التعلم ومراحل النمو المحتلفة

[samybassam]

التعلم ومراحل النمو المحتلفة
مراحل نمو الطفل في الابتدائي و الاعدادى

العمر 6-9 10-12 13-16
ملامح الشخصية يثبت ذاته في مجتمعه و بين أقرانه يقبل على المشروعات المشتركة يستطيع تحديد أهدافه و تفرد شخصيته
التطور الجسماني في حاجة لحركة دائمة و نشاط جسماني يبدأ مرحلة النمو الجسدي الظاهر مراهقة البنات 10-16
مراهقة الأولاد 12-17
يزداد شعوره بالاستقلال والخيال و الشرود أحياتا
المجتمع المحيط به زملاء المدرسة و الاطفال و الجيرة و الاسرة يراقب ما حوله دون اشتراك فعلي يشترك ةفي مجتمع المدرسة خاصة الالعاب و الرياضة البدنية
الحاجة للحب و العطف اعتماد على الوالدين و عنايتهم لا يقبل كثيرا على صحبة الجنس الآخر يبدأ في الاهتمام بالجنس الآخر
الحاجة لتقبل رموز السلطة كالأب و المعلم يتقبل السلطة المدرسية و الأبوية يبدأ في الاستقلال بعيدا عن الوالدين و رموز السلطة يتقبل اختلاف القيم بين الوالدين و الأقران
الحاجة لتقبل الأقران و الاصدقاء يهتم بمظهره و يتعاون مع أقرانه و ينمو مهاراته الاجتماعية يتقبل دوره كذكر أو أنثى و يجاري أقرانه و يعمل جيدا فالفريق يبدأ في التقرب من الجنس الآخر
الحاجة لاستقلال الشخصية يزداد اعتزازه بنفسه و سلوكه يحب اتخاذ قراراته بنفسه لا يعتمد كثيرا على الكبار و يهتم أكثر بقيم أقرانه
الحاجة لاحترام الذات يسعى للتميز في الرياضه أو العلوم أو القيادة يعرف حدود قدراته الجسمانية و الاكاديمية و يتقبلها يبدأ في التفكير في العمل المستقبلي و يعتز بقدراته

( من كتاب Cronbach, Lee, Educational Psychology)

هل توافق 11111 نعم – لا – ولماذا ؟
1. الاشياء الموجودة في بيئة الطفل مباشرة أسهل في معرفتها و تعلمها مثل النياتات و اللعب و المركبات و الوقت و المكان و الالوان ، و كذلك بعض العادات التي يؤديها الطفل مثل الاستحمام و الأكل و النوم و اللعب.
2. يتعلم الاطفال بسرعة أكبر و يبقى أثر التعلم مدة أطول اذا كان من السهل عليه ربط ما يتعلم بحياته العامة.
3. إن ذهن الصغار يحتاج الى فترات راحة لكييستوعب المعلومات الجديدة و يدرك العلاقات بينها، و لذلك يجب عرض المعلومات في مجموعات متناسقة مترابطة مع فترات راحة لكي يتم استيعابها، و ادراك العلاقات بينها مع العمل على سرعة ممارسة ما تم تعلمه نظريا من معلومات جديدة.
4. يتم ادراك المعلومات من خلال الحواس و كلما زاد عدد الحواس المشتركة في الادراك زاد فائدة التعلم و طال تذكره و العمل به.
5. يحتاج بعض المهارات الى الممارسة و التكرار أكثر من غيرها مثل القواعد اللغوية و النظريات الهندسية و المعادلات العلمية، و لذا يتبقى إعادة تدوير هذه المعلومات في أكثر من مناسبة و تكرار ممارستها حتى يتم تعلمها و اتقان ممارستها.
6. إن العلم لا يتكون من معلومات متباعدة متنافرة لا علاقة بينها، إن الواقع أن أغلب المفاهيم الاساسية العلمية العلمية من الملاحظه و جميع المعلومات و تصنيفها و بحث خيارات السلوك الذي يؤدي الى تحقيق الاهداف و تطبيق قواعد مبنية على خبرات سابقة تفيد قواسم مشتركة بين العلوم تربط أجزائها و تعمق فهم كلا منها.
7. و من أمثلة التكامل المعرفي علم النفس و علم الاحياء يرتبط ارتباطا واضحا لدراسات الخاصة بالمخ و بالجهاز العصبي مثل التنسيق النفس حركي ، و تأثير المرض الجسماني على التفكير و السلوك.
8. عند عرض المفاهيم على التلميذ يراعى تطبيق مبدأين رئيسيين وهم التدرج مما يسهل استيعابه الى ما هو أصعب من ذلك و مراعاة مراحل نمو الطفل في الأعمار المختلفة و الاهداف المرجو تحفيفها في المنهج.

( ملحوظة - الايميل الجديد الخاص بي هو samybassam@live.com