جـروب 3 ثـانوى ( ادبـى )

[mimo108]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *hopes*

أنا باخد درس فى علم النفس واحنا فى درس المراهقه وفى علم الاجتماع خلصنا التخلف
بصى هو علم النفس سهل اووى الحمدلله يعنى لو ركزتى معاه بس ممكن ياخدمنك حوالى 15يوم بس مذاكرة بجد والاقتصاد انامعاكى الفصل الرابع رخم جدااا بس حوالى تراجعيه بأستمرار يعنى مثلا تحفظى مع الجديد صفحه او اتنين كل مرة لحد ماتتمكنى منه

شكرا ليك
وان شاء الله حبدأ فعلا اقسم الفصل الرابع زى ماقولتى وعلم النفس ربنا يسهل يارب فعلا اعرف اخلصه فى 15 يوم ده اكتر مادة قلقانى مع انه سهل ومخوفنى برضوه الباب الاول اجتماع كله بيقولى عليه رخم وانا مقرتش حاجة فى علم الاجتماع خالص

[*HOPES*]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mimo108

شكرا ليك
وان شاء الله حبدأ فعلا اقسم الفصل الرابع زى ماقولتى وعلم النفس ربنا يسهل يارب فعلا اعرف اخلصه فى 15 يوم ده اكتر مادة قلقانى مع انه سهل ومخوفنى برضوه الباب الاول اجتماع كله بيقولى عليه رخم وانا مقرتش حاجة فى علم الاجتماع خالص

لالا علم الاجتماااع سهل وكويس الباب الاول مش صعب هو علم النفس اسهل منه كتير بس هو مش صعب بيتلم بسهوله أن شاءالله

[mimo108]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *hopes*

لالا علم الاجتماااع سهل وكويس الباب الاول مش صعب هو علم النفس اسهل منه كتير بس هو مش صعب بيتلم بسهوله أن شاءالله

يارب بقى
انتى الوحيدة اللى طمنتينى ربنا يخليكى

[the chosen one]

انا عايزة اعرف يا جماعة ايه طريقة المراجعة اللى هنراجع بيها , وانا مش قصدى مع المدرسين لاء انا قصدى احنا مع نفسينا لانى تايهة خااااااالص واتخنقت الصراحة
انا خلصت الانجلش , علم النفس والفلسفة هبدأ مراجعة فى 15\3 , الجيولوجيا فى الباب الخامس لان المستر خلاه اخر حاجة لانه رخم اوووى ومليان , العربى قال هيخلص على اخر 3 تقريبا , هل كده متأخرة ؟؟؟؟
قولولى بقى هتعملوا ايه عشان المراجعة وازاى كمان احفز نفسى للمذاكرة لان الواحد مبقاش عنده دافع خالص انه يعمل اى حاجة :\

[Alyaa Dfnany]

بالنسبة للمراجعة .. حتى الان معملتش اى جدول او تنظيم للمراجعة .

لانى مستنية اخلص المواد كلها ان شاء الله . وبعدين ابدأ باذن الله .

وحاسة انى حتاخر .. لان خلاص الامتحانات كل يوم بتقرب اكتر . بس ان شاء الله نقدر نراجع المنهج كويس .

التاريخ .. الاستاذ قلنا حنخلصه اخر 3 و ممكن ناخد او اسبوع فى 4 . (وده متاخر طبعا )

علم النفس و الاجتماع .. على شهر 3 كذلك . بس ممكن جدا يتلم لانه سهل و الحمد لله .

الفلسفة .. قربنا نخلص المنطق و فاضل الفلسفة اخر بابين . وبعد كده نبدأ مراجعة و امتحانات باذن الله .

الانجلش .. احنا فى ch 5 و unit 13 .. يعنى بردو متاخرين .

والعربى حاسة ان احنا متاخرين فيه جامد .

يعنى تقريبا كل المواد متاخرين فيها .. وعايزين نخلص عشان نبدأ مراجعة . بس ربنا يسهل .

[Yes We Can]

الصراحه ... الواحد بيمر بـ لحظات مـ يعلم بيها الا ربنـا

و ملوش نفس للمذاكره او المراجعه .. زى مـ تيجى تيجـى

ساعات بـحس انى خلاص وصلت لـ مرحله انى مش هقدر اكون كويس تانـى

يمكن حاله يأس .. ملل .. زهق .. مش عارف !!!!

بس بجد الواحد خلاص مش قادر

و ما علينا ان نقول .. " لتكن مشيئتك " . .

[*HOPES*]

انا برده لسه مبدأتش مراجعه غير بس العربى
لأن المواد كلها لسه محدش خلص
لسه فيه كتير فمش عارفه أراجع بذاكر جديد بس وياريت الوقت مكفى
كل مدرس بيدينا كميات كبيرة علشان نلحق نخلص ونراجع
بس أن شاءالله هبدأمن بكرة أنظم الوقت وأحاول أراجع بس لسه مش عارفه أبدأاراجع ازاى

[Alyaa Dfnany]

موضوع جديد يارب تستفادو منه .

عن ( كيف اذاكر اللغة العربية ) ..!! :

"[color="rgb(72, 61, 139)"]الأسلوب الأمثل للمراجعة :-

يكمن الأسلوب الأمثل لمراجعة مادة اللغة العربية فيما يلي :

أ ) ممارسة البعد التطبيقي أثناء العام الدراسي ، ونقصد به تطبيق الطالب للقواعد النحوية والبلاغية والصرفية ، وتوظيفها المعلومات الأدبية العلمية على نصوص حيّة غير تلك التي يحتوى عليها المقرر الدراسي ، تقوم باختيارها بعناية بمساعدة معلمتها أو والديها ، ويكون مهمة هذه الممارسة تأكيد المعلومة ، واكتشاف مواطن الضعف عند الطالب . على أنه يجب أن تسبق هذه الممارسة مراجعة شاملة للمعلومات التي تحتوى عليها المادة.

أما فيما يتعلق بفرع التطبيقات اللغوية ( القواعد النحوية ) فننصح الطالب بربط القاعدة النحوية والصرفية والدلالية بأكثر من مثال ، وعدم الاعتماد على الأمثلة المباشرة السهلة . أما النصوص الأدبية فينبغي فهمها ، والتعرف على معانيها ، وعلاقة الألفاظ فيما بينها . كما أن استيعاب الترتيب المنطقي للموضوع ومعانيه وترابط أجزائه يساعد على حفظ الطالبة للنص وتمثلها له ؛ لاستحضار الأمثلة من النص إذا ما طلب منها ذلك.
بعد ذلك يعتمد الطالب إلى جمع أكبر قدر من الأمثلة على كل موضوع ، وتقوم بدراستها ، وتصنيف هذه الأمثلة بما يضمن لها الإحاطة بأوجه الاختلاف بين كل موضوعين أو درسين ؛ سواء أكان ذلك في النحو ، أم الصرف ، أم النصوص ، ولكي يطمئن الطالب إلى حصيلة سليمة لمراجعتها ننصحه بحل بعض الأسئلة التي تتناول هذه المواضيع معتمدة على الاختبارات .

[color="rgb(72, 61, 139)"]ج ) التأكد من حسن المراجعة :[/color] تعتبر تغطية المادة الدراسية أثناء المراجعة إحدى العوامل النفسية
المساعدة على ثقة الطالب في نتيجة مراجعته ، والاطمئنان إليها ، بالإضافة إلى ذلك ننصح بالآتي :
- بعد أن تتم دراسة المادة بشكل كامل يأخذ الطالب قسطا من الراحة ، تعمد بعد ذلك إلى حل أسئلة شاملة للمادة جميعها ، أو أسئلة الكتاب ، أو امتحانات سابقة ، وعلى ضوء النتيجة يتم الثبت مما لم يتم استيعابه من المادة
- مناقشة الزملاء فيما تمت مراجعته من المادة أولا بأول.

[color="rgb(72, 61, 139)"](1أساليب مقترحة لمراجعة كل فرع من فروع مادة اللغة العربية :
[/color]
اولا : النصوص : اقرأ النص الأدبي قراءة متأنية ، وحاول فهم المعاني ، ثم قسم النص إلى وحدات صغيرة بحسب المعنى ، ثم احفظ البيت الأول وكرره أكثر من مرة حتى تطمئن على أنك حفظته بشكل جيد ، انتقل إلى البيت الثاني وكرر العملية نفسها ، ثم أعيد قراءة البيتين معا _ الأول والثاني _ وبعدها انتقل إلى البيت الثالث ، وهكذا حتى تنتهي من النص ، بعد ذلك حاول كتابة النص من الذاكرة ؛ لتتأكدي من أنك قد حفظته جيدا .

بعد حفظ النص ، قوم بتحليله تحليلا أدبيا مركزة على الأفكار الرئيسة ، وجمال الألفاظ ، ومدى مناسبتها للمعاني ، والعاطفة ومدى صدقها ، والصور الخيالية ومدى توافقها مع المعاني ، مع تدوين ذلك في ورقة جانبية ، فذلك يعمق فهمك واستيعابك للنصوص .


[color="rgb(46, 139, 87)"]ثانياً- القواعد النحوية :
[/color]
اقرأ الأمثلة والشرح ، وطبق ذلك على القاعدة ، ثم أعيد القراءة مرة أخرى للتأكد من استيعابك للموضوع ، ثم انتقل إلى حل التمارين التطبيقية ، وحاول مناقشتها ، وفهمها ، وحاول أن تأتي بأمثلة من إنشائك الخاص ، ووظف نصوص القراءة والنصوص في النحو. وعليك أن تستوعب جيدا الأساسيات في قواعد اللغة .

[color="rgb(46, 139, 87)"]ثالثاً : القراءة الخارجية :
[/color]
من المعروف أن نص القراءة الخارجية لا يدرسه الطالب و لكن تدرس كفايات القراءة التي تدرب عليها الطالب داخل الصف ،و ومن أبرز الكفايات ما يلي:

1- الأفكار العامة و الرئيسة و الفرعية.

2- المفردات ( المعنى – التضاد – المفرد – الجمع ) وتوظيفها في جملة.


3- الأساليب الإنشائية و الغرض منها .( أسلوب الاستفهام – الشرط – التعجب – الأمر – النهي- التمني ...... )


4- دلالة الألفاظ والعبادرات.


5- الصور البلاغية ، وسر جمالها ، و أثرها في المعنى.


6- العلاقات ( مقابلة – توضيح – تأكيد – تضاد – تفصيل – إجمال – سبب و نتيجة .... )


7- العنوان. ( مدى مناسبته للنص )

8- الكشف في المعجم. ( مع مراعاة الخطوات )

و أخيرا إليك هذه اللاحظة أثناء الامتحان :

اقرأ النص قراءة واعية متأنية ( أكثر من مرة قبل قراءة الأسئلة ) ، وقسمه إلى وحدات صغيرة بحسب الأفكار الرئيسة ، تعرف على الأفكار التي وردت و استوعبيها جيدأ ، لا تخاف إذا لم تعرفي معاني جميع المفردات ، بل حاول فهم المفردة من خلال السياق ( الجملة ) بعد ذلك اشرعي في الإجابة.

وأخيرا نود أن نؤكد أن اللغة العربية كل متكامل يعتمد بعضها على بعض ، ولا تستطيع أن تفهم أي فرع من فروعها بمعزل عن غيره .


[color="rgb(139, 0, 0)"]إرشادات عامّة
[/color]
1) قوم بإعداد دروسك أولا بأول ؛ فالطالب الجيد هو الذى يعد دروسه مسبقا ، وتتابع واجباته أولا بأول ، فلا تؤجل مراجعة أية مادة من المواد لوقت الامتحان ؛ بل يجب دراسة المادة واستيعابها خلال العام الدراسي ؛ حتى إذا جاء الامتحان النهائي اكتفى الطالب بالمراجعة العامة ، والتركيز على بعض الجوانب المبهمة .

2) نظم وقتك للدراسة ؛ بحيث تخصص في كل يوم ما لا يقل عن أربع ساعات للدراسة ، والإعداد ، والمراجعة .

3) لا تذاكر وأنت مرهق أو شارد الذهن ، ولا تشغل نفسك أثناء المراجعة بأية أمور أخرى .

4) لا تنتقل من درس إلى أخر قبل فهم الدرس الأول واستيعابه ؛ فقد بني الكتاب المدرسي على التسلسل في المعرفة ، وتراكم الخبرات والمهارات.

5) اختار مكانا ملائما للاستذكار، تتوفر فيه وسائل الراحة،والهدوء ،والتهوية الجيدة.

6) احتفظ بورقة وقلم ، وحاول تدوين بعض الأفكار والمعاني الرئيسة في الدرس الذي تراجعينه على شكل نقاط ، ثم قارن ما دونت مع الكتاب ؛ لتتأكد من أنك قد استوعبت جميع العناصر الأساسية في الموضوع .

7) تعود القراءة الصامتة فهي الأفضل لاستيعاب ما تقرأ .

8) إن أفضل وقت للدرس والمراجعة في الصباح الباكر ، وفي وقت المساء ، بعد أن تكون أخذت قسطا وافرا من الراحة .

9) إذا شعرت بالتعب ، اترك المراجعة ، وحاول ممارسة أي نشاط محبب إليك .

10) لا تحاول أن تحفظي عن ظهر قلب ـ ما عدا النصوص - بل عليك أن تفهم المعنى وتصوغ ذلك بلغتك الخاصة . وعليك أن تراعي سلامة اللغة ، وتسلسل الأفكار ، وترابط المعاني .

( منقول للافادة ) [/color]

ملحوظة :هى الخطوات كتيرة .. بس حاولو تطبيق ما استطعتم فهمه .

[mimo108]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Alyaa Dfnany

موضوع جديد يارب تستفادو منه .

عن ( كيف اذاكر اللغة العربية ) ..!! :

"[color="rgb(72, 61, 139)"]الأسلوب الأمثل للمراجعة :-

يكمن الأسلوب الأمثل لمراجعة مادة اللغة العربية فيما يلي :

أ ) ممارسة البعد التطبيقي أثناء العام الدراسي ، ونقصد به تطبيق الطالب للقواعد النحوية والبلاغية والصرفية ، وتوظيفها المعلومات الأدبية العلمية على نصوص حيّة غير تلك التي يحتوى عليها المقرر الدراسي ، تقوم باختيارها بعناية بمساعدة معلمتها أو والديها ، ويكون مهمة هذه الممارسة تأكيد المعلومة ، واكتشاف مواطن الضعف عند الطالب . على أنه يجب أن تسبق هذه الممارسة مراجعة شاملة للمعلومات التي تحتوى عليها المادة.

أما فيما يتعلق بفرع التطبيقات اللغوية ( القواعد النحوية ) فننصح الطالب بربط القاعدة النحوية والصرفية والدلالية بأكثر من مثال ، وعدم الاعتماد على الأمثلة المباشرة السهلة . أما النصوص الأدبية فينبغي فهمها ، والتعرف على معانيها ، وعلاقة الألفاظ فيما بينها . كما أن استيعاب الترتيب المنطقي للموضوع ومعانيه وترابط أجزائه يساعد على حفظ الطالبة للنص وتمثلها له ؛ لاستحضار الأمثلة من النص إذا ما طلب منها ذلك.
بعد ذلك يعتمد الطالب إلى جمع أكبر قدر من الأمثلة على كل موضوع ، وتقوم بدراستها ، وتصنيف هذه الأمثلة بما يضمن لها الإحاطة بأوجه الاختلاف بين كل موضوعين أو درسين ؛ سواء أكان ذلك في النحو ، أم الصرف ، أم النصوص ، ولكي يطمئن الطالب إلى حصيلة سليمة لمراجعتها ننصحه بحل بعض الأسئلة التي تتناول هذه المواضيع معتمدة على الاختبارات .

[color="rgb(72, 61, 139)"]ج ) التأكد من حسن المراجعة :[/color] تعتبر تغطية المادة الدراسية أثناء المراجعة إحدى العوامل النفسية
المساعدة على ثقة الطالب في نتيجة مراجعته ، والاطمئنان إليها ، بالإضافة إلى ذلك ننصح بالآتي :
- بعد أن تتم دراسة المادة بشكل كامل يأخذ الطالب قسطا من الراحة ، تعمد بعد ذلك إلى حل أسئلة شاملة للمادة جميعها ، أو أسئلة الكتاب ، أو امتحانات سابقة ، وعلى ضوء النتيجة يتم الثبت مما لم يتم استيعابه من المادة
- مناقشة الزملاء فيما تمت مراجعته من المادة أولا بأول.

[color="rgb(72, 61, 139)"](1أساليب مقترحة لمراجعة كل فرع من فروع مادة اللغة العربية :
[/color]
اولا : النصوص : اقرأ النص الأدبي قراءة متأنية ، وحاول فهم المعاني ، ثم قسم النص إلى وحدات صغيرة بحسب المعنى ، ثم احفظ البيت الأول وكرره أكثر من مرة حتى تطمئن على أنك حفظته بشكل جيد ، انتقل إلى البيت الثاني وكرر العملية نفسها ، ثم أعيد قراءة البيتين معا _ الأول والثاني _ وبعدها انتقل إلى البيت الثالث ، وهكذا حتى تنتهي من النص ، بعد ذلك حاول كتابة النص من الذاكرة ؛ لتتأكدي من أنك قد حفظته جيدا .

بعد حفظ النص ، قوم بتحليله تحليلا أدبيا مركزة على الأفكار الرئيسة ، وجمال الألفاظ ، ومدى مناسبتها للمعاني ، والعاطفة ومدى صدقها ، والصور الخيالية ومدى توافقها مع المعاني ، مع تدوين ذلك في ورقة جانبية ، فذلك يعمق فهمك واستيعابك للنصوص .


[color="rgb(46, 139, 87)"]ثانياً- القواعد النحوية :
[/color]
اقرأ الأمثلة والشرح ، وطبق ذلك على القاعدة ، ثم أعيد القراءة مرة أخرى للتأكد من استيعابك للموضوع ، ثم انتقل إلى حل التمارين التطبيقية ، وحاول مناقشتها ، وفهمها ، وحاول أن تأتي بأمثلة من إنشائك الخاص ، ووظف نصوص القراءة والنصوص في النحو. وعليك أن تستوعب جيدا الأساسيات في قواعد اللغة .

[color="rgb(46, 139, 87)"]ثالثاً : القراءة الخارجية :
[/color]
من المعروف أن نص القراءة الخارجية لا يدرسه الطالب و لكن تدرس كفايات القراءة التي تدرب عليها الطالب داخل الصف ،و ومن أبرز الكفايات ما يلي:

1- الأفكار العامة و الرئيسة و الفرعية.

2- المفردات ( المعنى – التضاد – المفرد – الجمع ) وتوظيفها في جملة.


3- الأساليب الإنشائية و الغرض منها .( أسلوب الاستفهام – الشرط – التعجب – الأمر – النهي- التمني ...... )


4- دلالة الألفاظ والعبادرات.


5- الصور البلاغية ، وسر جمالها ، و أثرها في المعنى.


6- العلاقات ( مقابلة – توضيح – تأكيد – تضاد – تفصيل – إجمال – سبب و نتيجة .... )


7- العنوان. ( مدى مناسبته للنص )

8- الكشف في المعجم. ( مع مراعاة الخطوات )

و أخيرا إليك هذه اللاحظة أثناء الامتحان :

اقرأ النص قراءة واعية متأنية ( أكثر من مرة قبل قراءة الأسئلة ) ، وقسمه إلى وحدات صغيرة بحسب الأفكار الرئيسة ، تعرف على الأفكار التي وردت و استوعبيها جيدأ ، لا تخاف إذا لم تعرفي معاني جميع المفردات ، بل حاول فهم المفردة من خلال السياق ( الجملة ) بعد ذلك اشرعي في الإجابة.

وأخيرا نود أن نؤكد أن اللغة العربية كل متكامل يعتمد بعضها على بعض ، ولا تستطيع أن تفهم أي فرع من فروعها بمعزل عن غيره .


[color="rgb(139, 0, 0)"]إرشادات عامّة
[/color]
1) قوم بإعداد دروسك أولا بأول ؛ فالطالب الجيد هو الذى يعد دروسه مسبقا ، وتتابع واجباته أولا بأول ، فلا تؤجل مراجعة أية مادة من المواد لوقت الامتحان ؛ بل يجب دراسة المادة واستيعابها خلال العام الدراسي ؛ حتى إذا جاء الامتحان النهائي اكتفى الطالب بالمراجعة العامة ، والتركيز على بعض الجوانب المبهمة .

2) نظم وقتك للدراسة ؛ بحيث تخصص في كل يوم ما لا يقل عن أربع ساعات للدراسة ، والإعداد ، والمراجعة .

3) لا تذاكر وأنت مرهق أو شارد الذهن ، ولا تشغل نفسك أثناء المراجعة بأية أمور أخرى .

4) لا تنتقل من درس إلى أخر قبل فهم الدرس الأول واستيعابه ؛ فقد بني الكتاب المدرسي على التسلسل في المعرفة ، وتراكم الخبرات والمهارات.

5) اختار مكانا ملائما للاستذكار، تتوفر فيه وسائل الراحة،والهدوء ،والتهوية الجيدة.

6) احتفظ بورقة وقلم ، وحاول تدوين بعض الأفكار والمعاني الرئيسة في الدرس الذي تراجعينه على شكل نقاط ، ثم قارن ما دونت مع الكتاب ؛ لتتأكد من أنك قد استوعبت جميع العناصر الأساسية في الموضوع .

7) تعود القراءة الصامتة فهي الأفضل لاستيعاب ما تقرأ .

8) إن أفضل وقت للدرس والمراجعة في الصباح الباكر ، وفي وقت المساء ، بعد أن تكون أخذت قسطا وافرا من الراحة .

9) إذا شعرت بالتعب ، اترك المراجعة ، وحاول ممارسة أي نشاط محبب إليك .

10) لا تحاول أن تحفظي عن ظهر قلب ـ ما عدا النصوص - بل عليك أن تفهم المعنى وتصوغ ذلك بلغتك الخاصة . وعليك أن تراعي سلامة اللغة ، وتسلسل الأفكار ، وترابط المعاني .

( منقول للافادة ) [/color]

ملحوظة :هى الخطوات كتيرة .. بس حاولو تطبيق ما استطعتم فهمه .

شكرا على النصايح
وربنا يوفقنا كلنا ان شاء الله

[Alyaa Dfnany]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mimo108

شكرا على النصايح
وربنا يوفقنا كلنا ان شاء الله

اللهم امين يارب .. عفوا و لا شكر على واجب .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *HOPES*

تسلم أيــــــــــدك
بجد نصائح روووعه
انا بطبق جزء منها وهحاول أطبق الباقى أن شاءالله

جميل جدا .. ربنا معاكى يارب .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ĦAĜОo

معلومات هايلة جدا
و هاحاول اطبقها

ان شاء الله .. وححاول اطبقها ان شاء الله ( وربنا معانا جميعا ان شاء الله )

[*HOPES*]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Alyaa Dfnany

موضوع جديد يارب تستفادو منه .

عن ( كيف اذاكر اللغة العربية ) ..!! :

"[color="rgb(72, 61, 139)"]الأسلوب الأمثل للمراجعة :-

يكمن الأسلوب الأمثل لمراجعة مادة اللغة العربية فيما يلي :

أ ) ممارسة البعد التطبيقي أثناء العام الدراسي ، ونقصد به تطبيق الطالب للقواعد النحوية والبلاغية والصرفية ، وتوظيفها المعلومات الأدبية العلمية على نصوص حيّة غير تلك التي يحتوى عليها المقرر الدراسي ، تقوم باختيارها بعناية بمساعدة معلمتها أو والديها ، ويكون مهمة هذه الممارسة تأكيد المعلومة ، واكتشاف مواطن الضعف عند الطالب . على أنه يجب أن تسبق هذه الممارسة مراجعة شاملة للمعلومات التي تحتوى عليها المادة.

أما فيما يتعلق بفرع التطبيقات اللغوية ( القواعد النحوية ) فننصح الطالب بربط القاعدة النحوية والصرفية والدلالية بأكثر من مثال ، وعدم الاعتماد على الأمثلة المباشرة السهلة . أما النصوص الأدبية فينبغي فهمها ، والتعرف على معانيها ، وعلاقة الألفاظ فيما بينها . كما أن استيعاب الترتيب المنطقي للموضوع ومعانيه وترابط أجزائه يساعد على حفظ الطالبة للنص وتمثلها له ؛ لاستحضار الأمثلة من النص إذا ما طلب منها ذلك.
بعد ذلك يعتمد الطالب إلى جمع أكبر قدر من الأمثلة على كل موضوع ، وتقوم بدراستها ، وتصنيف هذه الأمثلة بما يضمن لها الإحاطة بأوجه الاختلاف بين كل موضوعين أو درسين ؛ سواء أكان ذلك في النحو ، أم الصرف ، أم النصوص ، ولكي يطمئن الطالب إلى حصيلة سليمة لمراجعتها ننصحه بحل بعض الأسئلة التي تتناول هذه المواضيع معتمدة على الاختبارات .

[color="rgb(72, 61, 139)"]ج ) التأكد من حسن المراجعة :[/color] تعتبر تغطية المادة الدراسية أثناء المراجعة إحدى العوامل النفسية
المساعدة على ثقة الطالب في نتيجة مراجعته ، والاطمئنان إليها ، بالإضافة إلى ذلك ننصح بالآتي :
- بعد أن تتم دراسة المادة بشكل كامل يأخذ الطالب قسطا من الراحة ، تعمد بعد ذلك إلى حل أسئلة شاملة للمادة جميعها ، أو أسئلة الكتاب ، أو امتحانات سابقة ، وعلى ضوء النتيجة يتم الثبت مما لم يتم استيعابه من المادة
- مناقشة الزملاء فيما تمت مراجعته من المادة أولا بأول.

[color="rgb(72, 61, 139)"](1أساليب مقترحة لمراجعة كل فرع من فروع مادة اللغة العربية :
[/color]
اولا : النصوص : اقرأ النص الأدبي قراءة متأنية ، وحاول فهم المعاني ، ثم قسم النص إلى وحدات صغيرة بحسب المعنى ، ثم احفظ البيت الأول وكرره أكثر من مرة حتى تطمئن على أنك حفظته بشكل جيد ، انتقل إلى البيت الثاني وكرر العملية نفسها ، ثم أعيد قراءة البيتين معا _ الأول والثاني _ وبعدها انتقل إلى البيت الثالث ، وهكذا حتى تنتهي من النص ، بعد ذلك حاول كتابة النص من الذاكرة ؛ لتتأكدي من أنك قد حفظته جيدا .

بعد حفظ النص ، قوم بتحليله تحليلا أدبيا مركزة على الأفكار الرئيسة ، وجمال الألفاظ ، ومدى مناسبتها للمعاني ، والعاطفة ومدى صدقها ، والصور الخيالية ومدى توافقها مع المعاني ، مع تدوين ذلك في ورقة جانبية ، فذلك يعمق فهمك واستيعابك للنصوص .


[color="rgb(46, 139, 87)"]ثانياً- القواعد النحوية :
[/color]
اقرأ الأمثلة والشرح ، وطبق ذلك على القاعدة ، ثم أعيد القراءة مرة أخرى للتأكد من استيعابك للموضوع ، ثم انتقل إلى حل التمارين التطبيقية ، وحاول مناقشتها ، وفهمها ، وحاول أن تأتي بأمثلة من إنشائك الخاص ، ووظف نصوص القراءة والنصوص في النحو. وعليك أن تستوعب جيدا الأساسيات في قواعد اللغة .

[color="rgb(46, 139, 87)"]ثالثاً : القراءة الخارجية :
[/color]
من المعروف أن نص القراءة الخارجية لا يدرسه الطالب و لكن تدرس كفايات القراءة التي تدرب عليها الطالب داخل الصف ،و ومن أبرز الكفايات ما يلي:

1- الأفكار العامة و الرئيسة و الفرعية.

2- المفردات ( المعنى – التضاد – المفرد – الجمع ) وتوظيفها في جملة.


3- الأساليب الإنشائية و الغرض منها .( أسلوب الاستفهام – الشرط – التعجب – الأمر – النهي- التمني ...... )


4- دلالة الألفاظ والعبادرات.


5- الصور البلاغية ، وسر جمالها ، و أثرها في المعنى.


6- العلاقات ( مقابلة – توضيح – تأكيد – تضاد – تفصيل – إجمال – سبب و نتيجة .... )


7- العنوان. ( مدى مناسبته للنص )

8- الكشف في المعجم. ( مع مراعاة الخطوات )

و أخيرا إليك هذه اللاحظة أثناء الامتحان :

اقرأ النص قراءة واعية متأنية ( أكثر من مرة قبل قراءة الأسئلة ) ، وقسمه إلى وحدات صغيرة بحسب الأفكار الرئيسة ، تعرف على الأفكار التي وردت و استوعبيها جيدأ ، لا تخاف إذا لم تعرفي معاني جميع المفردات ، بل حاول فهم المفردة من خلال السياق ( الجملة ) بعد ذلك اشرعي في الإجابة.

وأخيرا نود أن نؤكد أن اللغة العربية كل متكامل يعتمد بعضها على بعض ، ولا تستطيع أن تفهم أي فرع من فروعها بمعزل عن غيره .


[color="rgb(139, 0, 0)"]إرشادات عامّة
[/color]
1) قوم بإعداد دروسك أولا بأول ؛ فالطالب الجيد هو الذى يعد دروسه مسبقا ، وتتابع واجباته أولا بأول ، فلا تؤجل مراجعة أية مادة من المواد لوقت الامتحان ؛ بل يجب دراسة المادة واستيعابها خلال العام الدراسي ؛ حتى إذا جاء الامتحان النهائي اكتفى الطالب بالمراجعة العامة ، والتركيز على بعض الجوانب المبهمة .

2) نظم وقتك للدراسة ؛ بحيث تخصص في كل يوم ما لا يقل عن أربع ساعات للدراسة ، والإعداد ، والمراجعة .

3) لا تذاكر وأنت مرهق أو شارد الذهن ، ولا تشغل نفسك أثناء المراجعة بأية أمور أخرى .

4) لا تنتقل من درس إلى أخر قبل فهم الدرس الأول واستيعابه ؛ فقد بني الكتاب المدرسي على التسلسل في المعرفة ، وتراكم الخبرات والمهارات.

5) اختار مكانا ملائما للاستذكار، تتوفر فيه وسائل الراحة،والهدوء ،والتهوية الجيدة.

6) احتفظ بورقة وقلم ، وحاول تدوين بعض الأفكار والمعاني الرئيسة في الدرس الذي تراجعينه على شكل نقاط ، ثم قارن ما دونت مع الكتاب ؛ لتتأكد من أنك قد استوعبت جميع العناصر الأساسية في الموضوع .

7) تعود القراءة الصامتة فهي الأفضل لاستيعاب ما تقرأ .

8) إن أفضل وقت للدرس والمراجعة في الصباح الباكر ، وفي وقت المساء ، بعد أن تكون أخذت قسطا وافرا من الراحة .

9) إذا شعرت بالتعب ، اترك المراجعة ، وحاول ممارسة أي نشاط محبب إليك .

10) لا تحاول أن تحفظي عن ظهر قلب ـ ما عدا النصوص - بل عليك أن تفهم المعنى وتصوغ ذلك بلغتك الخاصة . وعليك أن تراعي سلامة اللغة ، وتسلسل الأفكار ، وترابط المعاني .

( منقول للافادة ) [/color]

ملحوظة :هى الخطوات كتيرة .. بس حاولو تطبيق ما استطعتم فهمه .

تسلم أيــــــــــدك
بجد نصائح روووعه
انا بطبق جزء منها وهحاول أطبق الباقى أن شاءالله

[ĦAĜОo]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة alyaa dfnany

موضوع جديد يارب تستفادو منه .

عن ( كيف اذاكر اللغة العربية ) ..!! :

"[color="rgb(72, 61, 139)"]الأسلوب الأمثل للمراجعة :-

يكمن الأسلوب الأمثل لمراجعة مادة اللغة العربية فيما يلي :

أ ) ممارسة البعد التطبيقي أثناء العام الدراسي ، ونقصد به تطبيق الطالب للقواعد النحوية والبلاغية والصرفية ، وتوظيفها المعلومات الأدبية العلمية على نصوص حيّة غير تلك التي يحتوى عليها المقرر الدراسي ، تقوم باختيارها بعناية بمساعدة معلمتها أو والديها ، ويكون مهمة هذه الممارسة تأكيد المعلومة ، واكتشاف مواطن الضعف عند الطالب . على أنه يجب أن تسبق هذه الممارسة مراجعة شاملة للمعلومات التي تحتوى عليها المادة.

أما فيما يتعلق بفرع التطبيقات اللغوية ( القواعد النحوية ) فننصح الطالب بربط القاعدة النحوية والصرفية والدلالية بأكثر من مثال ، وعدم الاعتماد على الأمثلة المباشرة السهلة . أما النصوص الأدبية فينبغي فهمها ، والتعرف على معانيها ، وعلاقة الألفاظ فيما بينها . كما أن استيعاب الترتيب المنطقي للموضوع ومعانيه وترابط أجزائه يساعد على حفظ الطالبة للنص وتمثلها له ؛ لاستحضار الأمثلة من النص إذا ما طلب منها ذلك.
بعد ذلك يعتمد الطالب إلى جمع أكبر قدر من الأمثلة على كل موضوع ، وتقوم بدراستها ، وتصنيف هذه الأمثلة بما يضمن لها الإحاطة بأوجه الاختلاف بين كل موضوعين أو درسين ؛ سواء أكان ذلك في النحو ، أم الصرف ، أم النصوص ، ولكي يطمئن الطالب إلى حصيلة سليمة لمراجعتها ننصحه بحل بعض الأسئلة التي تتناول هذه المواضيع معتمدة على الاختبارات .

[color="rgb(72, 61, 139)"]ج ) التأكد من حسن المراجعة :[/color] تعتبر تغطية المادة الدراسية أثناء المراجعة إحدى العوامل النفسية
المساعدة على ثقة الطالب في نتيجة مراجعته ، والاطمئنان إليها ، بالإضافة إلى ذلك ننصح بالآتي :
- بعد أن تتم دراسة المادة بشكل كامل يأخذ الطالب قسطا من الراحة ، تعمد بعد ذلك إلى حل أسئلة شاملة للمادة جميعها ، أو أسئلة الكتاب ، أو امتحانات سابقة ، وعلى ضوء النتيجة يتم الثبت مما لم يتم استيعابه من المادة
- مناقشة الزملاء فيما تمت مراجعته من المادة أولا بأول.

[color="rgb(72, 61, 139)"](1أساليب مقترحة لمراجعة كل فرع من فروع مادة اللغة العربية :
[/color]
اولا : النصوص : اقرأ النص الأدبي قراءة متأنية ، وحاول فهم المعاني ، ثم قسم النص إلى وحدات صغيرة بحسب المعنى ، ثم احفظ البيت الأول وكرره أكثر من مرة حتى تطمئن على أنك حفظته بشكل جيد ، انتقل إلى البيت الثاني وكرر العملية نفسها ، ثم أعيد قراءة البيتين معا _ الأول والثاني _ وبعدها انتقل إلى البيت الثالث ، وهكذا حتى تنتهي من النص ، بعد ذلك حاول كتابة النص من الذاكرة ؛ لتتأكدي من أنك قد حفظته جيدا .

بعد حفظ النص ، قوم بتحليله تحليلا أدبيا مركزة على الأفكار الرئيسة ، وجمال الألفاظ ، ومدى مناسبتها للمعاني ، والعاطفة ومدى صدقها ، والصور الخيالية ومدى توافقها مع المعاني ، مع تدوين ذلك في ورقة جانبية ، فذلك يعمق فهمك واستيعابك للنصوص .


[color="rgb(46, 139, 87)"]ثانياً- القواعد النحوية :
[/color]
اقرأ الأمثلة والشرح ، وطبق ذلك على القاعدة ، ثم أعيد القراءة مرة أخرى للتأكد من استيعابك للموضوع ، ثم انتقل إلى حل التمارين التطبيقية ، وحاول مناقشتها ، وفهمها ، وحاول أن تأتي بأمثلة من إنشائك الخاص ، ووظف نصوص القراءة والنصوص في النحو. وعليك أن تستوعب جيدا الأساسيات في قواعد اللغة .

[color="rgb(46, 139, 87)"]ثالثاً : القراءة الخارجية :
[/color]
من المعروف أن نص القراءة الخارجية لا يدرسه الطالب و لكن تدرس كفايات القراءة التي تدرب عليها الطالب داخل الصف ،و ومن أبرز الكفايات ما يلي:

1- الأفكار العامة و الرئيسة و الفرعية.

2- المفردات ( المعنى – التضاد – المفرد – الجمع ) وتوظيفها في جملة.


3- الأساليب الإنشائية و الغرض منها .( أسلوب الاستفهام – الشرط – التعجب – الأمر – النهي- التمني ...... )


4- دلالة الألفاظ والعبادرات.


5- الصور البلاغية ، وسر جمالها ، و أثرها في المعنى.


6- العلاقات ( مقابلة – توضيح – تأكيد – تضاد – تفصيل – إجمال – سبب و نتيجة .... )


7- العنوان. ( مدى مناسبته للنص )

8- الكشف في المعجم. ( مع مراعاة الخطوات )

و أخيرا إليك هذه اللاحظة أثناء الامتحان :

اقرأ النص قراءة واعية متأنية ( أكثر من مرة قبل قراءة الأسئلة ) ، وقسمه إلى وحدات صغيرة بحسب الأفكار الرئيسة ، تعرف على الأفكار التي وردت و استوعبيها جيدأ ، لا تخاف إذا لم تعرفي معاني جميع المفردات ، بل حاول فهم المفردة من خلال السياق ( الجملة ) بعد ذلك اشرعي في الإجابة.

وأخيرا نود أن نؤكد أن اللغة العربية كل متكامل يعتمد بعضها على بعض ، ولا تستطيع أن تفهم أي فرع من فروعها بمعزل عن غيره .


[color="rgb(139, 0, 0)"]إرشادات عامّة
[/color]
1) قوم بإعداد دروسك أولا بأول ؛ فالطالب الجيد هو الذى يعد دروسه مسبقا ، وتتابع واجباته أولا بأول ، فلا تؤجل مراجعة أية مادة من المواد لوقت الامتحان ؛ بل يجب دراسة المادة واستيعابها خلال العام الدراسي ؛ حتى إذا جاء الامتحان النهائي اكتفى الطالب بالمراجعة العامة ، والتركيز على بعض الجوانب المبهمة .

2) نظم وقتك للدراسة ؛ بحيث تخصص في كل يوم ما لا يقل عن أربع ساعات للدراسة ، والإعداد ، والمراجعة .

3) لا تذاكر وأنت مرهق أو شارد الذهن ، ولا تشغل نفسك أثناء المراجعة بأية أمور أخرى .

4) لا تنتقل من درس إلى أخر قبل فهم الدرس الأول واستيعابه ؛ فقد بني الكتاب المدرسي على التسلسل في المعرفة ، وتراكم الخبرات والمهارات.

5) اختار مكانا ملائما للاستذكار، تتوفر فيه وسائل الراحة،والهدوء ،والتهوية الجيدة.

6) احتفظ بورقة وقلم ، وحاول تدوين بعض الأفكار والمعاني الرئيسة في الدرس الذي تراجعينه على شكل نقاط ، ثم قارن ما دونت مع الكتاب ؛ لتتأكد من أنك قد استوعبت جميع العناصر الأساسية في الموضوع .

7) تعود القراءة الصامتة فهي الأفضل لاستيعاب ما تقرأ .

8) إن أفضل وقت للدرس والمراجعة في الصباح الباكر ، وفي وقت المساء ، بعد أن تكون أخذت قسطا وافرا من الراحة .

9) إذا شعرت بالتعب ، اترك المراجعة ، وحاول ممارسة أي نشاط محبب إليك .

10) لا تحاول أن تحفظي عن ظهر قلب ـ ما عدا النصوص - بل عليك أن تفهم المعنى وتصوغ ذلك بلغتك الخاصة . وعليك أن تراعي سلامة اللغة ، وتسلسل الأفكار ، وترابط المعاني .

( منقول للافادة ) [/color]

ملحوظة :هى الخطوات كتيرة .. بس حاولو تطبيق ما استطعتم فهمه .

معلومات هايلة جدا
و هاحاول اطبقها

[Yes We Can]

طلاب الادبـى .. اخباركم ايه

بقالى فتره مش بشارك فـ الجروب

فـ قولت اجى بـ حاجه " يارب تعجبكـم "

مشكلتنـا فـ العربى .. بتكون الادب

ده ملخص لـ الادب

ان شاء الله يكـون فايده لينـا كلنا

نبدأ : . . .

مدرسة الإحياء والبعث :
س1: ما دور البارودي في إحياء الشعر العربي ؟
جـ : دوره: ارتقى بالكلمة و العبارة - بالموضوع - جدد الخيال من التقليد - أعطى العاطفة حيوية - جعل الموسيقى رنانة عذبة .

س2 : لمدرسة الإحياء و البعث خصائص فنية مميزة … فما هي ؟
جـ : خصائص مدرسة الإحياء والبعث الفنية : تعدد الأغراض - البدء بالغزل - تقليد القدماء في موضوعاتهم - البيت وحدة القصيدة - خطاب الصاحبين - وحدة الوزن الواحد و القافية - الاتجاه إلى التصوير الجزئي - العناية بانتقاء الألفاظ الأصيلة وبالأسلوب و بلاغته - محاكاة القدماء ومعارضتهم.

س3 : ما سمات التجديد عند تلاميذ البارودي ؟
جـ : عالجوا مشكلات مجتمعهم - عبروا عن روح عصرهم - تركوا المحاكاة و التقليد واهتموا بالجانب الوجداني - الاهتمام بالجماهير و آمالها - ابتكار المعاني وسهولة الأسلوب بسبب ارتباطهم بالصحافة .

س4 : ما دور شوقي في تطوير الشعر ؟
جـ : دور شوقي في تطوير الشعر : ترك المديح واتجه إلى التاريخ - اتجه نحو المنجزات العصرية - ريادته للمسرح الشعري - اتجه في شعره اتجاهاً إسلامياً .

س5 : كان لأحمد محرم دور بارز في تطويع الشعر العربي . وضح .
جـ : دور أحمد محرم : طوّع الشعر العربي للقصص التاريخي الحماسي فألف ديوان مجد الإسلام التي يسميها البعض " الإلياذة الإسلامية " .
المدارس الرومانسية :
السمات المشتركة بين كل نصوص المدارس الرومانسية تجمع في هذه العبارة :

" كل طبيعة مشخصة في وحدة ذاتية صادقة يا متشائم "

¶ كل: رسم الصورة الكلية

¶طبيعة مشخصة: الامتزاج في الطبيعة وتشخيصها
¶وحدة: الوحدة العضوية

¶ ذاتية : ذاتية التجربة
¶ صادقة: صدقها و البعد عن شعر المناسبات

¶يا متشائم : الميل إلى التشاؤم و اليأس (عدا المهاجر تفاؤل)
¶ ويزيد مطران عن المدارس الرومانسية الأخرى في العناية بالألفاظ وعذوبتها و فصاحتها والبعد عن المفردات الغريبة و الارتباط بوحدة القافية والأوزان التقليدية مع إدخال بعض التجديد فيها .
¶ وتزيد مدرسة الديوان عن المدارس الرومانسية الأخرى في التأملات الفكرية - استخدام لغة العصر - استخدام الحكاية - التطلع إلى المثل العليا .

س6: اعقد موازنة بين مدرسة مطران والديوان وأبوللو .. مبينا مواضع الاتفاق والاختلاف بينها .
جـ : تتفق المدارس الرومانسية (مَطْران - الديوان - أبوللو) في عدة أمور منها :
- التجديد في الموضوعات الشعر - صدق التجربة ، والميل إلى الحزن والتشاؤم - التجديد في قوالب الشعر بالميل إلى نظام المقطوعة والشعر المرسل - رسم الصور الكلية - الوحدة العضوية

- ولكنها تختلف قليلاً في بعض الجوانب :
1 - فمدرسة مطران تحافظ على الوزن والقافية واللفظ العربي الأصيل، والتأثر بالخيال القديم وجودة الصياغة، فهي تمثل مرحلة انتقالية من التقليد الذي تسير عليه مدرسة الإحياء ، والتجديد الواضح في الرومانسية والواقعية .
2- ومدرسة الديوان تغرق في اليأس والتشاؤم والخيال الحزين ، وتجدد في القالب الشعري باتباع نظام المقطوعة والشعر المرسل .
3 - ومدرسة أبوللو تجدد في استخدام الألفاظ ، وتميل إلى الموسيقي الهادئة والبحور القصيرة ، والحنين إلى مواطن الذكريات وعشق الطبيعة .

س7 : ما خصائص أدب المهاجر من حيث المضمون والموضوعات ؟
جـ : النزعة الإنسانية - المشاركة الوجدانية - التأمل في حقائق الكون والحياة والموت - الحيرة والقلق - النزعة الروحية - الاتجاه إلى الطبيعة- الحنين إلى الوطن العربي- معايشتهم أحداث الوطن العربي- السماحة الدينية .

س8 : فيمَ تختلف مدرسة المهاجر عن بقية مدارس الشعر الرومانسي ؟
جـ : مدرسة المهاجر كانت متأثرة بالأدب الأمريكي وبالتجديد الشامل في الشعر بإتباع نظام المقطوعة والشعر المرسل ، والشعر المنثور . وكذلك التجديد في المضمون بكثرة الرمز والحنين إلى الوطن ، وشكوى الغربة مع الدعوة إلى التفاؤل .

المدرسة الواقعية:
س9 : ما خصائص (سمات) مدرسة الواقعية (الشعر الحر) من حيث المضمون و الموضوع ؟
جـ : الشعر تعبير عن الواقع - التعبير عن حيرة الإنسان القرن العشرين - الشعر تعبير عن مواقف الإنسان من الكون و التاريخ وقضايا الوطن و إحياء التراث - للشعر رسالة حيوية في الحياة والمجتمع ، تتمثل في الدعوة إلى حياة أفضل ، وكشف مشكلات التخلف وعلاجها .

س 10: ما خصائص هذه المدرسة من حيث التجديد في الشكل و البناء الشعري ؟
جـ : استخدام اللغة الحية - الاهتمام بالصور الكلية والوحدة العضوية - التحرر من وحدة الوزن والقافية ، والاكتفاء بوحدة التفعيلة - الاعتماد على الموسيقى الداخلية - تقسيم القصيدة إلى مقاطع .
المقال:
¶المقال: قالب من النثر الفني يعرض فيه موضوع ما عرضاً مسلسلاً مترابطاً يبرز فكرة الكاتب وينقلها إلى القارئ والسامع نقلاً ممتعاً مؤثراً
¶المقال نوعان : المقال القصير (مقال الخاطرة) : و هو الذي يتناول فكرة واحدة
- المقال الطويل : الذي يتراوح بين صفحتين وعشر صفحات .

س11 : ما أهم أنواع المقال من حيث المضمون ؟ مع التمثيل .
جـ : 1 - المقال التصويري : يرسم فيها الكاتب شخصية أديب أو عالم أو غيرهما ، كما فعل الشيخ عبد العزيز البشرى في " مجلة السياسة الأسبوعية " حيث تحدث عن عدد من كبار الشخصيات المصرية التي عاصرها بأسلوب يجمع فيه بين الدعابة وصدق النظرة .
2 - المقال النزالي : يدور في المعارك الأدبية والفكرية كالمعارك التي دارت في بين العقاد والرافعي.
3 - المقال الفلسفي : ظهر هذا النوع كفن قائم بذاته لا كجزء من التحرير الصحفي كبعض مقالات الدكتور زكي نجيب محمود الفلسفية.

¶ خصائص المقال : التكوين الفني - الإقناع - الإمتاع - القصر - النثرية - الذاتية- تنوع أسلوب المقال تبعا لشخصية كاتبه ، وطبيعة موضوعه .

¶السمات الأسلوبية للمقال: وضوح الأسلوب - قوة الأسلوب - جمال الأسلوب
القصة القصيرة :
¶ القصة القصيرة : فن أدبي نثري يكتفي بتصوير جانب من جوانب الحياة لفرد ، أو يصور موقفاً واحداً من المواقف تصويراً مكثفاً يساير روح العصر من سرعة وتركيز.

¶ القصة القصيرة: تكتفي بتصوير جانب واحد من جوانب حياة الفرد أو موقف واحد، أو فكرة واحدة تصويراً مكثفاً.

¶ القصة القصيرة : تتناول قطاعًا عرضياً وتتوغل في أعماق النفس وكاتبها ينظر من زاوية واحدة إلى شخصية واحدة في عمل واحد ، ومكان واحد ، وإيقاع سريع ، وتأثير مكثف قوي .

¶ أهم مبادئ القصة القصيرة: - مبدأ الوحدة - مبدأ التكثيف - تفاصيل البناء والإنشاء .
¶ مبدأ الوحدة : أساس جوهري من أسس بناء القصة القصيرة فنيا؛ لأنها يجب أن تشتمل على فكرة واحدة ، تُعالج بطريقة واحدة ، حتى تصل إلى نهايتها المنطقية ، وهدفها الواحد.
¶ مبدأ التكثيف (التركيز): لابد أن تكون القصة القصيرة مركزة جداً ومكثفة دائماً؛ لكي تحدث أثراً واحداً قوياً ومؤثراً وسريعاً.
¶ إذا تعددت شخصيات القصة القصيرة فلا بد أن تكون شخصياتها في تلاحم وكأنها شخصية واحدة لتتحقق وحدة الأثر- عدم الجري وراء شخصيات ثانوية- عدم التطويل في وصف الشخصية.
¶ الحواريجب أن يكشف عن أبعاد الشخصية ويتطور بالحدث ويكشف النفس الغامضة ويوضح الفكرة .
¶الصراع في القصة القصيرة : صراع خارج النفس- صراع داخلي : و هو ما يدور في أعماق الشخصية من الداخل - وشرط جودة الصراع : أن يكون غير مفتعل حتى يمكن قبوله والتأثر به .
¶ التشويق: أن تكون القصة القصيرة باعثة على الترقب والتلهف من جانب القارئ .
- و التشويق هو أساس المتعة الفنية في القصة القصيرة.
¶المقصود بالصدق : أن تكون القصة القصيرة صادقة مع الواقع الذي تقدم إليه؛ لأن عدم الصدق في عناصرها وأجزائها وتفصيلاتها يمنع الإقناع بالشخصيات التي تعرضها .

الرواية :
¶عمل فني يعتمد على عنصر الحكاية التي لها بداية ووسط ونهاية .
¶النهاية في الرواية نوعان :

(أ) - نهاية معقولة .

(ب) - نهاية مفتوحة.

¶ عناصر الرواية هي :
(الشخصيات - الحدث - الصراع - البداية - الوسط - النهاية) .
¶أنواع الرواية:
¶ الرواية الواقعية - نجيب محفوظ - (الثلاثية - وزقاق المدق).
¶ الرواية الرومانسية- محمد عبد الحليم عبد الله - (لقيطة) ، ويوسف السباعي - (رد قلبي - وإني راحلة) .
¶الرواية التاريخية - محمد فريد أبو حديد - (ابنة المملوك) .
¶ رواية الخيال العلمي - د / مصطفي محمود - (رجل تحت الصفر) .

س12 : ما الفرق بين الرواية والقصة القصيرة والمسرحية ؟
جـ : الفرق بين الرواية والقصة القصيرة والمسرحية :
¶الرواية:
طويلة متعددة الشخصيات ، متشابكة الأحداث ، متنوعة الأهداف ، والأفكار فيها وصف وسرد وتفصيل .
¶القصة القصيرة :
محدودة المساحة والشخصيات والأحداث والهدف ، تثير لدى القارئ شعوراً واحداً ، وهي كثيفة تتميز بالوحدة العضوية .
¶ المسرحية:
فتعتمد على الحوار الذي يقوم بتصوير الأحداث ، وتنمية الصراع ، وتحريك المشاعر للوصول إلى النهاية .

[ĦAĜОo]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yes we can

طلاب الادبـى .. اخباركم ايه

بقالى فتره مش بشارك فـ الجروب

فـ قولت اجى بـ حاجه " يارب تعجبكـم "

مشكلتنـا فـ العربى .. بتكون الادب

ده ملخص لـ الادب

ان شاء الله يكـون فايده لينـا كلنا

نبدأ : . . .

مدرسة الإحياء والبعث :
س1: ما دور البارودي في إحياء الشعر العربي ؟
جـ : دوره: ارتقى بالكلمة و العبارة - بالموضوع - جدد الخيال من التقليد - أعطى العاطفة حيوية - جعل الموسيقى رنانة عذبة .

س2 : لمدرسة الإحياء و البعث خصائص فنية مميزة … فما هي ؟
جـ : خصائص مدرسة الإحياء والبعث الفنية : تعدد الأغراض - البدء بالغزل - تقليد القدماء في موضوعاتهم - البيت وحدة القصيدة - خطاب الصاحبين - وحدة الوزن الواحد و القافية - الاتجاه إلى التصوير الجزئي - العناية بانتقاء الألفاظ الأصيلة وبالأسلوب و بلاغته - محاكاة القدماء ومعارضتهم.

س3 : ما سمات التجديد عند تلاميذ البارودي ؟
جـ : عالجوا مشكلات مجتمعهم - عبروا عن روح عصرهم - تركوا المحاكاة و التقليد واهتموا بالجانب الوجداني - الاهتمام بالجماهير و آمالها - ابتكار المعاني وسهولة الأسلوب بسبب ارتباطهم بالصحافة .

س4 : ما دور شوقي في تطوير الشعر ؟
جـ : دور شوقي في تطوير الشعر : ترك المديح واتجه إلى التاريخ - اتجه نحو المنجزات العصرية - ريادته للمسرح الشعري - اتجه في شعره اتجاهاً إسلامياً .

س5 : كان لأحمد محرم دور بارز في تطويع الشعر العربي . وضح .
جـ : دور أحمد محرم : طوّع الشعر العربي للقصص التاريخي الحماسي فألف ديوان مجد الإسلام التي يسميها البعض " الإلياذة الإسلامية " .
المدارس الرومانسية :
السمات المشتركة بين كل نصوص المدارس الرومانسية تجمع في هذه العبارة :

" كل طبيعة مشخصة في وحدة ذاتية صادقة يا متشائم "

¶ كل: رسم الصورة الكلية

¶طبيعة مشخصة: الامتزاج في الطبيعة وتشخيصها
¶وحدة: الوحدة العضوية

¶ ذاتية : ذاتية التجربة
¶ صادقة: صدقها و البعد عن شعر المناسبات

¶يا متشائم : الميل إلى التشاؤم و اليأس (عدا المهاجر تفاؤل)
¶ ويزيد مطران عن المدارس الرومانسية الأخرى في العناية بالألفاظ وعذوبتها و فصاحتها والبعد عن المفردات الغريبة و الارتباط بوحدة القافية والأوزان التقليدية مع إدخال بعض التجديد فيها .
¶ وتزيد مدرسة الديوان عن المدارس الرومانسية الأخرى في التأملات الفكرية - استخدام لغة العصر - استخدام الحكاية - التطلع إلى المثل العليا .

س6: اعقد موازنة بين مدرسة مطران والديوان وأبوللو .. مبينا مواضع الاتفاق والاختلاف بينها .
جـ : تتفق المدارس الرومانسية (مَطْران - الديوان - أبوللو) في عدة أمور منها :
- التجديد في الموضوعات الشعر - صدق التجربة ، والميل إلى الحزن والتشاؤم - التجديد في قوالب الشعر بالميل إلى نظام المقطوعة والشعر المرسل - رسم الصور الكلية - الوحدة العضوية

- ولكنها تختلف قليلاً في بعض الجوانب :
1 - فمدرسة مطران تحافظ على الوزن والقافية واللفظ العربي الأصيل، والتأثر بالخيال القديم وجودة الصياغة، فهي تمثل مرحلة انتقالية من التقليد الذي تسير عليه مدرسة الإحياء ، والتجديد الواضح في الرومانسية والواقعية .
2- ومدرسة الديوان تغرق في اليأس والتشاؤم والخيال الحزين ، وتجدد في القالب الشعري باتباع نظام المقطوعة والشعر المرسل .
3 - ومدرسة أبوللو تجدد في استخدام الألفاظ ، وتميل إلى الموسيقي الهادئة والبحور القصيرة ، والحنين إلى مواطن الذكريات وعشق الطبيعة .

س7 : ما خصائص أدب المهاجر من حيث المضمون والموضوعات ؟
جـ : النزعة الإنسانية - المشاركة الوجدانية - التأمل في حقائق الكون والحياة والموت - الحيرة والقلق - النزعة الروحية - الاتجاه إلى الطبيعة- الحنين إلى الوطن العربي- معايشتهم أحداث الوطن العربي- السماحة الدينية .

س8 : فيمَ تختلف مدرسة المهاجر عن بقية مدارس الشعر الرومانسي ؟
جـ : مدرسة المهاجر كانت متأثرة بالأدب الأمريكي وبالتجديد الشامل في الشعر بإتباع نظام المقطوعة والشعر المرسل ، والشعر المنثور . وكذلك التجديد في المضمون بكثرة الرمز والحنين إلى الوطن ، وشكوى الغربة مع الدعوة إلى التفاؤل .

المدرسة الواقعية:
س9 : ما خصائص (سمات) مدرسة الواقعية (الشعر الحر) من حيث المضمون و الموضوع ؟
جـ : الشعر تعبير عن الواقع - التعبير عن حيرة الإنسان القرن العشرين - الشعر تعبير عن مواقف الإنسان من الكون و التاريخ وقضايا الوطن و إحياء التراث - للشعر رسالة حيوية في الحياة والمجتمع ، تتمثل في الدعوة إلى حياة أفضل ، وكشف مشكلات التخلف وعلاجها .

س 10: ما خصائص هذه المدرسة من حيث التجديد في الشكل و البناء الشعري ؟
جـ : استخدام اللغة الحية - الاهتمام بالصور الكلية والوحدة العضوية - التحرر من وحدة الوزن والقافية ، والاكتفاء بوحدة التفعيلة - الاعتماد على الموسيقى الداخلية - تقسيم القصيدة إلى مقاطع .
المقال:
¶المقال: قالب من النثر الفني يعرض فيه موضوع ما عرضاً مسلسلاً مترابطاً يبرز فكرة الكاتب وينقلها إلى القارئ والسامع نقلاً ممتعاً مؤثراً
¶المقال نوعان : المقال القصير (مقال الخاطرة) : و هو الذي يتناول فكرة واحدة
- المقال الطويل : الذي يتراوح بين صفحتين وعشر صفحات .

س11 : ما أهم أنواع المقال من حيث المضمون ؟ مع التمثيل .
جـ : 1 - المقال التصويري : يرسم فيها الكاتب شخصية أديب أو عالم أو غيرهما ، كما فعل الشيخ عبد العزيز البشرى في " مجلة السياسة الأسبوعية " حيث تحدث عن عدد من كبار الشخصيات المصرية التي عاصرها بأسلوب يجمع فيه بين الدعابة وصدق النظرة .
2 - المقال النزالي : يدور في المعارك الأدبية والفكرية كالمعارك التي دارت في بين العقاد والرافعي.
3 - المقال الفلسفي : ظهر هذا النوع كفن قائم بذاته لا كجزء من التحرير الصحفي كبعض مقالات الدكتور زكي نجيب محمود الفلسفية.

¶ خصائص المقال : التكوين الفني - الإقناع - الإمتاع - القصر - النثرية - الذاتية- تنوع أسلوب المقال تبعا لشخصية كاتبه ، وطبيعة موضوعه .

¶السمات الأسلوبية للمقال: وضوح الأسلوب - قوة الأسلوب - جمال الأسلوب
القصة القصيرة :
¶ القصة القصيرة : فن أدبي نثري يكتفي بتصوير جانب من جوانب الحياة لفرد ، أو يصور موقفاً واحداً من المواقف تصويراً مكثفاً يساير روح العصر من سرعة وتركيز.

¶ القصة القصيرة: تكتفي بتصوير جانب واحد من جوانب حياة الفرد أو موقف واحد، أو فكرة واحدة تصويراً مكثفاً.

¶ القصة القصيرة : تتناول قطاعًا عرضياً وتتوغل في أعماق النفس وكاتبها ينظر من زاوية واحدة إلى شخصية واحدة في عمل واحد ، ومكان واحد ، وإيقاع سريع ، وتأثير مكثف قوي .

¶ أهم مبادئ القصة القصيرة: - مبدأ الوحدة - مبدأ التكثيف - تفاصيل البناء والإنشاء .
¶ مبدأ الوحدة : أساس جوهري من أسس بناء القصة القصيرة فنيا؛ لأنها يجب أن تشتمل على فكرة واحدة ، تُعالج بطريقة واحدة ، حتى تصل إلى نهايتها المنطقية ، وهدفها الواحد.
¶ مبدأ التكثيف (التركيز): لابد أن تكون القصة القصيرة مركزة جداً ومكثفة دائماً؛ لكي تحدث أثراً واحداً قوياً ومؤثراً وسريعاً.
¶ إذا تعددت شخصيات القصة القصيرة فلا بد أن تكون شخصياتها في تلاحم وكأنها شخصية واحدة لتتحقق وحدة الأثر- عدم الجري وراء شخصيات ثانوية- عدم التطويل في وصف الشخصية.
¶ الحواريجب أن يكشف عن أبعاد الشخصية ويتطور بالحدث ويكشف النفس الغامضة ويوضح الفكرة .
¶الصراع في القصة القصيرة : صراع خارج النفس- صراع داخلي : و هو ما يدور في أعماق الشخصية من الداخل - وشرط جودة الصراع : أن يكون غير مفتعل حتى يمكن قبوله والتأثر به .
¶ التشويق: أن تكون القصة القصيرة باعثة على الترقب والتلهف من جانب القارئ .
- و التشويق هو أساس المتعة الفنية في القصة القصيرة.
¶المقصود بالصدق : أن تكون القصة القصيرة صادقة مع الواقع الذي تقدم إليه؛ لأن عدم الصدق في عناصرها وأجزائها وتفصيلاتها يمنع الإقناع بالشخصيات التي تعرضها .

الرواية :
¶عمل فني يعتمد على عنصر الحكاية التي لها بداية ووسط ونهاية .
¶النهاية في الرواية نوعان :

(أ) - نهاية معقولة .

(ب) - نهاية مفتوحة.

¶ عناصر الرواية هي :
(الشخصيات - الحدث - الصراع - البداية - الوسط - النهاية) .
¶أنواع الرواية:
¶ الرواية الواقعية - نجيب محفوظ - (الثلاثية - وزقاق المدق).
¶ الرواية الرومانسية- محمد عبد الحليم عبد الله - (لقيطة) ، ويوسف السباعي - (رد قلبي - وإني راحلة) .
¶الرواية التاريخية - محمد فريد أبو حديد - (ابنة المملوك) .
¶ رواية الخيال العلمي - د / مصطفي محمود - (رجل تحت الصفر) .

س12 : ما الفرق بين الرواية والقصة القصيرة والمسرحية ؟
جـ : الفرق بين الرواية والقصة القصيرة والمسرحية :
¶الرواية:
طويلة متعددة الشخصيات ، متشابكة الأحداث ، متنوعة الأهداف ، والأفكار فيها وصف وسرد وتفصيل .
¶القصة القصيرة :
محدودة المساحة والشخصيات والأحداث والهدف ، تثير لدى القارئ شعوراً واحداً ، وهي كثيفة تتميز بالوحدة العضوية .
¶ المسرحية:
فتعتمد على الحوار الذي يقوم بتصوير الأحداث ، وتنمية الصراع ، وتحريك المشاعر للوصول إلى النهاية .

ملخص حلو
فعلا الأدب مشكلته انه بيتنسى بسرعة و حفظه صعب

[Alyaa Dfnany]

اولا : اشكرك شكرا جزيلا على الموضوع و المجهود . وربنا يوفقك ان شاء الله .

ثانيا : حقيقة الادب فعلا من المشاكل اللى بتواجهنا فى العربى . وبالرغم من ده عليه فقط 4 درجات فى الامتحان تقريبا ( مش فاكرة بالضبط ) .

وكمان (النحو ) مشكلة كذلك و الاعراب .

ولكن مجهودك عظيم جدا ما شاء الله . و الحمد لله ان احنا نقدر نشوف المشاكل اللى بتواجهنا ونحاول حلها و نقدر ندخل اى امتحان من غير مشكلة باذن الله .