تجميع أسئلة كادر المعلمين تربوي مع إجاباتها

[الدكتورة سلوى]

70-وجد معلم قصورا في أحد مواقف التعلم التعاوني فقررحجب التعزيز عنالمجموعة كلها، يهدف هذا التصرف لتعميم مدى:
-مسئولية كل فرد داخل المجموعة
-الاعتماد المتبادل بين أفراد المجموعة
-التفاعلبين أفراد المجموعة
-العلاقاتبين أفراد المجموعة

[الدكتورة سلوى]

4- عندما يخطط المعلم لزيارة مستشفي سرطان الاطفال لا يتطلب التخطيط بالضرورة نشاطا علميا ام مهاريا ؟ ولماذا؟
عندما يذكر المعلم الأنظار تتجه إلى الجانب العلمي لأن المجتمع يتوقع من المعلم العلم وحينما أقول ليس بالضرورة معناه أن هناك أدوارا أخرى ممكن أن يقوم بها المعلم بعيدا عن المتوقع منه وهو الجانب العلمي والله أعلم

[الدكتورة سلوى]

- عند تدريس المفاهيم المجردة و يتسائل الطلاب لماذا ندرسها فهل ربط المفاهيم بحياتهم اليومية اجابة صحيحة
إذا تساءل التلميذ عن جدوى ما يتعلم معناه أنه يشعر أنه لا عائد من الموقف التعليمي وبالتالي يفقد الدافعية ولكن حينما أربط هذا الموقف بالحياة اليومية وأشعره أن هذه المعلومة أو هذا الموقف يمكن الاستفادة منه في جانب من جوانب حياته سيشعر بأهمية ما يتعلمه وهذا يقوي الدافعية والله أعلم

[الدكتورة سلوى]

23- أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عندإعداد جدول المواصفات[1] للاختبارات التحصيلية ؟
(أ) زمن الاختبار .
(ب) عدد أسئلة الاختبار .
(ج) نوع أسئلةالاختبار .
(د) أهميةالموضوع .



[1]مكونات جدول المواصفات :

1)المحتوى وعناصره .

2)الأهداف التدريسية بمستوياتها المختلفة .

3)جدول ذو بعدين يوضعفي كل خانة من الخانات الجزئية عدد الأسئلة التي تقيس كل هدف ومن ثم مجموعهاوالمجموع الكلي اعتماداً على نسبة الأهمية لكل موضوع .

كيفية إعداد جدولالمواصفات :

يمر عمل جدول المواصفات بعدة مراحل من أجل إعداده وهي :

1)تحديد الأهداف التعليمية للمادة الدراسية التي يسعى المعلم لمعرفة مدىتحققها .

2)تحديد العناصر التي يراد قياسها في المادة الدراسية .

3)تحديد نسبة التركيز لكل جزء في المادة الدراسية وذلك من خلال معرفة عددالحصص المقررة للوحدة الدراسية مقسومة على عدد الحصص الكلية للمادة الدراسية مضروبةبـ 100 .

أي أن نسبة التركيز للموضوع = _______________ × 100

إننسبة التركيز أو الأهمية النسبية تعتمد على الوقت المصروف في تدريس المادة (عددالحصص) ومدى جوهرية الموضوع وأساسياته وكم أعطي من حجم في الكتاب.

4)تحديدنسبة الأهداف من المستويات المختلفة ويتم هذا من خلال الأهداف أثناء عملية التدريس

أن نسبة التركيز للهدف = _______________ × 100

5)تحديد عدد أسئلةالاختبار المراد وضعها .

6)تحديد عدد الأسئلة لكل جزء من المادة وذلك حسبالمعادلة التالية :

عدد الأسئلة لكل خلية من خلايا جدول المواصفات =

عدد الأسئلة الكلي × نسبة التركيز للموضوع × نسبة التركيز لمستوى الهدف

[الدكتورة سلوى]

- هل التعلم التعاوني يحقق رفع معدل التحصيل ام تنمية مهارات الاتصال و التواصل
لك تحياتي
الاتصال والتواصل بين أفراد مجموعات العمل

[heba saka]

بارك الله فيكي يا دكتورة

[الدكتورة سلوى]

أدوات قياس صعوبات التعلم وتشخيصها:

• أما بالنسبة لماذا نستخدم ومتى ، قياس صعوبات التعلـّموتشخيصها بعدد من الأدوات ذات العلاقة--- وتصنف على النحو التالي :
  أولا ً : الأدوات الخاصة بالمقابلة ودراسة الحالة ؛
  ثانيا ً : الأدوات الخاصة بالملاحظةالإكلينيكية ؛
  ثالثا ً : الأدوات الخاصة بالاختبارات المسحية السريعة؛
  رابعا ً : الأدوات الخاصة بالاختبارات المقننة .
  
  أولا ً : طريقةدراسة الحالة :
  حيث تزود هذه الطريقة الأخصائي بمعلومات جديدة عن نمو الطفل ،وخاصة فيما يتعلق بمراحل العمر والميلاد ، والوقت الذي ظهرت فيه مظاهر النموالرئيسية الحركية كالجلوس والوقوف والتدريب على مهارات الحياة اليومية ، والأمراضالتي أصابت الطفل .
  
  ثانيا ً : الملاحظة الإكلينيكية :
  تفيد في جمعالمعلومات عن مظاهر صعوبات التعلـّم لدى الطفل ، وتستخدم للتعرف على المشكلاتاللغوية والمشكلات المتعلقة بالمهارات السمعية أو البصرية ، ومن المظاهر الرئيسيةالتي يتم التعرف إليها بالملاحظات الإكلينيكية ، هي :
  1. مظاهر الإدراك السمعي؛
  2. مظاهر اللغة المنطوقة ؛
  3. مظاهر التعرف إلى ما يحيط بالطفل ( البيئةالمحيطة ، العلاقات بين الأشياء ، اتباع التعليمات ، ...... )
  4. مظاهرالخصائص السلوكية ؛
  5. مظاهر النمو الحركي

110

• ثالثا ً : الاختبارات المسحية السريعة :
  تسمى هذهالاختبارات بالاختبارات المسحية السريعة ، وذلك لأنها تهدف إلى التعرف السريع إلىمشكلات الطفل المتعلقة بصعوبات التعلـّم ، وهذه الاختبارات هي :
  1. اختبارالقراءة المسحي ؛
  2. اختبار التمييز القرائي ؛
  3. اختبار القدرة العديية؛
  
  رابعا ً : الاختبارات المقننة :
  تقدم الاختبارات المقننة تقييما ًلمستوى الأداء الحالي لمظاهر صعوبات التعلـّم ، كما تحدد تلك الاختبارات البرنامجالعلاجي المناسب لجوانب الضعف التي تم تقييمها ، ومنها :
  o مقياس الينويللقدرات السيكو - لغوية ؛
  o مقياس ما يكل بست للتعرف إلى الطلبة ذوي صعوباتالتعلـّم ؛
  o مقياس مكارثي للقدرات المعرفية ؛
  o مقياس درل السمعي القرائي؛
  o مقاييس ديترويت للاستعداد للقلم ؛
  o مقاييس سلنغر لاند للتعرف علىالأطفال ذوي صعوبات التعلـّم ؛
  o مقياس ماريان فروستج للإدراك البصري؛
  o اختبارات التكيف الاجتماعي :
  1. اختبار فايلند للنضج الاجتماعي؛
  2. اختبار الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي والخاص بالسلوك التكيفي .
  وسنحاول فيما يلي أن نبين نموذج عما تدرسه هذه الاختبارات ، وعما تحتوي عليهمن فقرات ومواد ، حيث اخترنا لبيان ذلك كلا ً من :
  o اختبار الينوى للقدراتالسيكو - لغوية
  o اختبار ما يكل بست للتعرف على الطلبة ذوي صعوباتالتعلـّم
  
  اختبار الينوى للقدرات السيكو - لغوية :
  يعتبراختبار الينوي للقدرات السيكو - لغوية من الاختبارات المعروفة في ميدان صعوباتالتعلـّم ، إذ يستخدم هذا الاختبار لقياس المظاهر المختلفة لصعوبات التعلـّموتشخيصها ، وقد صمم هذا الاختبار من قبل كيرك وآخرون ، ويصلح للفئات العمرية من 2 - 10 سنوات / أما الوقت اللازم لتطبيق المقياس فهو ساعة ونصف ، وأما المدة اللازمةلتصحيحه فهي من 30 - 40 دقيقة ، ويتكون المقياس من 12 اختبار فرعي تغطي طرائقالاتصال ومستوياتها العمليات النفسية العقلية .
  

[امل حسين كامل]

هل هذه الاجابة صحيحة ؟ و لماذا
- كل مما يأتي منالمواد المستخدمة للطلاب ذوى التعلم الحركيماعدا
ا- المجسمات
ب- الزياراتالميدانية
ج- الصناعات اليدوية
د- عمل جداول البيانات
و ايضا
- يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوىالطالببالمدرسة مايلي
ا- تحقيق مواطنه صالحة في شخص الطالب
ب- إقامةعلاقة حسنه بين المنزل والمدرسة
ج- ضمان حق المدرسة نحو الطالب
د- تعزيز دور التعليم الرسمي فيالمدارس

[الدكتورة سلوى]

كل مما يأتي منالمواد المستخدمة للطلاب ذوى التعلم الحركيماعدا
ا- المجسمات
ب- الزياراتالميدانية
ج- الصناعات اليدوية
د- عمل جداول البيانات

[الدكتورة سلوى]

يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوىالطالببالمدرسة مايلي
ا- تحقيق مواطنه صالحة في شخص الطالب
ب- إقامةعلاقة حسنه بين المنزل والمدرسة
ج- ضمان حق المدرسة نحو الطالب
د- تعزيز دور التعليم الرسمي فيالمدارس
أنا أرى أنه صواب ولكن رأيته في أحد النماذج المجابة ج وتناقشت مع الزملاء فاسنقر رأيهم على أ

[الدكتورة سلوى]

هناك سؤال يقول اي مما يلي لا يعد من ادوات التقويم
المقابلة الشخصية
مقياس الاتجاه
الاستبان
الاختبار التحصلي
المقابلة وسيلة وليست أداة ومدرجة طبقا للأدوات ولكن في هذا السؤال هي أضعف الأدوات لصعوبة تقنينها وبذلك يكون إجابة السؤال
هناك سؤال يقول اي مما يلي لا يعد من ادوات التقويم
المقابلة الشخصية
مقياس الاتجاه
الاستبان
الاختبار التحصلي

[امل حسين كامل]

مشكورررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررة

سؤال اخير
اي مما يلي من خلاله يمكن تحديد صعوبات التعلم للطلاب ما عدا
الملاحظة البسيطة
سلوكيات داخل الفصل
الانشطة التي يمارسها وقت الفراغ
اختبار ستينفورد بنيه

[aml mohamed]

بصراحة اللسان يعجز عن شكرك أيتها الدكتورة العظيمة



فأنت سيدة المواقف الصعبة

[damdam211]

جزاك الله كل خير على المجهود الجبار

[احمد صبرى النجار]

شكرا على هذا المجهود الرائع .نريد تخصص اللغة العربيةللمرحلة الإبتدائية