قسم الصحه النفسيه

[Mrs/Marwa]

:

د. عبد المطلب أمين القريطي

* عنوان الدراسة:

المتفوقون عقلياً .. مشكلاتهم في البيئة الأسرية والمدرسية ، ودور الخدمات في رعايتهم .

* بيانات النشر:
مجلة القراءة والمعرفة – العدد العشرون ، 20 فبراير 2003.

* أهداف الدراسة:
استهدفت هذه الدراسة الإجابة على ثلاثة أسئلة رئيسية هي :
§ ما المشكلات التي يواجهها الطفل المتفوق عقلياً داخل بيئته الأسرية ، وما الآثار المترتبة عليها بالنسبة لها ؟ وما طرق التغلب عليها ؟
§ ما المشكلات التي يواجهها الطفل المتفوق عقلياً في نطاق مدارس العاديين ؟ ، وما آثارها على هذا الطفل ؟ وما طرائق التغلب عليها ؟
§ ما دور الخدمات النفسية في رعاية الطفل المتفوق عقلياً ؟
* مشكلة الدراسة:
تتصدى هذه الدراسة لتحديد الصعوبات والمشكلات التي تواجه الطفل المتفوق عقلياً في كل من البيئة الأسرية والمدرسية ، وآثار هذه المشكلات على نمو استعداداته وشخصيته بصفة عامة ، وسبل الحد منها والسيطرة عليها . ثم تحديد الدور الذي يمكن أن تلعبه الخدمات النفسية في مجال رعاية المتفوقون عقلياً .
* أدوات وإجراءات الدراسة:
لقد اعتمد الباحث على استخدام المنهج التحليلي لنتائج البحوث والدراسات المتصلة بموضوع الدراسة لاستخدام المعلومات اللازمة للإجابة على هذه الأسئلة .
* نتائج الدراسة التحليلية:
نتائج السؤال الأول : مشكلات الطفل المتفوق عقلياً في البيئة الأسرية ، ويرى الباحث بأن المشكلات ومصادر الاحتياجات بالنسبة للطفل المتفوق عقلياً في نطاق بيئة الأسرة متعددة ، كما قد تختلف من أسرة إلى أخرى ومن أهمها ما يلي :
1- الأساليب الوالدية غير السوية في التنشئة .
2- الاتجاهات الأسرية نحو مظاهر التفوق العقلي .
3- افتقار البيئة المنزلية للأدوات والوسائل اللازمة لتنمية استعدادات الطفل ومواهبه.
4- إغفال الحاجات النفسية للطفل .
* نتائج البحث:
من أهم مشكلات الطفل المتفوق عقلياً في البيئة الدراسية ما يلي :
1- عدم ملائمة المناهج الدراسية والأساليب التعليمية .
2- قصور فهم المعلمين للطفل وحاجاته .
3- استخدام مثبتات وممسكات غير كافية للكشف عن مظاهر التفوق العقلي.
وسوف نعرض لحل هذه المشكلات بشيء من التفصيل على النحو التالي :
1. عدم ملائمة المناهج الدراسية والأساليب التعليمية : نظراً لأن كلا من المناهج والأساليب التعليمية التقليدية السائدة في المدارس العادية تعد غير فعالة بالنسبة للأطفال المتفوقين عقلياً . ومن ثم اقترحت وطبقت أساليب تعليمية مختلفة مع هذه الفئات للتخفيف من الصعوبات التي يواجهونها من خلال المناهج العادية السائدة ، ومن بين هذه الأساليب ما يلي : الإسراع التعليمي، والتجميع، والإثراء التعليمي .
2. قصور فهم المعلم للطفل المتفوق عقلياً وحاجاته : غالباً ما يقود تبرم المعلم وضيقه من تساؤلات هؤلاء الأطفال وانتقاده الشديد لسلوكهم إلى تثبيط هممهم وحماسهم ، مما يؤدي إلى زيادة شعور بالتوتر والخوف والوحدة والنبذ . وعلى العكس من ذلك فإن تفهم المعلم لأفكارهم وآرائهم وتجاربهم وتقديرها والتشجيع عليها إنما يوسع من مجالات اهتماماتهم وبطورها .
3. استخدام مثبتات وممسكات غير مناسبة أو كافية للكشف عن مظاهر التفوق العقلي من الملاحظ شيوع استخدام وسائل مثل تقديرات المعلمين ومقاييس الذكاء في الكشف عن المتفوقين عقلياً من الأطفال ، إلا أن هذه الأدوات غير كافية لتحقيق مثل هذا الغرض . لذا أشار الباحث إلى مؤشرات ربما تساعد على تحقيق هذا الغرض :
‌أ- في المجال اللغوي / ثراء المحصول اللغوي – الطلاقة الفكرية – وضوح التفكير ودقته – الاستشعار بالمشكلات .
ب ـ في المجال الاجتماعي / القيادة وتحمل المسئولية ، الثقة بالنفس ، التعاون ، سهولة التكيف مع الآخرين .
ج ـ في مجال الموهبة الفنية / خصوبة الخيال ، الطلاقة الشكلية ، إبراز عنصر الحركة في الرسم ، القدرة على تذكر الأشكال والرموز البصرية ، تعلم المهارات الأدائية بمعدل أسرع .
* نتائج السؤال الثالث : الخدمات النفسية ودورها في رعاية المتفوقين عقلياً
إن ما يمتلكه المتفوق عقلياً من محددات عقلية ومزاجية قد تواجهه بعض المعوقات في بيئته الأسرية والمدرسية وأن هذه المعوقات تهدد أمنه النفسي حيث تولد لديه الصراع والتوتر وتفقده الحماس والشعور بالثقة ، وهو ما يستوجب توفير الرعاية النفسية والتوجيهية والإرشادية والوقائية والعلاجية اللازمة . ويقسم الباحث هذه الخدمات النفسية إلى :
خدمات التشخيص والتقويم , خدمات توفير البيانات والمعلومات , خدمات توجيهية وإرشادية
* التوصيات:
في ضوء ما تقدم عرضه من مشكلات وصعوبات ، فإن الباحث يوصي المرشدين على ما يلي :
ـ أولاً : في مجال البيئة الأسرية :
1. تبصير الأسرة باستعدادات الطفل وحاجاته ومشكلاته ومتطلبات نموه .
2. إرشاد الأسرة لأساليب معاملة الطفل وملاحظة نشاطاته .
3. تعديل اتجاهات أفرادها بما يعزز شعوره بالكفاءة والثقة والأمن .
ـ ثانياً : في مجال البيئة المدرسية :
1. معاونة المعلمين في الكشف عن المتفوقين عقلياً .
2. المشاركة في تخطيط البرامج والأنشطة المدرسية .
3. تزويد المعلمين بالمعلومات اللازمة لتطوير مفاهيمهم وأساليب تعاملهم مع الطفل المتفوق .
4. تنظيم لقاءات إرشادية للمعلمين لتبادل الآراء وبحث المشكلات الناجمة عن سوء تكيف التلاميذ عموماً .
بالنسبة للطفل المتفوق ذاته :
1. الكشف عن استعدادات الطفل وتحديد مستواه الأدائي في مجال موهبته .
2. مساعدة الطفل على فهم حقيقة نفسه ، وإدراك جوانب تفوقه وامتيازه .
3. مساعدة الطفل على فهم حاجاته النفسية والمعرفية والاجتماعية في إطار الظروف المحيطة به .
4. تنمية مقدرات الطفل إلى توجيه الذات وتحقيقها .
5. توجيه الطفل إلى النشاطات التي توافق حاجاته واستعداداته .
تعزيز علاقات الطفل وتفاعلاته مع الآخرين