فترة انتقالية للمعاهد الأزهرية

[الاستاذ عوض على]

ضمان جودة التعليم والاعتماد ، فترة انتقالية من 2003 الى 2013 فى هذه الفترة تقوم جميع المؤسسات التعليمية التابعة للأزهر الشريف ( المعاهد الأزهرية ) ووزارة التربية والتعليم ، بتوفيق أوضاعها وفقا للقانون 82 الصادر فى 2007 باعتماد المؤسسات التعليمية ، وبناء عليه ، بدأ نشر ثقافة الجودة والوعى بمتطلبات معايير الجودة والاعتماد .
عرض موضوع نواتج التعلم و خريطة المنهج مختصرا

ما المقصود بخريطة المنهج ؟
أداة بنائية لتخطيط وتنظيم عناصر المنهج التعليمى فى منظومة متكاملة ومتسقة حيث يتأثر كل عنصر بالعناصر الأخرى ويتكامل معها ، ويتطلب تطوير إحداها ، تطوير بقية عناصر منظومة المنهج ككل .


• وتتضمن : المعايير الأكاديمية الخاصة بكل مادة دراسية
• ونواتج التعلم ،كتب معايير محتوى المناهج المختلفة
• ومحتوى المنهج / المقررات الدراسية ( الكتاب المدرسى وموضوعات المنهج

• واستراتيجيات تدريسها ، طرق التعلم النشط
• والأنشطة والوسائل المستخدمة فى التدريس
• وأساليب التقويم . من كتاب نواتج التعلم

تعالى نفهم الكلام بأسلوب أبسط :
أنا دلوقتى معلم وعايز أحضر الدرس قبل ما أدخل للطلاب بكره أو بعدبكرة ، أعمل ايه ؟
أولا : أسرة المادة لابد أنها قد جلست معا ، لتخطيط وتنظيم عناصر المنهج ، كيف ؟
1. كل معلم قام بالاستعانة بشبكة الانترنت لإحضار المجال والمعايير من موقع الهيئة القومية لضمان جودة التعليم .
2. بعد إحضار المجال والمعايير من الهيئة ، تقوم أسرة المادة بتحديد نواتج التعلم المعرفية والمهارية والنفسحركية .

ثانيا :. اشتقاق نواتج التعلم المستهدفة للمادة الدراسية من المعايير الأكاديمية للمادة الدراسية .كتب الهيئة لمعايير المواد الدراسية
الرياضيات ، الفيزياء ، الكيمياء ، الاحياء ، التاريخ ، الجغرفيا ، الفلسفة والمنطق ، علم النفس والاجتماع ، الانجليزية ، الفرنسية ، جميع المواد ، مصدر المعايير الهيئة الكتاب يتغير المعايير لاتتغير .

ثالثا :. تحديد وصياغة نواتج التعلم المتعلقة لكل مقرر دراسى كتاب نواتج التعلم للهيئة ومعايير المادة الدراسية
رابعا: تحديد المحتوى الملائم لكل مقرر دراسى فى ضوء نواتج التعلم الخاصة به ( هنا جاء دور الكتاب الدراسى ، المدرس كان أول حاجة يمسكها الكتاب الان أصبح أول حاجة هى المعيار ومصدره الهيئة على الموقع الالكترونى للهيئة ، اذن أصبح الكتاب اللى هو المحتوى أهميته فى خدمة المعيار ما فيش حاجة اسمها الكتاب المقرر !!!! النظام الجديد هو المعايير المقررة ومصدرها فين ؟ الهيئة على الموقع الالكترونى )
خامسا : تحديد استراتيجيات التدريس والأنشطة التعليمية التى تتفق وهذه النواتج .
سادسا : الحصول على تغذية راجعة لتطوير عناصر المنهج التعليمى أو المقرر .
نواتج التعلم

هى عبارات تصف ماينبغى أن يعرفه الطالب ويكون قادرا على أدائه . ويتوقع من الطالب انجازه فى نهاية دراسته لمقرر دراسى أو برنامج تعليمى محدد

هى كل ما يكتسبه المتعلم من معارف ومهارات واتجاهات وقيم نتيجة مروره بخبرة تربوية معينة دراسته لمنهج معين
نواتج التعلم


هى التغير المقاس فى مستوى تعلم الطالب كمحصلة لما تم اكسابه للمتعلمين من معارف ومهارات وقيم ، من خلال ممارسة الأنشطة الصفية واللاصفية باستخدام مصادر المعرفة المختلفة .

مواصفات ناتج التعلم الجيد
specific smart

• محدد
• يمكن قياسه measurable
• يمكن تحقيقه attainable
• واقعى realistic

• له وقت محدد time bound
الاشتراطات الفنية التى يجب مراعاتها عند صياغة نواتج التعلم :
• أن تكون مرتكزة حول المتعلم student-centered

• التركيز على ناتج عملية التعلم .
• القابلية للملاحظة والقياس .
• وضوح المعنى واللغة باستخدام أفعال action verbs محددة وواضحة تعبر عن مستوى الأداء أو السلوك المتوقع من الطالب .
• تجنب الاطناب والتكرار .

تجنب أن تجمع الجملة الواحدة بين أكثر من ناتج تعلم لا يمكن قياسهم بنفس الطريقة .
مواصفات ناتج التعلم الجيد

يجب أن تصاغ نواتج التعلم بشكل محدد وواضح وقابل للقياس ومن القواعد الأساسية لتحقيق ذلك :
• أن تصف عبارة ناتج التعلم أداء المتعلم أو سلوكه الذى يستدل منه على تحققه وهى بذلك تصف الفعل الذى يقوم به المتعلم أو الذى أصبح قادرا على القيام به نتيجة لحدوث التعلم ولا تصف نشاط المعلم أو أفعال المعلم أو غرضه .
• أن تبدأ عبارة الهدف بفعل ( مبنى للمعلوم ) يصف السلوك الذى يفترض فى الطالب أن يظهره عندما يتعامل مع المحتوى .

أن تصف عبارة ناتج التعلم سلوكا قابلا للملاحظة ، أو أنه على درجة من التحديد بحيث يسهل الاستدلال عليه بسلوك قابل للملاحظة
أن تكون نواتج التعلم بسيطة (غير مركبة ) اى ان كل عبارة لناتج تعلم تتعلق بعملية واحدة وسلوكا واحدا فقط
أن تكون نواتج التعلم واقعية وملائمة للزمن المتاح للتدريس والقدرات وخصائص الطلاب .