|
||||||
| الجودة والإعتماد التربـوى كل ما يخص الجودة و الدراسات التربوية و كادر المعلم |
| مشاهدة نتائج الإستطلاع: هل سيتم الاستمرار فى نظام الاعتماد والجودة بعد التغيرات السياسية | |||
| نعم سيتم الاستمرار فى نظام الاعتماد والجودة |
   
|
62 | 30.24% |
| لا لن يتم الاستمرار فى نظام الاعتماد والجودة |
  
|
131 | 63.90% |
| لا اعرف |
  
|
12 | 5.85% |
| المصوتون: 205. هذا الإستطلاع مغلق | |||
 |
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
|
|
#1
08-11-2010, 07:09 PM
|
|||
|
|||
اشكرك جزيل الشكر علي الرد السريع والتوضيح الجيد
|
|
#2
08-11-2010, 10:39 PM
|
|||
|
|||
|
أستاذى :
السلام عليكم ............ نشكر لكم جميل صنعكم وأتشرف بعرض الاتى : محمود حنفى معلم أول لغة عربية بمدرسة أبوغالب الثانوية المشتركة ، مدرستى فى سبيلها لتقديم ملف الجودة ولكن كل المعلمين فيها لا يعرفون عن الجودة شيئا إلا أنها أوراق تقدم ، والأدهى هو أنهم لا يعرفون كيفية تقديم الأوراق . أخى خطوة بخطوة أريد شرح كل ما يخص الجودة مع العلم أننى قمت بتحميل كل شئ عن الجودة من المنتدى الغالى، لكن أريد فقط خطوات عامة تمكننى من السير قدما فى الجودة فأنا بفضل الله مؤمن إيمانا قويا بها . أنتظر رد سيادتكم
|
|
#3
09-11-2010, 10:19 AM
|
||||
|
||||
اقتباس:
مراحل التطبيق كالتالي 1- مرحلة التحضير لعملية التطبيق وتتضمن : اتخاذ قرار ببدء التطبيق والتزام والتزام المؤسسة به أمر هام لينجح تطبيق الجودة . - تعيين منسق للإدارة وتشكيل لجنة توجيه وارشاد وتوعية . - تقييم الوضع الحالي أو تشخيص الواقع من خلال تحليل 3 سنوات سابقة . بمعنى تحديد ( نقاط الضعف والقوة -والفرص والتحديات ) المتاحة للمؤسسة ( المدرسة ) - وضع الخطة الإستراتيجية بناء عليه وتحديد الإجراءات وتعليمات العمل والوثائق الإرشادية المطلوب تطويرها . - وضع خطة التطبيق التفصيلية . - تشكيل فرق العمل الفرعية( للمجالات التسع ) وتحديد مهامها وتوضيحها . - إعلان بدء برنامج التطبيق وتوعية وتثقيف العاملين فيما يتعلق بالمواصفة التي سيتم تأسيس نظام الجودة بناءً عليها 2- مرحلة توثيق نظام الجودةوتتضمن : ـ إعداد دليل الجودة . - توثيق الإجراءات وتعليمات العمل وإعداد الإستمارات . - إعداد الوثائق الإرشادية . 3- مرحلة تطبيق النظام الموثق وتتضمن: ـ تدريب العاملين على وثائق نظام الجودة . - تطبيق نظام الجودة الموثق . 4- مرحلة التدقيق الداخلي للنظام المطبق ومراجعة الإدارة وتتضمن : - تعيين المدققين الداخليين وتدريبهم . - التدقيق الداخلي لنظام الجودة ( من خلال استمارات تعدها الإدارة نفسها على اسس علمية ). - مراجعة الإدارة . 5- مرحلة التحضير للتسجيل والحصول على الشهادة وتتضمن: - التقييم الذاتي لنظام الجودة . - إختيار الهيئة المانحة وتقديم طلب إليها وإرسال الوثائق المطلوبة لها لتدقيقها . - التحضير لتدقيق ما قبل التقييم . - إعداد الترتيبات اللازمة لتنفيذ التدقيق والحصول على الشهادة .
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية  <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#4
09-11-2010, 01:01 AM
|
|||
|
|||
|
يا اخى العزيز أ / محمد يا كل الزملاء الموجودين برجاء مساعدتنا فى استمارات التقييم الذاتى و ادوات جمع البيانات للجود ة خصوصا و المعايير و المؤشرات تغيرت نهائيا و بمعناه و مفهومها عن السنة الماضية برجاء الافادة الاميل magdyvodafone*********** شكر لحضراتكم
|
|
#5
09-11-2010, 10:26 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
مايخص التقييم الذاتى http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=182881 مايخص خطط التحسين ومتابعتها http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=227202
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#7
10-11-2010, 08:06 PM
|
|||
|
|||
|
طلب هام من الأستاذ أحمد التازى
نرجو وضع بطاقات التقييم الذاتى لمرحلة رياض الأطفال للملف الجديد 2011
وبارك الله فيك ، ولكم جزيل الشكر
|
|
#8
10-11-2010, 09:55 PM
|
||||
|
||||
|
عزيزى الأستاذ محمد إبراهيم
كل عام أنت بخير بدأت العمل فى البطاقات وفق ممارسات 2011 وإنشاء الله ستكون فى المنتدى قبل نهاية الأسبوع القادم
|
|
#9
12-11-2010, 11:57 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
|
|
#10
10-11-2010, 10:35 PM
|
|||
|
|||
|
كل الشكر للأستاذ أحمد التازى
بارك الله فيك وجزاك الله خيرا وفى انتظار البطاقات إن شاء الله وكل عام وأنت بخير
|
|
#12
11-11-2010, 09:19 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
مفهوم التقييم الذاتى يقصد بالتقييم الذاتي للمؤسسة التعليمية مجموعة الخطوات الإجرائية التي يقوم بها أفراد المجتمع المدرسي لتقييم مؤسستهم بأنفسهم استنادًا إلى معاييرضمان الجودة والاعتماد، وذلك من خلال جمع البيانات والبيانات عن الأداء المدرسي في الوضع الحالي، ومقارنته بمعايير الجودة والاعتماد. ومن ثم تعتبر دراسة التقييم الذاتى للمؤسسة التعليمية مدخلاً لتحسين الأداء المدرسى وإعداد خطط التحسين اللازمة، وكذلك تعتبر من ناحية أخرى احد أهم مكونات ملف الاعتماد التى تتقدم به المؤسسة إلى الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد، حيث يقدم فكرة واضحة وشاملة عن واقع المؤسسة التعليمية، ويساعد فريق المراجعة الخارجية المعتمد على وضع الفروض التى تواجه الزيارة الميدانية. التقييم الذاتى تشخيص نواحى القوة والضعف فى أداء المؤسسة التعليمية مع توفير تغذية راجعة. دعم ثقافة التحسين المستمر وتحفيز المؤسسة التعليمية على إجراء التقويم الذاتى بشكل دورى وبناء خطط التطوير فى ضوء نتائجه. تطوير الأداء المؤسسى فى جميع مجالاته لزيادة فرص التعلم وتحسين نواتجه. تجسيد مفاهيم الشفافية، والعدالة،والموضوعية والمحاسبية، فى السياق التعليمى. توافرآلية تضمن ثقة أولياء الأمور ورضا المجتمع المحلى عن مستوى أداء المؤسسة التعليمية. تشجيع المؤسسة التعليمية للمنافسة المحلية والإقليمية والعالمية فى ضوء مقارنة أدائها بالمعايير المحلية والعالمية. أهداف التقييم الذاتى يهدف التقييم الذاتى لمؤسسات التعليم قبل الجامعي إلى التعرف على: درجة التوافق بين الممارسات السائدة في المدرسة وبين المعايير في مجالاتها المختلفة. جوانب القوة والضعف في الأداء المدرسي في ضوء متطلبات الوصول إلى معايير الجودة والاعتماد. تحديد نقطة الانطلاق في بناء وتنفيذ خطط التحسين المستمر لتحقيق متطلبات تحقيق المعايير. خطوات التقييم الذاتى تمر دراسة التقييم الذاتي للمدرسة بسبع خطوات أساسية يمكن النظرإليها على النحو التالي: ١- تشكيل فريق قيادة التقييم الذاتى للمؤسسة. ٢- إعداد خطة التقييم الذاتى. ٣- التهيئة والإعلان عن دراسة التقييم الذاتى. ٤- تشكيل وتدريب فرق العمل. ٥- الاتفاق على نوعية البيانات المطلوبة وأساليب الحصول عليها. المصادر التي يمكن الرجوع إليها في الحصول على المعلومات المطلوبة لعملية التقويم الذاتي للمدرسة؟. هناك العديد من المصادر التي يمكن، بل يجب، الرجوع إليها في عملية جمع المعلومات والبيانات في إطار عملية التقويم الذاتي للمدرسة، ولعل أبرزها ما يلي: • المصادر البشرية: وتشمل: - المعلمون - الإدارة المدرسية - الطلاب - أعضاء مجلس الأمناء - أولياء الأمور - أفراد المجتمع المحلي للمدرسة - الموجهون وغيرهم من المعنيين. • الوثائق والسجلات المدرسية: وتشمل: - سجلات حضور التلاميذ - محاضر الاجتماعات المدرسية المختلفة - سجلات الزيارات المدرسية - سجلات نتائج تقييم أداء التلاميذ - سجلات نتائج تقييم أداء الإدارة المدرسية والمعلمين ٦- تحليل البيانات. ٧- كتابة التقرير النهائي لدراسة التقييم الذاتى. الخطوة الأولى: تشكيل فريق قيادة التقييم الذاتى للمؤسسة : تتمثل الخطوة الأولى في دراسة التقييم الذاتي للمؤسسة في تشكيل فريق لقيادة الدراسة ومتابعة الأداء فيها، وعادة ما يتكون هذا الفريق من: ١- مدير المؤسسة. ٢- أحد الوكلاء . ٣- المعلمون الأوائل لجميع المواد. ٤- ممثلون لمجلس الأمناء والآباء والعاملين والمعلمين والاخصائيين. ٥- ممثلون للمتعلمين ( يفضل فى المرحلة الابتدائية أن يكونوا من بين المتعلمين فى الصفوف النهائية). تتمثل مهمة هذا الفريق فيما يلي: - تخطيط دراسة التقييم الذاتى. - تشكيل فرق العمل اللازمة للقيام بالدراسة . - الإشراف على تدريب فرق دراسة التقييم الذاتى وبناء قدراته. - الإشراف على تجهيز أدوات جمع البيانات. - قيادة وتوجيه فرق دراسة التقييم الذاتى في عملية جمع وتحليل البيانات. - الإشراف على إعداد التقرير النهائي لدراسة التقييم الذاتى. - اتخاذ القرار المناسب بأولويات التحسين. الخطوة الثانية: إعداد خطة التقييم الذاتى: يقوم فريق قيادة التقييم الذاتى بتصميم خطة إجرائية لتنفيذ دراسة التقييم الذاتي للمؤسسة، يتم من خلالها وضع الجدول الزمن للتنفيذ والمشاركين فى تنفيذ الدراسة ومسئولية كل منهم ، مع وضع نظام للمتابعة. كما يقوم فريق قيادة دراسة التقييم الذاتى بعقد اجتماعات ولقاءات دورية لمناقشة المشاركين فى الدراسة فى مقترحاتهم وتصوراتهم لضمان اندماج الجميع فى العمل والالتزام بتنفيذ الخطة بالمستوى المطلوب. الخطوة الثالثة: التهيئة والإعلان عن دراسة التقييم الذاتى تمثل تهيئة أفراد المؤسسة والمعنيين بها لتنفيذ إجراءات التقييم الذاتى متطلب أساسي، وخطوة مهمة لتوفير قناعات بمبررات الدراسة، ودفع هؤلاء الأفراد للمشاركة بفاعلية فى تلك الإجراءات، ومن ثم نجاح عملية التقييم الذاتى، وتحقيق أهدافها. ويمكن استخدام آليات متنوعة لتهيئة أفراد المؤسسة والمعنيين بها لدراسة التقييم الذاتى مثل: الندوات، والملصقات، والنشرات، واستخدام الموقع الالكترونى http://biala.ahlamontada.net/index.htmللمؤسسة. الخطوة الرابعة: تشكيل وتدريب فرق العمل اللازمة للقيام بدراسة التقييم الذاتى تتطلب دراسة التقييم الذاتي تشكيل عدد من فرق العمل، بحيث يتخصص كل فريق منها في أداء مهمة محددة من المهام المرتبطة بهذه الدراسة، أو يتخصص في تقييم مجال محدد من مجالات ضمان الجودة، مع الأخذ بعين الاعتبار أهمية دور وحدة التدريب والجودة بالمؤسسة بالتنسيق مع وحدة التدريب والجودة بالإدارة التعليمية. الخطوة الخامسة: الاتفاق على نوعية البيانات اللازمة وأساليب الحصول عليها تتطلب دراسة التقييم الذاتي جمع نوعين من البيانات هما: أ - معلومات كمية: تتمثل في البيانات الكمية والرقمية( نتائج الطلاب - نسب النجاح - - نسب التسرب - أعداد المتعلمين – إعداد المعلمين والعاملين – المعامل والاجهزة.... الخ . ب- معلومات كيفية: وهي بيانات وصفية يتم الوصول إليها من تحليل رؤية المؤسسة ورسالتها، والآراء ووجهات النظر والاتجاهات السائدة بين جميع الاطراف المعنيه ( المعلمين – العاملين - أولياء الأمور المتعلمين ومجلس الأمناء ...الخ). الخطوة السادسة: تحليل البيانات : تعتبر هذه الخطوة على جانب كبير من الأهمية نظرًا لأنها تقدم الوضع الحالي للمؤسسة معبرة عن الواقع الفعلي للمؤسسة، ويجب أن يراعى في تحليل البيانات ما يلى: ١- المعالجة الكمية والتحليل الكيفي للمعلومات فى ضوء معايير ضمان الجودة الاعتماد. ٢- مشاركة جميع أعضاء فريق التقييم الذاتى. ٣- توجه عملية وتحليل البيانات لرسم صورة للوضع الحالي للمؤسسة في المجالات المختلفة، مقارنًا بوضعها المرغوب فى ضوء مدرجات القياس (Rubrics) لمعايير الجودة والاعتماد في مجالاتها المختلفة (القدرة المؤسسية -– الفاعلية التعليمية). ٤- عند القيام باستخلاص الدلالات من خلال معالجة وتحليل البيانات لابد من تحقق كل معيار على حدة، وكذلك علاقته بغيره من المعايير في نفس المجال، ومن ثم يكون الاهتمام هنا بتكوين صورة متكاملة عن المؤسسة (انظر ملحق – استمارة التقييم الذاتى).http://biala.ahlamontada.net/index.htm الخطوة السابعة: كتابة التقريرالنهائي لدراسة التقييم الذاتى: تمثل كتابة تقرير التقييم الذاتى للمؤسسة مرحلة مهمة من مراحل هذا التقييم، حيث توفر وثيقة تسجل كل إجراءات التقييم، وما ارتبط بها من أدوات، واليات، وسياق، وتحديات، وهى جميعها جوانب ضرورية لتشكيل صورة "بانورامية" للتقييم الذاتى للمؤسسة التعليمية، يساعد على تعرف واقع الأداء فيها استنادا إلى معايير الاعتماد المؤسسي ومتطلبات تحسين الأداء. وعادة ما يشمل هيكل هذا التقرير مجموعة أساسية من العناصر لعل أبرزها، البيانات الأساسية للمؤسسة،ونتائج تقييم أدائها وفق كل معيار من معايير الاعتماد فضلا عن ابرز جوانب التميز فى أداء المؤسسة والتحديات التى تواجهها وأولويات تحسينها. استمارة التقييم الذاتى، وتقرير التقييم الذاتى. أولا: استمارة التقييم الذاتى لمؤسسات التعليم قبل الجامعي أعدت هذه الاستمارة لتسجيل نتائج تقويم الممارسات الخاصة بكل مؤشر،ومن ثم تسجيل نتائج قويم كل المؤشرت والمعايير التى تندرج تحتها تلك المؤشرات. منهجية إعداد استمارة التقييم الذاتى ١- تحديد هدف الاستمارة بأنها وسيلة تفصيلية تظهر الأداءات الكمية في ضوء وثيقة معايير ضمان الجودة والاعتماد لمؤسسات التعليم قبل الجامعي. ٢- الرجوع إلى الخبرات والتجارب المحلية والعالمية. ٣- بناء استمارة التقييم الذاتى وفق لما يلي: هي • اعتبار الممارسات المذكورة في مقاييس التقدير المتدرجة ( Rubrics) الأساس فى صياغة عبارات الاستمارة. • تعديل صياغة العبارات ( الممارسات ) بحيث تصبح أكثر إجرائية وقابلية للقياس.. • تقسيم بعض العبارات التي احتوت عدة فئات بحيث يمكن الاستجابة على كل فئة على حدة مثل العبارات التي تشمل كلمة المعنيين تم تقسيم الممارسة إلى كل فئة من فئات المعنيين على حدة. • تحديد شكل الاستجابة لكل عبارة بحيث تكون إما نعم أو لا، أو تحديد نسبة التحقق على مقياس رباعي يتوافق مع مقاييس التقدير المتدرجة،ويتم تحديد الاستجابة وفق نتائج أدوات جمع البيانات المستخدمة من قبل المؤسسة التعليمية. ٤- مراجعة محتوى استمارة التقييم الذاتى عبر مجموعة من ورش العمل وهى كالأتي: • ورشة عمل للميدانيين: بغرض التحقق من وضوح الإجراءات، وضوح العبارات، طريقة الاستجابة، والقابلية للقياس والتطبيق الميداني. • ورشة عمل للخبراء التربويين: بغرض مراجعة المنهجية ، والإجراءات ،وأسلوب القياس. • ورشة عمل لممثلين عن مجالس الأمناء والمعلمين: بغرض التحقق من وضوح الإجراءات، والقابلية للتطبيق الميداني. • تمت مراجعة نتائج ورش العمل، واستخلاص أهم النقاط، وتعديل بعض الأجزاء في ضوء الملاحظات. ٥- إعداد استمارة تقرير التقييم الذاتى في صورتها النهائية، مع المراجعة اللغوية، ثم وضعها على موقع الهيئة الالكترونيhttp://biala.ahlamontada.net/index.htm. استيفاء استمارة التقييم الذاتى : ١- استيفاء جميع بيانات استمارة التقييم الذاتى يكون تحت إشراف ومسئولية مدير المؤسسة (المدرسة)، وتعتمد من الإدارة التعليمية التابعة لها المؤسسة. ٢- تجمع البيانات باستخدام طرق جمع البيانات المختلفة ٣- استيفاء البيانات الخاصة بكل ممارسة كالتالي: ١يتم قراءة كل عبارة (ممارسة) بعناية ثم ضع إجابتك على هيئة علامة ( √) بالخانة الخاصة بالإجابة لكل عبارة . ٢يتم وضع علامة ( √) بالخانة اعتمادا على نتائج الأداء الفعلية والمقاسة بالأدوات والشواهد والأدلة التى تعكسها البيانات التى تم جمعها بشأن الممارسة التى تعبر عنها العبارة. ٣يتم استخدام رقم المجال والمعيار والمؤشر في ترقيم الأدلة والوثائق (كلما أمكن) مما يسهل من مهمة فريق المراجعة الخارجية المعتمد. مثال: إذا كان المؤشر يحمل الرقم ( ٢.١.٣.٢ ) فهذا يعنى أننا نقصد بذلك (المجال الثاني- المعيار الثالث – المؤشر الأول- الممارسة الثانية). ٤إن كانت لديك إيضاحات جوهرية أو إضافية أو شرح لجهودك يتم كتابته بشكل مختصر وموضوعي في مضمون تقرير التقييم الذاتى للمؤسسة . ٥جميع الوثائق والأدلة والمستندات يتم الاحتفاظ بها لدى إدارة المؤسسة بشكل وثائقي منظم وفق متطلبات معايير الهيئة القومية للاعتماد (القدرة المؤسسية – الفاعليةالتعليمية) ليتم مراجعتها من قبل فريق المراجعة الخارجية. 6- يجب أن تعبر البيانات عن الصورة الصادقة لواقع المؤسسة وممارساتها الفعلية حيث أن مصدقيتها تساعد على بناء جسور الثقة والتعاون بين المؤسسة وفريق المراجعة الخارجية. ثانيا : تقرير دراسة التقييم الذاتى لمؤسسات التعليم قبل الجامعى منهجية إعداد تقرير التقييم الذاتى ١- حدد هدف تقرير دراسة التقييم الذاتى بأنها عرض موضوعي كيفي مختصرلنتائج استمارة التقييم الذاتى. ٢- الرجوع إلى الخبرات والتجارب المحلية والعالمية. ٣- بناء تقرير التقييم الذاتى تم كمايلى: • حدد هدف التقرير بأنه وسيلة إجمالية مختصرة تلخص الأداءات المؤسسية والتعليمية. • تتحدد منهجية الخطوات التي أتبعتها المؤسسة من خلال : • تحديد فريق دراسة التقويم الذاتى بالمؤسسة وخطة تنفيذ دراسة التقويم الذاتى وأدواتجمع البيانات المستخدمة في الدراسة. • وضع جداول تختصر وتركز نتائج التقرير الذاتى ( تقويم الأداء) فى صورة نتائج إجمالية لكل معيار ، مع بيان أسباب النجاح ، والمعوقات، والخطط المستقبلية للنهوض بنتائج المعيار. • تحدد المؤسسة أكثر العناصر تأثيرًا ( سلبيًا أو إيجابيًا ) على النتائج من خلال الجزء الخاص بالسياق المؤسسي. • يتم إعادة صياغة كل النتائج السابقة لتغطى ثلاثة جوانب رئيسية وهى: أ - الفاعلية التعليمية والتربوية. ب - نواحي القوة والضعف . ج - فاعلية نظام الجودة بالمؤسسة والمتطلبات المستقبلية لتحقيق خطة التحسين. ٤- مراجعة وتحسين تقرير التقييم الذاتى من خلال عمل ورش عمل كالأتي: • ورشة عمل للميدانيين: بغرض التحقق من وضوح الإجراءات، طريقةالاستجابة، والقابلية للتطبيق الميداني. • ورشة عمل للخبراء التربويين: بغرض مراجعة المنهجية ، والإجراءات ،والقياس. • ورشة عمل لممثلين عن مجالس الأمناء والمعلمين: بغرض التحقق من وضوح الإجراءات، والمعاني، والمطلوب، وقابلية التطبيق الميداني. ٥- اعد تقرير التقييم الذاتى في صورته النهائية مع المراجعة اللغوية. كتابة تقرير التقييم الذاتى يراعى عند كتابة تقرير دراسة التقييم الذاتى للمؤسسة أن يشمل النقاط التالية: - المنهجية المستخدمة في التقييم الذاتى. - تقويم الأداء. - السياق المؤسسى. - نظرة شاملة للفاعلية التربوية. ا- المنهجية يشمل هذا الجزء وصفا للخطوات الإجرائية التى اتبعتها المؤسسة فى إجراء التقييم الذاتى بالنسبة لكل من: - فريق دراسة التقييم الذاتى. - خطة دراسة التقييم الذاتى. - أدوات جمع البيانات.
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
آخر تعديل بواسطة محمد حسن ضبعون ، 11-11-2010 الساعة 09:38 PM
|
|
#13
11-11-2010, 12:18 AM
|
||||
|
||||
|
__________________
قناتى على يوتيوب
|
|
#15
12-11-2010, 12:23 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
افتح المرفقات
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
| أدوات الموضوع | |
| انواع عرض الموضوع | |
العرض المتطور
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 11:06 PM.
