مشكلة عدم احترام التخصص بالتعليم الابتدائي ارجوا المشاركة

[توفيق رفعت عجيز]

السلام عليكم ورحمة الله
اليوم اخوض في مشكلة وهي مشكلة عامة بل وهامة وكبري ايضا وتهم كل بيت وكل مدرس وكل متعلم
مشكلة التعليم الابتدائي
في الايام الحالية بل ومنذ سنوات نجد الدولة والكل مشغول بتطوير الثانوية العامة ونسوا ان المشكلة الكبري هي تطوير التعليم الابتدائي ومشكلة التعليم الابتدائي تتلخص في بعض الاسباب بل قد تتلخص في سبب واحد وهو عدم التخصص وان وجد كيف هذا
اولا هناك نظرة خاطئة من بعض المسؤلين لمدرس المرحلة الابتدائية بانة مدرس دفتر او كشكول يشرح اي ماده يكلف بها لكن هذا ليس بصحيح ومن هذه الامثال تجد مدرس تخصصة لغة عربية ويسند له رياضيات بجانب اللغة العربية : طبعا هيكون غصب عنه مقصر في الرياضيات والمشكلة الكبري توجد في المواد العلمية الرياضيات والعلوم فمعظم مدارس الابتدائي تعاني من عدم وجود مدرسين علوم مختصين وقد تجد مدرس رياضيات وهذا كثيرا ما يحدث يسند له مادة العلوم ومدرس علوم تسند له الرياضيات بحجة استكمال الجدول وتجد مدرس حاسب الي يسند اليه مواد مثل القيم والانشطة وكل هذه الامور تجعل المدرس لايبدع في مادته الاصلية ومن مشاكل مدرسي المرحلة الابتدائية الوصاية التي تفرض عليهم من التعليم الابتدائي فتجد ان المدرس في الاعدادي والثانوي كل تابع لتوجية مادته الا في الابتدائي فنقل المدرس يكون من التعليم الابتدائي الذي في غالب الاحيان يعمل بعشوائية وتجد مدرسة فيها 30 مدرس بدون جدول ومدرسة بها عجز 20 مدرس وهذا موجود بالفعل
هذه المشكلة لايجب ان تقرئها وتمر مر الكرام نريد ان نري وجهة نظر الاعضاء والمهتمين .
فإذا اردت ان تبني بيتا فعليك ان تضع الاساس المتين لهذا البيت : اذا اردنا تعليم ثانوي ناجح فعلينا ان نبدأ بتعليم ابتدائي قوي
وانا اقترح الاتي

1. 1- احترام التخصص في المرحلة الابتدائية لكل معلم حسب مؤهله وتخصصة.
2. 2- الغاء تبعية المدرس بالابتدائي من التعليم الابتدائي ويكون مثل الاعدادي والثانوي تابع للتوجية ويكون التوجية له حرية النقل وسد العجز دون تدخل للتعليم الابتدائي.
3. 3- الاهتمام بتدريب مدرسين الابتدائي علي كل ما هو جديد في طرق التدريس والتعامل مع النشيء
4. 4- تخفيف المتابعات علي المدرسين بالابتدائي فتجد موجهة قسم ورئيس قطاع ومدير تعليم ابتدائي الي جانب موجهين المواد.
5. 5- تطوير المدارس الابتدائي في المباني والملاعب والمساحة الخضراء وكذلك حجرات الكمبيوتر والمكتبات والمعامل لتكون المدرسة مصدر جذب للنشء لا مصدر نفور.
6. 6- الاهتمام الاكبر بتعليم القراءة والكتابة والغاء المواد التي لا تخدم الطالب مثل القيم والاخلاق ومواد النشاط العلمي والنشاط العملي مع مراعاة المواد الاساسية ومراعاه وجود فترات للعب بحد ادني 3 في الاسبوع لكسر حدة الملل عند النشيء الصغير

انا اضع بين ايديكم المشكلة منتظر اهتمامكم ومنتظر مقتراحاتكم لحل هذ المشكلة.