|
||||||
| أرشيف المنتدى هنا نقل الموضوعات المكررة والروابط التى لا تعمل |
|
|
أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
|
|
#1
14-09-2007, 06:08 PM
|
||||
|
||||
gomaa -------------------------------------------------------------------------------------08-17-2007, 04:44 PM هذه المشاركة كانت للأستاذ الفاضل : أ. جمعه تقديرا" منى لهذا الموضوع الرائع علميا" وإجتماعيا" قمت بتثبيته وانتظر منى مشاركة فعاله جدا" فيه بعد دراسة هذه النقطه جيدا"
آخر تعديل بواسطة أ. الدادمونى ، 14-09-2007 الساعة 07:11 PM |
|
#2
14-09-2007, 06:15 PM
|
||||
|
||||
|
هذه المشاركة كانت للأستاذ / سيد عثمان
08-17-2007, 05:06 PM --------------------------------------------- أخي العزيز جمعة سوف أضع بعض الصور سحبتها على السكنر من مرجع علمي آخر تعديل بواسطة أ. الدادمونى ، 14-09-2007 الساعة 06:23 PM |
|
#3
14-09-2007, 06:21 PM
|
||||
|
||||
|
هذه المشاركة كانت للأستاذ/ محمد وحيد emo_yahia
PM 06:59 , 2007 -17 -8 --------------------------------------------------------- الإنجازات العالية و السامية تأخذ شكل التوقعات العالية , فعندما تتوقع الكثير تنجز الكثير شكراً على هذه الاضافات الجميله ياريت نتكلم على الاطياف الذريه ولا انتو ايه رأيكم ممكن اضافة بعض الطرائف التى يمكن استخدامها اثناء تدريس الماده مثل عقدة الباروميتر ....قصة رائعة في امتحان الفيزياء في جامعة كوبنهاجن بالدانمرك جاء أحد أسئلة الامتحان كالتالي: كيف تحدد ارتفاع ناطحة سحاب باستخدام الباروميتر (جهاز قياس الضغط الجوي) (الإجابة الصحيحة: بقياس الفرق بين الضغط الجوي على سطح الأرض وعلى سطح ناطحة السحاب). إحدى الإجابات استفزت أستاذ الفيزياء وجعلته يقرر رسوب صاحب الإجابة بدون قراءة باقي إجاباته على الأسئلة الأخرى.الإجابة المستفزة هي: أربط الباروميتر بحبل طويل وأدلي الخيط من أعلى ناطحة السحاب حتى يمس الباروميتر الأرض. ثم أقيس طول الخيط. غضب أستاذ المادة لأن الطالب قاس له ارتفاع الناطحة بأسلوب بدائي ليس له علاقة بالباروميتر أو بالفيزياء , تظلم الطالب مؤكدا أن إجابته صحيحة 100% وحسب قوانين الجامعة عين خبير للبت في القضية. أفاد تقرير الحكم بأن إجابة الطالب صحيحة لكنها لا تدل على معرفته بمادة الفيزياء. وتقرر إعطاء الطالب فرصة أخرى لإثبات معرفته العلمية. ثم طرح عليه الحكم نفس السؤال شفهيا. فكر الطالب قليلا وقال" لدي إجابات كثيرة لقياس ارتفاع الناطحة ولا أدري أيها أختار" فقال الحكم: "هات كل ما عندك". فأجاب الطالب: يمكن إلقاء الباروميتر من أعلى ناطحة السحاب على الأرض، ويقاس الزمن الذي يستغرقه الباروميتر حتى يصل إلى الأرض، وبالتالي يمكن حساب ارتفاع الناطحة . باستخدام قانون الجاذبية الأرضية. إذا كانت الشمس مشرقة، يمكن قياس طول ظل الباروميتر وطول ظل ناطحة السحاب فنعرف ارتفاع الناطحة من قانون التناسب بين الطولين وبين الظلين. إذا أردنا حلا سريعا يريح عقولنا، فإن أفضل طريقة لقياس ارتفاع الناطحة باستخدام الباروميتر هي أن نقول لحارس الناطحة: "سأعطيك هذا الباروميتر الجديد هدية إذا قلت لي كم يبلغ ارتفاع هذه الناطحة" أما إذا أردنا تعقيد الأمور فسنحسب ارتفاع الناطحة بواسطة الفرق بين الضغط الجوي على سطح الأرض وأعلى ناطحة السحاب باستخدام الباروميتر. كان الحكم ينتظر الإجابة الرابعة التي تدل على فهم الطالب لمادة الفيزياء بينما الطالب يعتقد أن الإجابة الرابعة هي أسوأ الإجابات لأنها أصعبها وأكثرها تعقيدا. بقي أن نقول أن اسم هذا الطالب هو " نيلز بور " وهو لم ينجح فقط في مادة الفيزياء، بل إنه الدانمركي الوحيد الذي حاز على جائزة نوبل في الفيزياء. |
|
#4
14-09-2007, 06:50 PM
|
||||
|
||||
|
هذه المشاركة للأستاذ/ سيد عثمان
08-17-2007, 11:07 PM شكرا أخي العزيز الأستاذ محمد وحيد على هذه المعلومات الجديدة عن الطالب الناجح بور أنا كنت أجهلها وأعدك سوف نناقش الطيف الذري قريبا إن شاء الله وبالنسبة لمعادلة شرودنجر فعلا وضعت ثلاثة أعداد فقط وليس أربعة وهذا دليل آخر |
|
#5
14-09-2007, 06:54 PM
|
||||
|
||||
|
هذه المشاركة بتاريخ 08-18-2007, 03:49 AM
----------------------------------------------------- أستاذنا الفاضل أ. / سيد عثمان تحية طيبة وبعد ... أولاً : أشكركم على هذه الفكرة الأكثر من رائعة والتى فعلاً من خلالها نستفيد بخبرتكم ونفيد غيرنا -------------------------------------------------------- ثانياً : بالنسبة لحل معادلة شرونجر فعلاً .. عندما حل هذه المعادلة رياضياً حصل على ثلاثة أعداد كمية فقط وقد سبق لى أن ذكرت ذلك فى مقالى البسيط المكتوب يوم الثلاثاء الماضى تحت عنوان "الذرة ما بعد بور" وفيــــــــــــــــــــه: وبحل هذه المعادلة رياضياً تم التوصل إلى ثلاثة أعداد تصف حركة الالكترونات فى الذرة عرفت (بالاضافة إلى عدد رابع أضيف لاحقاً) بالأعداد الكمية. وياريت تلاحظ ما ذكر تحت عدد الكم الثانوى وعدد الكم المغناطيسى 2- العدد الكمى الثانوى (Orbital quantum number ) العدد الذى يصف شكل المجال الذى يتحرك فيه الالكترون (المستوى الفرعى) ويرمز له بالحرف ( ل ) ويأخذ القيم من صفر ( كأصغر قيمة ) و ) ن - ل ) ( كأعلى قيمة). 3- العدد الكمى المغناطيسى: (Magnetic quantum number) العدد الذى يدل على إتجاه المجال الذى يوجد فيه الالكترون فى الفراغ ويرمز له بالرمز ( م ل ) ويأخذ القيم من –ل إلى +ل . --------------------------------------------------------------------------- بالنسبة للبحث والتعليق حول هذه النقطة إن شاء الله سأقوم بعرض ما لدى مراجع، ولكن ليس الآن لأنه آسفاً لا يوجد لدى Scanner . وإلى حد ما مشغول. --------------------------------------------------------------------------- رابعاً : العام قبل الماضى كنت أجد بكتاب المدرسة الكثير من الأخطاء والتى كدت أن أصرخ منها، بالفعل تم تعديل بعضها ولكن ما زال هناك ما يلزم إعادة النظر فيه. وطبعاً حضرتك بخبرتك قدوة للمنتدى .. فرجاء التنبيه على أن كتاب المدرسة وما به من أخطاء فهو الأساس لأى مدرس ولأى طالب.. وعلى أى منهمـــــا الالتزام بما جاء به لحين التعديل أو التطوير ... --------------------------------------------------------------------------------- أشكركم محمد الدادمونى |
|
#6
14-09-2007, 07:03 PM
|
||||
|
||||
|
هذه المشاركة بتاريخ 08-18-2007, 01:29 PM
أعزائى الزملاء سبق إثارة الموضوع هل خلية دانيال (الخلية الجلفانية) انعكاسية أم لا اتصلت بالكثير والكثير يوم امتحان الثانوية وقلت أن الخلية أولية (غير انكاسية) ولعدم تشتيت الطالب، قلت أن الطالب يحاسب بما جاء فى كتاب المدرسة (بخطأه وصوابه) وكان الأستاذ/ سيد عثمان (مشكوراً) أول من آثار هذا الموضوع على صفحات المنتدى وقدم لنا الكثير من المراجع (جزاه الله خير الجزاء) ما يفيد بأن خلية دانيال خلية انعكاسية... شكراً للأستاذ / سيد عثمان وشكراً للأستاذ / أحمد فعلاً تناولا الموضوع بشكل علمى رائع وشكراً لكل الأساتذه الذين علقوا من قبل على الموضوع شكراً لأخى الحبيب دكتور / عاطف خليفة شكراً للأستاذ / جمعه الدهشان شكراً للأستاذ / وائل الدسوقى شكراً للأستاذ/ محمود جلال ............................... الآن : من باب أنه الآن يوجد حجرة لمدرسى الكيمياء أقول هل خلية دانيال غير انكاسية أم انعكاسية إذا ما وصلت بمصدر تيار كهربى أعلى فى الجهد كما فى المنهج القديم ؟ وياريت التعليق من قبل كل الأساتذة، فنحن كلنا والحمد لله نحترم آراءنا ووجهات النظر (والاختلاف فى الرأى لا يفسد للود قضية) ..... محمد الدادمونى |
|
#7
14-09-2007, 07:05 PM
|
||||
|
||||
|
هذه المشاركة كانت للأستاذ / محمد وحيد emo_yahia
08-18-2007, 03:03 PM --------------------------------------------------------------- والله انا عندى طلبه جابت الخمسين فى الكيمياء وده من فضل الله وهى الطلبه اللى حلت وقالت ان الخليه ثانويه انعكاسيه وانا عندى كتاب المدرسه القديم ان شاء الله نسحب صورة اسكنر من الكتاب يأكد ان الخليه ثانويه وكان استاذى أ/ سيد نزل من مرجع ايضاً بيأكد ان الخليه فعلاً ثانويه ولكم منى كل الشكر |
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
| أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع |
| انواع عرض الموضوع | |
العرض المتطور
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 10:09 PM.
