الاستعدادات لمليونية المعلمين 10/9/2011 كن او لا تكون متجدد بأذن الله

[محمد حسين الشربينى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبــو بطــــــــــة

يا مسهل يااااااااااااااااااااااا رب
الغريبة ان المعلم له المكانة الأولى قبل الطبيب والمهندس في الدول المتقدمة
وعلشان عايزين الناس تفضل عايشة في الجهل بيهملوا المعلم .... !!!!!!!!!

قال وزير التربية والتعليم الياباني مقولته المشهوره لما سأله أحد الصحفيين العرب
عن السر في تقدم اليابان فأجاب الوزير : السر في نهضة اليابان بعد الحرب وإلقاء
القنابل النووية علينا هو في التعليم والنهوض بالواقع المنهجي الدراسي لطلبتنا ،
ولكي أكون دقيقا معك في الإجابه المعلم سر كل نجاح
وسر نجاح المعلم الياباني ثلاثة أمور
...1- أعطيناه راتب الوزير
2- وأعطيناه سلطة العسكري
3- وأعطيناه هيبة القاضي

شكراً لك أخى وحبيبى الفاضل أبو بطة
وعيد سعيد لك وللأسرة

رغم ان العيد هذا العام تم تأجيله الى 10سبتمبر
حيث نريد أن يكون هذا اليوم عيد , عيد العزة والكرامة لنا جميعاً لذلك فقد أجلت تهنئتي لكم بالعيد حتى ألقاكم صباح السبت الموافق : 10 / 9 أمام مجلس الوزراء في مليونية المعلم - إن شاء الله – وسوف نجعل هذا اليوم أيضاً هو يوم عيد المعلم السنوي ..... في إنتظاركم - إن شاء الله –…

[ملك نجران]

يا جماعة احنا معلموا الازهر اللي كنا متعاقدين ببني سويف
قررنا مشركتكم في مليونية المعلم
للنهضة بالمعلم عامة دون النظر لكونه يعمل بالتربية والتعليم او بالازهر
ابو حسام
بني سويف 0142479420

[محمد السيد مرسى عجمى]

سؤال أين معلمو فاقوس شرقية من هذه المليونية التى ينتظر لها ان تعيد حقوق المعلم المهدرة ؟
أنا من فاقوس وأريد المشاركة 3988556

[محمد حسين الشربينى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد السيد مرسى عجمى

سؤال أين معلمو فاقوس شرقية من هذه المليونية التى ينتظر لها ان تعيد حقوق المعلم المهدرة ؟
أنا من فاقوس وأريد المشاركة 3988556

أسماء المنسقين بمحافظة الشرقية
عليك الاتصال بأحدهم لمعرفة كيف ستتحركوا الى القاهرة
و الى حد علمى بلغ عدد الاوتوبيسات المحجوزة للسفر اكتر من 25 اوتوبيس من الشرقية وحدها
بأذن الله
....................... محـافـظـة الشـرقـيـة.....................

احمد جلال الدين إدارة القنايات 0105718221

أنس نصر الله إدارة القنايات 0127113275

اسلام الطاهر إدارة القنايات 0125316028

عماد القليوبى ائتلاف معلمى القنايات 01501249497

لطفى زين إدارة شرق الزقازيق 0125469211

سامى الالفى إدارة غرب الزقازيق 0111698854

مخلص شوقى إدارة غرب الزقازيق 0145944351

ميدو النصيرى إدارة منيا القمح 0105604966

ابراهيم ذكى إدارة ديرب نجم 0164244008

عبد اللطيف ابوسمره إدارة ديرب نجم 0118577185

على حزين إدارة ابوحماد 0119489434

محمد اسامة إدارة ابو حماد 0100511598

طارق مرغنى نقابية المعلمين المصريين 0121329533

محمد منصور حسن إدارة ابو كبير 0103370732

محمد قادوس إدارة ابو كبير 0119391569

محمد حافظ إدارة ابوكبير 0123686285

[ماجد جمال]

إن نهضة التعليم لا تتطلب لجان ولجان من لجان وإنفاق الملايين على لجان جودة ومتابعة دون حل مشاكله والاسم اجتهاد لم يجدي نفع
إن للتعليم مقومات يقوم عليها منها :-
أولا الطالب :-
وقد أكدت دراسات سابقة أنه أذكى طفل في العالم في سن ماقبل المدرسة وهو ثروة يجب استثمارها جيدا وهو ما لا نفعله فنحن لا نعلمه استخدامات التطبيقات العلمية في حياته العادية إلا ماندر ويكون غالبا في صورة قشور لا تكتمل فيها المعلومة والتطبيق مما يوجد حلقات مفقودة لا تحقق الفهم والتطور الذي يولد التفكير العلمي السليم الذي ينتج العلماء والمفكرين بناة التقدم .
ثانيا المبنى المدرسي :-
وهو يفتقد للتخطيط والذي كان يجب أن يتناسب مع أعداد التلاميذ المتزايدة وكثافتهم الكبيرة ويعد المبنى المدرسي بما يفتقده من:-
حجرات مناسبة للدراسة وحجرات للأنشطة وتهوية وإضاءة جيدة ووسائل تعليمية حقيقية مبتكرة تخاطب عقول التلاميذ ووسائل تكنولوجية للتعليم لكل طالب أو حتى لكل فصل أو كل معلم وفناء لممارسة الأنشطة الرياضية وآلات موسيقية وفنية لتنمية المواهب الفنية لدى الطلاب والتأكيد على أن تلك الأدوات مستخدمة وليست مخبأة ومخزنة في الصناديق والحجرات كل ذلك يجعل التعليم مغلقا على نفسه لايقدم للطالب المعلومة المتجددة التي تساير عصره ولا يمكنه من استخدام التكنولوجيا استخدام دائم يهيئه للمستقبل .
وعموما فلا يمكن أن يكون هناك نهضة تعليمية مع
عدد تلاميذ يتراوح في متوسطه مابين 60 و70 تلميذا وتلميذة في الفصل الواحد
ومعلم يكلف بالعمل الجاد لثلاث فترات يوميا داخل الفصول بخلاف ما تتطلبه تلك الفترات والتي يتمثل وقت آدائها حوالي أربعة ساعات ونصف من تصحيح لكتب الطلاب وكراساتهم وواجباتهم يوميا .
ثالثا المعلم :-
والمعلم هو لب العملية التعليمية ومحركها فلا يمكن تحقيق نهضة تعليمية بمعلم أفقدناه مكانته وحياته الكريمة وتركناه للفقر والعوز والاحتياج فقد كان أجر المعلم قديما يكفيه لان يكون من الأغنياء وهذا ليس من الأساطير ولكنه أيام الستينات و بدايات السبعينات كان المعلم يتقاضى شهريا مايشترى به شبكة ذهبية من 18 إلى 20 جراما ذهبيا فيمكنه أن يحيا حياة رغدة هنية بينما راتبه الآن بعد عشرين سنة خدمة وقد أخذ كادرا وتم امتحانه فيه وقيل أنه تم رفع مرتبه بصورة غير مسبوقة وبحوافزه يمكنه شراء 3 جرامات ذهبية فقط تخيلوا كيف رفعت الوزارة من قيمة المعلم ووفرت له حياة كريمة بعد مدة خدمة تتخطى ال 20 عاما فلم يتعدى مرتبه راتب فني خدمات حديث الخدمة بالجهاز المركزي للمحاسبات بدون 20 سنة خدمة ولا كادر ولا مؤهلات عليا ولا دراسات .
.
فمن أسباب عدم حدوث النهضة التعليمية بمعلم اليوم ليس هو نفسه وإنما مايلى :-
عدم توفير حياة كريمة للمعلم وأسرته وتركنا له معوزا فقيرا لا تتوافر له مقومات وأسباب الحياة الكريمة:-
فيلجأ إلى عمل لا يتناسب مع مكانته فتهدر كرامته أمام طلابه وأولياء أمورهم فتضيع هيبته بينهم ولا يتمكن أبدا من تعليمهم.
أو يلجأ للدروس الخصوصية فتمتهن كرامته ويستنفذ قدراته وقوته البدنية والذهنية في ذلك العمل ويصير مضطرا لتوفير طاقته لعمله الخاص دون الحكومي .
فنحرم بأيدينا أبنائنا من التعليم الجيد ومن الطاقات الخلاقة للمعلم.
ويحرم المعلم أيضا من أسرته وتربية أبنائه أمل المستقبل لاضطرارنا له للقيام بعمل اضافى يحسن به مستوى معيشته فنضر المعلم وأسرته وأبنائه ونضر طلابنا وأولياء الأمور فجميع هؤلاء يدفعون ثمن تعجرفنا ورفضنا حياة كريمة للمعلم وياله من ثمن تتحمله مصر من مستقبل أبنائها وأسرهم
ونحرم المعلم من التزود بالعلم ومسايرة العصر والالتحاق بالدراسات الأكاديمية التي تعلى من قدره وتمكنه من تطوير التعليم والذي هو الأجدر به من غيره بإهداره لوقته في العمل الاضافى ليوفر ما حرمناه منه من حياة كريمة له ولأسرته ولعدم فتح باب الدراسات الأكاديمية للمعلم وبأجور رمزية على أن ترفع من مكانتهم وتزيد من دخولهم ويستفاد من دراساتهم في وزارة التربية والتعليم بدلا من أساتذة الجامعة لينهضوا بالتعليم ويساعدوا على رقى أمتهم فان من الخطأ الاعتقاد أن عدة مستشارين هم الذين سيطورون التعليم وهم لم يمارسوه ويعرفوا ما فيه من مساوئ ومشاكل بصورة فعلية إلا من خلال كتبهم ومحاضراتهم ومكاتبهم المكيفة فتلك الفكرة التي روج لها النظام السابق ستقضى دائما على كل أمل في تطوير التعليم .
فالذين سيطورون التعليم هم المعلمون بدراساتهم وتطويرهم لطرق تدريسهم ومعلوماتهم واستخدامهم الحقيقي للتكنولوجيا .
ولذلك فالمعلم كالقاضي كيف يفصل ويحكم ويتعامل بالعدل والإنصاف وهو لا يجد إنصافا كيف يكون أمينا على أبنائنا ونحن لسنا أمناء عليه .
أنقذوا التعليم في مصر فهو سر نهضة الأمم أفيقوا يا معلمي مصر ودافعو اعن حقوقكم وحقوق أبنائكم ومستقبل التعليم في مصر فهو أمانة أنتم من سيسألون عنها .

[خلف حلمي]

إن نهضة التعليم لا تتطلب لجان ولجان من لجان وإنفاق الملايين على لجان جودة ومتابعة دون حل مشاكله والاسم اجتهاد لم يجدي نفع
إن للتعليم مقومات يقوم عليها منها :-
أولا الطالب :-
وقد أكدت دراسات سابقة أنه أذكى طفل في العالم في سن ماقبل المدرسة وهو ثروة يجب استثمارها جيدا وهو ما لا نفعله فنحن لا نعلمه استخدامات التطبيقات العلمية في حياته العادية إلا ماندر ويكون غالبا في صورة قشور لا تكتمل فيها المعلومة والتطبيق مما يوجد حلقات مفقودة لا تحقق الفهم والتطور الذي يولد التفكير العلمي السليم الذي ينتج العلماء والمفكرين بناة التقدم .
ثانيا المبنى المدرسي :-
وهو يفتقد للتخطيط والذي كان يجب أن يتناسب مع أعداد التلاميذ المتزايدة وكثافتهم الكبيرة ويعد المبنى المدرسي بما يفتقده من:-
حجرات مناسبة للدراسة وحجرات للأنشطة وتهوية وإضاءة جيدة ووسائل تعليمية حقيقية مبتكرة تخاطب عقول التلاميذ ووسائل تكنولوجية للتعليم لكل طالب أو حتى لكل فصل أو كل معلم وفناء لممارسة الأنشطة الرياضية وآلات موسيقية وفنية لتنمية المواهب الفنية لدى الطلاب والتأكيد على أن تلك الأدوات مستخدمة وليست مخبأة ومخزنة في الصناديق والحجرات كل ذلك يجعل التعليم مغلقا على نفسه لايقدم للطالب المعلومة المتجددة التي تساير عصره ولا يمكنه من استخدام التكنولوجيا استخدام دائم يهيئه للمستقبل .
وعموما فلا يمكن أن يكون هناك نهضة تعليمية مع
عدد تلاميذ يتراوح في متوسطه مابين 60 و70 تلميذا وتلميذة في الفصل الواحد
ومعلم يكلف بالعمل الجاد لثلاث فترات يوميا داخل الفصول بخلاف ما تتطلبه تلك الفترات والتي يتمثل وقت آدائها حوالي أربعة ساعات ونصف من تصحيح لكتب الطلاب وكراساتهم وواجباتهم يوميا .
ثالثا المعلم :-
والمعلم هو لب العملية التعليمية ومحركها فلا يمكن تحقيق نهضة تعليمية بمعلم أفقدناه مكانته وحياته الكريمة وتركناه للفقر والعوز والاحتياج فقد كان أجر المعلم قديما يكفيه لان يكون من الأغنياء وهذا ليس من الأساطير ولكنه أيام الستينات و بدايات السبعينات كان المعلم يتقاضى شهريا مايشترى به شبكة ذهبية من 18 إلى 20 جراما ذهبيا فيمكنه أن يحيا حياة رغدة هنية بينما راتبه الآن بعد عشرين سنة خدمة وقد أخذ كادرا وتم امتحانه فيه وقيل أنه تم رفع مرتبه بصورة غير مسبوقة وبحوافزه يمكنه شراء 3 جرامات ذهبية فقط تخيلوا كيف رفعت الوزارة من قيمة المعلم ووفرت له حياة كريمة بعد مدة خدمة تتخطى ال 20 عاما فلم يتعدى مرتبه راتب فني خدمات حديث الخدمة بالجهاز المركزي للمحاسبات بدون 20 سنة خدمة ولا كادر ولا مؤهلات عليا ولا دراسات .
.
فمن أسباب عدم حدوث النهضة التعليمية بمعلم اليوم ليس هو نفسه وإنما مايلى :-
عدم توفير حياة كريمة للمعلم وأسرته وتركنا له معوزا فقيرا لا تتوافر له مقومات وأسباب الحياة الكريمة:-
فيلجأ إلى عمل لا يتناسب مع مكانته فتهدر كرامته أمام طلابه وأولياء أمورهم فتضيع هيبته بينهم ولا يتمكن أبدا من تعليمهم.
أو يلجأ للدروس الخصوصية فتمتهن كرامته ويستنفذ قدراته وقوته البدنية والذهنية في ذلك العمل ويصير مضطرا لتوفير طاقته لعمله الخاص دون الحكومي .
فنحرم بأيدينا أبنائنا من التعليم الجيد ومن الطاقات الخلاقة للمعلم.
ويحرم المعلم أيضا من أسرته وتربية أبنائه أمل المستقبل لاضطرارنا له للقيام بعمل اضافى يحسن به مستوى معيشته فنضر المعلم وأسرته وأبنائه ونضر طلابنا وأولياء الأمور فجميع هؤلاء يدفعون ثمن تعجرفنا ورفضنا حياة كريمة للمعلم وياله من ثمن تتحمله مصر من مستقبل أبنائها وأسرهم
ونحرم المعلم من التزود بالعلم ومسايرة العصر والالتحاق بالدراسات الأكاديمية التي تعلى من قدره وتمكنه من تطوير التعليم والذي هو الأجدر به من غيره بإهداره لوقته في العمل الاضافى ليوفر ما حرمناه منه من حياة كريمة له ولأسرته ولعدم فتح باب الدراسات الأكاديمية للمعلم وبأجور رمزية على أن ترفع من مكانتهم وتزيد من دخولهم ويستفاد من دراساتهم في وزارة التربية والتعليم بدلا من أساتذة الجامعة لينهضوا بالتعليم ويساعدوا على رقى أمتهم فان من الخطأ الاعتقاد أن عدة مستشارين هم الذين سيطورون التعليم وهم لم يمارسوه ويعرفوا ما فيه من مساوئ ومشاكل بصورة فعلية إلا من خلال كتبهم ومحاضراتهم ومكاتبهم المكيفة فتلك الفكرة التي روج لها النظام السابق ستقضى دائما على كل أمل في تطوير التعليم .
فالذين سيطورون التعليم هم المعلمون بدراساتهم وتطويرهم لطرق تدريسهم ومعلوماتهم واستخدامهم الحقيقي للتكنولوجيا .
ولذلك فالمعلم كالقاضي كيف يفصل ويحكم ويتعامل بالعدل والإنصاف وهو لا يجد إنصافا كيف يكون أمينا على أبنائنا ونحن لسنا أمناء عليه .
أنقذوا التعليم في مصر فهو سر نهضة الأمم أفيقوا يا معلمي مصر ودافعو اعن حقوقكم وحقوق أبنائكم ومستقبل التعليم في مصر فهو أمانة أنتم من سيسألون عنها .

[بنعادكى يا اسرائيل]

ربنا معاكم لانه لابد من استعادة مكانة المعلم حتى نفيد ابناءنا و نتقدم بالوطن

[eldosoqe]

فعلا اتصل بى زميلى من الاخوان للتهنئة بالعيد
واكد على سفرهم من الاسكندرية والمظاهرة امام مجلس الوزراء
ياريت نترك سياسة التخوين ونوحد صفوفنا ويجب ان نكون قدوة لغيرنا

[محمد حسين الشربينى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة eldosoqe

فعلا اتصل بى زميلى من الاخوان للتهنئة بالعيد
واكد على سفرهم من الاسكندرية والمظاهرة امام مجلس الوزراء
ياريت نترك سياسة التخوين ونوحد صفوفنا ويجب ان نكون قدوة لغيرنا

يا حبيبى كلنا معلمون لا نعادى احداً مهما اختلف معنا فى رأيه فالخلاف فى الرأى لا يفسد للود قضية
وكلنا ثقة اننا على حق وعلى صواب
لذا فإننا سوف ننتصر بأذن الله ويد الله مع الجماعة

[maha nor aleman]

اول المسكنات


الحكومة تتعهد مجددًا بدراسة استبعاد مكافأة الامتحانات من حوافز المعلمين

الأربعاء، 31 أغسطس 2011 - 14:03

الدكتور أحمد جمال الدين موسى
كتب حاتم سالم

تلقى الدكتور أحمد جمال الدين موسى، وزير التربية والتعليم، تعهداً من الدكتور عصام شرف، رئيس مجلس الوزراء، والدكتور حازم الببلاوى، وزير المالية ونائب رئيس الحكومة، بإعادة بحث إمكانية استبعاد مكافأة امتحانات النقل من إجمالى حوافز المعلمين استجابةً لمطالبهم.

وأوضح الدكتور طارق الحصرى، مساعد وزير التربية والتعليم للتطوير الإدارى، أن د. أحمد جمال الدين عاود مطالبة "شرف" و"الببلاوى" باستبعاد مكافأة امتحانات النقل من إجمالى حوافز المعلمين أو زيادة نسبة حافز الأداء بعدها أقرته الحكومة لشاغلى الوظائف التعليمية بقيمة 25% للمعلم الأول وحتى كبير المعلمين، و50% للمعلم و75% للمعلم المساعد.

وقال "الحصرى"، فى تصريحات خاصة لـ"اليوم السابع"، إن الوزارة كانت- قبل إقرار الحافز- قد تقدمت بطلب رسمى لمجلس الوزراء بمنح جميع المعلمين باختلاف درجاتهم الوظيفية 100% حافز أداء غير أن الحكومة أقرَّت نسباً أقل من التى طلبها "جمال الدين"، مضيفاً أن الوزير طلب أيضاً زيادة نسبة المرحلة الأولى من الكادر "بدل المعلم" من 50% إلى 150% تُحتَسب على أساسى الراتب، وتابع "نحن فى انتظار رد مجلس الوزراء على الطلب ولكن لن نعلن عن أى زيادات إلا بعد إقرارها بالفعل حتى نكون صادقين مع المعلمين".

وذكر "الحصرى" أن "التربية والتعليم" اقترحت على مجلس الوزراء العودة لدراسة مقترح زيادة قيمة حافز الأداء فى حالة عدم تمكنها من استبعاد مكافأة الامتحانات، وبحسب مساعد وزير التعليم فإن الحكومة اعتمدت ميزانية قدرها مليار جنيه لتمويل ترقيات المعلمين المستحقين للترقى، وعددهم 660 ألف معلم، وملياراً ونصف لتمويل صرف حافز الأداء، والذى سيستفيد منه الإداريون أيضاً.

وكان وزير التعليم قد صرح، فى وقتٍ سابق، أن الحكومة رفضت استبعاد مكافأة الامتحانات من إجمالى الحوافز نظراً لأن المرسوم الصادر عن المجلس العسكرى بشأن تنظيم صرف الحوافز للعاملين بالدولة نص على احتسابها، غير أنه تعهد مجدداً بمواصلة إقناع مجلس الوزراء بإيجاد مخرج لإبعادها.

فى السياق ذاته حذر عبد الناصر إسماعيل، ممثل اتحاد المعلمين المصريين، من الانشغال بتفاصيل أزمة الحوافز وكيفية حسابها، ودعا، فى تصريحاتٍ لـ"اليوم السابع"، المدرسين إلى الانشغال بمطلب أساسى، وهو وضع حد أدنى لأجر المعلم يكفل له الاستغناء عن الدروس الخصوصية والتخلى عن طريقة التعليم غير المنضبطة، وتابع "نحن ككيانات تعبر عن المعلمين نستهدف إسقاط منظومة التعليم الرديئة القائمة حالياً وإجبار الحكومة على تحويل سياستها فى إدارة هذا الملف بحيث تتحول العملية التعليمية من مجرد آلية لتخريج عمالة غير مدربة تعمل بأجور زهيدة إلى وسيلة للتقدم".
http://www.youm7.com/News.asp?NewsID...97&IssueID=168

[أيمن الخولي]

كل الناس خدوا حقوقهم الا المعلمين
معاكم بقوة

[محمد حسين الشربينى]

...........

[أزهرى وأفتخر]

كلنا ايد واحده

[عبدالله10]

اللهم يا ميسر كل عسير يسر علينا محنتنا موعدنا 10 سبتمبر ان شاء الله

[ahmedn]

ربنا معاكوا