الدمج

[ammhhe]

نريد أن نتكلم عن موضوع الدمج بين الأطفال في المدرسة و يعني تعليم الأطفال ذوي الإعاقة العقلية الخفيفة مع الأطفال الطبيعيين ....ما هو تأثير ذلك على كلا الطرفين و ما النسبة المسموح بها لهم في الصف الواحد ...ننتظر تفاعلكم ...

[ammhhe]

شكرا موضوع متميز

[ammhhe]

دمج الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية الخفيفة مع الأطفال العاديين في المدارس :

أهم ما يرتكز له هو قانون وضع الطفل في البيئة الأقل تقييدا وفقا لحاجاته و هذا ما يحدد عدد ساعات الدمج ...إذاً,,,, قانون هام في عملية الدمج يقوم به الغرب حاليا و هو نظام البيئة الأقل تقييدا least restrictive envirroment و يعني وضع الطفل المعاق ذهنيا أو الذي يحتاج إلى حاجة خاصة في مكانه المناسب الذي يتيح له تطوير نفسه و يتيح للمشرفيين عليه تطويره في البيئة الملائمة لحاجاته الشخصية و المرضية و الذهنية بناء على دراسته النفسية و دراسة نسبة الذكاء و نقاط ضعفه و نقاط قوته و بالتالي معرفة كل ضعف فيه و في اي بيئة مدرسية يكون افضل او اضعف هل في غرفة الصف أم في غرفة المصادر و الخدمات المساندة أم في أماكن اللعب و الأنشطة اللاصفية أم الكمبيوتر و العلوم و الرياضيات و الاجتماعيات و اللغة و القراءة و الكتابة و في أي من ذلك يحتاج مساعدة و سنذكر الأمثلة التالية:

1_ بعض الأطفال ليس لديهم إعاقة ذهنية أبدا لكن يحتاجون مساعدة في مادة ما مثلا بعضهم يستطيع القراءة و الكتابة و الحفظ بشكل جيد لكن عندهم مشكلة في الرياضيات و فهمها هنا يكون وجود الطفل في غرفة الصف في حصة الرياضيات معيق لهذا الطفل و و يجب تحويله لغرفة المصادر و الخدمات المساعدة في حصة الرياضيات لمدة ساعة يوميا ليتم شرح الدرس بأسلوب يفهمه من خلال شخص مخصص و أدوات تعليمية مخصصة لذلك و بقاء هذا الطفل في حصة الرياضيات في غرفة الصف هو تقييد لهذا الطفل و لقدراته بسبب عدم فهمه الدرس كبقية الأطفال بالطرق العادية أما ذهابه لغرفة المصادر و الخدمات المساعدة هو أقل تقييدا له و يتيح له مواكبة رفاقه في هذه المادة

2_مريض التوحد الخفيف يحتاج مصادر تعليمية متعددة لذلك إبقائه في غرفة الصف طول الوقت يقييده و كذلك إبقائه في غرفة المصادر طول الوقت يقييده فيوزع وقته بين هذا و ذاك حسب استيعابه في كل مادة و يحتاج أخصائي تخاطب يساعده في غرفة المصادر مع مختص نفسي اجتماعي

3_الطفل الذي لديه خلل أكبر على مستوى أكثر من مادة كالرياضيات و القراءة و الكتابة و لديه بطء استيعاب و تركيز هذا بقاءه في غرفة الصف فترة طويلة يعتبر مقيدا له لكن يمكن زيادة فترة بقائه في غرفة المصادر إلى 3 ساعات يوميا و يشرح له الرياضيات و الكتابة و القراءة بعيدا عن غرفة الصف و يعاد للصف في الأنشطة الرياضية و الكمبيوتر و العلوم و الاجتماعيات و الترفيهية

4_الإعاقة الذهنية المتوسطة غالبا لا يتكلم بشكل جيد و هذا يبقى في غرفة المصادر 5 ساعات أي معظم اليوم الدراسي و يشرك مع رفاقه بالانشطة كارياضة و الكمبيوتر

5_ مريض توحدي بشدة ليس لديه تواصل اجتماعي و هذا الطفل تشكل غرفة الصف بالنسبة له مجتمع كبير يشوشه و يزيد إعاقته الذهنية و تقييد إمكانية تطوره لذا يوضع في البيئة الأقل تقييدا و هي غرفة المصادر كل الوقت الدراسي في الايام التي يذهب فيها للمدرسة حيث قد لا يذهب ايضا كل الايام

د.م م ع ..ترجمة