س: سؤال .. ج: جواب .. متجدد

[mr.osama]

هنا بعون الله تعالى .. موضوع مفتوح وفيه أسئلة وأجوبه تخص الجودة والاعتماد التربوي .. وكذلك مشروع جوائز الامتياز المدرسي 2 STEAP II

[mr.osama]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نجم المنصورة

متطلبات فريق الرؤية والرسالة في الجودة والاعتماد التربوي والملفات المطلوبة والمؤشرات والممارسات لا أعرفها ، فلو تكرمت ممكن توضحها وتفيدنا أفادكم الله

رؤية المدرسة ورسالتها

مكونات الملف

1- تشكيل فريق الرؤية والرسالة
2- رؤية المدرسة
3- رسالة المدرسة
4- خطة الدعاية للرؤية والرسالة
5- كشف بأسماء من شارك فى وضع رؤية ورسالة المدرسة
6- نماذج من صور الدعاية والإعلان التى قام بها الفريق

===================

1- الرؤية والرسالة:
ضع علامة (√ ) بالخانة الخاصة بالإجابة المناسبة لكل مؤشر:

الممارسات
نعم
لا
1-1-1

وثيقة معلنة وواضحة لرؤية الرسالة

1-1-1-1

توجد للمؤسسة رؤية واضحة و محددة تعكس الرؤية القومية للتعليم 0

1-1-1-2

تعلن الرؤية فى أماكن بارزة بالمؤسسة0

1-1-1-3

توزع الرؤية على جميع العاملين بالمؤسسة 0

1-1-1-4

تراجع المؤسسة رؤيتها بصفة دورية (كل عام)0

1-1-1-5

تعلن المؤسسة رؤيتها على موقعها بشبكة الانترنت0

1-1-2

مشاركة الأطراف المعنية بالعملية التعليمية فى صياغة الرؤية0

1-1-2-1

يشارك فى صياغة الرؤية ممثلين عن ادارة المدرسة0

1-1-2-2

يشارك فى صياغة الرؤية ممثلين عن العاملين بالمدرسة 0

1-1-2-3

يشارك فى صياغة الرؤية ممثلين عن أولياء الأمور0

1-1-2-4

يشارك فى صياغة الرؤية ممثلين مجلس الأمناء0

1-1-2-5

يشارك فى إعداد رؤية المؤسسة ممثلين عن المؤسسات التربوية 0

1-1-2-6

يشارك فى إعداد رؤية المؤسسة ممثلين عن المتعلمين0

1-2-1

توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة

1-2-1-1

توجد للمؤسسة رسالة واضحة ومحددة تعكس الرؤية القومية للتعليم 0

1-2-1-2

تعلن الرسالة فى أماكن بارزة بالمؤسسة 0

1-2-1-3

توزع الرسالةعاى حميع العاملين بالمؤسسة0

1-2-1-4

تراجع المؤسسة رسالتها بصفة دورية 0

1-2-1-5

تعلن المؤسسة رسالتها على موقعها بشبكة الانترنت 0

1-2-2

مشاركة الأطراف المعنية بالعملية التعليمية فى صياغة الرسالة 0

1-2-2-1

يشارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن إدارة المدرسة 0

1-2-2-2

يشارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن العاملين و المعلمين 0

1-2-2-3

يشارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن أولياء الأمور 0

1-2-2-4

يشارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن مجلس الأمناء0

1-2-2-5

تشارك بعض المؤسسات التربوية فى إعداد رسالة المؤسسة 0

1-2-2-6

يشارك المتعلمين فى إعداد رسالة المؤسسة0

[نجم المنصورة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mr.osama

رؤية المدرسة ورسالتها

مكونات الملف

1- تشكيل فريق الرؤية والرسالة

2- رؤية المدرسة
3- رسالة المدرسة
4- خطة الدعاية للرؤية والرسالة
5- كشف بأسماء من شارك فى وضع رؤية ورسالة المدرسة
6- نماذج من صور الدعاية والإعلان التى قام بها الفريق

===================

1- الرؤية والرسالة:
ضع علامة (√ ) بالخانة الخاصة بالإجابة المناسبة لكل مؤشر:

الممارسات

نعم
لا
1-1-1

وثيقة معلنة وواضحة لرؤية الرسالة

1-1-1-1

توجد للمؤسسة رؤية واضحة و محددة تعكس الرؤية القومية للتعليم 0

1-1-1-2

تعلن الرؤية فى أماكن بارزة بالمؤسسة0

1-1-1-3

توزع الرؤية على جميع العاملين بالمؤسسة 0

1-1-1-4

تراجع المؤسسة رؤيتها بصفة دورية (كل عام)0

1-1-1-5

تعلن المؤسسة رؤيتها على موقعها بشبكة الانترنت0

1-1-2

مشاركة الأطراف المعنية بالعملية التعليمية فى صياغة الرؤية0

1-1-2-1

يشارك فى صياغة الرؤية ممثلين عن ادارة المدرسة0

1-1-2-2

يشارك فى صياغة الرؤية ممثلين عن العاملين بالمدرسة 0

1-1-2-3

يشارك فى صياغة الرؤية ممثلين عن أولياء الأمور0

1-1-2-4

يشارك فى صياغة الرؤية ممثلين مجلس الأمناء0

1-1-2-5

يشارك فى إعداد رؤية المؤسسة ممثلين عن المؤسسات التربوية 0

1-1-2-6

يشارك فى إعداد رؤية المؤسسة ممثلين عن المتعلمين0

1-2-1

توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة

1-2-1-1

توجد للمؤسسة رسالة واضحة ومحددة تعكس الرؤية القومية للتعليم 0

1-2-1-2

تعلن الرسالة فى أماكن بارزة بالمؤسسة 0

1-2-1-3

توزع الرسالةعاى حميع العاملين بالمؤسسة0

1-2-1-4

تراجع المؤسسة رسالتها بصفة دورية 0

1-2-1-5

تعلن المؤسسة رسالتها على موقعها بشبكة الانترنت 0

1-2-2

مشاركة الأطراف المعنية بالعملية التعليمية فى صياغة الرسالة 0

1-2-2-1

يشارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن إدارة المدرسة 0

1-2-2-2

يشارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن العاملين و المعلمين 0

1-2-2-3

يشارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن أولياء الأمور 0

1-2-2-4

يشارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن مجلس الأمناء0

1-2-2-5

تشارك بعض المؤسسات التربوية فى إعداد رسالة المؤسسة 0

1-2-2-6

يشارك المتعلمين فى إعداد رسالة المؤسسة0

شكرا جزيلا وبارك الله فيك

[mr.osama]

[quote;1105389] اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جمال حمدان حماد
تعلن مدرسة الكوم الأخضر الاعدادية بنات - ادارة حوش عيسى التعليميبة - محافظة البحيرة عن اشتراكها هذا العام فى مشروع الجودة والاعتماد التربوى لذا نرجو ان تتضافر الجهود وحشدها بفالية لحصول المدرسة على شهادة الايزو والاعتماد التربوى ومن عنده من الاخوة الاعضاء المحترمين اى فكرة عن السجلات المطلوبة ياريت يتحفنا بها أثابكم الله
مع تحيات فريق الجودة بالمدرسة
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جمال حمدان حماد
ارجوكم انا واقع فى ورطة علشان ادارة المدرسة اسندت لى ملف القيادة والحوكمة - والله العظيم ما انا عارف اعمل ايه؟ ارجوكم ساعدونى للخروج من هذا المازق؟ نفع الله بكم [/quote]


أن شاء الله .. بالتوفيق أستاذ / جمال لمدرستك الكوم الأخضر الاعدادية بنات في مشروع الجودة والاعتماد التربوي .. وبخصوص ملف القيادة والحوكمة فمكونات الملف كالتالي:

1- تشكيل الفريق

2- كشف بأسماء وحدة الجودة والتدريب

3- كشف بأسماء المعلمين المدربين على الحاسب الالي

4- كشف بأسماء المعلمين غير المدربين على الحاسب الالي

5- خطة لتدريب المعلمين على الحاسب الالي

6- الهيكل التنظيمى للمدرسة

7- بيان باهم المشكلات البيئية التى تعيق نجاح العملية التعليمية

8- تشكيل فرق التطوير المدرسي

9- اللائحة الداخلية للمدرسة

10- بيان بالتدريبات التى قامت بها وحدة الجودة والتدريب

11- بيان بوسائل الامن والسلامة بالمدرسة

12- خطة فريق الازمات والكوارث

[mr.osama]

[quote=mr.osama;1107383] اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قناوية
معلش انا لى سؤال هل عندما يكون المطلوب ملف الانجاز مثلاً او سجلات الدورات التدريبة للمعلمين هل يرفق بملف المعلم مثلاً نماذج منها ام معناه وجودها بالمدرسة وان كان المقصود التأكيد والمتابعة من قبل الفريق على الفئات المكلفة بالأمر على وجوده
فماذا ستكون محتويات الملف الفعلية التى سيكونها الفريق ويحتفظ بها ليعرضها على الهيئة ولكم جزيل الشكر
[/quote]


بالطبع الأخت/ قناوية .. يجب أن تكون هناك نماذج من كل شيء يتم بالمدرسة بالملفات كل في مكانه المناسب له وبالطبع لابد أن تكون هناك ملفات واقعية وحقيقية .. كما أنه توجد لكل ملف مكونات أساسية وهناك أضافات يمكن لكل مدرسة أن تضيفها لاظهار العمل .

[mr.osama]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قناوية

أخى الفاضل استاذ/أسامة
الف شكر على رد سيادتك وأعتذر عن كتابة سؤالى هنا وبأذن الله سوف أكتب أستفسارتى دائماً فى الرابط الذى حددته سيادتك

لا شكر على واجب الأخت الفاضلة / قناوية ..

[mr.osama]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أفنان أحمد

لو سمحت أريد نموذج لخطة التحسين الخاصة بمجال المعلم وكذلك محتويات الملف

وجزاكم الله خيرا

خير الناس أنفعهم للناس

الأخت الفاضلة / أفنان .. أحب أن أوضح أن الخطط التي تكتب توضع بناء على الفجوات التي حددتها المدرسة .. وإليكي محتويات ملف المعلم:

مكونات الملف

1- تشكيل الفريق


2- طرق التدريس التى يتبعها المعلمون بالمدرسة


3- بيان بالمعامل وأجهزة التطوير الموجودة بالمدرسة


4- بيان بالتدريبات التى قامت بها المدرسة لرفع مستوى المعلمين


5- خطة التدريب التى ستقوم بها وحدة التدريب


6- بيان بالأنشطة الاثرائية التى يقوم بها المعلمون


7- اللائحة الداخلية الخاصة بمعلمى المدرسة


8- بيان بتقارير المعلمين خلال السنوات الثلاثة الاخيرة

9- بيان باساليب التقويم التى يتبعها المعلمون فى تقييم الطلاب

[english4education]

ربنا يكرمك اخى الفاضل
كنت اود ان اسأل حضرتك عن :
"يفعل المنهج بما يساعد على تنمية مهارات المتعلمين"

عاوز اعرف اعمل ايه؟

وياريت بالتفصيل ربنا يكرمك يارب

[mr.osama]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة english4education

ربنا يكرمك اخى الفاضل
كنت اود ان اسأل حضرتك عن :
"يفعل المنهج بما يساعد على تنمية مهارات المتعلمين"

عاوز اعرف اعمل ايه؟

وياريت بالتفصيل ربنا يكرمك يارب

هذه الممارسات الخاصة بالمتعلم لجميع المناهج المختلفة وتتم تنمية مهارات المتعلمين من خلال وضع خطط اجرائية لعلاج نقاط الضعف الموجودة وبالتالي تستخدم المناهج لتنمية مهارات المتعلمين.

6-1-1-

اللغة العربية

6-1-1- 1

تحصيل المتعلمين فى القراءة ( الحاصلين على 70% فاكثر )

6-1-1- 2

تحصيل المتعلم فى الكتابة ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-1- 3

تحصيل المتعلم فى الأستماع ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-1- 4

تحصيل المتعلم فى التراكيب اللغوية ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-1- 5

يستخدم المفاهيم الأساسية للغة العربية فى التحدث طبقا للمستويات المرغوب فى تحقيقها ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-1- 6

يستخدم المفاهيم الأساسية للغة العربية فى الكتابة طبقا للمستويات المرغوب فى تحقيقها ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-1- 7

يستخدم مهارات الدراسة ( التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت للدراسة ...الخ ) فى تعلم اللغة العربية

6-1-1- 8

يطبق المفاهيم والمهارات اللغوية فى التواصل الشفوى في مواقف حياتية متعددة ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-1- 9

يطبق المفاهيم والمهارات اللغوية فى التعبير الكتابى والأبداع الأدبي ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-1- 10

يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات فى مادة اللغة العربية ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6- 1 – 2 -

اللغة الأجنبية

6- 1 – 2 – 1

تحصيل المتعلم فى قراءة اللغة الأجنبية ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6- 1 – 2 – 2

تحصيل المتعلم فى كتابة اللغة الأجنبية ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6- 1 – 2 – 3

تحصيل المتعلم فى مهارة الأستماع للغة الأجنبية ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6- 1 – 2 – 4

تحصيل المتعلم فى التراكيب اللغوية للغة الأجنبية ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6- 1 – 2 -5

يستخدم المفاهيم حسب المستويات المرغوب فيها ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6- 1 – 2 - 6

يستطيع المتعلم استخدام اللغة فى التعبير عن نفسه فى مواقف حياتية متعددة ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6- 1 – 2 - 7

يستخدم اللغة فى التعبير الكتابي ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6- 1 – 2 - 8

يستخدم اللغة فى التحدث بشكل صحيح ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-2-9

يستخدم مهارات الدراسة ( التخطيط – اداراة المعلومات – ادارة بيئة ووقت الدراسة ... الخ ) فى تعلم اللغة الاجنبية

6-1-2-10

يستخدم اللغة الاجنبية للاستفادة من المعرفة وفهم الأخر ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-2-11

يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات فى مادة اللغة الاجنبية ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-3-

الرياضيات

6-1-3-1

تحصيل المتعلم فى الحساب ( الجبر ) ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-3-2

تحصيل المتعلم فى ( الهندسة / الميكانيكا / الفراغية / .. الخ ) ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-3-3

يستخدم مفاهيم الرياضيات طبقا للمستويات المرغوب تحقيقها ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-3-4

يستخدم مهارات الدراسة ( التخطيط – ادارة المعلومات - ادارة بيئة ووقت الدراسة .. الخ) في تعلم الرياضيات

6-1-3-5

يوظف المتعلم مهاراته الرياضية فى المواقف الحياتية المتنوعة ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-3-6

يطبق المعلومات والمهارات العلمية لمادة الرياضيات فى حل المشكلات وتفسير البيانات ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-3-7

يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات في الرياضيات (الحاصلين على 70 % فأكثر)

6-1-4-

العلوم

6-1-4-1

تحصيل المتعلم فى ( العلوم / الكيمياء / الاحياء /الفيزياء / علوم بيئية ... الخ ) ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-4-2

يتقن المهارات الاساسية واستراتيجيات التعلم الفعالة الميسرة لتعلم مادة العلوم ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-4-3

يستخدم المفاهيم الأساسية طبقا للمعايير الموضوعة فى المنهج ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-4-4

يستخدم مهارات الدراسة ( التخطيط – ادارة المعلومات – ادارة بيئة ووقت الدراسة .. الخ ) في تعلم العلوم

6-1-4-5

يربط بين المعارف والمهارات الأساسية فى العلوم والظواهر الطبيعية فى البيئة المحلية والعالمية ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-4-6

يطبق المعارف والمهارات الأساسية فى تفسير البيانات و إجراء التجارب ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-5-

العلوم الإجتماعية

6-1-5-1

تحصيل المتعلم في التاريخ / الجغرافيا (الحاصلين على 70 % فأكثر)

6-1-5-2

يستخدم مهارات الدراسة ( التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة .. الخ ) في العلوم الاجتماعية

6-1-5-3

يستخدم المفاهيم الأساسية فى العلوم الاجتماعية طبقا لمعايير المنهج ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-5-4

يستخدم المتعلم مادة التاريخ / الجغرافيا فى فهم القضايا المعاصرة ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-6-

التكامل بين فروع المعرفة

6-1-6-1

يعتمد فى تعلمه على أساليب متعددة ( مطبوعات – كتب – مراجع اضافية – الإنترنت .. الخ )

6-1-6-2

يربط المفاهيم المختلفة داخل المادة الواحدة ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-6-3

يربط بين مفاهيم المادة الواحدة مع مفاهيم المواد الأخرى ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-6-4

يكتشف العلاقات بين المفاهيم والمعارف المتضمنة فى العلوم الأساسية ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-6-5

يستخدم مفاهيم العلوم الأساسية فى حل المشكلات وفى مواقف حياتية ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-1-6-6

يتوصل الى علاقات جديدة من خلال ربطه بين المفاهيم والمعارف للمواد المختلفة ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-2-1-

مهارات التفكير وحل المشكلات

6-2-1-1

يعتمد فى تعلمه على مصادر متعددة للمعرفة ( مطبوعات – الانترنت ... الخ ) ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-2-1-2

يستخدم مهارات التفكير الأساسية فى حل المشكلات ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-2-1-3

يستخدم مهارات التفكير العليا فى حل المشكلات ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-2-1-4

يعرض أرائه بوضوح ويوجد العلاقات بين الأسباب والنتائج

6-2-1-5

لدية القدرة على اكتشاف التناقضات فى المواقف و الآراء ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-2-1-6

يسعى للتميز باستخدام قدرات ابداعية فى إنتاج أفكار جديدة ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-2-2-

مهارات السلامة والامان

6-2-2-1

يحسن استخدام الأجهزة ويحافظ عليها ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-2-2-2

يمارس السلوك السليم فى التعامل مع كل ما يحيط به من أثاث ومنشآت مدرسية ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-2-2-3

يتبع التعليمات الخاصة بالدخول والخروج من الفصل والمدرسة بنظام ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-2-2-4

يلتزم بالتعليمات أثناء الأزمات المتعلقة بالسلامة والامان ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-2-2-5

يساعد زملائه في الأزمات المتعلقة بالسلامة والأمان ( الحاصلين على 70 % فأكثر )

6-2-3-

طرق التغذية والعادات الصحية

6-2-3-1

يعرف المتعلم العادات الصحية والغذائية السليمة ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-2-3-2

يمارس العادات الصحية والعادات الغذائية السليمة ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-2-3-3

يمارس طرقا علمية للوقاية من الأمراض المنتشرة فى بيئتة ( الحاصلين على 70% فأكثر )

6-2-3-4

يشارك المتعلمين فى أنشطة توعية صحية داخل المدرسة (70% فأكثر من عدد الطلاب )

6-2-3-5

يشارك المتعلمين فى أنشطة توعية صحية خارج المدرسة أو مع المؤسسات المجتمع المدني (30 % فأكثر من عدد الطلاب )

6-2-4-

مهارات التعامل والحفاظ على البيئة

6-2-4-1

يلتزم بالحفاظ على نظافة بيئته ويعمل على تجميلها

6-2-4-2

يلتزم بالحفاظ على الملكية العامة ويحافظ عليها

6-2-4-3

يشارك فى أنشطة تخدم مجتمعه المحلى وتعمل على حل مشكلاتة البيئية

6-2-4-4

يحافظ على المكان ( المدرسة أو الفصل ) ويحرص على نظافته وتجميله

6-2-4-5

يحسن التعامل مع الموارد والممتلكات البيئية ويحافظ عليها

6-2-4-6

يشترك فى أنشطة تطوعية لنشر الوعى البيئي داخل المدرسة وخارجها ( 30% فأكثر من عدد الطلاب )

6-2-5-

مهارات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات

6-2-5-1

يستخدم المتعلم المعلومات المستمدة من مصادر المعلومات الإلكترونية المتنوعة

6-2-5-2

يستخدم المعلومات المستمدة من مصادر المعلومات المتنوعة

6-2-5-3

يعتمد على أساسيات التكنولوجيا للتواصل مع زملائه ومعلميه

6-2-5-4

يستخدم تكنولوجيا المعلومات فى المواقف الحياتية وحل المشكلات

6-2-5-5

يفهم مزايا ومضار بعض المستحدثات التكنولوجية ويعمل على تجنب تلك الأضرار

6-2-6-

المهارات الاجتماعية

6-2-6-1

يعرف المناسبات الاجتماعية المختلفة فى مجتمعه

6-2-6-2

يشارك فى المناسبات الاجتماعية المختلفة

6-2-6-3

يحترم الاختلاف فى الآراء و الأفكار

6-2-6-4

يتعامل باحترام مع زملائه على اختلاف أعمارهم ومستوياتهم الاقتصادية

6-2-6-5

يتعامل باحترام مع معلميه على اختلاف أعمارهم ومستوياتهم الاقتصادية

6-2-6-6

يحسن العمل فى فريق ويتفهم دوره

6-3-1-

المشاركة فى الأنشطة المدرسية

6-3-1-1

يشارك المتعلم فى ممارسة أعمال فنية متعددة ( موسيقى ، رسم ، مسرح ، خطابه ... الخ )

6-3-1-2

يشارك فى ممارسة أنشطة رياضية متنوعة وفقا لميوله

6-3-1-3

يشترك فى المسابقات الخاصة ( الفنون المختلفة أو الألعاب الرياضية )

6-3-1-4

يوازن بين ممارسة هوايته وبين واجباته المدرسية

6-3-1-5

يحقق مستوى متميزا في أحد مجالات الأنشطة

6-3-2-

التعاليم الاجتماعية والقيم الأخلاقية

6-3-2-1

يلتزم بالقيم الاجتماعية في تعامله مع الآخرين

6-3-2-2

يعرف حقوقه وواجباته

6-3-2-3

يعكس سلوكه القيم السليمة ( الامانة – الصدق – الالتزام ... الخ )

6-3-2-4

يشترك فى أنشطة صفية و لاصفية تعكس انتماءه لقيم ومباديء وطنه

6-3-2-5

يشجع زملاءه على قبول الآخرين والتعامل معهم

6-3-3-

المشاركة فى إدارة الصف

6-3-3-1

يشارك المتعلم فى وضع قواعد ونظام العمل داخل الفصل

6-3-3-2

يشارك المتعلم فى وضع قواعد عمل أخلاقية داخل الفصل

6-3-3-3

يحرص المتعلم على المشاركة فى الانتخابات الطلابية على مستوى ( الفصل – المدرسة )

6-3-3-4

يلتزم المتعلم بتنفيذ المهام المكلف بها فى الفصل والمدرسة

6-3-3-5

يلتزم المتعلم بتطبيق قواعد العمل داخل الفصل و المدرسة

6-3-3-6

يشارك بعض المتعلمون فى وضع قواعد ونظام العمل داخل المدرسة (30% فأكثر من عدد الطلاب )

[كريم حسن]

بارك الله فيك

[UM HAMZA]

ما هي الامتيازات التى تحصل عليها المدرسة لو اعتمدت من هيئة الجودة؟

[mr.osama]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة um hamza

ما هي الامتيازات التى تحصل عليها المدرسة لو اعتمدت من هيئة الجودة؟

في حالة فوز المدرسة في مشروع جوائز الامتياز المدرسي 2 على مستوى الإدارة والتي يحدد عدد المدارس الفائزة بها بناءً على عدد المدارس المشاركة أو بناءً على الميزانية المحددة للصرف .. فمثلاً يحدد أن الثلاث مدارس الأولى تستحق الصرف مبلغ كذا .. بحيث توزع على الأول كذا والثاني كذا والثالث كذا .. ويصرف ذلك لجميع العاملين الذين سجلتهم المدرسة في المشروع .. حيث يصرف شيك لكل فرد باسمه .. وهناك مدارس تجمع تلك المبالغ وتعطي كل ذي حق حقه .. ثم يتم تقسيم المبلغ بالتساوي على الجميع .. أو من يقوم بتقسيم المبلغ وفقاً للعمل ...... وهكذا في حاله فوز المدرسة على مستوى المحافظة ثم على مستوى الجمهورية .. مع الوضع في الاعتبار زيادة نسبة الحافز الذي تحصل عليه المدرسة تبعاً للأهمية ..
أما بالنسبة للجودة والاعتماد التربوي ففي حالة فوز المدرسة يتم الاعتماد ويصرف العاملين حافز إضافي شهري متواصل .. وتكون هناك متابعة مستمرة وفي حاله ما إذا جاء تقرير المتابعة سلبي يتم ايقاف الصرف .. وهكذا

[mr.osama]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة soloo4000

مشكور وياريت مساعدة فى مجال توكيد الجودة والمسائلة

ملف فريق توكيد الجودة والمساءلة

مكونات الملف

1- بيان بتشكيل الفريق

2- نماذج من تقييم العاملين بالمدرسة وأولياء الامور ومجلس الامناء والطلاب للمدرسة من خلال الاستبيانات

3- نماذج من تقييم المعلمين لبعضهم البعض

4- نماذج من تقييم المعلمين الاوائل للمعلمين

5- نماذج من تقييم مدير المدرسة للمعلمين

6- نماذج من تقارير الكفاية للمعلمين

7- خطة التحسين المدرسي

8- الخطة الشاملة للتطوير المدرسي

9- قاعدة بيانات بالمعلمين المدربين ونوع التدريب ومكانه

[omar1]

الأستاذ الفاضل / أسامة أعلم أن مدرستكم حاصلة على الامتياز المدرسى 3 مرات فهل يمكنك أن توضح لنا نموذج حقيقى لما تم فى موضوع الجودة لأن الرؤية لم تتضح بعد لدى الكثيرين فيما يخص موضوع الجودة والاعتماد . وشكرا لك .......... وفقك الله

[mr.osama]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة omar1

الأستاذ الفاضل / أسامة أعلم أن مدرستكم حاصلة على الامتياز المدرسى 3 مرات فهل يمكنك أن توضح لنا نموذج حقيقى لما تم فى موضوع الجودة لأن الرؤية لم تتضح بعد لدى الكثيرين فيما يخص موضوع الجودة والاعتماد . وشكرا لك .......... وفقك الله

أحب أن أوضح لك أستاذ / عمر بأن مدرستي لم تحصل على الامتياز 3 مرات كما ذكرت ولكن المرحلة الاعدادية هذا العام تشترك في مشروع جوائز الامتياز المدرسي 2 steap ii والحمد لله تحتل المركز الأول في التقييم حتى الآن واتمنى أن نواصل التفوق للنهاية بإذن الله تعالى ..
وبخصوص موضوع الجودة فهو صورة طبق الأصل من مشروع جوائز الامتياز المدرسي ولا فارق بين الامتياز والجودة سوى أن الامتياز له وقت محدد يتم فيه التقييم بينما الجودة تطلب المدرسة التقييم حينما تكون مستعدة .. كما أن الامتياز يعتبر خطوة أولى يليها الجودة ثم الاعتماد التربوي.
والامتياز والجودة لهما تعريف واحد وهو:

تعريف برنامج الامتياز وكذلك الجودة:
برنامج لتحفيز مدراء المدارس وهيئات التدريس على تحسين أداء أدوارهم التربوية ، ورفع مستوى أداء التلاميذ ، والاسهام فى زيادة الوعى على مستوى المدرسة بأهمية تحقيق المعايير القياسية للتعليم ، ومكافأة المدارس ذات الأداء المتميز فى توظيف المعايير القياسية للتعليم ، وذلك بهدف تحسين جودة التعليم وفاعليته .