المعلم المساعد على العنكبوتية 20/1/2011

[اميمة طه]

قرارات بدر ..لا تعجب أحدا
عودة جهاز التفتيش يقلق العاملين بالتعليم

محمود حافظ " الجمهورية" أثار إعلان وزارة التربية والتعليم عن حاجتها إلي تعيين رئيس للإدارة المركزية لشئون جهاز التفتيش واتجاه الدكتور أحمد زكي بدر لإعادة تشكيل الجهاز وإعادته للتفتيش على المدارس والمديريات حفيظة المتخصصين والمهتمين بشئون العملية التعليمية.
يرى البعض تعارض هذا الاتجاه مع اللامركزية فى ظل مبدأ تفويض السلطات ووجوب تولي الإدارات والمديريات هذا الدور مطالبين بضرورة البحث عن آليات جديدة فى العمل وأن تسفر المتابعات عن إصلاح حقيقى للعملية التعليميه برمتها مع أهمية أن يتم اختيار أعضاء الجهاز من ذوى الخبرة والكفاءة فى الأعمال الإدارية.
أكدوا ضرورة تغيير مسمى التفتيش إلى التوجيه وأن تكون وظيفته تصحيح السلبيات أولا باول وأن تكون المتابعات التى يقوم بها الجهاز على فترات متباعدة حتى لا يفقد هيبته مع عدم إغفال دور التوجيه المالى والإدارى بالوزارة والمديريات.
الاستفاده بالخبرات
أكد عبد السميع حمزة وكيل وزارة التربية والتعليم بالقاهرة سابقا أنه لابد من الاستفاده بالخبرات الموجودة بالوزارة متسائلا أنه إذا كان الإشراف سليما والجهاز يعمل بكفاءه فلماذا تم إلغاؤه من قبل ؟مشيرا إلى أن لكل وزير سياسته الخاصه به.
أضاف أنه لابد من توافر الخبرات الحكومية أو الأهلية فى إطار المشاركة المجتمعية ومساهمة المجتمع المدنى وعدم إغفال آراء أولياء الأمور فى القضايا التعليمية مشيرا إلى أنه يرى أن الدور الذى يقوم به جهاز التفتيش متابعة المدارس والقرارات والتعليمات الوزارية ووصولها للمدارس وأن ذلك مفيد جدا لان هناك العديد من القرارات الوزارية التى لا تصل من متابعة المناهج والأنشطة التعليمية والانضباط ومدى انتظام الدراسة.
أوضح أن هذا الجهاز يرفع العبء من على كاهل الوزير فهو بذلك لا يتعارض مع اللامركزية وتوزيع السلطات ومتابعة المسئولين ومكافأة ومجازاة العاملين ومتابعة العجز فى المدرسين فى بعض التخصصات.
قال إن عضو جهاز المتابعة لابد أن يكون من الميدان وحبذا لو كان مدير مدرسة لأن إدارة المدارس مهمة جدا حيث يكونون على علم بمواطن الضعف والقصور الموجودة وعلاجها وعلى درايه بما يدور داخل المدارس خاصة أنه لا توجد مدرسة خالية من السلبيات وهناك سلبيات خارجة عن إدارة المدرسة مثل صيانة المبانى على سبيل المثال مشيرا إلى أهمية خبرته فى الحاسب الآلى واللغة الإنجليزية ولديه قدره على المتابعه والتخطيط.
أوضح د.أمين أبو بكر وكيل الوزاره للتعليم الأساسى السابق أننا فى حاجة ماسة إلى التوجيه الميدانى خاصة جهاز التفتيش لتحقيق الاستقرار والانضباط فى المدارس على أن تكون الوسيلة هى التوجيه وإعطاء الفرصة لتصحيح المسار مع عدم إغفال المساءلة والمحاسبة فى هذا المجال مشيرا إلى أن كلمة تفتيش فيها نوع من الرعب ولابد من تفعيل التوجيه وأن يسير جنبا إلى جنب مع دعم سياسة اللامركزية فالاحتكاك المباشر للجان التوجيه فى الإدارات والمديريات لا يمنع أن يكون هناك متابعة مركزيه لضبط سير العمل فى هذا المجال.
أضاف أنه لا يجب أن نغفل الفصل والمتابعة الفنية والتى تعد أهم من المتابعة الإدارية فنحن فى حاجة ماسة الى مخرجات تعلم وناتج تعلم وهذا الناتج عن طريق انضباط المدارس والإدارات ولكن التوجيه والمتابعة الفنية أفضل خاصة إذا عاد مرة أخرى المكتب الفنى للمادة وكان يبقى على مستوى المديرية والإدارة والمدرسة ويجتمع كل مدرسي المادة لدراسة ما قد يعتريهم من عقبات وصعوبات والاهتمام برفع مستوى الخريج ولن يتم الأخذ بيد الخريج إلا عن طريق المتابعة الفنية والتوجيه المثالى للمواد الدراسية.
طالب بتفعيل دور التوجيه المالى والإدارى والاهتمام بإدارة الفصل وتطبيق القواعد الحديثة للتعلم مثل التقويم الشامل والتعلم النشط متسائلا أين دور المشاركة المجتمعية فى هذا المجال؟ ومن وجهة نظرى لابد من إزالة الأسوار ما بين المدرسة والمجتمع وكانت المدرسة قديما مركز إشعاع للمجتمع وبذلك يكون هناك تفاعل وبعد عن كل عناصر الانطواء والعزلة والإرهاب بوجود مواطن صالح متوازن عنده مهارات حياتية مشيرا الى ان تفاعل المدرسة مع المجتمع الخارجى يساعد كثيرا فى وجود الرقابة والإصلاح الشامل وهو دور مساعد لأجهزة التفتيش.
آليات العمل
قال سعيد عمارة وكيل وزارة التربية والتعليم السابق بحلوان ان وجود جهاز التفتيش قد يكون ضروريا ومهما بشرط ان تتغير آليات العمل فيه بحيث تكون معظم المتابعات فيه مركزة على العملية التعليمية التى افتقدنا المتابعة عليها لفترة طويلة.
أضاف أنه آن الوقت لان يصبح كل اهتمامنا بالعملية التعليمية داخل الفصل وأداء المدرسين ومدى تفاعلهم مع الطلاب وذلك سيؤدى إلى الارتقاء بالتعليم والقضاء على المشكلات المزمنة مثل الدروس الخصوصية مطالبا بضرورة أن يكون أعضاؤه من تخصصات مختلفة حتى يمكن بحث كافة الموضوعات التى تتوارد عليهم.
متابعة ..أفضل
أوضح محمد عبد الرءوف مدير عام الشئون المالية والادارية بمديرية التربية والتعليم بالجيزة أن جهاز التفتيش لابد ألا يتعارض مع تفعيل اللامركزية وأنه يجوز عمل إدارة متابعة تابعة لمكتب الوزير لبحث الشكاوى التى ترد للوزارة لأن هناك توجيها ماليا وإداريا يرسل شكاوى وليس للتفتيش مع عدم إغفال دور التوجيه المالى والإدارى باعتباره الجهاز الرقابى داخل الجهة سواء بالوزارة أو المديرية أو الإدارات التعليمية وضمن الهيكل الوظيفى لهم والمنوط به التفتيش على الأعمال المالية والإدارية وبحث أي شكاوى ترد للجهة والرد على مناقضات الجهاز المركزى للمحاسبات وهو حق أصيل له.
أشار محمود خطاب مدير عام إدارة شمال الجيزة التعليمية إلى أن جهاز التفتيش كان دوره تصيد الأخطاء والسلبيات وكان هذا عيبه فى الفتره الماضية أما إذا أصبح دوره تصحيح السلبيات والتوجيه لعلاجها أولا بأول فان ذلك سيؤدى الى استقرار العملية التعليمية.
أضاف أنه لابد من تفعيل فكرة اللامركزية والمحاسبية ولكن هذه الفكرة غير مستقرة فى الأذهان حتى الآن ولابد من وجود آليات جادة للمتابعة والتوجيه والعمل على تركيز الضوء على السلبيات والأخطاء التى تعانى منها المدارس وإعطاء الفرصة لعلاج هذه الأخطاء مع تطبيق سياسة الثواب والعقاب.
غير مريح
قال رأفت أحمد محمد مدير مدرسة الأورمان النموذجية للبنين بالدقى إن مسمى جهاز التفتيش غير مريح بالنسبة للمعلمين واستبدالها بكلمة توجيه أفضل بكثير لأنها تعنى وجود بعض الملاحظات لتعديلها وليس التفتيش بمعنى الضبط كما أن طبيعة العمل التوجيه فى كل مجالات العمل المدرسى سواء كانت أعمال إدارية أو فنية فاذا كان الغرض الإصلاح فإن ذلك سيؤدى إلى الروح الطيبة بين العاملين أما إذا كان بغرض العقاب والتصيد للسلبيات سيعمل على إحداث البلبلة.
أضاف أنه لابد أن يتميزمن يعمل بهذا الجهاز بالرزانة والحكمة فى التعامل والخبرة فى المجالات الإدارية مثل قوانين شئون الطلبة والعاملين والقوانين المالية وكل ما يحكم العملية التعليمية مشيرا إلى ضرورة أن تكون الزيارات على فترات متباعدة مثل مرة فى كل فصل دراسى وليست متقاربة حتى لا يفقد هيبته عند العاملين أو حدوث نوع من الائتلاف بين أعضاء الجهاز والمستقبلين له أو تغييرهم بصفة دورية.

[اميمة طه]

حصص الدين الموحدة لن تصلح ما أفسده المتطرفون
الخبراء : مطلوب مادة للأخلاق تركز على النماذج المضيئة فى الأديان

إيمان زين العابدين " الجمهورية"كيف يتم تطوير حصص الدين بالمدارس بما يضمن التعايش السلمى ويواجه الاحتقان الذي تظهر آثاره مع كل حادث يقع هنا أو هناك..( عقول تتفتح) ناقشت أساتذة التربية وعلم النفس والاجتماع وعلماء الدين حيث أجمعوا علي أن الحصص المشتركة للتربية الدينية لن تكون فعالة إلا إذا اشتملت على قيم المواطنة واحترام الآخر بعيداً عن جوهر العقيدة ذاتها مؤكدين أهمية وضع استراتيجية كاملة تبدأ من التنشئة الاجتماعية و المسجد والكنيسة والمدرسة وتركز على الجانب الأخلاقى وتبتعد عن اختزال المجتمع فى طرفين إلي جانب تدريب المعلمين على كيفية تنمية الجانب الوجدانى كبداية للطريق الصحيح للإصلاح.
قال د.حسن شحاتة أستاذ التربية بجامعة عين شمس إن التحدث عن كيفية تطوير حصص الدين يرتبط بمثلث أضلاعه تتكون من المواطنة وهى ممارسة عملية تقدم للتلاميذ من خلال جميع المواد الدراسية وليس حصص ومقرر التربية الدينية فقط ثم تأتى الأنشطة المدرسية التى ترسخ مفاهيم المحبة والتراحم والتعاون ويليها المنهج الدينى الذى يجب التركيز عليه وتطويره بإعداد الكتب الدينية عن طريق لجان مشتركة من الأزهر والكنيسة لتنقيح المناهج من أى تطرف أو وجهات نظر خاطئة وإبراز مناطق الاتفاق بين الأديان والتركيز على الأشياء التى تشمل حسن معاملة الآخرين وغرس المفاهيم الأخلاقية كالتراحم والمحبة وأن الجميع متساوون فى الحقوق والواجبات بصرف النظر عن اللون والعقيدة وإبراز الآيات التى تحث على حسن المعاملة ليس فقط فى الدين الواحد ولكن أيضاً مع أصحاب الديانات الاخرة.
أكد د.على الشخيبى رئيس قسم أصول التربية بجامعة عين شمس أن جميع الأديان تنادى بمبادئ معينة هى المحبة والإخاء والعلاقات الإنسانية والوحدة الوطنية ومن الصعب دمج حصص الدين الإسلامى والمسيحى فى حصة واحدة ولكن من الممكن إعطاء فكرة سواء للمسلمين أو المسيحين عن الدين الآخر وأن يراعى تدريب القائمين على العملية التعليمية على تنمية الوعى وتدريس المبادئ الوجدانية التى تشكل وجدان وشخصية الطالب وأن يتم إشراك الطلاب من الديانتين فى أنشطة مشتركة بغض النظر عن العقيدة .
آلية للثواب
أشار د. عبد العظيم صبرى أستاذ المناهج بتربية حلوان إلى أن الدين أساس العبادة وتحديد الهوية ويجب أن تكون حصص الدين للطلاب المسلمين والمسيحين منفردة ويأخذ الطرفان الحد الادنى من المعلومات التى يجب ان يعرفها عن الدين الآخر ولا يمكن دمجها لأن المشكلة ليست فى أخذ الحصص منفردة أو مدمجة ولكن المشكلة فى عدم الاهتمام بدعم وتنمية الجانب الوجدانى من خلال المقررات التي تركز فقط في الوقت الحالي علي الجانب المعرفى والمهارى مع منح المدرس صلاحية حساب الطلاب على هذا الجانب المهم وخاصة أنه جانب يبرز السلوكيات وهو ما يتطلب بالضرورة تدريبا مكثفا للمعلم وإيجاد معايير للثواب و العقاب.
أضافت د. آمنة نصير عميدة كلية الدراسات الإسلامية سابقا أنه يجب إعادة النظر والدراسة الجيدة للحوار والخطاب الدينى بين جميع الفئات ويأتى هذا من خلال مادة تدرس للطلاب وهى مادة الأخلاق بكل ما تشمله هذه الكلمة من معان مع الوضع فى الاعتبار تفعيل العدالة الاجتماعية ووضع مادة الأخلاق فى سياق جيد يستطيع المعلم توصيلها بشكل جيد ينص على احترام الآخر دون اختزاله وتناسيه.
أوضح د. عبد الحى عزب عميد كلية الدراسات الإسلامية ببنى سويف أن الله تبارك وتعالى خلق الإنسان ليكون خليفة له فى الأرض و لكى يعمرها ويقتضى هذا التنوع فى الأمم والاعتقادات على أن يكون الاعتقاد بدون إكراه وهو ما يسمى بحرية العقيدة وقد أرسى الإسلام هذا المبدأ بقوله تعالى « لا إكراه فى الدين.. قد تبين الرشد من الغى « وعلينا عند تربية أبنائنا غرس مبدأ المواطنة والاهتمام بالمحاور التى لا تربى أبناء الوطن الواحد على العداء فيما بينهم لذا يجب أن نختار ما يؤكد على مبادئ الفضيلة والرحمة و احترام الغير والحفاظ على الأنفس والأموال والأعراض أياً كان دين التلميذ باختيار النصوص التى تؤكد على السلام والمحبة وهما من جوهر الإسلام ورسالة السيد المسيح بحيث يتم تدريس هذا القاسم المشترك للتلاميذ المسيحيين والمسلمين فى حصة واحدة لأن أصل الأديان السماوية واحد وهو الإيمان برب السماوات ونشر السلام والوحدة وعدم التفرقة وخاصة فى نفوس النشء . أكدت د. إنشاد عز الدين أستاذ علم الاجتماع انه لا يجب دمج حصص الدين الاسلامى والمسيحى لخصوصية الجانب المتعلق بجوهر العقائد وطالبت بحصة مشتركة تركز على المعاملات بين الطلاب بحيث ننشر ثقافة احترام الآخر وعقيدته وحريته فى اختيار الدين بعيدا عن التطرف والتعصب بجانب التنشئة الاجتماعية السليمة وترسيخ مفهوم أن حرية الدين مكفولة للجميع (لكم دينكم ولى دين )مع الاختيار المناسب للقائمين على التدريس والابتعاد عن أصحاب التوجهات المتشددة من الطرفين لأن المعلم فى البداية والنهاية قدوة تتسم بالاعتدال.
طالب د. سمير عبد الفتاح أستاذ علم النفس التربوى بأن يتم وضع استراتيجية كاملة تشمل جميع المواد والحصص وليس فقط حصص الدين بحيث تعبر عن وجود حوار بعيد عن الدين يعبرعن مشكلات الواقع ومحاولة حلها بالتعاون مع الآخر ليصل الطلاب إلي مرحلة الرشد وجميع المفاهيم الصحيحة مترسخة إضافة إلى الالتفات إلى دور المعلم وأهمية تدريبه على نشر ثقافة التسامح والمحبة بين تلاميذه لأن التعليم فى الصغر كالنقش على الحجر.
دعا د.حامد طاهر نائب رئيس جامعة القاهره الأسبق إلى ضرورة وضع مادة جديدة بعنوان الأخلاق تستمد عناصرها من الأديان السماوية المنزلة وأهمها الإسلام والمسيحية والنماذج المضيئة فى حياة البشرية لكى نقدمها للتلاميذ بدلا من أن نفصلهم فى حصص الدين إلى مجموعتين إحداهما مسلمة والأخرى مسيحية.
أكد أن التلاميذ فى هذه السن المبكرة لا يدركون حقيقة هذا الفصل ويبقى معهم عندما يكبرون لذلك لابد من جمعهم على شىء موحد هو الأخلاق ونترك العقائد والشعائر للأسرة والمسجد والكنيسة يتلقونها منهم ولا أعتقد أن التلميذ المسلم يتعلم دينه من المدرسة وإنما يتعلمه من أسرته أولا ثم الجو الدينى المحيط به ثانيا وخاصة فى المسجد لذلك ينبغى عدم تكريس هذه التفرقه الدينية منذ الصغر لدى تلاميذنا لأن هذا هو الأرضية الأولى التى يمكن أن تنمو فيها الفتن الطائفية بعد ذلك.
قال د.عاطف العوام نائب رئيس جامعة عين شمس لشئون التعليم والطلاب إنه لابد من إعادة النظر فى الخطاب الدينى الصادر من جميع الأطراف بمعنى أن يكون هناك فكر مستنير نتفق عليه جميعا فى إطار توافق مجتمعى يتم من خلاله تدريس المقررات الدينية والقومية لأبنائنا الطلاب وفى نفس الوقت يجب أن يكون هذا الإطار شاملا للخطاب الدينى فى وسائل الإعلام المختلفة فهذه القضية قضية متكاملة وأخطر ما فيها انعكاسها على الأطفال والشباب فالأجيال الأكبر سنا عاشت حياتها كاملة فى ظل مفهوم واضح للوحدة الوطنية ولذلك لم تكن تشعر أبدا بهذا الاحتقان الطائفى ربما فى العشرين سنة الأخيرة.
أضاف أن الخوف أن تنشأ أجيال جديدة خارج إطار مفهوم المواطنة الصحيح فالمسألة ليست تخصيص حصة دين مشتركة أو منفصلة بل المهم هو الخطاب الدينى الذى يتوافق عليه المجتمع والذى يبنى على احترام الآخر واحترام كافة الأديان والمعتقدات وإعطاء الحرية الدينية الكاملة لأبناء الوطن والسماح بالفكر المستنير الذى يمكن أن يصل إلى وجدان الطلاب ويوضح لهم حقيقة الأديان وأنها رسالات سماوية متكاملة لا يمكن أن يكون بينها تعارض لأن الدين الإسلامى مثلا لا يمكن أن يفسر أى اعتداء على أصحاب الأديان الأخرى وأن جزءا أساسيا من معتقدات الفرد المسلم هو الإيمان بباقى الأديان كذلك الديانه المسيحية تدعو دائما إلى الخير والمحبة وهو نفس ما يدعو إليه الإسلام وباقى الديانات.
أكد د. محمد صبحى حسانين نائب رئيس جامعة حلوان لشئون التعليم والطلاب الاسبق انه لا يمكن ان نحرم كل طرف من ان يتلقى اصول دينه ولابد ان يكون ذلك فى حصص منفصلة أما بالنسبه للاشياء المشتركة بين الديانتين مثل حقوق الإنسان والتسامح والتعايش وقبول الآخر والمواطنة فيمكن أن تكون فى حصص مشتركة بين الطرفين بشرط أن يتم التجهيز لها جيدا فى منهج خاص مدروس بعناية يدعو إلى جميع الفضائل .
أضاف أنه لابد من تنظيم لقاءات مشتركة بين رجال الديانتين لإلقاء محاضرات لأبنائنا الطلاب فى المدارس والجامعات لتعميق الشعور الوطنى والمواطنه.

[علي عضاضلي]

السلام على من اتبع الهدى...

[علي عضاضلي]

i wish that everybody is learning from his mistakes,and move away from intolerance to views of hookwarm
i love everyone in our forum

[اميمة طه]

يظل الضيف هو اكثر المرحب بهم مهما كثر المتواجدون ...فاهلا بضيوف الموضوع الاعزاء

[اميمة طه]

Unwissenheit ist nicht genannt Wissen und klar wie die Sonne

[علي عضاضلي]

المااااااااااااني ..مش مشكلة .
الجهل لم يرد ذكره لمعرفه واضحة كالشمس
ترجمته حرفي بقى اعمل ايه ...حكم القوي

[اميمة طه]

لاصحاب الاحساس الراقى :

[ahmedhassanien]

يا ريت نصحى بقى ونبقى ايد واحدة ونقف وقفة صح يوم 30

[اميمة طه]

الوزير يضيف اسم مدير مكتبه لقائمة مستحقى المكافأة..

"بدر" يمنح 9 مسئولين بمكتبه نسبة من مكافأة تظلمات الثانوية

السبت، 22 يناير 2011 - 15:59

الدكتور أحمد زكى بدر وزير التربية والتعليم
كتب حاتم سالم

كشف مستند رسمى، حصل "اليوم السابع" على نسخة منه، أن الدكتور أحمد زكى بدر، وزير التربية والتعليم، وافق على حصول 8 مسئولين بمكتبه ومسئول بإدارة العلاقات العامة بالوزارة على مكافآت مالية عن أعمال تظلمات طلاب الثانوية العامة، الذين خاضوا امتحانات العام الماضى "دور أول"، من نتائجهم.

وأوضح المستند أن الإدارة العامة للامتحانات، التابعة للوزارة، أرسلت لمراقب عام الحسابات قائمة تضم أسماء 8 مسئولين قالت إن الوزير وافق على قيامهم بصرف مكافأة تظلمات امتحانات الثانوية العامة لعام 2009/2010 "دور أول"، كما أفاد المستند بأن "بدر" أضاف للقائمة اسماً جديداً، وهو اللواء أحمد عبد المنعم، مدير مكتبه، رغم أن الإدارة العامة للامتحانات لم تكن قد أدرجته ضمن المستحقين لمكافأة التظلمات.

كشف المستند عن حصول كل مسئول من المسئولين الـ9 الذين شملتهم القائمة على 3 آلاف جنيه لكل اسم تحت مسمى "مكافأة مستحقة"، فيما قالت مصادر بالوزارة، إن نفس المسئولين حصلوا على 3 آلاف أخرى لكل اسم عن تظلمات الدور الثانى من الثانوية العامة، وأضافت المصادر، أن من بين الأسماء الحاصلة على مكافأة التظلمات مسئولين مقربين من الوزير.

فى الوقت نفسه، علم "اليوم السابع" أن العاملين بإدارة الأمن بديوان عام الوزارة لم يحصلوا على مكافأة تظلمات الثانوية العامة، رغم مشاركة عدد منهم فى أعمال التظلمات، وقال مصدر مسئول بـ"التعليم"، إن الإدارة تقدمت بمذكرة للوزير تطلب فيها الحصول على المكافأة، غير أنه رفض صرفها للعاملين بها.

[اميمة طه]

دعوات لـ 43 ألف معلم مساعد بالاعتصام أمام مكتب بدر

السبت، 22 يناير 2011 - 15:56

د. أحمد زكى بدر وزير التعليم
كتب حاتم سالم

أطلقت مجموعة "معلمون معتصمون" دعوة إلكترونية للاعتصام بدءًا من الأحد الموافق 30 يناير الجارى أمام مقر وزارة التربية والتعليم بوسط القاهرة، للضغط على د. أحمد زكى بدر للإسراع بإصدار قرار وزارى بتعيين 43 ألف معلم مساعد وترقيتهم إلى درجة "معلم"، خاصةً أنهم نجحوا فى اختبار نوفمبر 2009 ومرّ عليهم عام و3 أشهر دون تعيين.

وأوضحت المجموعة على صفحتها الإلكترونية على موقع الـ"فيس بوك" الاجتماعى، أن الاعتصام أمام الوزارة سيكون وسيلة أيضاً للاحتجاج على تأخر تعيين المعلمين المساعدين، رغم أن نتيجة اختباراتهم ظهرت رسمياً قبل عامٍ كامل، ودعت "معلمون معتصمون" مستحقى التعيين إلى التوافد من كل المحافظات على مقر الوزارة للاعتصام ضد "بدر".

وقالت المجموعة فى بيانٍ لها إن المعلمين المساعدين يشعرون بالظلم ويريدون الحصول على حقوقهم وعلى رأسها الشعور بالأمان الوظيفى، وأضاف البيان أن فكرة الاعتصام خطرت فى أذهان المجموعة بعدما رأوا كيف تظاهر موظفو قطاع الكتب بالوزارة أمام مكتب "بدر" وألزموه بتنفيذ عدد من مطالبهم ومنها إلغاء قرار نقل 52 منهم.

وانضم لمجموعة "معلمون معتصمون" حتى الآن 200 معلم مساعد اتخذوا الشعار الآتى: "زهقنا من الوعود الزائفة ولا بديل عن اعتصامنا"، وانتقد المشاركون فى صفحة المجموعة على الـ"فيس بوك" التصريحات المتكررة لوزير التعليم منذ شهر أغسطس الماضى بشأن تعيين 43 ألف معلم مساعد "خلال أيام".

فى سياق متصل تسيطر مخاوف على المعلمين المساعدين من أن تؤدى استقالة د. أحمد زينهم أبو حجاج، مدير الأكاديمية المهنية للمعلمين، من منصبه فجأة إلى تأخر تعييناتهم، وهو ما عبر عنه الكثير منهم فى اتصالات هاتفية بـ"اليوم السابع"، وقال محمد حسن، معلم مساعد من محافظة بنى سويف، أن استقالة مدير الأكاديمية أثارت بداخلهم مخاوف من تأخر التعيين، فيما أكد مصدر مسئول بالوزارة أن هذا لن يحدث.

من جهتها اعتبرت نقابة المعلمين المستقلة أن قبول "بدر" استقالة "زينهم" أو رفضها لا يعنى مستحقى الترقية فى شىء، وقال عبد الحفيظ طايل، أحد مؤسسى النقابة، "حتى فى حالة بقاء مدير الأكاديمية فإن الوزارة كانت ستؤجل تعيين 20 ألفاً من الناجحين الذين يصل عددهم إلى 63 ألفاً"، داعياً إلى تأسيس حركة موحدة تضم المعلمين القدامى والمساعدين وذوى العقود للدفاع عن حقوق الفئات الثلاثة.

[اميمة طه]

أولياء أمور المدارس القومية يحتجون فى الإسكندرية الخميس المقبل

السبت، 22 يناير 2011 - 14:48


الإسكندرية - جاكلين منير

قرر أولياء أمور المدارس القومية الثلاث بالإسكندرية تصعيد احتجاجهم ضد تعنت وزارة التربية والتعليم فى الاستجابة لأحكام القضاء بحشد كل طلاب قوميات مصر فيما يسمى وقفة إجازة نصف العام، وذلك يوم الخميس المقبل أمام كلية النصر للبنات بالشاطبى.

كان عدد كبير من أولياء الأمور والطلاب المدارس القومية بالإسكندرية (مدارس ليسيه الحرية وكلية النصر للبنات والنصر للبنين)، وبعض طالبات وأولياء أمور المدارس القومية بستة أكتوبر قد نظموا وقفة احتجاجية سلمية أمام كلية النصر للبنات الخميس الماضى، احتجاجاً على تعنت وزارة التربية والتعليم فى تنفيذ أحكام القضاء، مطالبين بوقف تنفيذ قرار تحويل المدارس القومية إلى تجريبية وعودة الوضع كما كان عليه بالإدارات القديمة وعودة الأختام.

[اميمة طه]

نائب بـ"الشعب" يهاجم سياسة "بدر" فى إدارة وزارة التعليم

السبت، 22 يناير 2011 - 15:52

النائب السفير نور عضو مجلس الشعب
كتب محمود سعد الدين ونرمين عبد الظاهر

هاجم السفير نور، عضو مجلس الشعب، سياسة الدكتور أحمد ذكى بدر فى إدارة شئون وزارة التربية والتعليم، وقال نور فى كلمته اليوم بمجلس الشعب إنه سبق وأن تقدم بطلب إحاطة إلى الوزير بدر عن قراره بتحويل المعاهد القومية التى تخرج منها الملوك والرؤساء إلى مدارس تجريبية، التى تعانى من مشاكل كبيرة فى الوقت الحالى.

أضاف نور أن خريجى المعاهد القومية حصلوا على حكم قضائى ونظموا وقفات احتجاجية ومظاهرات لمنع قرار الوزير، ورغم ذلك الوزير يرفض الاستماع إليهم، فضلاً عن أنه كان من المفروض أن يحضر ليرد على طلب الإحاطة ولم يحضر. وقال نور: "لا نعرف، لماذا يفعل ذلك وعلى أى دليل يستند؟".

[اميمة طه]

صورة اعجبتنى:

[علي عضاضلي]

يــــوم الكرامة ..يوم الحق ما يرجع لاصحابه باذن الله ميعادنا 30/1/2011