انجليزي ثانية ثانوي.. يمنع الحصول علي الدرجة النهائية

[مستر خالد غباشى]

يخدم طلاب اللغات:
انجليزي ثانية ثانوي.. يمنع الحصول علي الدرجة النهائية
الكتب لم تصل إلي المدارس .. والخارجية في الأسواق
محمد بهاء الدين
كالعادة.. طورت وزارة التربية والتعليم المناهج وقامت بطباعتها وتدريسها دون استطلاع رأي المدرسين أو تدريبهم علي المنهج الجديد... هذا ما حدث بالفعل مع طلاب ومدرسي الصف الثاني الثانوي حيث قامت الوزارة بتطوير منهج اللغة الانجليزية وأرسلت الكتب للمدارس دون أن تدرب المدرسين عليها رغم أن المنهج الجديد اختلف شكلا ومضمونا عن القديم واستحدث اسئلة جديدة بخلاف الأسئلة التقليدية.
أبدي المدرسون استياءهم من المنهج الجديد مؤكدين أنه خطوة للتعقيد وليست التطوير وكان الأولي بالوزارة أن تقرر هذا المنهج علي طالب تم تأسيسه بالفعل ويمتلك ثروة لغوية ويحفظ كما كبيرا من الكلمات.
اتفق مدرسو اللغة الانجليزية علي أن المنهج الجديد يخدم طلاب مدارس اللغات ويحارب طلاب المدارس الرسمية عربي مؤكدين أن تدريبات الكتاب الجديد تتعارض مع انماط الأسئلة الجديدة الواردة بالورقة الامتحانية.
اوضحوا أن المنهج الجديد قضي علي أنماط أسئلة قديمة كانت تفيد الطالب واستحدث اسئلة وأضفي عليها صعوبة.. مؤكدين أنه يضر بمصلحة الطلاب لأن معظمهم غير مؤسسين لغويا.
أعترف المدرسون بأنهم اطلعوا علي المنهج من خلال الكتب الخارجية ولم يتلقوا أي تدريب أو تصلهم الكتب الخاصة بهم مثل كتاب المعلم وكتاب الطالب.
أكدوا أن لجنة التأليف تعمدت اضفاء صعوبة علي المنهج بالغاء اسئلة وتدريبات كان الطالب قد تعود عليها وتدرب عليها طوال مراحل دراسته كالمحادثة والجداول.
قال أن المنهج الجديد يمنع الطالب من الحصول علي الدرجة النهائية.. مؤكدين أن الامتحان اصبح قريب الشبه بمادة المستوي الرفيع في اللغة الانجليزية وليس مادة عادية يدرسها طلاب تختلف قدراتهم.
..المنهج الجديد أعتمد علي اللغة وضرورة امتلاك الطالب لقاموس لغوي هائل وتمتعه بمهارات تمكنه من التعامل مع الامتحان.
شكا المدرسون من طول المنهج الذي يضم 24 وحدة وكل وحدة تحتوي علي خمسة دروس.. بالإضافة إلي أن تدريسه يحتاج امكانيات يجب توافرها بالمدارس وتعتبر من أكبر المعوقات كمعامل اللغات وشرائط الكاسيت لاحتياجه في الجزء الخاص بالاستماع.
اكدوا أن انصبة الحصص المقررة خلال العام الدراسي لن تكفي لتدريس المنهج الجديد لأن اللجنة المشكلة لتأليف الكتاب لم تراع البعد الزمني من حيث وجود اجازات وامتحانات شهرية وأيام رياضية.
أشاروا إلي أن المنهج احتوي علي عيوب عديدة ظهرت في تدريباته كوجود قطعتين في الامتحان وحدد الأخطاء.. كما احتوي المنهج علي نقاط تدريبات بعيدة عن نمط الامتحان.
يري محمود عبدالعال قنصوة مدرس اللغة الانجليزية.. أن المنهج طويل ويتطلب تدريب المدرسين قبل تطبيقه.. وهو يستخدم رءوس موضوعات جديدة ويركز علي اللغة والكلمات والتي كانت تتطلب وجود ثروة لغوية لدي الطالب قبل تطبيقه.
أضاف أنه استطاع أن يحصل علي نسخة ورقية من المنهج ومن خلال الكتب الخارجية ليطلع المدرسين عليها.. مشيرا إلي أن حال المدرسين بالأقاليم يختلف عن القاهرة الكبري لبعدهم عن المطابع والوزارة وبالتالي يفتقدون لأساسيات البدايات وسيقومون بالتدريس بالطريقة القديمة التي تعتمد علي تدريس القواعد ولن يقدموا المنهج بالصورة المطلوبة لافتقادهم للتدريب.. أوضح قنصوة أن المنهج اختلف شكلا ومضمونا وكذلك الورقة الامتحانية التي تضمنت اسئلة جديدة غير مألوفة ولم يتدرب الطلاب علي معظمها.
قال يسري توفيق سليمان مدرس لغة انجليزية ان المدارس تفتقر للإمكانيات والأدوات المطلوبة لتدريس المنهج وتتماشي مع الكتاب الجديد كمعامل اللغات والتي تعتبر أكبر عائق.. فالدروس الجديدة الواردة بالمنهج تعتمد علي تدريس الصوتيات واللغة.
اتفق معه زميله صالح محمد عبدالهادي.. مؤكدا أن جزء الاستماع يحتاج لشرائط كاسيت عن المنهج وهي غير متوفرة وليست موجودة من أساسه.. مشيرا إلي أن أكبر خطأ تقع فيه الوزارة دائما تطبيق المنهج المطور علي التلاميذ دون تدريب للمدرسين.
أضاف أنه من خلال اطلاعه علي المنهج وجد أن جميع قواعده مكررة والجديد اسماء الدروس والموضوعات.. مشيرا إلي أن نقاط التدريبات والأسئلة تختلف عن شكل اسئلة الامتحان وبالتالي فالكتاب يتعارض في تدريباته مع الامتحان.
قال زكريا عبدالوهاب مدرس لغة انجليزية أن المنهج الجديد تضمن كما هائلا من المعلومات والتدريبات لا يستطيع أن ينجزها المدرس في الفصل خلال العام الدراسي.
أضاف أنه في ظل جانحة انفلونزا الخنازير وتقسيم المدارس سيزداد الأمر صعوبة وبخاصة بعد تقليل زمن الحصة ورفع أنصبة حصص المدرسين.
يري عبدالحميد سعودي عبدالحميد مدرس لغة إنجليزية ان منهج اللغة الانجليزية المطور يستهدف منع حصول الطالب علي الدرجة النهائية ومحاربة محترفي الدروس الخصوصية من المدرسين لأنه تضمن اشكالا لأسئلة جديدة مستحدثة وبالتالي تدمير أي بنوك أسئلة كان يمتلكها المدرسون في الماضي وقضي نهائيا علي أسئلة مهمة وكانت لها تأثير كبير وتفيد الطالب كسؤال الجدول.. كما أعاد تقرير سؤال أوجد الخطأ والذي كان مقررا بالمرحلة الإعدادية ولكنه لكي يضفي عليه صعوبة أزال الخط الذي كان يوجد أسفل الكلمات وترك البحث مفتوحا.
قال طارق الخضري مدير مدرسة أن صعوبة المنهج الجديد ستزيد المرحلة الثانوية صعوبة وستظل دائما عنق الزجاجة لأن المنهج بصورته الجديدة يحتاج لطالب عبقري في حين أن معظم الطلاب لا تعرف تكوين جملة..!!
http://www.algomhuria.net.eg/algomhu...s/detail02.asp
والان اخى الزميل هل توافق على ماجاء فى هذا التقرير .مستنى ارائكم

[ابو بيشو]

فعلا اغلب النقاط التى اثارها الزملاء الاعزاء كلها فى محلها والقواعد اصبحت عبء فى تدريسها لان المعلم كان يهتم بشرح القواعد من اجل سؤال rewrite الذى الغى
شكرا جزيلا لحضرتك مستر خالد لك منى كل احترام وتقدير شكرا

[مستر/ عصام الجاويش]

جزاك الله خيرا مستر خالد
وارجو ان اعرف من حضرتك مواصفات امتحان تانيه ثانوى ازهر

[مستر زكريا أحمد]

كلام مظبوط تمام بالنسبة لنقطة عدم تدريب المدرسين علي المنهج وان كنت اختلف في قدرة طلاب المدارس الحكومية في الحصول علي الدرجة النهائية

[Moataz Elsaadany]

لا اعتقد يا اخي الفاضل ان جميع النقاط صحيحة حيث ان نصوص الاستماع موجودة منذ زمن على موقع دار النشر ولا اعتقد ان هناك مدرسة في جمهورية مصر العربية لا تمتلك حتى على الاقل جهاز كمبيوتر واحد مما يتيح تشغيل الملفات الصوتية اذا اراد المدرس ذلك واكرر اذا اراد المدرس ذلك.
اما بالنسبة للقواعد مع الغاء سؤال ال Rewrite فاعتقد ان الموضوع اصبح اصعب على الطلاب ولكن في المجمل اعتقد ان الحصول على الدرجة النهائية ليس مستحيلاً

[جواد عوض]

اتفق مع المقال فى نقطة اننا لم يتم تدريبنا كويس ولم نحصل على الكتب
بس المنتدى هنا يكفى لتدريب اى مدرس والملفات الصوتية موجودة على موبايلات الطلاب من عدة اشهر
والمفروض اننا فى عصر يتسم بالسرعة فى الاداء فلابد مننا نسرع من اداءنا شوية يعنى نبحث
على النت وندخل على موقع دار النشر وفيها الكتاب الخاص بالمعلم ومواصافات الامتحان وتدريبات جيدة
لكن الامتحان ومواصافاتة عادية جدا ومن السهل التفوق فى المنهج الجديد دة والمدارس الحكومية فيه
ا كفاءات من الطلاب غير عادية
بس لى رجاء وهو الغاء قطعة من الاتنين
لاننا بنختبر الطالب فى الفهم مش معقول اجيب لة قطعتين فهم واحدة تكفى لهذا الغرض
وشكرا لكم جميعا

[mr. Hamdy]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

تحية طيبة للاستاذ القدير خالد غباشى ولباقى الاخوة الزملاء الاعزاء

اننى اتفق مع بعض الاراء المطروحة فى المقال الصادر واختلف مع البعض
فاننى ارى انه من السهل الحصول على الدرجة النهائية سواء كان الطالب فى مدارس لغات او حكومية

الموضوع يتلخص فى محورين ( المنج بالكتاب المدرسى - ومواصفات الامتحان )

فالمنهج اصبح ممتعا ومفيد جدا للغة ويزيد من حصيلة الطالب اللغوية والعلمية ( ولكنة يحتاج فى رايى الى ثلاث فصول دراسية وليس فصلين خاصة فى ظل ظروف وباء انفلونزا الخنازير ) عفانا الله واياكم
وبالنسبة لمحور الشرائط فانى اتفق مع مستر جواد فى رأيه حيث انه سهل المنال ان نمتلك هذه الشرائط

كذلك اتفق مع الاخوة فى رايهم حيث ان معظم المدرسين لم يتتلقوا اى تدريب على المنهج المطور
وهذا عار على الوزارة

اما من ناحية المحور الثانى وهو مواصفات الامتحان
ففى رايى انه يتسم بالمغالاة
فاين المحادثة التى كانت تعتمد على الفكر والاراء المختلفة السليمة واحترام الراى والراى الاخر ان كان راية صواب

واين سؤال الريرايت حيث كان يميز بين الطالب الذكى وذويه
فكان يخاطب العقول اللغوية
والذى حل محله سؤال الاخطاء الذى نجده فى بعض الاحيان سهل ممتنع


وعجبببببببببببببببا على وجود قطعتين ( ماكانوا خلوا الامتحان كله قطع فهم )
الموضوع محتاج تفكير وتغيير مش جمل انشا وتعبير

[alien2]

المنهج الجديد هو افضل المناهج فى السنوات الاخيرة على الاطلاق
بصراحه هيتعب المدرس الضعيف و المدرسين ماركة كله يهيص كله يهرج
التطوير للاحسن و انا مع الغاء سؤال ال rewrite لانه عقيم و بيضيع الوقت وكان سبوبة للمدرسين النص كم
انا مع هذا المنهج لانه سيفرض مبدأ البقاء للاصلح

[secret enemy]

مستر خالد : منور يا مستر يا ترى سؤال ال rewrite ألغى عند الازهرية و لا ايه الحكاية ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
و لا فيه مفاجئات كالعادة؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
أرجو الرد بارك الله فيك.

[مستر محمود عبد العاطى]

و الله الموضوع كبير من حيث ان الطلاب الغلبي ضعيف المستوى
كمان توزيع المنهج على الوحدات عقيم ويبين سوء فهم وعم الدقه وحده مليانه اووووى واخرى ليس بها شىء مع تكرار فى القاعده
ارجو من مستر خالد مواصفات امتحان تانيه ازهر

[مستر خالد غباشى]

ان شاء الله سوف يتم نشر موصفات امتحان الازهر عند التاكد التام منة

[كمال عتمان]

على فكرة الأزهر ما بيببعتش مواصفات امتحان والمدرس يشتغل كل الاسئلة وواضع الامتحان يعمل اللي هوا عاوزه والكل يخبط دماغه فى الحيطة ربنا يديمها فوضى - يعنى ده السنة اللى فاتت فى الثانوية الازهرية مفروض انه يجيب 10 جمل Choose جاب 5 بس حد قال حاجة رغم ان ده لو حصل فى الثانوية العامة كانت الدنيا قامت اانما ها نقول ايه - ربنا يسترها ويبعتوا امتحان من المنهج .

[مستر خالد غباشى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كمال عتمان

على فكرة الأزهر ما بيببعتش مواصفات امتحان والمدرس يشتغل كل الاسئلة وواضع الامتحان يعمل اللي هوا عاوزه والكل يخبط دماغه فى الحيطة ربنا يديمها فوضى - يعنى ده السنة اللى فاتت فى الثانوية الازهرية مفروض انه يجيب 10 جمل choose جاب 5 بس حد قال حاجة رغم ان ده لو حصل فى الثانوية العامة كانت الدنيا قامت اانما ها نقول ايه - ربنا يسترها ويبعتوا امتحان من المنهج .

معاك كل الحق ولكن نحن نحاول الاتصال بالسيد المستشار

[بوجىوطمطم]

اه والله فعلا بجد دا حقيقى

[abubakr1g]

السلام عليكم اتفق مع كاتب المقال فى مسالة التدريب وان المناهج ابعد ما يكون ان يؤخذ راى المدرس فيها ... على الرغم من انه سوف يتاثر بها اكثر من الطالب لانها هتفضل معاه سنين عكس الطالب اللى هيسيبها بمجرد امتحانه ليها.... لكن الظاهر ان المواطن المصرى محدش عايز رايه فى حاجة!!!!!!!!!!!!!!! اما مسالة ان المنهج الجديد غريب وصعب ومختلف ومفهوش سؤال قواعد ووو................... فما المشكلة ؟ انا لا ارى مشكلة فى ذلك والا حنفضل ندرس طرق قديمة .... وايه المشكلة ان الطالب ميحصلش الدرجة النهائية ... ده امتحان لغة مش رياضيات ............. وشكرا