معلم"

الثلاثاء، 16 فبراير 2010 - 15:41

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image014.jpg[/IMG]وزير التربية والتعليم
كلَّفتوزارة التربية والتعليم مديريات التربية والتعليم ببدء إجراءات تعيينالمعلمين المساعدين الذين تخطوا الاختبارات التى عقدتها الوزارة فى نوفمبرالماضى، وأعلنت نتيجتها أمس الاثنين، على الدرجة الوظيفية التخصصية "معلم".

فىالوقت نفسه قال مصدر مسئول بـ "التعليم" إن الوزارة لن تقوم حتى انتهاءالعام الدراسى الجارى، بمنح عقود لمعلمين مساعدين جدد يعوضون فراغ انتقالمن تخطوا الاختبارات إلى درجة أعلى، وذلك بسبب عدم كفاية موازنتها لهذاالغرض وفق تأكيده.

وطلبت من المديريات بدء مراجعة كشوف المعلمينالناجحين فى الاختبارات للتأكد من أنها لا تضم سوى مستحقى التعيين، وذلكبمجرد وصولها إلى المديريات عبر الأكاديمية المهنية للمعلمين.

وأوكلتالوزارة، فى إجراء اعتيادى، إلى المحافظين سلطة تحديد وقت تعيينهم رسمياًفى وظائفهم الجديدة بالمدارس بمجرد الانتهاء من فرز كشوف أسماء الناجحين،وعددهم يقترب من 64 ألف معلم، حيث بلغت نسبة المتجاوزين للاختبارات 89.5 % من إجمالى 71 ألف معلم مساعد تقدموا له.

وعلم اليوم السابع أنالأموال المخصصة للمعلمين المساعدين بعد الانتقال إلى درجاتهم الجديدة،ستصل مباشرة من وزارة المالية إلى المحافظات دون أن تتولى وزارة التربيةوالتعليم مهمة إيصالها كإجراء متفق عليه بين الجهات الثلاثة منعا لتعطيلالصرف، وهو ما أكد مصدر أنه تكرر خلال 4 امتحانات كادر عقدتها الوزارة منذأغسطس 2008.

تجاهلتعيين المعلمين المؤقتين وتوظيف آخرين بالمحسوبية والرشوة [IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image015.jpg[/IMG]
كتب - عادل صبري: تفجرت أمس فضائح جديدة ارتكبتها الحكومة تجاه المدرسين المعينينبعقود مؤقتة بالمحافظات. وكشفت مناقشات لجنة التعليم بمجلس الشعب، خلالاجتماعها أمس برئاسة الدكتور شريف عمر عن تلاعب المحافظين والإدارات التعليميةووزارتي المالية والتربية والتعليم في اجراءات تعيين نحو 70 ألف معلم،علي مدار العام الماضي. أكدت المناقشات تجاهل الحكومة تنفيذ المادة 73 منقانون كادر المعلمين، التي تنص علي تعيين كافة المدرسين المؤقتين، عليدرجة معلم مساعد، لمدة سنتين، يحصل خلالها المعين علي شهادة مزاولة مهنةمعلم، والا تم تحويله الي وظيفة أخري.وأوضحت المناقشات ان المحافظين تجاهلواتعيين المعلمين المؤقتين، والاستعانة بآخرين في العمل كمدرسين، باستغلالالواسطة والمحسوبية. كما رفضت وزارات المالية والتنمية الإدارية والتنمية المحليةتدبير الدرجات المالية للمعلمين، فلجأت بعض المحافظات الي التعيين بالواسطة،وتمويل الدرجات من صناديق جمع القمامة، وصناديق الخدمات لتثبيت غيرالمستحقين، واستغنت عن الآلاف ممن يعملون بالتدريس منذ سنوات. وواكب اجتماعاللجنة تظاهرة كبيرة للمعلمين أمام مجلسي الشعب والوزراء وسط القاهرة، نظمهاالمتضررون من ابناء كفر الشيخ، وتعالت صيحاتهم للاستغاثة برئيس الجمهورية والنوابوالوزراء، لإنقاذهم من تفشي الفساد في المحليات، الذي حال دون تعيينهم.وسلم المتظاهرون كشوفا تبين تدخل المحافظين في تعيين غير المستحقين، ووجودالعديد من الاسماء من اسرة واحدة، وغير المختصين، وطرد الآلاف ممن يعملونبالفعل. وفي السياق نفسه قررت لجنة التعليم دعوة وزراء التربية والتعليموالمالية والتنمية الإدارية والتنمية المحلية، لمناقشة وقف التلاعب في تعيينالمعلمين المؤقتين، والزام الحكومة بتنفيذ قانون كادر المعلمين الذي صدر العامالماضي. وأوضح الدكتور شريف عمر رئيس لجنة التعليم ان اللجنة فتحت ملف عدم تعيينالمدرسين المؤقتين بكافة المحافظات، لأحقية المعلمين المؤقتين، في التعاقدمعهم علي وظيفة معلم مساعد. واستند الدكتور شريف عمر إلي فتوي المستشارجمال دحروج مستشار وزير التعليم التي تمنح المؤقتين هذا الحق، دون الاعلان عنوظائف، طالما يعملون اثناء صدور قانون الكادر. وتساءل شريف عن اسباب تقاعسوزارة التربية والتعليم في عدم تعيين المؤقتين رغم وجود الفتوي الصادرة منالوزارة بذلك، ووعد حكومي بتعيينهم منذ عامين علي درجات وظيفية ثابتة، وذكروكيل وزارة التعليم بكفر الشيخ ان الوزارة وافقت علي تعيين 5 آلاف مدرس فيبداية العام الدراسي الجديد، منوها الي وجود 2900 مدرس آخرين تحتالتعاقد، في حالة توافر درجات مالية لهم من المحافظة او التربية والتعليم.وأكد الدكتور السيد الفيومي ضرورة اتفاق وزراء المالية والتعليم والادارةالمحلية، علي تعيين جميع المدرسين المؤقتين في درجة معلم مساعد، وفقالقانون كادر المعلمين. ودعا »الفيومي« الحكومة الي حل قضية المؤقتين والافعليهم ان يغلقوا كليات التربية لأن الحكومة ترفض تعيين خريجيها وفقا للقانون،وانما تقدم مسكنات للمؤقتين ووعودا بحل مشكلتهم المعلقة منذ سنوات. وتنص المادة 73 من القانون علي ان يتم التعاقدمع المعلمين المؤقتين، طالما توافرت بهمشروط شغل الوظيفة ويكون التعاقد لمدة سنتين يحصل خلالها المعلم علي شهادةصلاحية مزاولة المهنة. ودعا النواب الي ضرورة التعاقد مع جميع الذين تتوافر بهمشروط الوظيفة فورا. واتهم النائب جمال زهران الحكومة بعدم الالتزام بتنفيذالقانون، مطالبا بأن يتم الاعلان عن الوظائف الشاغرة في كل محافظة، لتكونفرص التعيين متاحة أمام الجميع بمنتهي الشفافية. واعترض النواب لجوء المحافظينالي تعيين معلمين جدد، دون الاستعانة بأعداد المؤقتين الذين يعملون منذسنوات. وطالب النواب باستمرار فتح ملف تعيين المدرسين المؤقتين، ومناقشته بحضورالوزراء المعينين. وأكد النائب ابراهيم زكريا ان الحكومة لا تعمل علي تنفيذقانون كادر المعلمين بصورة صحيحة وتضارب تصريحات الوزراء، بما يؤكد تكاسلها فيتعيين المعلم. أوضح زكريا ان المحافظين يخالفون القانون ويلجأون الي التعيينبدون اعلانات مسبقة ويتجاهلون في الوقت نفسه تعيين المعلمين المؤقتين الذينيعملون منذ سنوات. واشار النائب فارس ابوالدهب الي لجوء إدارات التربيةوالتعليم بمحافظة أكتوبر الي طرد مئات المعلمين المؤقتين، وتعيين آخرين بدلامنهم رغم عدم استحقاقهم! وطالب بمحاسبة المسئولين عن المخالفات، التي ترتكبفيها جرائم رشوة ومحسوبية خطيرة. وطالبت اللجنة بتعيين المدرسين المؤقتين فوراوبدون مسابقة، مما تنطبق عليه الشروط، واحالة الذين لا تنطبق عليهم الشروط الياعمال غير التعليم في اشغال إدارية.

تعيين المدرسينالمتعاقدينفي إجراء مهم يعيد الاستقرار لآلاف المدرسين أعلنالدكتور أحمد زكي بدر وزير التربية والتعليم أنه سيتم تعيين جميع المدرسينالذين يعملون بالحصة وأصحاب العقود المؤقتة ويصل عددهم إلي نحو‏75‏ ألفمدرس‏,‏ وقال إنه يجري حاليا حصر أعداد هؤلاء المدرسين[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif[/IMG]
تمهيدالاحتواء القرارات اللازمة بتعيينهم‏.‏ جاء ذلك‏,‏ في رد الوزير الليلةالماضية علي‏58‏ طلب إحاطة امام مجلس الشعب حول السياسة التعليمية‏.‏ وكشفالوزير أنه يجري حاليا التحقيق امام النيابة في وقائع ومخالفات في عملياتتعيين بأوراق مزورة‏,‏ وهو الوضع الذي ترتب عليه التعاقد مع مدرسين جددوتجاهل حق من لهم الاسبقية في التعيين‏.‏[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif[/IMG]
وأشار إليأن توقف صرف كادر المعلمين للعاملين في إدارة العملية التعليمية كان نتيجةكتاب دوري خاطئ تم إلغاؤه‏,‏ وعاد الحافز إليهم‏,‏ مؤكدا أنه بالنسبة لحافزالاثابة للإداريين فإن الحكومة تراعي ألا يتم عمل تمييز جزئي ممن يقومبعمل سواء في التربية والتعليم أو أعمال أخري علي ألا يكون هناك تمييز خاصةان العاملين يحصلون علي مكافأة الامتحان التي تصل إلي‏85%,‏ وقال إنهجارية دراسة هذا الوضع لرفع مستوي جميع العاملين في التربية والتعليم‏.‏[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif[/IMG]
واكد أنهلا توجد أي تعيينات مخالفة للقانون‏,‏ ولن يتم تعيين مدرسين جدد قبل تثبيتمدرسي الحصة‏.‏[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif[/IMG]
وأكدالدكتور أحمد زكي بدر وزير التربية والتعليم امام مجلس الشعب مساء أمس أنجدول امتحانات الثانوية العامة مازال قيد الاعداد‏,‏ وان ما تم طرحه هوجدول مبدئي تم ارساله إلي الطلاب‏,‏ وتلقت الوزارة ردودا منهم جاريةدراستها وستؤخذ في الاعتبار ثم يعلن الجدول النهائي‏.‏[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif[/IMG]
وأضاف انهليس صحيحا أن الطالب سيمتحن يوميا وفقا للجدول المقترح فالطالب سيتمامتحانه في ست مواد فقط‏,‏ والامتحان يتم علي مدي اسبوعين وستكون هناكفواصل مؤكدا أن الجدول النهائي للامتحان سيأخذ في الاعتبار اعطاء فرصةللطلاب للمراجعة قبل الامتحان وستكون هناك فترة يومين أو ثلاثة بين بعضالمواد ولن يكون الامتحان يوميا‏.‏
وأشار بدر إلي أن المعترضين علي جدولالامتحان هم أباطرة الدروس الخصوصية الذين يحققون بين نصف مليون ومليونجنيه من الدروس في فواصل الامتحانات‏.‏[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif[/IMG]
وأكد بدرأنه سيتم اعطاء فترة أطول للتصحيح مع عدم الاخلال بطول العام الدراسي‏,‏مؤكدا عدم اختصار المناهج الدراسية‏.‏[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif[/IMG]
وأوضح أناستراتيجية التعليم تأخذ بكل ما هو جديد ومتطور‏,‏ مشيرا إلي أن الملامحالاساسية لمشروع قانون الثانوية العامة الجديد والذي تم عرضه علي لجنةالتعليم بالبرلمان لإعداد تقريرها تركز علي التنسيق بين شهادة الثانويةالعامة والقبول بالجامعات‏,‏ وسوق العمل اضافة إلي تحقيق الربط بين الثانويالعام والفني‏.‏[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif[/IMG]
وقال إنالنظام الجديد سينهي عهد الفرصة الواحدة للقبول بالجامعة‏,‏ ويستحدث نظامتكرار الفرص من خلال وجود امتحان للالتحاق بالجامعة يتكرر أكثر من مرةاضافة إلي استمرارية صلاحية شهادة الثانوية العامة للالتحاق بالجامعة لعدةسنوات‏.‏[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif[/IMG]
وأوضح بدرأن الدكتور أحمد نظيف رئيس مجلس الوزراء أصدر قرارا بمنح حافز التميزالعلمي في مجال التعليم والصرف فورا للحاصلين علي الماجستير والدكتوراه‏.‏لرفع مستوي جميع العاملين في التربية والتعليم[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif[/IMG]
وأوضح أنالمباني التعليمية الآيلة للسقوط لها الأولوية في الاحلال من مدارس أومديريات التعليم وغيرها درءا لأي خطورة علي حياة ابنائنا‏,‏ ونفي وجود عجزفي المدرسين قائلا‏:‏ هناك سوء توزيع‏,‏ وهناك مدرسون يشكون عدم الحصول عليجدول أو عمل كاف‏.‏[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif[/IMG]
وأكد بدرأنه تم تخصيص اعتمادات كبيرة للابنية التعليمية‏,‏ وتم بذل جهود كبيرة‏,‏وأن البناء يأخذ في الاعتبار خلخلة ارتفاعات كثافات الفصول وتقليل وإلغاءالفترات المتكررة‏,‏ واحلال وتجديد المدارس المغلقة واستيعاب الزيادةالسكانية‏,‏ وتوفير رياض الاطفال‏.‏[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif[/IMG]
ومنجانبه‏,‏ أكد الدكتور أحمد درويش‏,‏ وزير التنمية الإدارية التزام الحكومةبتعيين جميع المتعاقدين في التربية والتعليم‏,‏ طالما لهم أحقية‏,‏ مشيراإلي أن من كانوا يعملون بعقود نحو‏79‏ ألف معلم‏,‏ وتم توفير‏80‏ ألف عقدثم‏24‏ ألف عقد ليصل الاجمالي إلي‏104‏ آلاف عقد علي الرغم من أن اجماليالعقود‏,‏ كما وصلنا من المحافظات‏79‏ ألف عقد‏.‏