|
||||||
| أرشيف المنتدى هنا نقل الموضوعات المكررة والروابط التى لا تعمل |
|
|
أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
|
|
#2
31-08-2008, 09:46 PM
|
|||
|
|||
عند فصل تلميذ متفوق عن باقي زملائه فهذا من عيوب طريق
التجميع الإرشاد الأثراء التسريع أرجو الإجابة |
|
#3
31-08-2008, 11:15 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
تماضر 08-30-2006, 12:41 PM أساليب رعاية الموهوبات الموهوبات نوعان :ــ أ-موهوبات في المجال التعليمي الدراسي . ب-موهوبات في غير المجال التعليمي الدراسي ( الأنشطة اللاصفية). أولاً : رعاية الموهوبات في المجال الدراسي :1)أسلوب التجميع : ويتمثل في جمع الموهوبات في مدارس وفصول المتفوقات وتوفير المستلزمات الخاصة واللازمة لرعايتهن ، والحفاظ على تفوقهن . إيجابيات هذا الأسلوب : إتاحة الفرص لتركيز العمل ليكون أكثر دلالة وفاعلية . مع ما يمكن أن يتيحه ذلك من المتابعة والمراقبة الضروريتين لتطوير العمل بشكل إيجابي . اختصار الوقت والجهد . إتاحة الفرصة لتنمية القدرات الفردية للموهوبات . إتاحة الفرصة للتنافس المتكافئ الناشئ عن تجانس المجموعة . سلبيات هذا الأسلوب حرمان الموهوبات من الاتصال الطبيعي بقريناتهن العاديات وفي ذلك حرمان من الخبرات الاجتماعية القيمة . oيتطلب ــ نظراً لندرة الموهوبات ــ تجميع الطالبات من أماكن مختلفة إيجاد مساكن خاصة بهن ، كما يتطلب من المعلمات في المدارس العادية الإلمام بكيفية التعامل مع الموهوبات . oمخاطر التنافس ( المرضي ) المرهق والمستنفذ لطاقات الموهوبة ( الذهنية والجسمية ) 2)أسلوب الإثراء : يركز هذا الأسلوب على إعطاء الموهوبات جرعات إضافية من المعلومات بحسب نوع الموهبة والهدف منها إظهار المواهب وتوسيع مدارك الطالبات وقدراتهن . وتتمثل هذه البرامج الإثرائية في : المقررات الإضافية المتنوعة أو إضافة أجزاء في كل وحدة أو موضوع ، أو التوسع والتعمق في ذلك ، الكتب المصاحبة . إضافة أنشطة متنوعة مثل القراءات الموجهة في الكتب الدينية والثقافية والأدبية والعلمية ، أو الأبحاث العلمية المختلفة . التجارب العلمية ، جمع العينات ، الزيارات ، المعارض .... استخدام طرق التدريس المتناسبة مع مستوى الموهوبة مثل : التعلم الذاتي ، الاستقصاء ، الاستكشاف ، حل المشكلات ، القراءة ، الاطلاع الخارجي ، التعليم المبرمج ، المعامل ، الحاسب الآلي ..... توفير أحدث الوسائل التعليمية ، وتوفير أماكن مجهزة لاستخدامها الاستخدام الأمثل . المسابقات . إيجابيات هذا الأسلوب : إتاحة الفرصة للموهوبة للاشتراك في البرامج العادية مما يجعلها متفاعلة مع قريناتها بكيفية عادية على مختلف الأبعاد والمستويات . تراعي هذه البرامج الإمكانيات الفردية للموهوبة . إمكانية التنافس مع مستويات متعددة وبذا يتحقق الشعور بالتفوق الذاتي في حدود معينة . سلبيات هذا الأسلوب صعوبة تحديد طبيعة برنامج الإثراء المناسب من حيث القدرات العامة والخاصة . oيتطلب الجهود المادية والمعنوية العالية لأنه يهدف إلى التفريد . oاحتمال النتائج السلبية المترتبة من التعامل مع بعض المعلمات في المدارس العامة . oالافتقار إلى تقدير إنجازات الطالبة الموهوبة في عملية التقويم التربوي القائم في المدارس العامة فبالتالي تكون الاحابة التجميع وأظن السابق يوضح نفسه ووووووووووووووواشكر الأخت ملاك على مجهودها وكل عام وووووووانتم بخير ورمضان كريم علينا كلنا بإذن الله
__________________
|
|
#4
31-08-2008, 11:37 PM
|
||||
|
||||
|
أختى ياسمين كلامك جميل
ولكن كلا الطريقتين تقوم بفصل الموهوبين فما هو تأكيدك أنها طريقة التجميع ؟ بل بالعكس فى طريقة التجميع الطلاب الموهوبين كلهم فى فصل مع بعضهم وأكيد حدث بينهم تفاعلات إجتماعية . إنما فى طريقة الإثراء يتم عزل كل طالب موهوب وتجميعه وإعطائهم البرامج الإثرائية
__________________
 اللهم حبك وعطفك وعفوك ...... واجمعنا أجمعين فى ظلك يوم لا ظل إلا ظلك |
|
#5
01-09-2008, 12:17 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
وعلى حسب فهمي لم يذكروا فصل الوهوبين في الاثراء ولكن يتواجد مستويات متعددة في الاثراء إمكانية التنافس مع مستويات متعددة وبذا يتحقق الشعور بالتفوق الذاتي في حدود معينة ده دليل انه ليس بالضرورة فصلهم
__________________
|
|
#6
31-08-2008, 11:39 PM
|
||||
|
||||
|
:1)أسلوب التجميع :
ويتمثل في جمع الموهوبات في مدارس وفصول المتفوقات وتوفير المستلزمات الخاصة واللازمة لرعايتهن ، والحفاظ على تفوقهن . فكيف أختى يتم فصلهم وهم فى فصول ومدارس للمتفوقين
__________________
اللهم حبك وعطفك وعفوك ...... واجمعنا أجمعين فى ظلك يوم لا ظل إلا ظلك |
|
#7
31-08-2008, 11:49 PM
|
||||
|
||||
|
أصعب سؤال لا يستطيع أحد الإجابة عليه حتى الآن لدي 11 سؤال من ال30 هل سأنجح أفيدوني
__________________
(وَمَن يَتَّقِ اللَّهَ يَجْعَل لَّهُ مَخْرَجاً }الطلاق2 |
|
#8
31-08-2008, 11:52 PM
|
||||
|
||||
|
نسمع الكثير ولا احد يعرف الحقيقه
فانا سمعت أن النجاح من 30%
__________________
اللهم حبك وعطفك وعفوك ...... واجمعنا أجمعين فى ظلك يوم لا ظل إلا ظلك |
|
#9
31-08-2008, 11:55 PM
|
||||
|
||||
|
فعلا ملاك لكل زمان أجمل اسم سمعته في حياتي كلها
__________________
(وَمَن يَتَّقِ اللَّهَ يَجْعَل لَّهُ مَخْرَجاً }الطلاق2 |
|
#10
01-09-2008, 12:16 AM
|
||||
|
||||
اقتباس:
لا تعــــــليق
__________________
اللهم حبك وعطفك وعفوك ...... واجمعنا أجمعين فى ظلك يوم لا ظل إلا ظلك |
|
#11
01-09-2008, 12:24 AM
|
||||
|
||||
|
والله ما يهمنى ياسمين هو الإتفاق إما أنت أو أنا
وليس الإختلاف لا يبنى الكلام على دراسات من نت وفقط أذهبى إلى مكتبة المدرسه وبحثى عن كتيب خاص برعاية الموهوبين وتأكدى أكثر فما يوجد على النت أشياء كثيره
__________________
اللهم حبك وعطفك وعفوك ...... واجمعنا أجمعين فى ظلك يوم لا ظل إلا ظلك |
|
#12
01-09-2008, 10:53 PM
|
|||
|
|||
|
1-
العبارات التالية تعبر عن جوانب التنمية المهنية للمعلم ما عدا ..... المشاركة في مؤتمر محلى المشاركة في مجلس المدرسة تدريس مادة تخصصه المشاركة في الدورات التدريبية 2- عندما يبدأ المعلم شرحه للمفهوم بالكليات ، ثم بالأجزاء و ينتهي بالعودة إلي إدراك العلاقات بين الأجزاء ، فإنه بذلك يستند إلي نظرية ........... الاشتراط الإجرائي الارتباط الاشتراط الكلاسيكي الإستبصار 3- تم حساب معامل الارتباط بين درجات الطلاب في اختبارين لمادتين مختلفتين فكان يساوي ( 0.8 ) و هذا يعني ............. نجاح 80 % من الطلاب في الاختبارين أن الاختبارين يتميزان بالسهولة الشديدة أن هناك علاقة قوية بين المادتين أن الاختبارين يتميزان بالصدق و الثبات 4- أي مما يلي يعد مرادفاً لاستخدام الخبرة التربوية غير المباشرة في الموقف التعليمي ؟ الأشياء و النماذج الحية شرائط الفيديو الزيارات الميدانية الدراسة المعملية 5- في أثناء قيامك بشرح أحد المفاهيم أبدى بعض الطلاب سلوكاًُ غير مرغوب فيه ، و عندما أشرت لهم بوجوب الانضباط في الصف لم تكن استجابتهم إيجابية بدرجة كافية ، و لكي يتعرف الطلاب ممارسة المحاسبة الذاتية . فأي هذه التصرفات تعتقد أنها الأنسب ؟ توجيه الطلاب إلي الاعتماد المتبادل فيما بينهم تعرفهم علي سلوكيات التوجه الذاتي تعرفهم بمسؤوليتهم الفردية داخل الحجرة إلغاء الأنشطة التي ظهر من خلالها السلوك غير الملائم 6- تعد استراتيجية حل المشكلات أكثر مناسبة للطلاب ذوي الذكاء ................ اللغوي المنطقي الحركي الاجتماعي 7- لاحظ معلم أن هناك تبايناً بين استعداد احد طلابه الموهوبين للتحصيل و قدرته الفعلية علي التحصيل الدراسي. يمكن تفسير ذلك بعدة تفسيرات ليس منها ................. صعوبة الامتحانات صعوبة المادة الدراسية عدم فاعلية طريقة التدريس تدني معامل الذكاء العام له 8- أن يتدرب الطلاب علي مهارة فحص تركيب الزهرة . تعد صياغة هذا الهدف ............. جيدة لاشتمالها علي عناصر الصياغة الصحيحة دقيقة لأنها تصف نشاط التعليم عامة لأنها تعبر عن هدف تربوي عام شاملة لأنها تعبر عن هدف تعليمي شامل 9- الهدف السلوكي الجيد يفيد في تحقيق كل ما يلي ما عدا ............. تنظيم محتوى الدرس بصورة تناسب المتعلمين اختيار الطرق و الوسائل و الأنشطة المناسبة اختيار أساليب التقويم المناسبة زيادة نسبة مشاركة المتعلمين 10- يمكن للمعلم أن ينمي شعور طلابه بمسئوليتهم نحو تعلمهم ، و يزيد من إحساسهم بالضبط الذاتي من خلال إجراءات ليس منها ..................... تحديد إجراءات عمل التكليفات عدم تزويد الطلاب بملاحظات قبل تقديم التكليفات منح الطلاب الفرصة لتحديد الزمن اللازم لإنهاء التكليفات إعطاء الطلبة الفرصة لاختيار صور إنهاء التكليفات 11- أهم عنصر يجب مراعاته عند تنفيذ الدرس هو ............ ماذا يتعلم المتعلم كيف يتعلم المتعلم هل يتعلم المتعلم لماذا يتعلم المتعلم 12- يسعى المعلم من خلال استخدامه لاستراتيجية التعلم التعاوني إلي أن يحقق ............. رفع معدل التحصيل الدراسي لطلابه اكتساب الطلاب مهارات البحث و الدراسة اكتساب الطلاب مهارات الاتصال و التواصل الاجتماعي بقاء اثر التعلم لفترة أطول عند الطلاب 13- عندما يستخدم المعلم استراتيجية الاستكشاف فإنه بذلك يسعى إلي إتاحة الفرصة للطلاب لـ............. التأكد من صحة المعرفة المقدمة التدرب على المهارات المعملية التوصل للمعرفة بأنفسهم التدرب على مهارات البحث العلمي 14- معيار الحكم علي جودة التواصل الفعال في بيئة التعلم هو ............ مدى توفر وسائل الاتصال مدى تحقيق الأهداف التعليمية المحتوى المعرفي للرسالة اختزال عوامل التشويش 15- عند التخطيط لتعلم المهارات المعقدة فإن المعل يراعي أن يتدرب المتعلم علي ممارستها بصورة........ مركبة مجزئة عشوائية مركزة 16- كل مما يلي من المواد المستخدمة في تدريس الطلاب ذوي التعلم الحركي ما عدا.............. المجسمات الصناعات اليدوية الرحلات الميدانية جداول البيانات 17- عندما تلاحظ أن طلابك يحبون المدرسة و يستمتعون بالتعلم فإن ذلك يعني أن مناخ المدرسة يخاطب البعد ............ الاجتماعي الوجداني العقلي النفسحركي 18- معرفة الخبرات السابقة و البديلة عند الطالب تفيد المعلم في تحقيق ما يلي ماعدا تحديد ................ بداية التدريس لكل مجموعة علي حدة سرعة التدريس لكل مجموعة علي حدة الأمثلة و التشبيهات المناسبة لكل مجموعة أساليب إدارة و ضبط الفصل 19- لاحظ معلم أن أحد طلابه يتميز بمجموعة من الصفات منها دقة الملاحظة و اليقظة و سرعة التعلم و ليس لديه قدرة علي الأعمال الروتينية فهذا يرجع إلي أنه طالب .............. متفوق مندفع موهوب ذو نشاط زائد 20- أي من الأدوات التالية تفيد أكثر من الأخرى في الاستدلال علي صعوبات التعلم المعرفية لدى المتعلم ؟ اختبار تحصيلي مقياس اتجاه قائمة ملاحظة اختبار ميول 21- من مظاهر حرص المعلم علي التنمية الذاتية ................ الالتزام باللوائح و القوانين المشاركة في برامج خدمة المجتمع و البيئة المشاركة في أنشطة الجمعيات التربوية و التعليمية التعامل الإنساني مع الطلاب و الزملاء 22- عندما يرغب المعلم في تقدير أداء أحد طلابه في مهارة معقدة فإنه يلجأ إلي مقياس ............... منشور تحليلي خاص مقنن 23- يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك و مستوى الطلاب بالمدرسة ما يلي ........... تحقيق مواطنة صالحة في شخص الطالب إقامة علاقة حسنة بين المنزل و المدرسة ضمان حق المدرسة نحو الطلاب تعزيز دور التعليم الرسمي في المدارس 24- لاحظ معلم أن أحد طلابه يستمتع بوضع الأشياء في فئات أو تسلسلات فيكون هذا الطالب غالباً يتمتع بذكاء.............. سمعي لفظي مكاني بصري حركي جسماني رياضي منطقي 25- يتم تحديد طبيعة عملية التعلم بالنظر إليه بوصفه عملية تعديل للسلوك علي ضوء............... المعرفة النظرية لمفهوم التعلم النتائج المترتبة علي التعلم المراحل العمرية للمتعلم الطريقة التي يتم بها التعلم 26- أي من نظريات التعلم التالية تشير إلي أن للخبرات السابقة للمتعلم دوراً أساسياً في عملية التعلم ؟ البنائية السلوكية المعرفية الاجتماعية 27- تتعاون المدرسة لإقرار مبدأ المشاركة المجتمعية مع جهات متعددة ليس من بينها .......... مؤسسات المجتمع المدني أجهزة الإعلام و الصحافة المجالس المحلية و الأهلية الإدارات التعليمية المركزية 28- من طرق التدريس التي تهتم بكم الأفكار قبل نوعيتها ......... المناقشة و الحوار العصف الذهني التعلم بالاكتشاف دورة التعلم 29- أي أنواع التقييم التالية تصاغ نتائجه في صورة تقريرية لاتخاذ قرار بشأن الموقف التعليمي ؟ المبدئي البنائي التشخيصي النهائي 30- قامت مجموعة من المعلمين بتصحيح أحد الاختبارات المدرسية فتباينت الدرجة التي حصل عليها الطالب من معلم لآخر فأي الإجراءات التالية يمكن أن تراجعها إذا طلب منك ضبط هذا الاختبار ؟ الصدق الثبات الموضوعية الإجرائية |
|
#13
01-09-2008, 10:54 PM
|
|||
|
|||
|
الأخت الفاضلة ملاك هذا هو امتحان يوم الثلاثاء ارجو الحل الأكيد
|
|
#14
02-09-2008, 12:03 AM
|
||||
|
||||
1-
العبارات التالية تعبر عن جوانب التنمية المهنية للمعلم ما عدا ..... المشاركة في مؤتمر محلى المشاركة في مجلس المدرسة تدريس مادة تخصصه المشاركة في الدورات التدريبية 2- عندما يبدأ المعلم شرحه للمفهوم بالكليات ، ثم بالأجزاء و ينتهي بالعودة إلي إدراك العلاقات بين الأجزاء ، فإنه بذلك يستند إلي نظرية ........... الاشتراط الإجرائي الارتباط الاشتراط الكلاسيكي الإستبصار 3- تم حساب معامل الارتباط بين درجات الطلاب في اختبارين لمادتين مختلفتين فكان يساوي ( 0.8 ) و هذا يعني ............. نجاح 80 % من الطلاب في الاختبارين أن الاختبارين يتميزان بالسهولة الشديدة أن هناك علاقة قوية بين المادتين أن الاختبارين يتميزان بالصدق و الثبات 4- أي مما يلي يعد مرادفاً لاستخدام الخبرة التربوية غير المباشرة في الموقف التعليمي ؟ الأشياء و النماذج الحية شرائط الفيديو الزيارات الميدانية الدراسة المعملية 5- في أثناء قيامك بشرح أحد المفاهيم أبدى بعض الطلاب سلوكاًُ غير مرغوب فيه ، و عندما أشرت لهم بوجوب الانضباط في الصف لم تكن استجابتهم إيجابية بدرجة كافية ، و لكي يتعرف الطلاب ممارسة المحاسبة الذاتية . فأي هذه التصرفات تعتقد أنها الأنسب ؟ توجيه الطلاب إلي الاعتماد المتبادل فيما بينهم تعرفهم علي سلوكيات التوجه الذاتي تعرفهم بمسؤوليتهم الفردية داخل الحجرة إلغاء الأنشطة التي ظهر من خلالها السلوك غير الملائم 6- تعد استراتيجية حل المشكلات أكثر مناسبة للطلاب ذوي الذكاء ................ اللغوي المنطقي الحركي الاجتماعي 7- لاحظ معلم أن هناك تبايناً بين استعداد احد طلابه الموهوبين للتحصيل و قدرته الفعلية علي التحصيل الدراسي. يمكن تفسير ذلك بعدة تفسيرات ليس منها ................. صعوبة الامتحانات صعوبة المادة الدراسية عدم فاعلية طريقة التدريس تدني معامل الذكاء العام له 8- أن يتدرب الطلاب علي مهارة فحص تركيب الزهرة . تعد صياغة هذا الهدف ............. جيدة لاشتمالها علي عناصر الصياغة الصحيحة دقيقة لأنها تصف نشاط التعليم عامة لأنها تعبر عن هدف تربوي عام شاملة لأنها تعبر عن هدف تعليمي شامل 9- الهدف السلوكي الجيد يفيد في تحقيق كل ما يلي ما عدا ............. تنظيم محتوى الدرس بصورة تناسب المتعلمين اختيار الطرق و الوسائل و الأنشطة المناسبة اختيار أساليب التقويم المناسبة زيادة نسبة مشاركة المتعلمين 10- يمكن للمعلم أن ينمي شعور طلابه بمسئوليتهم نحو تعلمهم ، و يزيد من إحساسهم بالضبط الذاتي من خلال إجراءات ليس منها ..................... تحديد إجراءات عمل التكليفات عدم تزويد الطلاب بملاحظات قبل تقديم التكليفات منح الطلاب الفرصة لتحديد الزمن اللازم لإنهاء التكليفات إعطاء الطلبة الفرصة لاختيار صور إنهاء التكليفات 11- أهم عنصر يجب مراعاته عند تنفيذ الدرس هو ............ ماذا يتعلم المتعلم كيف يتعلم المتعلم هل يتعلم المتعلم لماذا يتعلم المتعلم 12- يسعى المعلم من خلال استخدامه لاستراتيجية التعلم التعاوني إلي أن يحقق ............. رفع معدل التحصيل الدراسي لطلابه اكتساب الطلاب مهارات البحث و الدراسة اكتساب الطلاب مهارات الاتصال و التواصل الاجتماعي بقاء اثر التعلم لفترة أطول عند الطلاب 13- عندما يستخدم المعلم استراتيجية الاستكشاف فإنه بذلك يسعى إلي إتاحة الفرصة للطلاب لـ............. التأكد من صحة المعرفة المقدمة التدرب على المهارات المعملية التوصل للمعرفة بأنفسهم التدرب على مهارات البحث العلمي 14- معيار الحكم علي جودة التواصل الفعال في بيئة التعلم هو ............ مدى توفر وسائل الاتصال مدى تحقيق الأهداف التعليمية المحتوى المعرفي للرسالة اختزال عوامل التشويش 15- عند التخطيط لتعلم المهارات المعقدة فإن المعل يراعي أن يتدرب المتعلم علي ممارستها بصورة........ مركبة مجزئة عشوائية مركزة 16- كل مما يلي من المواد المستخدمة في تدريس الطلاب ذوي التعلم الحركي ما عدا.............. المجسمات الصناعات اليدوية الرحلات الميدانية جداول البيانات 17- عندما تلاحظ أن طلابك يحبون المدرسة و يستمتعون بالتعلم فإن ذلك يعني أن مناخ المدرسة يخاطب البعد ............ الاجتماعي الوجداني العقلي النفسحركي 18- معرفة الخبرات السابقة و البديلة عند الطالب تفيد المعلم في تحقيق ما يلي ماعدا تحديد ................ بداية التدريس لكل مجموعة علي حدة سرعة التدريس لكل مجموعة علي حدة الأمثلة و التشبيهات المناسبة لكل مجموعة أساليب إدارة و ضبط الفصل 19- لاحظ معلم أن أحد طلابه يتميز بمجموعة من الصفات منها دقة الملاحظة و اليقظة و سرعة التعلم و ليس لديه قدرة علي الأعمال الروتينية فهذا يرجع إلي أنه طالب .............. متفوق مندفع موهوب ذو نشاط زائد 20- أي من الأدوات التالية تفيد أكثر من الأخرى في الاستدلال علي صعوبات التعلم المعرفية لدى المتعلم ؟ اختبار تحصيلي مقياس اتجاه قائمة ملاحظة اختبار ميول 21- من مظاهر حرص المعلم علي التنمية الذاتية ................ الالتزام باللوائح و القوانين المشاركة في برامج خدمة المجتمع و البيئة المشاركة في أنشطة الجمعيات التربوية و التعليمية التعامل الإنساني مع الطلاب و الزملاء 22- عندما يرغب المعلم في تقدير أداء أحد طلابه في مهارة معقدة فإنه يلجأ إلي مقياس ............... منشور تحليلي خاص مقنن 23- يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك و مستوى الطلاب بالمدرسة ما يلي ........... تحقيق مواطنة صالحة في شخص الطالب إقامة علاقة حسنة بين المنزل و المدرسة ضمان حق المدرسة نحو الطلاب تعزيز دور التعليم الرسمي في المدارس 24- لاحظ معلم أن أحد طلابه يستمتع بوضع الأشياء في فئات أو تسلسلات فيكون هذا الطالب غالباً يتمتع بذكاء.............. سمعي لفظي مكاني بصري حركي جسماني رياضي منطقي 25- يتم تحديد طبيعة عملية التعلم بالنظر إليه بوصفه عملية تعديل للسلوك علي ضوء............... المعرفة النظرية لمفهوم التعلم النتائج المترتبة علي التعلم المراحل العمرية للمتعلم الطريقة التي يتم بها التعلم 26- أي من نظريات التعلم التالية تشير إلي أن للخبرات السابقة للمتعلم دوراً أساسياً في عملية التعلم ؟ البنائية السلوكية المعرفية الاجتماعية 27- تتعاون المدرسة لإقرار مبدأ المشاركة المجتمعية مع جهات متعددة ليس من بينها .......... مؤسسات المجتمع المدني أجهزة الإعلام و الصحافة المجالس المحلية و الأهلية الإدارات التعليمية المركزية 28- من طرق التدريس التي تهتم بكم الأفكار قبل نوعيتها ......... المناقشة و الحوار العصف الذهني التعلم بالاكتشاف دورة التعلم 29- أي أنواع التقييم التالية تصاغ نتائجه في صورة تقريرية لاتخاذ قرار بشأن الموقف التعليمي ؟ المبدئي البنائي التشخيصي النهائي 30- قامت مجموعة من المعلمين بتصحيح أحد الاختبارات المدرسية فتباينت الدرجة التي حصل عليها الطالب من معلم لآخر فأي الإجراءات التالية يمكن أن تراجعها إذا طلب منك ضبط هذا الاختبار ؟ الصدق الثبات الموضوعية الإجرائية بالتوفيق يارب
__________________
اللهم حبك وعطفك وعفوك ...... واجمعنا أجمعين فى ظلك يوم لا ظل إلا ظلك |
|
#15
09-09-2008, 11:30 PM
|
||||
|
||||
|
الف شكر وجزاكى الله خيرا
|
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
العرض المتطور
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 02:11 PM.
