حلقة القاعدة النورانية يالا بسرعة مستنى ايه تعالى للجنة

[الجويرية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الاسطورة

جزاكى الله كل خير وجعله الله فى ميزان حسناتك

جزانا واياكم
وشكرا على المرور

بس عاوزة اعرف رائيكم

هل فعلا استفدتم ولا لا؟

[الأستاذة أم معتصم]

حبيبتى اية

ميرسى لاهتمامك وردك

حبيبتى لم تخبرينى مالفرق بين القاعدة النورانية وما يسمى بنور البيان

لانى رايت الكتاب مع احدى المعلمات ووجدته مختلفا عن كتاب القاعدة معى

وسمعت ايضا عن ما يسمى بالقاعدة البغدادية

ما الفرق بينهم حبيبتى

معلش انا اثقل عليكى

[الجويرية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جنة

حبيبتى اية

ميرسى لاهتمامك وردك

حبيبتى لم تخبرينى مالفرق بين القاعدة النورانية وما يسمى بنور البيان

لانى رايت الكتاب مع احدى المعلمات ووجدته مختلفا عن كتاب القاعدة معى

وسمعت ايضا عن ما يسمى بالقاعدة البغدادية

ما الفرق بينهم حبيبتى

معلش انا اثقل عليكى

لا بجد مش عارفة
انا اعرف بس القاعدة النورانية وعلم التجويد بس
لكن نور البيان مش عارفة والله

بس ممكن تمهلينى بس يومين كدة وان شاء الله اجيب لحضرتك الجواب
واسال معلمتى ان شاء الله
ومعلش انا هاتاخر على حضرتك

[الجويرية]

فى ايه يا جماعة
الموضوع بتاعى مش عاجبكوا
ولا انا مش عارفة انقلكوا القاعدة كويس
ياريت حد يعلق او يرد

[الجويرية]

الدرس الثاني:الحروف الهجائية المركبة
هذا الدرس يحتوي على الحروف المركبة من حرفين واكثر فنقوم بتعليم الطفل قراءة هذا الدرس عن طريق الهجاء حرفا حرفا (لا) نقول له لام ثم الف لأنه لا يعرف هذا الحرف فنقوم بتوضيح الحرف له وأنه مركب من حرفين وهناك مراحل لذلك بالنسبه للأطفال:
1-قراءة الحروف يكون بالهجاء وليس بالصوت
2-يبين المعلم للطفل طريقة قراءة الحروف المركبة والفرق بينها وبين المركبة
3-نبين للطفل الأشكال المختلفة للحروف ( وهنا نعرف سبب تكرار الحرف في هذا الدرس أكثر من مرة حتى يميز الطفل بين الحروف المفردة والمركبة وتثبت في ذهنه)
4-السؤال من وسط الدرس وبتغيير النقاط أي نقاط الحرف – مثال : نعطي الطفل كلمة (نحب) يقرأها مفرقة ثم نغير النقاط للطفل ويقرأها مرة أخرى (تحب)
5-تعويده على القراءة من المصحف في كتاب القاعدة الحروف محددة وملونة يستطيع الطفل تمييزها لذلك لا بد أن يعتاد على القراءة من القرآن الكريم لذلك نفتح المصحف ونختار كلمة ليقرأها ويعتاد على القراءة من القران فلا يكون الامر جديد عليه مثال ذلك : بسم الله الرحمن الرحيم – نختار كلمة (بسم ) وأقول له أين حرف البا ثم السي ثم الميم – وهناك من الاطفال من يقرا بشكل جيد جدا عند الدرس السادس
6-معرفة حدود الحرف أي نجعل الطفل يفرق بين الحروف الهجائية المفردة والمركبة – مثال : (كل) كاف جيم – فنتأكد أن الطفل ميز بين الحروف المفردة والمركبة
ملاحظة:
الدرس الاول والثاني قد يأخذ مجهود ووقت أكبر في التعليم بالنسبة للأطفال لأنه الاساس فنعلمهم بالتلقي وخاصة في المخارج واحكام التجويد – فنفخم ونرقق ونبين أحكام التجويد بالتمرين دون شرح للطفل بل بالتلقي وكثرة سماع الشريط يجعل الطفل يتقن الحرف جيدا
المجهود في الدرس الأول يتركز على المعلم والمجهود في الدرس الثاني يتركز بشكل أكبر على الطفل والمعلم في كثرة تدريب الطفل فقط وسؤاله
لابد أن نبين للطفل في الدرس الثاني أشكال الهمزة (ء أ ؤ ئ ) ولا ننتقل للدرس التالي إلا بعد التأكد من أن الطفل أجاد الدرسين إجادة تامة
الدرس الثالث: الحروف المقطعة
تسمى أيضا بالحروف النورانية وقد يتبادر إلى الذهن سؤال لماذا وضع المؤلف هذا الدرس قبل أن يتقن الطفل القراءة والحركات جيدا ؟؟
والجواب:
لأن هذه الأحرف من المتشابهات التي أختلف المفسرون في معناها ونترك أمرها لله سبحانه وتعالى فليس لها معنى ثابت أو مفهوم وتؤخذ بالتلقي من الشيوخ
وفي هذا الدرس نطبق أحكام التجويد والمدود خاصة ولا نركز تركيز كبير على الطفل في هذا الدرس لأن نفسه قصير فنكتفي بما يكون في طاقته فقط ولا يطالب بإتمام المدود كالكبار ونجعله يسمع الشريط كثيرا ليطبق كما يقرأ الشيخ
هذه الأحرف النورانية 14 حرفا ونقسمها أربع مجموعات :
1-الألف ولا تمد
2-حروف (حي طهر ) تمد بقدار حركتين مد طبيعي
3-حروف (سنقص لكم ) بدون حرف العين تمد بقدار 6 حركات ويكون مد لازم حرفي مثقل إذا جاء بعده حرف مشدد ولازم حرفي مخفف إذا لم يكن الحرف الذي بعده مشدد
4-حرف (ع ) تمد أحيانا بمقدار4 حركات وأحيانا بمقدار 6 حركات والمقدم في الأداء 6 حركات مثال ذلك (الم~ ) اذا فصلناها صارت (الف لام ميم ) هناك إدغام متماثلين بين الميمين -- وفي كلمة (طسم~) إذا فصلناها (طا سين ميم ) هناك إدغام متقاربين وكامل بين النون والميم
وفي قوله تعالى (الم الله ) من سورة آل عمران هناك 3 أوجه للقراءة كما يلي :
•الفصل مع المد – فنمد (ميم ) 6 حركات ونقف بالسكون ثم نأتي بما بعدها ( الله )
•الوصل مع المد – نمد (ميم ) 6 حركات ونفتح الميم لمنع التقاء الساكنين ونوصلها بما بعدها (الله )
•الوصل من غيرمد – نقرأ (ميم ) بدون مد فقط حركتين مد طبيعي ونحركها بالفتح لمنع التقاء الساكنين ونوصلها بما بعدها (الله)
والمقدم في الأداء الوصل بغير مد وهي الحالة الثالثة
ملاحظة:

*لابد من مراعات زمن الحروف فنراعي عدم اسقاط حرف من الحروف او انقاص زمنها حتى لا يكون لحن جلي
* نراعي تطبيق أحكام التجويد بين الحروف من اخفاء وادغام وتفخيم وترقيق وقلقلة وغيرها مثال ذلك ) كهيعص) تمد الكاف 6 حركات – والها واليا تمد حركتين—واالعين تمد 6 حركات مع وجود حكم الاخفاء بينها وبين الصاد ثم تمد الصاد 6 حركات مع مراعات قلقلتها
هذا ما تيسر حتى الدرس الثالث

[الجويرية]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


الدرس الرابع ( الحروف المتحركة)
اهم ما يجب علينا في هذا الدرس:
1-نعلم الطفل الحركات الثلاث الفتح والضم والكسر -- مثال (حرف البا) عليها فتحة – (بَ ) فنقول با فتحة با للطفل ثم با كسرة (بِ ) بي ثم بالظمة بو (بُ)
2- فاعلم الطفل اولا شكل الحرك وارسمها له بشكلها وبعدها اعرفة طريقة النطق لكل حركة ثم يتعلم شكل الفم اثناء الحركة ونطقها وشكل الشفة والفك أي يتم الحركات (الضم الشفة مضمومة للامام والكسر الشفة للاسفل وحال الفتح الفم في وضعة الطبيعي 00
3-يتعلم ان الالف اذا عليها أي حركة أي فتح او ضم او كسر تنطق همزة وليست الف
4-مهمة جدا للطالبات تتلوا القران 00نعلم الطفل ان الحرف المتحرك مقدارة حركة واحدة –( همزة فتحة أَ ) زمن الحركة قصير جدا بمقدار حركة واحدة ولا ازيد حتى لا يتولد لدي مد او شبه مد – واذا قللت تنقلب همز (اء) والكلمة عندي عبارة عن ازمنة مد طبيعي حركتين واللين دون المد الطبيعي والجائز والواجب مقدارة 5 وهكذا فنراعي هذة النقطة
5-تعليم الطفل كل حرف بالحركات الثلاثة ولا ينتقل للحرف التالي حتى يتأكد من اتقان السابق له – من المخرج والتفخيم والترقيق
6-يجب مراعات الايقاع في الصوت والوزن اثناء النطق – كل درس له إيقاع معين وكجزء من القاعدة النورانية يكون هناك اختبار الإيقاع – وهذا من مئتي سنة مضت فلكل درس ايقاع معين في هذة النقطة نركز على التالي :-

أ* قراءة الدرس كما في الجدول:
( شرح : طريقة قراءة الدرس الاول بالحركات الثلاث في درس الحروف المتحركة – همزة فتحة أ – همزة كسرة إي – ( أَ - إِي )-همزة ظمة أو
(أَ - إِي - أُو) – نقرأ الحرف الاول ثم الحرف الثاني ثم نعيد الحرف الاول مع الثاني ثم نقرا الثالث ثم نقرأ الحروف الثلاث مع بعض وهذة طريقة القاعدة في القراءة
ب*السرعة – يسال المعلم الطفل عن الحروف مع حركاتها الثلاثة بسرعة لأختبر دقتة في الحفظ والاجابة ليعرف الحروف بسرعة دون ترتيب
*ادرب الطفل السرعة في الاجابة والسؤال فاسالة مجموعة اسئلة في الاحرف بالحركات وبسرعة ويجيب بسرعة
ج* السؤال بالاشارة الى حركة الحرف – أي اشير على حركة معينة دون نطق الحرف ( اشير الى الحركة في الكتاب وهو يجيب) والطفل يجيب بالحركة
* تعويد الطفل على الإيقاع مع السرعة وكذلك المخارج من تفخيم وترقيق فلكل حرف خصائص معينة نراعيها حال قراءة كل حرف
ملاحظة:
* مهم جدا الزمن لا تعطيها الا زمن حركة وحدة فقط لا تنسوا حبيباتي
* ولالازم نركز على مسميا الاحرف في الدرس الاول مثال ذلك (با تا ثا حا خا ظا طا يا ها – وليس باء تاء ثاء حاء خاء ظاء طاء ياء هاء) مفهوم لا تنسوا راح ازعل عليكم وكذلك( سين وليس سا – شين وليس شا – عَين وغَين بالفتح وليس عِين وغِين بالكسر- كاف وليس كا – لام وليس لا- نون وليس نا ونرقق النون ولا ننفخمها –زا و را وليس زين وراء – واو وليس وا – ميم وليس ما – قاف وليس قا – فا وليس فاء – ذال ودال وليس دا وذا ) واضح حبيباتي ما عاد ننسى هذي المسميات
*نركز على ترقيق حرف الواو ولا نفخمها بظم الشفتين للأمام مع وجود فرجة لخروج الحرف – وكذلك نراعي حرف التا فهي مرققة
* المهم نلاحظ حروف التفخيم هي (خص ضغط قظ ) والمرققة بقية الأحرف – واللام والراء دائرة بين الترقيق والتفخيم لها عدة حالات من ارادت ترجع لكتب التجويد – والالف تابعة لما قبلها تفخيما وترقيقا )

[المجاهد فى سبيل الله]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بس انا مش شايف فرق بينه وبين التجويد اختى
اولا واخيرا جزاكى الله كل خير وجعله الله فى يزان حسناتك
او ممكن حضرتك تقوللنا الفرق بينه وبين التجويد

[الجويرية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المجاهد فى سبيل الله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بس انا مش شايف فرق بينه وبين التجويد اختى
اولا واخيرا جزاكى الله كل خير وجعله الله فى يزان حسناتك
او ممكن حضرتك تقوللنا الفرق بينه وبين التجويد

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
اولا جزانا واياكم
بس لا الفرق واضح جدا بين القاعدة النورانية وعلم التجويد
هو ان القاعدة النورانية بتعلمنا ازاى نرجع اللغة العربية تانى
اننا ننطق الحروف المفردة صح والمركبة وكذلك الكلمة والجملة كاملة
بتخلينا نطلع الحروف صح من مخارجها
ومش بندرس فيها ولا مدود ولا غنن ولا اظهار وادغام ولا احكام خالص

لكن علم التجويد كله احكام القراءة فى القران
من غنن ومدود و واحكام نون ساكنة وتنوين
وده المفروض بيدرس بعد القاعدة النورانية
ومخارج الحروف لكن مش ازاى ننطقها

هو الفرق واضح جدا وبالذات للى بيتعلمها هايعرفه كويس اوى

وشكرا على المرور

[الاستاذ محمد سرور]

جزاك الله كل خير
صدقا لا استطيع ان اصف لك مدى اعجابى بهذا الموضع

[زهرة الياسمين]

جزاكى الله كل خير وبارك الله فيكى بجد موضوع مهم جدا جدا جدا بس للاسف انا جيت متاخره شويه بس هتابع بأذن الله

بس انا من رايى ان موضوع زى ده كان المفروض يكون مثبت لأهميته ياريت مشرف القسم يقوم مشكورا بتثبيته بعد اذن

ايه طبعا لان بجد الموضوع مهم وهنحتاج نرجعله كتير

[الجويرية]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الدرس الخامس - (الحروف المنونة)
نحن نعلم طفل او اعجمي لا يعرف اللغة لذلك لابد ان اعلمة ماهي الحروف المنونة
1-نعرف الطفل ان الفتحتان والكسرتان والضمتان ان اسمها التنوين –
( ً – ٍ – ٌ )
2-يدرس هذا الدرس بالنغم ونراعي الغنة اثناء الوصل لا أثناء التهجي ( التهجي أي قراءة الحرف حرف حرف – والوصل أي قراءة الحروف مع بعضها بعد قراءتها مفردة لتكوين الكلمة
3-دائما بعد الحرف يأتي الف ساكنة في حال النصب لا تنطق ابدا – واحيانا تكون ى مقصورة (هدى) لا تنطق أيضا ً – عندنا حرف الهمز(ء) لا نضع بهدها الف ابدا
4-لا يأخذ الطفل هذا الدرس حتى يكون لدية رزانة واتقان للإيقاع الدرس
5-نطبق النقاط (4 5 6 ) من الدرس الرابع وهو تعليم الطفل بحركات التنوين الثلاثة ولا ننتقل للحرف التالي الابعد اتقانة ثم النغم ثم نركز على الايقاع مهم جدا—
6-لابد من التركيز على وجود الغنة اثنا قراءة درس التنوين بمقدار حركتين لأن التنوين عبارة عن نون حال نطقها والغنة مركبة في جسم النون ومخرج الغنة من الخيشوم ولتتأكدي من مخرجها اقفلي فتحي الأنف تلاحظي عدم قدرتك على اخراج التنوين

طريقة القراءة : ( ميم فتحتين مَنْ ميم كسرتين مِنْ – مَناً مِن ٍ – ميم ظمتين مُنْ – من ً مِنٍ مُنٌ ) (ماً مٍ مٌ ) لا تنسي نقرأ الحرف الاول ثم الثاني ونعيد الحرفين مع بعض ثم نقرأ الثالث ثم نعيد الحروف الثلاثة مع بعضها –
ملاحظة:
أ* أثناء الهجاء لا نأتي بالغنة بل تكون نون ساكنة (منْ) ونركز على وجود الغنة حال القراءة بعد الاتيان بحركة التنوين (تاً تٍ تٌ )
ب* لابد من مراعات إتمام الحركات الضم والفتح والكسر كما سبق ونبهنا – ضم الشفتين حال الضم ونستفل بالشفتين حال الكسر وحال الفتح الفم في وضعة الطبيعي
ج* ونراعي مخااااارج الحروف وصفاتها في الدرس الاول --

يتبع.............
وجزاكم الله خيرا

[الجويرية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الاستاذ محمد سرور

جزاك الله كل خير
صدقا لا استطيع ان اصف لك مدى اعجابى بهذا الموضع

جزانا واياكم استاذنا الفاضل
صدقا لا استطيع عن مدى سعادتى بمرور حضرتك وبكلام حضرتك
ربنا يبارك فيكم
ويزيد من امثالكم

[الجويرية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة زهرة الياسمين

جزاكى الله كل خير وبارك الله فيكى بجد موضوع مهم جدا جدا جدا بس للاسف انا جيت متاخره شويه بس هتابع بأذن الله

بس انا من رايى ان موضوع زى ده كان المفروض يكون مثبت لأهميته ياريت مشرف القسم يقوم مشكورا بتثبيته بعد اذن

ايه طبعا لان بجد الموضوع مهم وهنحتاج نرجعله كتير

جزانا واياك يا زهرة الياسمين
ربنا يباركلك ويكرمك
على الكلام الجميل ده
شكرا لمرورك اللى اسعدنى
نورتينى

[الجويرية]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الدرس السادس ( تدريبات على الحركات والتنوين)

*هذا الدرس عبارة عن تطبيق لما سبق من الدروس والمهم حضور جميع ما فات حتى يتم فهم وتهجي هذا الدرس وتطبيقة بشكل جيد
* في الاول نتهجى الحروف حرف حرف وننتبة للتنوين جدا لان البعض يخلط بين الضمتين والكسرتين والفتحتين – فاخر التنوين لابد من معرفتة فتح او ضم او كسر – مع مراعاة تطبيق المخرج الصحيح لكل حرف والتفخيم والترقيق والغنة حال التنوين وكل ماسبق ذكرة في الدروس السابقة
*اهمية عنوان الدرس : كمعلمة لا بد من معرفة مضمون الدرس وكل ما فية لذلك لا بد أن نحفظ اسم الدرس واهميتة وتسال المعلمة عن ذلك حال اختبارها لتكون معلمة
أهمية هذا الدرس:
----------------
1-هذا الدرس يعتبر نقطة تحول بالنسبة للطالب
2-يعتمد على جهد الطفل ومدى استيعابه -- والطفل اذا لم يتهجى لابد أن يبدأ الدروس من بدايتها

ملاحظات :
----------
* لابد من مراعاة حال الوقف والوصل في دروس لاحقة باذن الله وفي هذا الدرس نطبق حال الوصل فقط كلمة (أنا ) من ناحية التجويد من الألفات السبعة وحين الوصل لا تنطق لأني لو وقفت عليها كان لا بد من إظهار الألف
* الالفات السبع هي (أنا – لكن – الرسولا- السبيلا – الظنونا – سلاسلا – قواريرا)
* ملاحظة تفخيم الراءات وترقيقها وكذلك بقية الاحرف
* لا تطيلي زمن الحرف اكثر من حركة حتى لا يتولد منها مد وخاصة في حرف الألف (أخذ ) همزة فتحة أ فاقفل على مخرج الهمزة ولا اطيلها ابداً في حال الهجاااء وحال قراءة الكلمة بعد الهجاء
* الاحظ عدم تفخيم الهمز إذا جاء بعدها حرف مفخم مثل (أخذ) فهي مرققة
* تحقيق مخرج الجيم من وسط اللسان – فنركز على المخارج بشكل جيد جدا
* مراعات الحرف المرقق إذا وقع بين حرفين مفخمين (قَــَـد َرَ)
* (طوًى) الالف اللينة في هذه الكلمة لا تنطق
* التا لا يخرج معاها هواء حال نطقها وهي متحركة بل الهمس وخروج الهواء حال نطقها يكون حال كونها ساكنة فهي من حروف الهمس (فحثه شخص سكت)
* حرف الواو(و) يراعى عدم تفخيمها فهي مرققة ويظهر ذلك بوضوح حال وجودها مع الحروف المفخمة (وَقـــَبَ)
يتبع..............
وجزاكم الله خيرا

[العمر]

جزاكم الله خير الجزاء...
والموضوع جميل جداااا