اداره المعادى والفساد الادارى والمالى

[ابوابراهيم323]

(((أول قضية فساد )))
محافظة حلوان
إدارة المستقبل التعليمية
شكوى فساد
تحية طيبة وبعد
اشكو اليك بعد الشكوى الى الله عن فساد فى قسم التطوير التكنولوجى بإدارة المستقبل التعليمية التابعة الى محافظة حلوان.
ان التطوير التكنولوجى فى التربية والتعليم منشأ لتطوير التعليم كيف والقائمة بأعمال رئاسة القسم وليس أساسية معها دبلوم تجارة فقط لا غير دون ادنى خبرة فى الحاسب الآلى .
وادى ذلك ان المعامل كلها ليس فيها اجهزة تعمل لانها تتابع على التراب المتواجد على الاجهزة.
والان تريد ان تجبرنى على استلام معمل مدرسة السلام الذى تعمل به واحده من المندبين والمعمل اجهزته كلها عطلانة وعندما رفضت الا بعد توقيعها لاضمن عمل المعمل جائت لتهديدى واستفزازى.
حيث ان :
1-المدعوة سامية شوقى منتدبه للقيام بعمل رئيس قسم وهى حاصلة على دبلوم تجارة وعلى درجة مكتبية وتمارس علينا اعمال السلب والنهب فى اموال القسم واموال الحوافز الخاصة لنا كما فى صفحة 1-:2
2-ودائما تردد ان مدير الادارة مثل الخاتم فى اصبعى هو والادارين فى ادارة المستقبل حيث تضع اسمائهم فى المستحقات المالية الخاصة بالعاملين بالاشراف على التدريبات فى القسم وذلك فى الصفحة رقم 5 : 11 من الورق المرفق.
3 – وتكتب متابعات وهمية فى اوقات ليس بها متابعات وتنام فى بيتها وحدث ان المدير ارسل فى طلبها وهى كانت فى المنزل وعرف ولم يتخذ اى موقف او اى اجراء قانونى وذلك بشهادة العاملين بالقسم وذلك فى صفحة 13 –14
4 -وقد سلمتها المديرية 2 جهاز لاب توب لمدرسة خالد بن الوليد ولكنها سلمت واحد فقط يستشهد بها الاستاذة ريم بمديرية حلوان قسم التطوير التكنولوجى.
6 -والاكثر من ذلك فهى تشدد علينا فى الحضور والانصراف وهى اول واحدة لا تحضر ويترك مكان التوقيع خالى لحين حوضورها فى اليوم التالى او اللى بعد ه
7 – والغريب اكثر اننا فى القسم مؤهلات مشرفة وقد قدم زملائى شكاوى عديدة وهم( زكريا محمد —وسناء زغلول –وابتسام محمد ) شكاوى ولم ينظر اليها بعين الاعتبار
8 – ولانها تحس بالنقص لانها اقل مننا فى المؤهل والخبرة فهى دائمة فى طلب رشاوى وهدايا وتعامل ذوى المؤهلات المتوسطة غيرنا وتجعل من هم صغار السن يعملون كموجهين علينا ونحن اخصائين فى المعامل كأمناء معامل.
9 – والاكثر من ذلك انها لا تفهم فى الحاسب الالى الا تشغيل الافلام والاغانى كيف تكون رئيسة قسم تطوير تكنولوجى وهى لا تعرف التعامل مع الحاسب وليس معها شهادة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب
10- وتحضر بضائع من ملابس داخلية وملابس اخرى وادوات تجميل واكسسوارات وسط المكتب لبيعها لنا بالاجبار.
اسماء العاملين بالمكتب
العمل القائم به المؤهـــــــل ت/التــعــين الكـــادر الدرجـةـ الاســــــــــم م
متابعة ب-علوم 1992 اخصائى اول أ أولى منال عبد الفتاح 1
منسق مشروعات ومدربة ب-حاسبات ومعلومات 1991 اخصائى اول أ اولى سناء محمد زغلول 2
متابعة وشبكات ب- فنون تطبيقية 1996 اخصائى ثانية زكريا محمد احمد 4
متابعة+ صيانة متعاقد منتدب من عثمان بن عفان وليس هناك اخصائى تامر حسنى محمد 5
شبكات متعاقد منتدب من 15 مايو للتعليم الاساسى ب ولا يوجد اخصائى محمد حسن يوسف 6
مسئول تدريب ومدرب متعاقد منتدب من نبوية موسى ولا يوجد الا اخصائى منتدب محمد ممدوح
للرد على التليفون + عمل الشاى لسامية شوقى+كتابة الاشارات متعاقد منقولة من مدرسة احمد زويل ريهام سليمان 7
صيانة مع ايقاف العمل متعاقد منتدبة من الوزارة ايمان فتح الباب
وسوف تلاحظ سيدى اننى معى مؤهل عالى ومؤهل تربوى و ولا تجعلنى فى المركزوكلنا مؤهلات عليا ومعنا شهادة الرخصة الدولية بقيادة الحاسب الالى مع ملحوظة اننى اول من حصل على هذه الشهادة على مستوى مركز التطوير.
وقد كنت منتدبة من المدرسة الى القسم لاعمل كموجهة ومدربة الرخصة الدولية لقيادة الكمبيوتر والكل بلا استثناء يثنون على عملى كموجهه وعملى كمدربه وفجاة ارغمتنى على كتابة طلب بلغى انتدابى الذى استمر 4 سنوات بحجة نقلى الى المركز نقل كلى ولم تنقلنى وهذا حز فى نفسيتى بعد هذا العمر وبعد ان كنت موجهه اعمل كأمينة معمل ومعى هذه المؤهلات ورئيسة القسم ليس معها ما يؤهلها للعمل سوى ان تعمل امينة توريدات.
وفى نفس الوقت جائت اشارة للمركز ان المنتدبين الذين بعقود يتم رجوعهم الى مدارسهم ولم يرجعوا الا انا الاساسية
مقدمه لسيادتكم:
1 – أمل محمد النجدى مصطفى( بكالوريوس علوم + دبلوم تربوى + شهادة الرخصة الدولية لقيادة الكمبيوتر + مدربة للرخصةوحاصلة على الدرجه الاولى والكادر)
2 سناء محمد زغلول
زكريا محمد

((( منقول من شكوى أ/ أمل محمد)))

[ابوابراهيم323]

قضية فساد منقولة من احد المواقع
بسم الله الرحمن الرحيم
السيد الاستاذ الدكتور / معالى وزير التربية والتعليم
تحية احترام وتقدير

هذه رسالة من صحفى متخصص فى كشف فساد وزارة التربية و التعليم و مديرية التربية و التعليم بالجيزة التى يمثل الفساد فيها الى 105 % و التزوير فى شهادات الدراسة و منهم من عينت باسم شقيقتها فى الجيزة و ملفات الفساد الباقية التى لو تم نشرها فى بلد من بلاد العجم و ليست مصر اصل الكون والتزوير هنا تغيير فى مسميات الوظائف بدل من مدرسة مواد تجارية تحول بالتزوير الى عضو مالى وادارى طمعا فى ثراء هذه الفئة فى الوزارة و المديريات الى حد الفحش و قد بح صوتنا و لم يسمعنا احد من المزورين و اتضح ان هذه العصابة المزورة و التربعين الان على عرش الادارات التعليمية فى الجيزة لهم اجنحة الفساد فى قلب الوزارة و قد اكتشفهم احد المقربين منك يا سيادة الوزير عن طريقى طبعا و تـأكد ان المستندات التى قدمتها له تدل على صدق القلم و امانة من حمله و ما زال محمود العرينى وكيل وزارة التريبة والتعليم بالجيزة يتمتع بنسبة 5% من مسرح السعيدية و محمود صديق وكيل المديرية يحصل على 3% وغيرهم ممن نهبوا وزارة التربية والتعليم فى الجيزة و باعوا كتبها و نقلوها بتكاتك على مرأى ومسمع من شعب بولاق الدكرور الطيب و الشرس فى نفس الوقت و انزل الى ادارة اوسيم التعليمية ستجد كل ما لذ وطاب من واحد منتدب لايفقه شىء لا عن الادارة و لا عن التعليم وجميع مدارس الادارة يقوموا بالتدريس فيها السباكين و عمال المحارة .
تصور يا سيادة الوزير ان حميع مدارس اوسيم الابتدائية و خصوصا الصف السادس و الخامس لايعرف التلميذ فى هذه المدارس ان يكتب اسمه الثلاثى صح و انتشرت الفوضى فى المدارس و تولى مجموعة من البلطجية الذين تم اختيارهم تحت اشراف اميمة ابو العلا و الاخ محمد حمزة الوكيل الجديد وتحت اشراف هؤلاء الذين دمروا التعليم وفضلوا الدنيا عن الاخرة اقسم لك بشرفى يا سيادة الوزير ان جميع مدارس هذه الادارة ابتدائى مع اعدادى مع ثانوى اتفقوا على بيع الحصص فيها على القهاوى ومعظم المدارس بأكملها تم الاتفاق على بيع المواد تحت مسمى دروس تقوية . هل سمعت يا سيادة الوزير ان هناك مدارس تفتح يوم الجمعة للدروس الخصوصية باسم المجموعات المدرسية فى اوسيم دون اى موافقة من الوزارة لان المنطقة هناك لم تعد تثق فى الوزارة ولا فى وكالة الوزارة بعد تجريد اولياء الامور من اموالهم و ارسلوا شكاوى عديدة و لم ينصفهم احد فأردت ان انقل لك نبض من قلب الاحداث
انقل لسيادتكم خبرا لم يتطرق اليه احد ومن الغرائب ان ادارة بولاق الدكرور التعليمية لا يوجد بها مخازن لذلك تقع هذة الكتب تقع فريسة لتجار الكيف و قطاع الطرق و ان محمود العرينى يعلم ذلك جيدا و لم يقم بأى اجراء لماذا لا نعرف ؟ وهل تصدق يا سيادة الوزير ان ادارة بولاق الدكرور تحت كوبرى فيصل و كأنها اسطبل للحيونات و العرينى لم يقم بعمل مخازن ولا ادارة تليق ببولاق التى انشأ فيها اول مطبعة فى التاريخ يا سيادة الوزير اننى اراك صامتا عن الجيزة و عن فسادها منذ مجيئك لهذه الوزارة المتراكمة المشاكل و القضايا التى تحتاج الى حربة جديدة لايشابها الا حرب العدوان الثلاثى على مصر . هل تصدق ان مدرسة اللغة العربية حليمة المدرسة بمدرسة حلوان الاعدادية للبنات تم نقلها بسبب دفاعها عن ابنها بالمدرسة التى حرضت مديرة المدرسة نعيمة فهيم حتى قام اخصائى اجتماعى بضرب ابنها فى مؤخرته حتى نزف من المستقيم من شدة الركلة و على اثر ذلك قامت المدرسة بعمل محضر فى الشرطة فتم نقلها بقرار من جوز نسوان نرجس و نعيمة الا انها تقدمت بمذكرة وهى تبكى من الحسرة على ولدها خصوصا انه يتيم فتلقى شكواها النبى الجديد لوزارة التعليم الجنرال احمد عبد المنعم الذى ابكاه منظر هذه السيدة حليمة و بعد ضراخ وبكاء وحزن ام الطفل امر بالغاء النقل الا ان النسوة نرجس و نعيمة اقسموا بكافة الايمانات انهن لن ينفذن تاشيرة الجنرال الرجل الذى يتمتع بأخلاق تعادل اخلاق اجدادنا من السلف الصالح و الكارثة يا سيادة الوزير ان التأشيرة وصلت الى موزع البريد الاستاذ سعيد عمارة وكيل وزارة التربية والتعليم بحلوان و رفض تنفيذ تأشيرة عودة الاستاذة حليمة بناء على وشاية من المعلمة نعيمة و الاسطى نرجس فهل وصل بنا الحال بهذا الكم من الجهل الادارى الى ان معطل المديرية سعيد عمارة الذى لا يصلح ان يتولى رئاسة عشة فراخ عندنا فى البلد هذا الجهل يطلق عليه الغباء العلمى و الادارى فهل وصل الامر الى ان يكون هؤلاء قدوتنا اقسم بالله العلى العظيم اننى فكرت ان اخرج ابنى من المدرسة القومية بالعجوزة اعلمه ميكانيكى عند عمو صالح صاحبنا فى الشارع من ضيقى من افعال قيادات التعليم . الم تعلم ان مديريات التربية والتعليم على مستوى المديريات بل استثناء كلهم مسجلين خطر و فضلوا جمع الاموال بايصالات مزورة و غير مزورة و الغير مزورة دى يا سيادة الوزير تخرج تحت اشراف القيادة العليا من المديرية و المدير يبقى قابض و الوكيل كذلك و اسألو التاريخ الاسود عن محمد الامين وكيل وزارة التربية والتعليم فى كفر الشيخ فى قضايا اخلاقية و مالية وقام بسرقة المديرية و مايتبعها عينى عينك بخلاف الخرفان و العجول الديوك الرومى كل هذا فى شفطه من فنجان حلاوة اموال الوزارة و التورتة تتقاسم على اجنحة الفساد فى المديرية و الادارات التابعة لها فالى متى تصمت عن محمود العرينى الغارق فى الفساد و الساكت عن سرقة 300000 جنية للمدعوة سامية محمود قنديل الذى نشرنا عنها مجلدات رغم انها حرامية و لصة طبقا لا كدته التقارير و محضر الاموال العامة الذى قام احد اقاربها فى القضاء بحفظ القضية و نسى ان مدرسة النصر التجربية لغات تعانى ماليا من سلخة هذا المبلغ و هذه القضية كانت عام 95 و لم يستطع احد ان يحصل على المستندات سوى انا الوحيد لان محروس حنفى مدير عام الشئون القانونية فى 6 اكتوبر كان يضلل المحققين من الوزارة و يعطى لهم اوراق فى 99 عرفنا انه كان يخادع هؤلاء لان زوجته كانت سكرتيرة فى زات المدرسة مع سامية قنديل و لما ارسلت شكوى لسيادتكم قام رجال المتابعة من مكتب سيادتكم بالتحرك و اثبتوا ذلك العار الذى وقع فيه محروس اللص و سعودى محمد سعودى مسئول الشئون القانونية بمديرية التربية و التعليم بالجيزة هذه العصابة دمروا التعليم و نهبوا امواله باسم المكافأت فلماذ السكوت عنهم يا سيادة الوزير وكأنهم بدلوا كراسيهم من ليمان طرة الى لن اصبحوا قيادات و اصحاب قرارات نريد معرفة اخر تقرير عن سامية قنديل و من يساندها فهى حاصلة على معهد علوم قطن فمكانها فى الغيط وليس مدير مالى و ادارى بمديرية تربية و تعليم فى الجيزة افدنا يا سيادة الوزير عن التقارير التى تحت يديك عن سامية قنديل و و قفها عن العمل و طردها من المديرية بعد ان كشفت الرقابة عن المهازل فى قضية سامية قنديل فالناس فى الجيزة تستغرب من وراء هذه المرأة الحديدية المخالفة لجميع الاعراف والقوانيين و لا تزال متربعة على اخطر منصب فى مديرية التربية و التعليم فى الجيزة وهو الشئون المالية و الادارية رغم انها لا تفقة جدول الضرب فهل المديرية ناقصة جهل و غباء و سرقات تتصور يا سيادة الوزير ان ادارات مديرية التربية و التعليم بالجيزة باعوا التخت فى مزاد علنى بسعر التختة 75 قرش تحت اشراف نبيل محمد الدمرداش وكيل الوزارة السابق و مسئول ادارة الثانوى للامتحانات فهل هذا الرجل يؤتمن على فلزات اكبادنا بعد ان وافق على بيع التختة بتمن بيضة فيجب ان يحاكم نبيل الدمرداش على بيع تخت بإتنين مليون و سبعمائة الف تحت ستار مناقصة و همية فمن وراء هؤلاء الفاسدين ؟ نحن نفتح ملفات الفساد فى الجيزة ام العجايب التى ضربت المثل فى الفساد .

[ابوابراهيم323]

فساد إدارة العجوزة التعليمية

فى البداية نتحدث عن مديرة الادارة الاستاذة وفاء عبدالفتاح
فهى فى تعاملها مع المدرسين تتعامل من برج عاجى ولا يحق لاى مدرس الدخول الى مكتب السيدة الفاضلة
فهى تمنع وجود اى شخص داخل مكتبها وكان المكتب ملكية خاصه بها

الاستاذةالفاضلة ولدينا بالمستندات
قامت بنقل الاستاذ لطفى سليمان مدير ادارة مدرسة القدس للتعليم الاساسى وسكرتيرة المدرسة بعد كشف قضايا فساد مالى بالمدرسة قامت بنقلة لمكتب المتابعة ونقل السكرتيرة الى سكرتيرة اهم مدرسة فى ادارة العجوزة

فى نفس المدرسة تم اكتشاف تلاعب فى اوراق الامتحان وقام التوجية برفع تقرير عن التزوير وطالب بنقل المدرس الاول وتوقيع جزاء علية حتى وصل التحقيق الى الرقابة الادارية وبالفعل طلعت نشرة بنقل المدرس وتوقيع 7 ايام جزاء علية ولكن الاستاذة الفاضلة ابقت على المدرس فى المدرسة

الاستاذة الفاضلة تأتيها من مدرسة القدس استغاثة من حال المدرسة من عدم وجود امكانيات ووجود فترة ثانية
وراتفاع كثافة الطلاب داخل الفصول ووجود طلاب المرحلة الاعدادية مع الابتدائى مع الحضانة ووجود المدرسة فى مكان خطر وسط الزراعات وللاسف الاستاذة الفاضلة لا تحرك ساكنا تجاة المدرسة

اهم شىء فى موضوع مديرة ادارة العجوزة كيف وصلت الى هذا المنصب برجاء معرفة الامر فهى بقايا النظام القديم الفاسد الذى يأتى بالاقارب وبالمحسوبية فى اماكن هامة ذات سيادة

[عاشقة الموج]

للأهمية يثبت

[mohamed khairy2000]

ايه كم الفساد ده اللهم ارحمنا برحمتك

[عاشقة الموج]

و أنتم ساكتين عليه لماذا
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
علامة استفهام كبيرة اذهب للوزارة و قدم شكواك
ممهورة بتوقيع الزملاء ممن سمعوا ألفاظه البذيئة
السكوت عن الحق ..............................
لك الاحترام

[عاشقة الموج]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة elshahedqena

فى تمام الحصة الأولى قام السيد وكيل وزارة التربية والتعليم بقنا أثناء تفقده لمدرسة الشهيد عبدالمنعم رياض الثانوية بنين - بقنا وفى أثناء وجوده بملعب المدرسة قام بالسب والقذف العلنى فى حق المدرسين بدلاً من تهنئتهم بعودتهم للنصف الثانى من العام الدراسى هذا رغم عدم تقصيرهم فى عملهم وأداؤهم عملهم على أكمل وجه فوجئنا به يتلفظ بألفاظ لا تليق أن يتلفظ بها رجل فى مثل منصبه ويعتبر قدوة لنا لقد قال بالحرف الواحد " المدرسين اللى فى الفصول طراطير و***** كلمة يعف لسانى عن ذكرها مش عارفين يحكموا العيال " وكلمة أخرى قالها أمام جميع الطلاب وذلك أثناء مروره على سير الحصص فى المدرسة فى فصل من الفصول " ياولاد المدرس اللى ما يشرحش قولولى وأنا أحطه تحت جزمتى " وهنا نأتى إلى مجموعة أسئلة ونريد لها جواب0000 هل هذا يليق ؟ وعلى فكرة هذا الرجل له سوابق قديمة من قبل فى جميع مدارس قنا من تجاوزات والتلفظ بالفاظ نابية .
ومن يرضى بهذه الإهانة ؟ وما هو المتوقع من أداء المدرس بعد ذلك ؟ هل سينتج ويؤدى عمله برضى ؟ وما هو وضعه أمام طلبته بعد هدر كرامته وقيمته والاستهزاء به أمامهم ؟ وهل سيحترم الطالب مدرسه بعد ذلك ؟ نريد إجابات !!!؟؟؟؟

وكيل وزارة للزبالين و ليس للمدرسين
و أنتم ساكتين عليه لماذا
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
علامة استفهام كبيرة اذهب للوزارة و قدم شكواك
ممهورة بتوقيع الزملاء ممن سمعوا ألفاظه البذيئة
السكوت عن الحق ..............................
لك الاحترام

[كوكوموكو]

فساد إدارة العجوزة التعليمية
ومديرته ادى الى ان يشغل مدرس متقرب من هذا النظام الفاسد لمنصب مدير مدرسة على الرغم من انه غير اهل لهذا المنصب فى حين يوجد من هوافضل
منه خبرة وكفاءة

[حسين حسني عمران]

الاخ الفاضل والذي يتهم ادارة العجوزة و مديرته ان يشغل مدرس( أ) مدير مدرسة هذا هو الكادر حسب قانون 155أما هو أهل او غير أهل يرجع ذلك للادارة التعليمية وبعد 25 يناير الترقية للكفاءة وليس للاقدمية واتمني من الاخ كاتب الرسالة يجتهد ليصل الي زميلة بدل من الحقد علية
منه خبرة وكفاءة

[حسين حسني عمران]

الاخ الفاضل والذي يتهم ادارة العجوزة و مديرته ان يشغل مدرس( أ) مدير مدرسة هذا هو الكادر حسب قانون 155أما هو أهل او غير أهل يرجع ذلك للادارة التعليمية وبعد 25 يناير الترقية للكفاءة وليس للاقدمية واتمني من الاخ كاتب الرسالة يجتهد ليصل الي زميلة وكذلك اعطي مثال علي نجاح هذا النموذج مدير مدرسة ثانوي واخر اعدادي مذكور مخلفات المدرسة سابقاًوالاًن لايوجد لها مخلفات بل اصبحت افضل المدارس حالياً

[كوكوموكو]

من يدافع عن فساد فهو فاسد وثور ة 25 يناير اتت لتصحح الاوضاع وليس من توجهاتها المحسوبية بل وضع الشخص المناسب فى المكان المناسب طبقا لشهاداته وخبراته وسيرته الذاتية وسمعته فوداعا للمحسوبية او القفز على حساب الغير

[كوكوموكو]

على من يدافع عن الفساد ان يراجع مواد اللائحة التنفيذية للقانون 155 لسنة 2007 ويرى ان تعيين مدرس كمدير تخضع لمعايير وردت نصها فى المواد 7 و8 من اللائحة التنفيذية

[حسين حسني عمران]

الاخ الفاضل/ وهكذا يكون الحوار وليس سب او صوت عالي من له حق يتقدم ببلاغ للنيابه الادارية وليس كلام ثورة 25 كانت فعل من يجد له حق فليتقدم ببلاغ اما الفقره مادة7: يكون اختيار شاغلي وظيفة مدير مدرسة ووظيفة وكيل مدرسة من بين شاغلي وظيفة معلم أول »أ« علي الأقل طبقا للأسس الآتية:
1 ـ الحصول علي مؤهل عال تربوي مناسب أو مؤهل عال مناسب بالاضافة الي شهادة »إجازة« التأهيل التربوي ويفضل الحاصل علي مؤهل أعلي.
ب ـ قضاء مدة سنة علي الأقل في وظيفة معلم أول »أ« وذلك بالنسبة لشغل وظيفة وكيل مدرسة، وأربع سنوات علي الأقل بالنسبة لشغل وظيفة مدير مدرسة.
جـ ـ اجتياز برنامج التدريب المؤهل للوظيفة طبقا لما تقرره الأكاديمية المهنية للمعلمين.
د ـ توافر السمات الشخصية من حيث الكفاءة والجدارة للمرشح من واقع الملفات والجوانب الأخلاقية والمهنية والثقافية التي تؤهله لشغل الوظيفة.
لكن هناك خلافات تنعكس باسم شعار لا للفساد من يجدمنكم منكراًفاليغيره وشكراً

[حسين حسني عمران]

من بوابة الثانوية العامة المصرية

هناك أخطاء في قانون الكادر والذي يعتبر فساد لاهمال حق المدرس في النصاب المتعادل كذلك الناحية الماديه وكذلك الغاء الدرجة وهي حق لكل مدرس وتضارب القانون 155 مع 107 مما يظلم المدرس
ولذلك نتمني من الدكتور الوزير تعديل قانون الكادر

التفاصيل الكاملة للائحة التنفيذية لقانونكادر المعلمين

قرر الدكتور أحمد نظيف رئيس مجلسالوزراء إصدار اللائحة التنفيذية لقانون الكادر الخاص للمعلمين تنص اللائحة على أنهيجوز لوزير التربية والتعليم الإستثناء من شروط الجنسية المنصوص عليه فى المادة 72من قانون التعليم المشار إليه اذا توافرت الشروط الآتية :-
أ –أن يكونالأجنبى المرشح لشغل الوظيفة حاصلاً على المؤهل العلمى اللازم لشغلها أو ما يعادلهعلى الاقل .
ب – أن يكون من ذوى الخبرات الخاصة التى تحتاجها العملية التعليمية ويتعذر تدبيرها منبين المصريين .
جـ - ألا تزيد نسبة الأجانب المستخدمين فى المدرسة على 10% من عدد المعلمين بها ، ويكون تعيين الأجنبى بطريق التعاقد لمدة لا تزيد على سنةقابلة للتجديد لمدة أو لمدد أخرى وذلك بمراعاة القواعد المعمول بها بوزارتىالداخلية والقوى العاملة والهجرة .
مادة 2: يكونتقدير مدي ثبوت صلاحية المعلم المساعد للتعيين في وظيفة معلم وفقا للمعاييرالآتية:
أـ حسن المظهر والتمتع بالسمات الشخصية والجوانب الأخلاقية اللازم توافرها فيالمعلم.
ب ـالقدرة علي التواصل مع التلاميذ والطلاب وأولياء الأمور والبيئة الاجتماعية المحيطةبالمدرسة.
جـ ـأداء العمل بإتقان وإخلاص من حيث الكم والكيف.
د ـ الحرص علي حسن المعاملة مع الزملاءوالرؤساء والتعاون معهم في أداء العمل.
هـ ـ الحرص علي تنمية المهارات والقدرات وحضور الدوراتوالندوات التي تعقدها المدرسة أو الإدارة أو المديرية أوالوزارة.
مادة 3: يكون التعيين أوالتعاقد لشغل وظائف المعلمين والتوجيه الفني والإخصائيين المنصوص عليها في المادة 70 من قانون التعليم المشار اليه من خلال إعلان في صحيفتين يوميتين واسعتي الانتشارعلي الأقل ويجب أن يتضمن الإعلان البيانات المتعلقة بالوظيفة وشروط شغلها، ويتمترتيب من يجتازون الاختبار المقرر لشغل الوظيفة والمفاضلة بينهم وفقا للقواعدالآتية:
الأعليفي درجات الاختيار، الأعلي في مرتبة الحصول علي المؤهل اللازم لشغل الوظيفة، الأعليمؤهلا، الأكثر في مدة الخبرة، الأقدم تخرجا، الأكبرسنا.
مادة 4: يشترط للترقية بين وظائف التوجيهاجتياز الاختبارات التي تقيس المتطلبات الآتية:
كفاية المستوي العلمي والثقافي في مجال التخصصلأداء الدور التوجيهي المنوط بشاغل الوظيفة التي سيتم الترقية اليها، والحرص عليتحديث المعلومات والمهارات الفنية في مجال التخصص، والقدرة علي الإبداع وتطويرالأداء في مجال العمل التوجيهي، والالتزام في أداء واجبات الوظيفة التي يشغلهابالمعايير الملزمة للأداء التعليمي للموجهين، والتمتع بالسمات الشخصية والسلوكيةوالأخلاقية اللازمة لمباشرة العمل التوجيهي، والإلمام بالظروف المحيطة بالوسطالتعليمي الذي يعمل به وأثره علي سير العملية التعليمية بصفة عامة والعمل التوجيهيبصفة خاصة.
مادة 5: تكون أعباء العمل بالنسبة لشاغلي وظائفالتوجيه علي النحو الآتي:
أ ـ إعداد الخطة العامة للتوجيه في مادة التخصص وفي النشاطالذي يتبعه الموجه ومتابعة تنفيذها.
ب ـ تحديد موقف المادة أو النشاط من حيث العجز والزيادة فيالمدارس الداخلة في نطاق اختصاص الموجه وسبل علاجها.
جـ ـ وضع خطة ميدانية لزيارة المدارس الداخلةفي نطاق اختصاص الموجه للوقوف علي المستوي الدراسي للطلاب ومدي تنفيذ الأنشطةالتربوية المصاحبة للتخصص.
د ـ إعداد البرامج التدريبية علي المستوي المحلي للنهوضبمادة التخصص لتنشيط المعلمين

وإطلاعهم علي ما يستجد في مجال التخصص، واقتراح السبلاللازمة لتحقيق مستوي متميز من التنمية المهنيةللمعلمين.
هـ ـالإشراف علي إعداد أسئلة الامتحانات لمادة التخصص والإشراف علي امتحانات النقلوتقدير الدرجات.
و ـ مراجعة نماذج من أوراق اجابة الطلاب في الامتحاناتالعامة علي مستوي المحافظة وذلك بهدف الارتقاء بمستوي أداء الطلاب وتوفير أساليبالتقويم التربوي للامتحانات.
ز ـ إبداء الرأي في الكتب المناسبة للمكتبات المدرسيةوالقراءة الصيفية والمراجع التي يمكن الاستفادة منها في خدمة المنهج والبرامجالتدريبية.
ح ـإعداد الدراسات والبحوث الخاصة بتطوير المادة أوالنشاط.
مادة 6: تكون نسب وظائف التوجيه الفني المختلفةالي وظائف التعليم علي النحو الآتي:
موجه عام مادة دراسية أو نشاط، واحدبالمديريات من المستوي الأول المتميز والمستوي الأول، موجه أول مادة دراسية أو نشاطواحد بمديريات المستوي الأول المتميز والمستوي الأول مع الموجه العام يشرف عليإدارات المستوي الثاني والثالث كل فيما يخصه وواحد بكل إدارة تعليمية من المستويالأول، موجه مادة دراسية أو نشاط، بالإدارات من المستوي الأول والثاني والثالثبواقع موجه لكل 40 عضوا من وظائف المعلمين الواردة بالقانون أوالإخصائيين.
مادة7: يكون اختيار شاغلي وظيفة مدير مدرسة ووظيفة وكيل مدرسة من بين شاغلي وظيفة معلم أول »أ« علي الأقل طبقا للأسس الآتية:
1 ـ الحصول علي مؤهل عال تربوي مناسب أو مؤهل عال مناسببالاضافة الي شهادة »إجازة« التأهيل التربوي ويفضل الحاصل علي مؤهلأعلي.
ب ـ قضاءمدة سنة علي الأقل في وظيفة معلم أول »أ« وذلك بالنسبة لشغل وظيفة وكيل مدرسة،وأربع سنوات علي الأقل بالنسبة لشغل وظيفة مديرمدرسة.
جـ ـاجتياز برنامج التدريب المؤهل للوظيفة طبقا لما تقرره الأكاديمية المهنيةللمعلمين.
د ـتوافر السمات الشخصية من حيث الكفاءة والجدارة للمرشح من واقع الملفات والجوانبالأخلاقية والمهنية والثقافية التي تؤهله لشغلالوظيفة.
مادة 8: تتولي مديريات التربية والتعليمبالمحافظات بعد موافقة السلطة المختصة الإعلان عن وظائف الإدارة المدرسيةالشاغرة بها وتقدم الطلبات الي الجهة التي يحددها الإعلان وتشكل لجنة بقرار منالمحافظ المختص برئاسة مدير المديرية تضم عناصر فنية وقانونية وإدارية تتوليالاختيار من بين المتقدمين في ضوء الأسس المنصوص عليها في المادةالسابقة.
وتكونمعدلات وظائف الإدارة المدرسية بالمراحل التعليمية وفقا لمايأتي:
مدارس من 40 فصلا فأكثر مدير مدرسة واحد و3 وكلاء مدرسة، مدارس من 20 فصلا الي أقل من 40فصلا مدير مدرسة واحد ووكيلا مدرسة، مدارس أقل من 20 فصلا مدير مدرسة واحد ووكيلمدرسة واحد، مدارس متعددة المراحل مدير مدرسة واحد ووكيل لكل مرحلة »الابتدائية ـالإعدادية ـ الثانوية«.
مادة 9: تتحددالمعايير الملزمة للأداء التعليمي لوظائف المعلمين علي النحو المبين في كل منالمجالات الآتية:
أ ـمجالالتخطيط:
1 ـتحديد الاحتياجات التعليمية للطلاب.
2 ـ تصميم الأنشطة التعليميةالملائمة.
ب ـمجال خطة وأساليب التعليم وإدارةالفصل:

1 ـاستخدام خطط وأساليب تعليمية استجابة لحاجات الطلاب.
2 ـ تيسير خبرات التعلمالفعال.
3 ـاشراك الطلاب في حل المشكلات والتفكير الناقدوالإبداعي.
4 ـتوفير مناخ ميسر لتحقيق العدالة في التعامل معالطلاب.
5 ـالاستخدام الفعال لأساليب متنوعة لتنشيط وتحفيزالطلاب.
6 ـإدارة الوقت المخصص للتعلم بكفاءة والحد من الوقتالفاقد.
جـ ـمجال المادة العلمية:
التمكن من بنية ومضمون المادة العلمية وفهم طبيعتها والتمكنمن طرق البحث في المادة العلمية وتمكن المعلم من تكامل مادته العلمية مع الموادالأخري، والقدرة علي إنتاج المعرفة.
د ـمجالالتقويم:التقويم الذاتي وتقويم الطلابوالتغذية الراجعة.
هـ ـمجالمهنيةالمعلم: أخلاقيات المهنة، التنميةالمهنية.
و ـمجال تطوير المدرسة:
إعداد خطط تقويم وتطوير المدرسة والمشاركة في متابعتهاوتنفيذها.
مادة 10: تتحدد المعايير الملزمة للأداءالتعليمي لوظائف التوجيه الفني علي النحو المبين في كل مجال من المجالاتالآتية:
أـمجال القيادة:
الوعي والالتزام بالرؤية المستقبلية للتعليمفي مصر، تبني المدخل العلمي أسلوبا لإدارة عمليات التغيير التربوي، استخدامالأساليب العلمية في إدارة الصراعات، توظيف قدرات وخصائص العاملين معه لتحقيقالتعلم الفعال للطلاب، الالتزام في ممارساته بأخلاقيات مهنةالتعليم.
ب ـمجال التنميةالمهنية:
تفعيلعناصر التنمية المهنية لنفسه ولزملائه من الموجهين والمعلمين، وتدعيم وحدات التدريبوالتقويم المدرسية، وتدعيم أنشطة تحسين الأداءات، وتعظيم الاستفادة من البحوثالتربوية.
جـ ـمجال تفعيل المنهجوتطويره:
استحدام مداخل عملية مناسبة لربط المنهج بالبيئة والحرص عليتحقيق التكامل بين المناهج المختلفة، والمشاركة مع الممارسين التربويين في تصميموتنفيذ خطط لتفعيل المنهج وتطويره.
د ـمجال المتابعةوالتقويم:
المشاركة في تطوير نظام فعال للمتابعةوالتقويم لتحسين الأداءات والعمل علي متابعة تنفيذ المنهج وتقويم نواتج التعلموتشجيع ممارسات التقويم الذاتي والمشاركة في دعم خطط وتطويرالمدرسة.
هـ ـمجال مجتمعالتعلم:
الوعيبمفهوم مجتمع التعلم وتفعيل أساليب تنميته، والحرص علي تنويع مصادر المعرفةوالتعلم، تدعيم ثقافة التعلم الذاتي بين أعضاء مجتمع التعلم، مراعاة ابداعاتالممارسين التربويين والعمل علي الافادة منها وترسيخ العلاقات الانسانية وثقافةقبول الآخر في مجتمع التعلم.
مادة 11 ـتتحدد المعايير الملزمة للأداء التعليمي لوظائف الإدارة المدرسية »المديروالوكلاء« علي النحو المبين في كل مجال من المجالاتالآتية:
أـمجال الثقافةالمؤسسية:
رؤيةخطط وأساليب واضحة للتعليم، وبيئة تنظيمية ميسرة للتواصلالإنساني.
ب ـمجال المشاركة:
الالتزام بقيم ومبادئ التشاور لدعم العمل الجماعي وتوسيعفرص ومجالات الحوار والمناقشة وتبادل الآراء والأفكار، والتوظيف الفعال لتكنولوجياالمعلومات في تيسير تداول المعلومات ونشرها وصنع اتخاذ القرارات الرشيدة في تطويرالتعليم والمشاركة المجتمعية.
جـ ـمجالالمهنية:
التمكن المعرفي، والتمكن المهاري، والتنميةالمهنية المستديمة، والأخلاق المهنية.
د ـمجال إدارةالتغيير:
مناختنظيمي داعم للتغيير التربوي الإبداعي، وتغيير تربوي يرتكز علي المبادرة وتشجيعالتجريب والتجديد، وتبني المداخل العلمية في تعبئة الأفراد وتحفيز الجهود وتيسيرعمليات التغيير وإعداد خطط تقويم وتطوير المدرسة والمشاركة في متابعتها وتنفيذهاتمهيدا للاعتماد التربوي.
مادة 12: تكون المعايير الملزمة للأداء التعليمي لوظائف الاخصائيين الاجتماعيين والنفسيينعلي النحو الآتي:
التنمية الخلقية لدعم وبناء معتقدات وقيم ايجابية، والأنشطةالمدرسية الداعمة للسلوك الايجابي، والتنظيم المدرسي الداعم لتحقيق الجودةوالاعتماد التربوي، ودعم تربوي يتيح فرص التعلم ويحقق التميز للجميع، وتعاون الأسرةمع المدرسة.
مادة13: تتحدد المعايير الملزمة للأداء التعليمي لوظائف اخصائي تكنولوجيا المعلومات عليالنحو المبين في كل مجال من المجالات الآتية:
أ ـمجالعمليات ومفاهيم التكنولوجيا:
إظهار معرفة ومهارات وتفهم مبدئي للمفاهيم المرتبطةبالتكنولوجيا في التعليم القومي، وإظهار تطور دائم فيما يتعلق بمهارات ومعرفةالتكنولوجيا بما يحقق التواصل بالتكنولوجيا المعاصرةوالجديدة.
ب ـمجال تخطيط وتصميم فرص وخبراتالتعليم:
تصميمفرص تعلم مناسبة ومتطورة يمكن من خلالها تطبيق خطط وأساليب التعليم المدعمةبالتكنولوجيا لمساندة الاحتياجات المتنوعة للطلاب،وتطبيق البحوث المعاصرة عليالتدريس والتعلم باستخدام التكنولوجيا عند تخطيط بيئات وخبرات التعلم. وتعريفوإنشاء مصادر التكنولوجيا وتقويمها لضمان دقتها ومناسبتها، وتخطيط إدارة مصادرالتكنولوجيا في سياق أنشطة التعلم، وتخطيط استراتيجيات إدارة تعلم الطلاب في بيئةتدعمها التكنولوجيا.
مادة 16 ـيكونالنصاب الاسبوعي لعدد الحصص للمعلمين علي النحوالآتي:

المستوي

مساعد معلم ومعلم

معلم أول

معلم أول أ

معلم خبير

كبير المعلمين

الابتدائية

24

22

20

18

16

الاعدادية

21

19

18

17

15

الثانوية

18

17

16

16

14

ويكون المعلم الأعلي والأقدم في المستوي هو المشرف عليالمادة ويخفض النصاب بالنسبة له بمقدار حصتين.
مادة 17: يكونتقويم أداء شاغلي وظائف المعلمين والاخصائيين والتوجيه ووظائف الإدارة المدرسيةالتي يشغلها معلمون عن مدة سنة تبدأ من أول سبتمبر وتنتهي في آخر اغسطس من العامالتالي ويوضع تقرير تقويم الأداء خلال شهري أكتوبر ونوفمبر ويعتمد من لجنة المواردالبشرية خلال شهر ديسمبر.. ويكون تقرير تقويم الأداء بالمراتبالآتية:
كفء من 90 إلي ،100 فوق المتوسط من 75 الي أقل من ،90 متوسطمن 60 الي أقل من ،75 دون متوسط من 50 الي أقل من ،60 ضعيف أقل من 50درجة.
وتعلنللعاملين معايير قياس الأداء التي تطبق في شأنهم ويجب إخطار العاملين الذين يريرؤساؤهم أن مستوي أدائهم دون المتوسط أو ضعيف بأوجه النقص في الأداء طبقا لنتيجةالقياس الدوري أولا بأول.
مادة 18: عليإدارة شئون العاملين إعلان العامل الذي تنطبق عليه أحكام هذه اللائحة بالبيانالمقدم عن أدائه أو تقرير تقويم أدائه خلال مدة خمسة عشر يوما من تاريخ اعتماده منلجنة الموارد البشرية.
وله أن يتظلم منه خلال عشرين يوما من تاريخ علمه الي اللجنةالتي يشكلها المحافظ المختص طبقا للفقرة الأخيرة من المادة 80 من قانون التعليمالمشار اليه وترفع اللجنة توصياتها بشأن فحص التظلم للمحافظ خلال ثلاثين يوما منتاريخ تقديمه وفي جميع الأحوال يجب البت في التظلم خلال ستين يوما من تاريخ تقديمهبقرار صدر من المحافظ.
مادة 19: علي كلمديرية تعليمية حصر أعداد العاملين بها الخاضعين لأحكام الباب السابع من قانونالتعليم المشار اليه الذين حصلوا علي تقرير تقويم أداء بمرتبة دون المتوسطة أو ضعيفوتصنيف هؤلاء العاملين بحسب أسباب انخفاض مستويأدائهم.
وتخطر المديرية أكاديمية المعلمين بأسماء هؤلاء العاملينبحسب تصنيفهم وبمقترحاتها في شأن تطوير أدائهم لتحديد نوع التدريب اللازم لرفعمستوي أدائهم ويجب إخطار هؤلاء العاملين بمواعيد وأماكن التدريب اللازم أو الدوراتالمقررة قبل موعدها بوقت كاف.
مادة 20: لايجوز تقديرمستوي أداء العامل الخاضع لأحكام الباب السابع من قانون التعليم المشاراليه بمرتبة كفء في الحالتين الآتيتين:
أ ـ اذا اتيحت له فرصة التدريب ولم يجتزهبنجاح.
ب ـ اذاوقع عليه جزاء تأديبي بالخصم من الأجر أو الوقف عن العمل لمدة تزيد علي خمسة أيامأو جوزي بجزاءات الخصم من الأجر أو الوقف عن العمل لمدد يجاوز مجموعها عشرة أيام أوأي جزاء أشد خلال العام الذي يوضع عنه التقرير.
ولا يجوز تقدير مستوي أداء العامل بمرتبة فوقالمتوسط في الحالتين الآتيتين:
أ ـ اذا اتيحت له فرصة التدريب وتخلف عنه ما لم يكن ذلكبعذر تقبله السلطة المختصة.
ب ـ اذا وقع عليه جزاء تأديبي بالخصم من الأجر أو الوقف عنالعمل لمدة تزيد علي عشرة أيام أو جوزي بجزاءات الخصم من الأجر أو الوقف عن العمللمدد يجاوز مجموعها خمسة عشر يوما أو أي جزاء أشد في العام الذي يوضع عنهالتقرير.
مادة 21: يتم حصر أعداد العاملين المرشحين للترقيةالي الوظائف الأعلي الذين تتوافر فيهم الشروط المنصوص عليها في المادة 81 من قانونالتعليم المشار اليه ويعرض ذلك علي لجنة الموارد البشرية للنظر في الترقية في حدودالدرجات المتاحة وتحرر اللجنة محضرا بنتائج أعمالها يعرض علي السلطة المختصةللاعتماد.

ويصدر بالترقية قرار من السلطة المختصة وتعتبر الترقيةنافذة من تاريخ اعتماد محضر لجنة الموارد البشرية من السلطة المختصة ويستحق العاملبداية الأجر المقرر للوظيفة المرقي اليها أو علاوة من علاواتها أيهما أكبر اعتبارامن تاريخ نفاذ الترقية ولا يخل ذلك باستحقاق العلاوة الدورية فيموعدها.

[كوكوموكو]

اذا كان المدرس الذى عين مديرا لاحدى مدارس ادارة العجوزة التعليمية
1-قد امضى على الاقل فى وظيفة معلم اول أ اربعة سنوات
2- اجتاز برنامج التدريب المؤهل للوظيفة طبقا لما تقرره الأكاديمية المهنية للمعلمين.
3- تتوافرفيه السمات الشخصية من حيث الكفاءة والجدارة للترشح من واقع الملف والجوانب الأخلاقية والمهنية والثقافية التي تؤهله لشغل الوظيفة
. طبقا للمادة 7 من اللائحة التنفيذية للقانون 155 لسنة 2007 وهى
مادة7: يكون اختيار شاغلي وظيفة مدير مدرسة ووظيفة وكيل مدرسة من بين شاغلي وظيفة معلم أول »أ« علي الأقل طبقا للأسس الآتية:
1 ـ الحصول علي مؤهل عال تربوي مناسب أو مؤهل عال مناسببالاضافة الي شهادة »إجازة« التأهيل التربوي ويفضل الحاصل علي مؤهلأعلي.
ب ـ قضاءمدة سنة علي الأقل في وظيفة معلم أول »أ« وذلك بالنسبة لشغل وظيفة وكيل مدرسة،وأربع سنوات علي الأقل بالنسبة لشغل وظيفة مديرمدرسة.
جـ ـاجتياز برنامج التدريب المؤهل للوظيفة طبقا لما تقرره الأكاديمية المهنيةللمعلمين.
د ـتوافر السمات الشخصية من حيث الكفاءة والجدارة للمرشح من واقع الملفات والجوانبالأخلاقية والمهنية والثقافية التي تؤهله لشغلالوظيفة.00
كماانه اذا كان قد تم اختياره من قبل لجنة برئاسة مديرمديرية التربية والتعليم بالمحافظة تضم عناصر فنية وقانونية وإدارية ضمن المرشحين لشغل وظيفة مدير بناء على اعلان المديرية عن وظائف الادارة المدرسية الشاغرة طبقا لقرار المحافظ المختص طبقا للمادة 8 من اللائحة التنفيذية للقانون 155 لسنة 2007 وهى
مادة 8: تتولي مديريات التربية والتعليم بالمحافظات بعد موافقة السلطة المختصة الإعلان عن وظائف الإدارة المدرسيةالشاغرة بها وتقدم الطلبات الي الجهة التي يحددها الإعلان وتشكل لجنة بقرار منالمحافظ المختص برئاسة مدير المديرية تضم عناصر فنية وقانونية وإدارية تتوليالاختيار من بين المتقدمين في ضوء الأسس المنصوص عليها في المادةالسابقة.
وتكون معدلات وظائف الإدارة المدرسية بالمراحل التعليمية وفقا لمايأتي:
مدارس من 40 فصلا فأكثر مدير مدرسة واحد و3 وكلاء مدرسة، مدارس من 20 فصلا الي أقل من 40فصلا مدير مدرسة واحد ووكيلا مدرسة، مدارس أقل من 20 فصلا مدير مدرسة واحد ووكيل مدرسة واحد، مدارس متعددة المراحل مدير مدرسة واحد ووكيل لكل مرحلة »الابتدائية ـالإعدادية ـ الثانوية«.
فان ذلك لايعد فساد ام غير ذلك فانه الفساد بعينه وسيكشف عنه قريبا وتتطهر ادارة العجوزة التعليمية من براثن الفساد الادارى والمالى