من يريد الإجابه على سؤال صعب يكتبها هنا

[elmohandes_net]

الى الأخت الجليلة صاحبة الاسم الملائكى ( ملاك )
على فكرة اسمك على اسم رئيستى فى القسم التى اكن لها ولكى بالاحترام

هناك عدة اسئلة من كثرة اطلاعى فى المنتديات والاجابات لاحظت ان المدرسين غير متفقين عليه فالرجاء المشاركة لكى نصل الى اقرب الحلول

1) أي مما يأتي لايعتبر من المعايير المناسبة لإختيار طريقة التدريس ؟

أ) سهولة إستخدامها في جميع الظروف
ب) مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية
ج) قابليتها للتعديل تبعا ً للمتغيرات التي قد تطرأ
د) ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها

2) أي العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة للطلاب ؟

أ) الإستفادة من الدراسات التربوية
ب) الإستفادة من خبرات المعلمين
ج) الإمتحانات القبلية
د) الخبرة الشخصية للمعلم


3) من عيوب الأسئلة الموضوعية :

أ) صعوبة تصحيحها
ب) عدم شموليتها للمحتوى
ج) الذاتية في التصحيح
د) صعوبة إعدادها


4) واحدة من البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلق بالإستفادة من نتائج التقويم في توجيه المتعلم :

أ) إستخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس
ب) دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري
ج) لا أرى لها دورا ً في تحديد كيفية مراجعة المحتوى
د) تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للمتعلم

5)-برامج اعداد المعلم تنحصر في معلم :
- المجال والمادة
- المجال والفصل
- المادة فقط
- المادة والمجال والفصل

6)- من الجوانب المشتركة في إعداد المعلم في كافه التخصصات الجوانب المعرفية مثل:
- الإعداد للدرس
- سيكولوجية الطفل ومراحل نموه
- المشاهدة داخل الصف
- التدريس


7)-أشارت التقارير الدولية الى هموم المعلمين كواحدة من المجالات التي تم تطبيق التعليم الابتدائي النوعي عليها ومنها الحاجات :
- الاجتماعية والتعليمية
- المهنية والنفسية
- النفسية والعلمية
- الصحية والنفسية

8)- من ابرز المنظمات الدولية التي تساهم في مجالات الحاجات التربوية :
- اليونسكو والبنك الدولي
- اليونيسيف
- البنك الدولي واليونيسيف
- اليونسكو والبنك الدولي وبرامج الإنماء

9)- يعود ارتفاع نسبة الإعادة في التعليم الابتدائي الى ارتفاع نسبة الرسوب التي تعود بدورها الى :
- الغياب المتكرر للتلاميذ
- طول اليوم الدراسي
- عدم استخدام وسائل تكنولوجية حديثة
- كل ماذكر صحيح

10)- يستدل على مشكلة العجز في تمويل التعليم بشكل عام من خلال :
- الغياب المتكرر للتلاميذ
- كفاءة توزيع الموارد التربوية
- نظرة المجتمع لمهنة التعليم
- عدم استجابة المناهج للاحتياجات

11)- مبدأ تعليم الكل بالكل يعني :
- وجود شخص محدد يعلم كل أفراد القرية
- أفراد الأسرة يعلمون بعضهم بعضا
- الخبرات والتجارب متوارثة
- الملتحقين بالكتاتيب يعلمون بعضهم بعضا

12)- تقوم إدارتي للصف على الأساس التالي :
أ) مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة
ب) تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة
ج) تشجيع التنافس اللا محدود بين التلاميذ
د) لا شئ مما ذكر

13)-الأساس النفسي للمنهج هو :
أ - الأفكار والمعتقدات وأنماط السلوك .
ب- مطالب المجتمع الحالية والمستقبلية .
ج - نتاج دراسات سيكولوجية التعلم .
د - الخبرات التي يتم إتاحتها للفرد لجعله واعيـًا بمجريات الأمور .

14)-يعرف الاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها :
أ - انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما .
ب- انتقال المهارات بين شخصين .
ج - تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية .
د - جميع ما سبق .

15)-عند صياغة الأهداف التعليمية :
أ - أهتم بالأهداف قريبة الأمد فقط .
ب- مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .
ج - توقعات التلاميذ غير مهمة في صياغة الأهداف .
د - اهتمامات التلاميذ وحاجاتهم مهمة في صياغة الأهداف

16)-أي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتلاميذ ؟
أ - التركيز على الواجبات المنزلية .
ب- تسلسل موضوعات المنهج .
ج - التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية .
د - حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي

17)-أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي :
أ - الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .
ب- معرفة الفروق الفردية لدى التلاميذ .
ج - تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ .
د - تهيئة بيئة صفية جيدة .

18)-لجدول المواصفات بعدان هما :
أ - تقديرات ومعايير .
ب- أهداف وأنشطة .
ج - احتياجات المعلم والمتعلم .
د - أهداف ومحتوى

19)-عند التخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :
أ - اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ .
ب- اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .
ج - سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة .
د - جميع ما ذكر .

20)-القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :
أ - تحقيق أهداف المواد التعليمية .
ب- احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره .
ج - نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد .
د - تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية .

21)- بعد تطبيقك لاختبار موضوعي لاحظت أن درجة الثبات للاختبار منخفضة فإن الإجراء الذي تتبعه هو :
أ - تزيد عدد الأسئلة الجيدة في الاختبار .
ب- تضمّن الاختبار أسئلة صعبة .
ج - تعتمد على أكثر من مصحح واحد .
د - تهمل الأمر لأن الثبات غير ضروري للاختبارات التحصيلية .

22)-عندما تبني سؤالاً مقاليـًا يقيس قدرة التلاميذ على مستوى التقويم فإنك تبدأ سؤالك بـ :
أ - عدد ، وبين ، واذكر .
ب- برهن على ، نظم ، أعرب ............
ج - احكم على ، انقد ...........
د - قارن ، صنف ............. الخ .

[ملاك لكل زمن]

اذا كان الطلاب يحبون التعلم فى المدرسه فان ذلك جانب
ا-حركى
ب-نفسحركى
ج-وجدانى
د-معرفى
يوجد تباين بين استعداد طالب موهوب للتعلم وقدرته الفعليه على التعلم يوجد عده تفسيرات لذلك وهى ...........ماعدا
ا-صعوبه الامتحان
ب-صعوبه الماده الدراسيه
ج-عدم فاعليه طرق التدريس
د- تدنى ذكاء الطالب

[خالد زكريا]

أأايضا انا اختلف مع حضرتك في اذا كان معامل الإرتباط 0.8 فإن الإرتباط يكون قوي بين الظاهرتين

[n_g]

اذا كان معامل الارتباط لدرجاتالطلاب في اختبارين لمادتين مختلفتين هو 8. فإن هذا يعني أن

ا - منالطلاب نجحوا في الاختبارين
ب- المادتين متقاربتين
ج- الاختبارات تمتازبالصدق والثبات
د - الاختبارات سهلة

[ملاك لكل زمن]

) أي مما يأتي لايعتبر من المعايير المناسبة لإختيار طريقة التدريس ؟

أ) سهولة إستخدامها في جميع الظروف
ب) مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية
ج) قابليتها للتعديل تبعا ً للمتغيرات التي قد تطرأ
د) ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها

2) أي العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة للطلاب ؟

أ) الإستفادة من الدراسات التربوية
ب) الإستفادة من خبرات المعلمين
ج) الإمتحانات القبلية
د) الخبرة الشخصية للمعلم


3) من عيوب الأسئلة الموضوعية :

أ) صعوبة تصحيحها
ب) عدم شموليتها للمحتوى
ج) الذاتية في التصحيح
د) صعوبة إعدادها


4) واحدة من البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلق بالإستفادة من نتائج التقويم في توجيه المتعلم :

أ) إستخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس
ب) دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري
ج) لا أرى لها دورا ً في تحديد كيفية مراجعة المحتوى
د) تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للمتعلم

5)-برامج اعداد المعلم تنحصر في معلم :
- المجال والمادة
- المجال والفصل
- المادة فقط
- المادة والمجال والفصل

6)- من الجوانب المشتركة في إعداد المعلم في كافه التخصصات الجوانب المعرفية مثل:
- الإعداد للدرس
- سيكولوجية الطفل ومراحل نموه
- المشاهدة داخل الصف
- التدريس


7)-أشارت التقارير الدولية الى هموم المعلمين كواحدة من المجالات التي تم تطبيق التعليم الابتدائي النوعي عليها ومنها الحاجات :
- الاجتماعية والتعليمية
- المهنية والنفسية
- النفسية والعلمية
- الصحية والنفسية

8)- من ابرز المنظمات الدولية التي تساهم في مجالات الحاجات التربوية :
- اليونسكو والبنك الدولي
- اليونيسيف
- البنك الدولي واليونيسيف
- اليونسكو والبنك الدولي وبرامج الإنماء

9)- يعود ارتفاع نسبة الإعادة في التعليم الابتدائي الى ارتفاع نسبة الرسوب التي تعود بدورها الى :
- الغياب المتكرر للتلاميذ
- طول اليوم الدراسي
- عدم استخدام وسائل تكنولوجية حديثة
- كل ماذكر صحيح

10)- يستدل على مشكلة العجز في تمويل التعليم بشكل عام من خلال :
- الغياب المتكرر للتلاميذ
- كفاءة توزيع الموارد التربوية
- نظرة المجتمع لمهنة التعليم
- عدم استجابة المناهج للاحتياجات

11)- مبدأ تعليم الكل بالكل يعني :
- وجود شخص محدد يعلم كل أفراد القرية
- أفراد الأسرة يعلمون بعضهم بعضا
- الخبرات والتجارب متوارثة
- الملتحقين بالكتاتيب يعلمون بعضهم بعضا

12)- تقوم إدارتي للصف على الأساس التالي :
أ) مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة
ب) تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة
ج) تشجيع التنافس اللا محدود بين التلاميذ
د) لا شئ مما ذكر

13)-الأساس النفسي للمنهج هو :
أ - الأفكار والمعتقدات وأنماط السلوك .
ب- مطالب المجتمع الحالية والمستقبلية .
ج - نتاج دراسات سيكولوجية التعلم .
د - الخبرات التي يتم إتاحتها للفرد لجعله واعيـًا بمجريات الأمور .

14)-يعرف الاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها :
أ - انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما .
ب- انتقال المهارات بين شخصين .
ج - تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية .
د - جميع ما سبق .

15)-عند صياغة الأهداف التعليمية :
أ - أهتم بالأهداف قريبة الأمد فقط .
ب- مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .
ج - توقعات التلاميذ غير مهمة في صياغة الأهداف .
د - اهتمامات التلاميذ وحاجاتهم مهمة في صياغة الأهداف

16)-أي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتلاميذ ؟
أ - التركيز على الواجبات المنزلية .
ب- تسلسل موضوعات المنهج .
ج - التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية .
د - حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي

17)-أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي :
أ - الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .
ب- معرفة الفروق الفردية لدى التلاميذ .
ج - تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ .
د - تهيئة بيئة صفية جيدة .

18)-لجدول المواصفات بعدان هما :
أ - تقديرات ومعايير .
ب- أهداف وأنشطة .
ج - احتياجات المعلم والمتعلم .
د - أهداف ومحتوى

19)-عند التخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :
أ - اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ .
ب- اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .
ج - سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة .
د - جميع ما ذكر .

20)-القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :
أ - تحقيق أهداف المواد التعليمية .
ب- احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره .
ج - نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد .
د - تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية .

21)- بعد تطبيقك لاختبار موضوعي لاحظت أن درجة الثبات للاختبار منخفضة فإن الإجراء الذي تتبعه هو :
أ - تزيد عدد الأسئلة الجيدة في الاختبار .
ب- تضمّن الاختبار أسئلة صعبة .
ج - تعتمد على أكثر من مصحح واحد .
د - تهمل الأمر لأن الثبات غير ضروري للاختبارات التحصيلية .

22)-عندما تبني سؤالاً مقاليـًا يقيس قدرة التلاميذ على مستوى التقويم فإنك تبدأ سؤالك بـ :
أ - عدد ، وبين ، واذكر .
ب- برهن على ، نظم ، أعرب ............
ج - احكم على ، انقد ...........
د - قارن ، صنف ............. الخ .


أخى يوجد أسئله لم أجيب عنها نظراً لانى غير واثقه بإجباتها
وعلى فكره أسم ملاك أسم مستعار ولكنى أحبه جدا
تحياتى لك أخى المهندس نت

[ملاك لكل زمن]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خالد زكريا

أأايضا انا اختلف مع حضرتك في اذا كان معامل الإرتباط 0.8 فإن الإرتباط يكون قوي بين الظاهرتين

نحن متفين فى هذا ليس مختلفين
راجع الاجابه اخى
لان معامل الارتباط عندما يكون .8 فهذا يدل على ارتباط قوى بين ظاهرتين أو مادتين

[elmohandes_net]

هذا تربوى اليوم الرابع نرجوا تعزيزنا بالاجابات

1- مصطلح الموضوعيه فى الاختبارالتحصيلى يشير الى:
• التمثيل الدقيق لموضوعات المحتوى فى الاختبار
• التصحيح بصوره عادله
• تمثيل مفردات الاختبار لاهداف المنهج
• تنظيم مفردات الاختباربطريقه منطقية

2- وجد معلم قصورا فى احد مواقف التعلم التعاونى فقرر حجب التعزيز عن المجموعة كلها بهدف هذا التصرف لتعمييم مدا:
• مسئولية كل فرد داخل المجموعة
• العتماد المتبادل بين افراد المجموعة
• التفاعل بين افراد المجموعة
• العلاقات بين افراد المجموعة

3- عندما يخطط المعلم لزياره ميدانية مثلا لمستشفى سرطان الاطفال فان هذا التخطيط لا يستهدف بالضروره جانبا
• علميا
• تثقيفيا
• مجتمعيا
• مهاريا

4- الاتصال التعليمى الجيد يتضمن الجانب
• اللفظى العقلانى
• اللفظى الانفعالى
• اللفظى و البصرى
• اللفظى و غيراللفظى

5- عندما يدرس المعلم موضوع عن التربة وانواعها اى الاستيراتيجيات يلجا
• حل المشكلات
• خرائط المفاهيم
• المناقشه
• المحاضره
6- عندما يحكم المعلم على اداء طلابه ويتخذ قرار بشان تعديل اجراءات التدريس فهو يقوم بعملية
• اختبار
• قياس
• تقييم
• تقوييم

7- عندما يرغب المعلم فى تعزيز اداء احد طلابه فى مهاره معقده فانه يلجا الى مقياس
• منشور
• تحليلى
• خاص
• مقنن

8- يحرص احد الاساتذه على دعم المماراسات التعليميه الجيده لطلابه ويعاقبهم على اخطائهم فاى مبادىء النظريات التربويه التاليه تمكنه من تحقيق فلسفة التدريس
• المعرفيه
• السلوكيه
• البنائية
• الكليه

[ملاك لكل زمن]

هذا تربوى اليوم الرابع نرجوا تعزيزنا بالاجابات

1- مصطلح الموضوعيه فى الاختبارالتحصيلى يشير الى:
• التمثيل الدقيق لموضوعات المحتوى فى الاختبار
• التصحيح بصوره عادله
• تمثيل مفردات الاختبار لاهداف المنهج
• تنظيم مفردات الاختباربطريقه منطقية

2- وجد معلم قصورا فى احد مواقف التعلم التعاونى فقرر حجب التعزيز عن المجموعة كلها بهدف هذا التصرف لتعمييم مدا:
• مسئولية كل فرد داخل المجموعة
• العتماد المتبادل بين افراد المجموعة
• التفاعل بين افراد المجموعة
• العلاقات بين افراد المجموعة

3- عندما يخطط المعلم لزياره ميدانية مثلا لمستشفى سرطان الاطفال فان هذا التخطيط لا يستهدف بالضروره جانبا
• علميا• تثقيفيا
• مجتمعيا
• مهاريا

4- الاتصال التعليمى الجيد يتضمن الجانب
• اللفظى العقلانى
• اللفظى الانفعالى
• اللفظى و البصرى
• اللفظى و غيراللفظى

5- عندما يدرس المعلم موضوع عن التربة وانواعها اى الاستيراتيجيات يلجا
• حل المشكلات
• خرائط المفاهيم• المناقشه
• المحاضره
6- عندما يحكم المعلم على اداء طلابه ويتخذ قرار بشان تعديل اجراءات التدريس فهو يقوم بعملية
• اختبار
• قياس
• تقييم
• تقوييم

7- عندما يرغب المعلم فى تعزيز اداء احد طلابه فى مهاره معقده فانه يلجا الى مقياس
• منشور
• تحليلى
• خاص
• مقنن

8- يحرص احد الاساتذه على دعم المماراسات التعليميه الجيده لطلابه ويعاقبهم على اخطائهم فاى مبادىء النظريات التربويه التاليه تمكنه من تحقيق فلسفة التدريس
• المعرفيه
• السلوكيه
• البنائية
• الكليه[/QUOTE]

[hanysaeed]

اختنا العزيزة ملاك جزاك الله خيرا هل من الممكن ان تضعي لنا ملخص او مرجع للاجزاء التربوي لأن للاسف ما وضع علي النت او في المكتبات لا يمت بصلة الي الاسئلة التي في الامتحان وليس من المعقول ان نحفظ الاجابات دون العلم بالمحتوي العلمي فنحن بالفعل نريد ان نرفع من كفائتنا العلمية فلو سمحتي زودينا بمرجع او ملزمة حتي نستطيع التواصل مع هذه الامتحانات وجزاك الله خيرا

[مروة سليمان]

شكرا ملاك وجزاك الله خيرا

[tarekfadl]

مبررات استخدام الوسيلة التعليمية هى
1- توفير الوقت
2- توفير الجهد
3- توفير خبرات تعليمية مباشرة

[جيهان زين]

تشرح لطلابك ان عدد السكان فى مصر متزايد وطلبت منهم ان يخططوا رسم بيانى لذلك هذا النوع يعبر عن.....
أ) التطبيق
ب) الفهم
ج) المعرفة
د) التحليل

[elshrief_m]

بارك الله فيك يا أخت ملاك فلقد أتى كثيرمن هذه الاسئله اليوم فى الامتحان ونرجو من الله أن تكون هذه الاجابات سليمه حيث انه من المعروف ان متخصصى التربوى تباينت إجاباتهم فى هذا الشأن وعموما لك جزيل الشكر

[tarekfadl]

لاحظ معلم ان احد طلابة يبنى بسهولة الهياكل ثلاثية الابعاد فيكون هذا الطالب غالبا ما يتمتع بذكاء......................
1- رياضى منطقى
2- سمعى لفظى
3- مكانى بصرى
4- فنى رياضى

[aymanaly2003]

انا حليت كده !!!!!!!
لاحظ معلم ان احد طلابة يبنى بسهولة الهياكل ثلاثية الابعاد فيكون هذا الطالب غالبا ما يتمتع بذكاء......................
1- رياضى منطقى
2- سمعى لفظى
3- مكانى بصرى
4- فنى رياضى