التعليم التعاونى2(خطوات - طريقة التنقيذ- دور المعلم - طريقة القياس)

[جمال سراج]

تحت هذا العنوان (التعليم التعاونى) - كتبت مختصرا وباللغة الانجليزية

ويأتى هذا الموضوع كطلب إحدى الزميلات أيضا بالمنتدى على ضرورة الكتابة فى الموضوع باللغة العربية معتمدا على عدة مراجع لتعم الفائدة على جموع الزملاء والزميلات
ومن هنا يأتى هذا الجزء من الموضوع

أولا :مبادئ التعلم التعاوني
_ هناك خمسة مبادئ للتعليم التعاوني هي :
1ـ الاعتماد المتبادل الإيجابي : ويتطلب ذلك من الطلبة أن يتعلموا المادة ويتمكنوا منها ثم يتأكدوا من أن جميع أعضاء مجموعاتهم يتعلمون هذه المادة والاعتماد المتبادل يعزز مواقف يدرك فيها الطلبة أن عملهم يفيد أقرانهم في مجموعتهم عن طريق عملهم مع بعضهم في مجموعات صغيرة .
2_ التفاعل المباشر المشجع بين الطلاب وجها لوجه : لتعظيم فرص التعاون عن طريق تشجيع المعلم لجهد كل فرد المجموعة التعليم الآخرين فيها . لذلك يجب أن لاتزيد مجموعة المتعلم التعاوني عن ستة أفراد .
3_ المساءلة الفردية : فيجب أن تعرف المجموعة من أعضائها يحتاج إلى المزيد من الدعم وذلك عن طريق تقويم مقدار الجهد الذي يسهم به كل عضو وتزويد المجموعات بالتغذية الراجعة وتجنيب الإطناب من قبل الأفراد والتأكد من أن كل عضو مسؤول عن النتيجة النهائية .
4_ المهارات الخاصة بالعلاقات بين الأشخاص : وذلك بتعليم المجموعة المهارات الاجتماعية التى يتطلبها التعاون العالي وحفزهم لاستخدامها . ومن أمثلة هذة المهارات أن يعرفوا بعضهم البعض ، يثنوا ببعضهم ، يتواصلوا ، يدعموا ويشجعوا بعضهم البعض ويحلو الخلافات فيما بينهم .
5_ المعالجة الجمعية : وذلك لتوضيح وتحسين فاعلية الأعضاء في إسهامهم للجهود التعاونية لتحقيق أهداف المجموعة ذلك بإعطاء وقت كاف لحدوثها والتأكيد على التغذية الرجعية الإيجابية وجعل العملية محددة وواضحة وتشجيع الطلاب بالمنشاركة واستخدام مهاراتهم التعاونية .

ثانيا:خطوات تنفيذ التعليم التعاوني
يتضمن التعليم التعاوني ثمانية خطوات في تنفيذه هي :_

1_ اختيار موضوع الدرس الذي يعطى في حصة واحدة يحتوى على فقرات يمكن تحضيرها من جانب الطلاب وقياسها من جانب المعلم .
2_ تحليل الموضوع إلى فقرات رئيسية ثم فقرات ثانوية من جانب المعلم .
3_ تنظيم فقرات التعليم وترتيبها حسب أهميتها وأولوياتها .
4_ تقسيم الطلبة إلى مجموعات تعاونية غير متجانسة تحصيلياً ترسل مندوبين عنها مع مندوبين من بقية المجموعات يشكلون مجموعات خبراء .
5_ يقوم كل خبراء (خبير) كل مجموعة بإلقاء وشرح ومناقشة ما تعرف علية وأكتسبه من معارف وخبرات أمام مجموعته .
6_ على كل مجموعة ضمان أن كل عضو أستوعب المعلومات واكتسب الخبرات اللازمة .
7_ خضوع جميع الطلبة لاختبار فردي حيث أن كل طالب هو المسؤول عن إنجازه .
8_ تجمع علامات تحصيل الطلبة للحصول على إجمالي درجات المجموعات ثم تقدم الكافات .

ثالثا:طريقة تشكيل مجموعات التعلم التعاوني :

ينبغي أن يوزع المعلم الطلاب إلى مجموعات غير متجانسة يتألف كل منها من طالبين إلى
ستة طلاب يعتمد في ذلك على حجم العملية التعليمية التي تقوم بها المجموعة أن تؤخذ في
في الاعتبار قدرة الطلبة على العمل معاً بصورة فاعلة . ويفضل تغيير المجموعات بعد كل ثلاث مهارات تعليمية بما يوفر استمرارية في تطوير المهارات الاجتماعية والمهارات التعاونية كما يوفر وقت المعلم في التنظيم . كما يجب أن توفر فرص للطلبة للاختبار والتنقل في المجموعات .
ويفضل أن يبدأ المعلم بمجموعة صغيرة وبموضوع مبسط ثم يطور موضوعاته ويزيد من حجم مجموعاته التعاونية.

دور المعلم فى التعلم التعاونى..
دور المعلم في التعلم التعاوني بعد تشكيل المجموعات وتعين الموضوعات :
1_ يدخل إلى المجموعات بسرعة وهدوء.

2_ يبق مع المجموعة ولا يتجول فيها .

3_لايرفع صوته بالكلام ويعود الطلاب ويعود على خفض الصوت.

4_ يشجع كل منها على المشاركة .

5_ يعود كل طالب على احترام الدور .

6_ يكون مستعداٌ للمشاركة في عملية الترتيب والتنظيم والتنظيف .

7_ يخاطب الطالب باسمه .

8_ ينظر إلى المتكلم ويبدى اهتماما وانتباها لما يقول .

9_ يقدم المديح والدعم والتشجيع دائما للطلاب .
10_ ينشط المجموعات عندما تكون الدافعية منخفضة لديهم .

11_ يلخص الآراء والمقترحات ويقترح الحلول .

12_ يعلم الطلبة مهارات عملية التعلم التعاوني .

خامسا : توزيع الأدوار في التعلم التعاوني:

في التعلم التعاوني يسند لكل عضومجموعة دورا محددا . هذه الأدوار توزع ليكمل بعضها بعضاً، ومن الأفضل أن يقوم المعلم نفسه بتوزيع الأدوار على الطلاب
(Learning Group) بدلامن ترك الأمر للطلاب .
(Social Group). ومن أمثلة تلك الأدوار ما يلي:

1-

القيادي (Leader) ودوره شرح المهمة وقيادة الحوار والتأكد من مشاركة الجميع.

2-

المسجل ( Recorder ) : ويقوم بتسجيل الملاحظات وتدوين كل ما تتوصل إليه المجموعة من نتائج ونسخ التقريرالنهائي .

3-

الباحث ( Researcher ) : ويتلخص دوره في تجهيز كل المصادروالمواد التي تحتاج إليها المجموعة .

نمط التعلم فى التعلم التعاونى

يعتمد نجاح أو فشل الطالب فى هذا النمط على نجاح أو فشل زملائه .
تقدير الدرجات في مواقف التعلم التنافسية:

هناك طرق متعددة لاستخدام الدرجات كوسيلة للتقويم داخل موقف التعلم التعاوني. وغالبا ما يحصل كل عضو مجموعة على درجة تعادل متوسط درجات مجموعته والذي يتم احتسابه بقسمة مجموع درجات أفراد المجموعة على عدد أفرادها. وجديربالملاحظة أن عملية اختبار الطلاب في التعلم التعاوني تتم دائما بشكل فردي

دمتم فى أمان الله واليكم جميعا تحياتى واحترامى