|
أخبار التعليم المصـري نقاشات وأخبار تعليمية متنوعة |
![]() |
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
#1
|
|||
|
|||
![]()
جريدة المصري اليوم : 20/4/2011
الخطأ الفادح الذي ارتكبه النظام البائد هو استهانته بالمعارضة و استخفافه بشباب الثورة و تصويره لهم بأنهم قلة مندسة بدلا من أن يستمع لمطالبهم العادلة وكان الالتفاف الشعبي الجارف حول الشباب وانفض الكل عن النظام الفاسد ، اليوم يكرر الأخ الوزير المحترم دكتور جمال الدين نفس الخطأ مع شباب المعلمين و مطالبهم العادلة المعلم وهي تتلخص في : منح الدرجات المالية لمن استوفوا المدد البينية اعتبارا من 1 / 7 / 2010 مساواة بباقي العاملين المدنيين بالدولة ، منح العلاوة التشجيعية لمستحقيها عن العام المالي 2009/2010 وما يليه في مواعيدها مساواة بباقي العاملين المدنيين بالدولة ، ومنح المعلمين كلا من بدل المعلم وبدل الاعتماد وفق الأساسي الفعلي وليس وفق أساسي 30 / 6 من العام السابق مع إلغاء قرار وزير المالية رقم 446 لسنة 2007 وما تلاه من قرارات متعلقة بذات الموضوع لمخالفتها للقانون 155، ومنح المعلمين حافز الإثابة المقرر بالقانون 114 لسنة 2008 إذ أن مكافأة الامتحانات هي أجر مقابل عمل يؤديه المعلم. كما طالب العاملون م بتعيين كل من تم التعاقد معهم أكثر من سنة على وظائف ثابتة ، مع تحقيق العدالة الاجتماعية في الرواتب بين جميع موظفي الدولة. وتمثلت آخر مطالبهم في حل مجلس نقابة المعلمين العامة والفرعية والتي لم تكن أبدا على قدر المسئولية الملقاة على عاتقها بل زادت من معاناة المعلمين وتغيير لائحة الانتخاب العرجاء للنقابة قبل الانتخابات . وكلها مطالب عادلة لا تتطلب جهدا خارقا للتفاوض حولها و إعادة الاعتبار للمعلم ولكن السيد الوزير قرر عوضا عن ذلك إغداق الأموال علي رجاله بالوزارة و علي الجامعات المنتفع الوحيد من كادر المعلم وترك المعلم يموت بحسرته بحجة أنهم قلة مندسة و هي عبارة تدل علي أن السيد الوزير يعتمد علي مستشارين من العهد البائد ولا يرغب في الإصلاح أبدا مما يهدد بالتصعيد من جانب المعلمين و ارتفاع سقف المطالب بشكل أكبر ولذلك أناشده أن كان حريصا علي مصلحة التعليم الاستماع لصوت العقل وإبعاد مستشاري السوء و التعامل علي ارض الواقع مع المعلم إن كان يحرص علي المصلحة العامة . |
#2
|
|||
|
|||
![]()
أخي هكذا كل المصريين يصرون على رأيهم وأن كان خطأ حتى يخلعون بالقوة أتمنى أن الوزير المبجل يحاول أن يستفيد فالفرصة لاتأتي الا مرة واحد قبل أن لا ينفع الندم عندما يرى اضراب عاما من جانب المعلمين يترتب عليه كوارث تضر بالعملية التعليمية بأكملها أذا كان فعلا يريد أن يصلح ويرفع من شأن التعليم لأن المعلم بصراحه أصبح في قاع المجتمع ........... والله المستعان
|
#3
|
||||
|
||||
![]()
موعدنا الامتحانات ليعلم هل نحن قلة أم كثرة
|
#4
|
|||
|
|||
![]()
ارحل جمال
ارحل يا الجمل ارحل |
#5
|
|||
|
|||
![]()
موعدنا الامتحانات يا سيادة الوزير وان شاء الله هيكون دة ميعاد خلعك من الوزارة
|
#6
|
||||
|
||||
![]()
أيام الوزارة معدودة
|
#7
|
|||
|
|||
![]()
يا رب وفقنا لعمل ثورة ناجحة فى التربية والتعليم
|
#8
|
|||
|
|||
![]()
مستشارى السوء على رأسهم د رضا ابو سريع الذى مر علية ثلاث وزراء ولسة قاعد يدمر التعليم
ولم يصدق احد ان الترقيات الوظيفية موقوفة من 2007 م حتى تاريخة وان الندب للوظائف لاصحاب المحسوبية والواسطة وزارة التعليم تحتاج لثورة حقيقية |
#9
|
|||
|
|||
![]()
بل يجب ان يرحل هذا الاخ المدعو جمال
قسما بالله احمد زكي بدر ضفره برقبة الاخ جمال |
#10
|
|||
|
|||
![]()
موعدنا الامتحانات وبدأنا فى مدارسنا جمع التوقيعات على عدم الاشتراك فى أعمال الامتحانات
|
#11
|
||||
|
||||
![]()
لابد من اقالة الوزير والمساعديه
|
#12
|
||||
|
||||
![]()
من السبب في فشل التعليم في مصر وتدهور أحواله؟
هل هو المعلم؟ أم القيادات التعليمية؟ نحن نعرف معايير اختيار المعلمين وغالبيتهم نجحوا في امتحانات الكادر فما هي معايير اختيار القيادات التعليمية؟ وما الاختبارات التي مروا بها؟ وهل نجحوا فيها؟ جميعا يعرف كيف كان الانسان ينتقل للعمل في ديوان الوزارة وللأسف الذين سلكوا هذا السبيل ما زالوا في الديوان حتى الآن وينالون من المكافآت والوفورات والمنح ما لم يسمع به المعلم |
#13
|
|||
|
|||
![]()
والمشكلة ان المعلمين ودن من طين والاخرى من عجين والظاهر ان وزارة التربية والتعليم محتاجة ثورة تنظيف بجد واتمنى ان يحدث ذالك فى القريب العاجل
|
#14
|
|||
|
|||
![]()
لابد ان يرحل الوزير ومساعدية لانهم يتحدون ارادة جميع المعلمين
|
#15
|
|||
|
|||
![]() الوزير من يوم وصوله الوزارة وهو ومستشاري السوء في سكة والمعلمين في سكة تانية والظاهر أن الأمل في الوزير الجديد كان خلط زيه زي السابق طول الناس الفاسدين في الوزارة قاعدين ((يا الله يالله )) التعليم بينهار في مصر
|
![]() |
العلامات المرجعية |
|
|