هناك خطأ أيضا ً فادح في أول درس للقراءة الصقر الذهبي

[samir_frara777]

صفحة 36 يوجد خطأ بالسؤال رقم 1 بسؤال القراءة (الصقر الذهبي) مكتوب في فقرة السؤال (كان رمسيس الثاني مثالا عظيما ً للابن البار بأبيه ،الذي كان يحبه حبا ً جما ً ،
إذ أكمل بناء معبد معبد سيتي لتخليد ذكراه )
الجملة التي تحتها خط لم تذكر في الدرس في الوحدة الأولى
فكيف يأتي بسؤال على جزئية لم ترد في الدرس !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

أرجو من أساتذة المنتدى الكرام الرد على هذا الموضوع الهام
وهل كتاب المدرسة سوف يمر بإخراج نهائي بعد هذا الاصدار أم لا ؟
وهل يسعفهم الوقت لذلك ؟
نرجو ترك مقترحاتكم بالرد على هذا الموضوع الهاااااااااااااااام ولسيادتكم جزيل الشكر والتقدير
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

سمير فرارة
مدرس اللغة العربية

بمدرسة كفرالزيات الاعدادية بنات

[Mr. Medhat Salah]

مش ماده اللغه العربيه بس دا كل المواد

[سعيد غالى]

انا شايف انها مش خطأ فادح ولا حاجة مجرد غلطة

[أبويوسف]

المنهج محتاج توزيع عادل

[شاري أحمد]

وماذا تتوقع يا أخي من المنهج الذي يوضع في عجلة؟؟

[تهامي]

إنها مجرد خطأ عادي لا يستحق كل هذا

[الاستاذ علاء]

هههههههههههههههههه بلد العلم

[محمد 00]

مجرد خطأ عادي لا يستحق كل هذا

[صلاح القاضى]

من الأخطاء فى درس الصقر الذهبى أن رمسيس تولى الحكم وعمره عشرون عاماً وحكم مصر سبعة وستين عاماً وتوفى عن عمر يقارب التاسعة والتسعين .... كيف ذلك .
ثانياً : فى درس العطف كلما ذكر المؤلف حرف عطف يتحدث عنه بصيغة المذكر ،فمثلاً يقول لكن : هو حرف عطف ... وهكذا
ومع ذلك أعتقد أن الخطأ وارد وبخاصة إذا كان الكتاب فى طبعته الأولى
صلاح القاضى

[إسراء أحمد أحمد علي]

أنا لا أعلم ماذا فعل الطورون للمنهج عندما إستبدلوا دروس النحو للصف الثاني الإعدادي المنهج القديم ووضعوها للصف الأول
وهذا العام أتوا بالمنهج القديم للصف الأول ووضعوها للصف الثاني وشتو كام درس من الصف الثالث وحدفهم على الصف الأول والصف الثاني إللي تم التطوير فيهم
ياعم صي على النبي قال تطوير قال

[احمد عبد الرحيم 2010]

محدش واخد باله هذا
فكر جملى

وبعدين ما هى باظت باظت

[الأستاذ-محمد غانم]

إلي من يهونون من الخطأ
حينما يخطئ معلم في كلمة في امتحان الشهر تعتبر جريمة

[hamadahoba]

أخطاء في الكتاب ... والمنهج ده سراب

[ناعس]

فليتسع صدر المشاركين لكلمتي
أولا : يجب أن نضع الأمور في حجمها الحقيقي ، فلا نهول ولا نحقر ، نعم نعترف بأن هناك أخطاء ،ومن يكتشفها يلفت نظر الآخرين إليها ، لكن بدون تهويل كقول صاحب المشاركة الفاضل " خطأ فادح " وكذلك بدون تحقير كقول بعض المشاركين الأفاضل "
مجرد خطأ عادي لا يستحق كل هذا "

ثانيا : لا يصح أبدا تعميم الأحكام ، فوجود خطأ أو عدة أخطاء في كتاب لا يعني فساد المنهج أو كما قال أحد المشاركين " فكر جملى

وبعدين ما هى باظت باظت "

ثالثا : يجب ألا نكون نمطيين ، نعيش على أطلال الماضي ، ونرفض الجديد لأنه خالف ما اعتدنا عليه سنين طوال ، مرت سنوات على مناهج ثابتة ألفناها وحفظناها وبعضنا أصابه ملل من كثرة ما درسها وكررها ، وحين يأتينا منهج جديد نرفضه ونقاومه ونحقر منه دون دراسة موضوعية وتروٍ في أحكامنا .
يا أيها الأفاضل النقد الهادف مطلوب ، لكن التدمير والهدم والتسفيه والتحقير هو المرفوض
ادرسوا المنهج الجديد وقوموا بتحليله واربطوا بينه وبين منهج الصف الأول الإعدادي وستجدون ترابطا واضحا بين المنهجين ، وستكتمل المنظومة حين يظهر منهج الصف الثالث الإعدادي العام القادم

وإني أتخيل الآن أنه بعد عشر سنين مثلا حين يحدث تغيير للمنهج وقد اعتدنا على المنهج الحالي فإننا سنسمع نفس الكلام من نفس الأشخاص
وقديما قالوا : " الناس أعداء ما جهلوا "

[mhmoud2008]

مشكورررررررررررررررررررررررررررر