تجميع أسئلة كادر المعلمين تربوي مع إجاباتها

[الدكتورة سلوى]

١- تساعدالانفعالاتعلىالتكيفمعظروفالبيئةالخارجيةوالتوافقالنفسى
والاجتماعىمعالآخرين،ويتمذلكعندمايمرالفردبخبرةانفعالية......
(أ) متوسطة.
(ب) قوية.
(ج) ضعيفة.
(د) عنيفة.
[٠٠٥٨٢٢]
__________________________________________________ _________
٢- أصبحتالدراساتالمستقبليةهدفاًلرصدالمستقبلوالتنبؤبمطالبهوانعكاساته
ومشكلاته،ممايستدعىأنتستمدهذهالدراساتدعائمهامنتطوردراسات
علم......
(أ) النفس.
(ب) الاجتماع.
(ج) الأنثروبولجى.
(د) الاقتصاد.
[٠٠٥٨٢٨]
__________________________________________________ _________
c37
٣- ماأهمالأسبابالتاليةلوجودفجوةهائلةبينالبلادالمتخلفةوالبلادالمتقدمة؟
(أ) وجودمورادطبيعيةهائلة.
(ب) استثمارالوقتوتخطيطه.
(ج) وجودطاقاتبشريةمدربة.
(د) ارتفاعمستوىالتعليمالعاموالمهنى.
[٠٠٥٨١٠]
__________________________________________________ _________
٤- فىضوءالاهتمامبالممستقبليهدفعلمالمستقبلياتإلىتجنبالعديدمنالمخاطر
التىيمكنالتنبؤبهامستقبلاًفىالتقدمالعلمىوالتكنولوجىالمذهل،ويستمدهذا
العلماسسهمننتائجبحوث......
(أ) علمالحاسبات.
(ب) الهندسةالوراثية.
(ج) علمالنفس.
(د) علمالاجتماع.
[٠٠٥٩١١]
__________________________________________________ _________
c37
٥- أىسؤالممايلىلايشيرإلىتعليمالمعلمطلابهمهاراتالتفكير؟
(أ) ماالدليلالذىلديكحول...؟
(ب) كيفيمكنناتصنيف...؟
(ج) اذكرأسباب...؟
(د) ماذاتستنجمنهذاالإعلان...؟
[٠٠٥٨١٥]
__________________________________________________ _________
٦- إذاصنفالتغيرالاجتماعىفىضوءآثارهلأمكنانتميزبين......
(أ) التغيرالبطئوالتغيرالسريع.
(ب) التغيرطويلالمدىوالتغيرقصيرالمدى.
(ج) التغيراتواسعةالنطاقوالتغيراتمحدودةالنطاق.
(د) التغيرالاقتصادىوالتغيرالسياسىوالتغيرالثقافى.
[٠٠٥٩١٤]
__________________________________________________ _________
c37
٧- أعلنتوزارةالتربيةأنهيتعينعلىخريجىكليةالآدابقسمعلمالنفسالاختيار
بينوظيفةمعلمعلمالنفسأواخصائىنفسى،فانتابتالحيرةبعضالخريجين
لحبهممهنةالتدريسوكذلكمهنةالأخصائىالنفسى،هذهالحيرةتُعد......
(أ) صراعإقدام- إقدام.
(ب) صراعإقدام- إحجام.
(ج) صراعإحجام- إحجام.
(د) صراعإقدام- إحجاممتدرج.
*لكل عبارة من العبارات التالية إجابة واحدة صحيحة بين الإجابات الأربع المعروضة، اختر هذه الإجابة
1-أى مما يأتى لا يعتبر من المهام الأساسية للأخصائى الاجنماعى المدرسى
أ - تقديم العون المادي لمن تتطلب حالته من الطلاب مثل هذا العون
ب- تذليل أية صعوبات قد تعترض طريق الطالب الأكاديمي والعلاقي
ج - تقديم العون المعنوي الذي يعين الطالب على إمكانية الاستفادة من قدراته
د -- المشاركة في العمل البرامجي لتنمية قدرات الطالب

2- هو التوجيه يهدف إلى توعية الطالب على اتخاذالقرارات التي تتصل بخطته الدراسية
أ - التوجيه الفنى
ب- التوجيه المهنى
ج - التوجيه الأكاديمى
د - التوجيه التخصصى

3- أى الفئات التالية يتعامل معها الخصائى الاجتماعى
أ - الخدمة الفردية
ب-الخدمة الجماعية
ج - الخدمة التنسيقية
د -كل ماسبق

4- أى مما يأتى لا يعتبر من أهم مظاهر المشكلات المدرسية
أ - التخلف الدراسى
ب- عدم القدرة على الاستذكار
ج - التذبذب فى المعاملة
د - عدم المواظبة

5-عندما يتم تحويل طالبة مخالفة للزى المدرسى
أ - أقوم بتبويخها ونبذها
ب- أقابلها بهدوء وابتسم لها أولا
ج- انظر اليها باحتقار
د- اتكلم معها بهدوء لمحاولة التعرف على سبب فعل هذا الامر والاعتراف بالخطأ
6-أى مما يأتى لا يعتبر من أنواع الرحلات من حيث الأهداف
أ - رحلات علمية
ب-رحلات بيئية
ج - رحلات تاريخية
د - رحلات ثقافية





7-أى مما يأتى لا يعتبر من أساليب العمل مع جماعات النشاط
أ - أن تكون أعمال الجماعة من تصميم ووضع أعضاء الجماعة أنفسهم
ب-أن تكون الجماعة على درجة من التنظيم ولها خطة واضحة نابعة من الأعضاء أنفسهم
ج - أن تكون جماعة كبيرة الى حد ما
د - أن تكون القيادة في الجماعة موزعة على أكبر عدد من الأعضاء ( توزيعها كلجان )

8- لا يشتمل سجل رعاية التلاميذ على
أ - المتكرري الغياب
ب-المستحقين للمعونة
ج - الحالاتالصحية
د - المتاخرين دراسيا

9- أى مما يأتى لا يعتبر من المشكلات الصحية
أ - العادات الضارة والقيم الغير سوية
ب- الضعف العام
ج - العاهات النوعية مثل السمع والبصر
د - الامراض المزمنة

10-حول اليك طالب قام بسلوك سىء مع مدرسه فى الفصل
أ - استدعى ولى أمره
ب- اقوم بسماع المشكلة وتحديد اسبابها من جميع الاطراف
ج - أوافق على استبعاده دون سماع المشكلة
د - أبدى استيائى من تصرفه

11-أى مما يلى لا يعد من الاعمال التى تعهد للاخصائى الاجتماعى من قبل ادارة الخدمة الاجتماعية
أ - المشاركة في إعداد التقرير السنوي عن أعمال التربية الاجتماعية خلال عام دراسي .
ب- المشاركة في لجان تنظيم وإعداد معسكرات الخدمة العامة للمراحل التعليمية
ج - المشاركة في الدورات التدريبية الخاصة بالعمل الاجتماعي .
د - المشاركة في تقييم عمل لجان البحوث والدراسات الاجتماعية

12-هى تلك الجهود التي يبذلها الأخصائيون الاجتماعيون في العمل مع الفرد حماية لهم من وقوعهم من مشكلات مستقبلية
أ - الاهداف العلاجية
ب- الاهداف الانمائية
ج - الاهداف الوقائية
د - الاهداف التربوية

13-هى معسكرات تهدف إلى زيادة الترابط والتلاحم بين الشباب
أ- المعسكرات التدريبية
ب- المعسكرات الكشفية
ج - معسكرات العمل
د - معسكرات الأطفال

14-أى مما يأتى لا يعتبر من مظاهر المشكلات الاجتماعية المتصلة بالاسرة
أ - التدليل
ب- كراهية بعض المواد
ج - الجهل بأساليب التربية السليمة
د -الاضطرابات الاسرية

15-تم تحويل طالب غير ملتزم بواجباته العلمية داخل الفصل
أ -أقوم بتوبيخ الطالب على الفور
ب-استدعاء ولى امره فورا
ج -اوضح له ضرورة الالتزام بالواجبات تجاه مدرسه
د -استبعاد الطالب على الفور
16- أى مما يأتى لا يعتبر من أهم المعسكرات من ناحية المنشأت والاستقرار
أ- معسكرات الخلاء
ب- معسكرات ثابتة
ج- معسكرات متنقلة
د- معسكرات خيام
17- تعتبر جماعة البرلمان المدرسى
أ - أكثر عددا من جماعة الهلال الأحمر
ب- أقل عددا من جماعة الهلال الأحمر
ج - متساوية فى العدد مع جماعة الهلال الاحمر
د - لا شىء مما سبق

18- أى مما يأتى لا يدخل فى نطاق اختصاصات مجلس الأمناء
أ - المشاركة فى إدارة المدرسة وترشيح المديرين
ب- تغيير المناهج المرتبطة بالبيئة والمجتمع
ج- العمل على تدبير موارد إضافية للتمويل
د- ربط المدرسة بالمجتمع،

19- تتكون اللجنة المنسقة للرحلات من
أ- ثلاثة أفراد
ب- أربعة أفراد
ج- خمسة أفراد
د- سته أفراد

20-أى مما يأتى لا يعتبر من مبادىء خدمة الفرد
أ - ادراك الذات
ب- حرية العميل
ج - تسريب المعلومات
د - الثقة المتبادلة

21- تحويل طالب يدخن بالفصل أو مدمن
أ -أقابل الطالب بهدوء
ب- أحاول التقرب إليه ومعرفة قيامه بهذا الفعل
ج -اوضح له اضرار التدخين والادمان
د - كل ماسبق

22-أى مما يأتى لا يعد منالشروط الواجب توفرها فى خطة التربية الاجتماعية
أ -أن تكون قابلة للتنفيذ .
ب-أن تكون ضمن الإمكانيات المتوفرة بالمدرسة والوزارة .
ج -أن تشمل معظم مجالات الخدمة المدرسية .
د -اشتراك أعضاء الهيئة الإدارية والتدريسية والطلبة في وضعها .
23- هو المسئول الأول عن تنفيذ الخطة وجميع الشئون المالية والادارية
أ - المشرف الرياضى
ب- الاخصائى الاجتماعى
ج - مدير المعسكر
د - معاون التغذية

24- تحويل طالب يعانى من مشكلة صحية
أ - أحوله الى طبيب المدرسة للكشف عليه
ب- اتصل بولى أمره تليفونيا
ج - أخطر مدير المدرسة
د -أنقله للمستشفى فورا

25-يهتم مجلس الأمناء والأباء والمعلمين ب
أ - وضع الضوابط لسداد الرسوم المدرسية
ب- الاهتمام بقواعد البيانات
ج - تأصيل احترام العمل اليدوى
د - جميع ماسبق

26-أى مما يأتى لا يعتبر من المشكلات النفسية
أ - الادمان
ب- الخجل
ج - الخوف
د -السرقة

27- تحويل طالب غير قادر على سداد المصروفات المدرسية
أ - أسدد له المصروفات من جيبى
ب- اقوم بعمل بحث اقتصادى للطالب واحاول مساعدته قدر الامكان
ج - استدعى ولى أمره
د - اقوم بتوبيخه بعنف واجباره على سداد المصروفات


28- أى مما يأتى لا يعتبر من السجلات الالزامية للاخصائى الاجتماعى
أ -سجل البرامجالتوجيهية
ب-سجل المواقف اليوميةالسريعة
ج- سجل الجماعة الاجتماعية
د-سجل متابعةالحلاتالفردية


29- وتتحدد درجة السلوك التكيفي للمتخلفين عقلياً داخل الفئة الواحدة
أ -بمعيار واحد
ب- بمعياران
ج - بثلاثة معايير
د - بأربعة معايير

30-تهدف إلى مساهمة الشباب فى أعمال خدمة البيئة والتنمية الاجتماعية
أ - معسكرات العمل
ب- معسكرات الاطفال
ج - المعسكرات الكشفية
د - المعسكرات التدريبية

31- إيقاظ الطاقات والقدرات الكامنة لدى الطلاب لاستثمارها والاستفادة منها بجانبإمكانيات المجتمع
أ - أهداف تربوية
ب- أهداف انمائية
ج -أهداف علاجية
د -أهداف وقائية

32-أى مما يأتى لا يجب القيام به عند اجراء المقابلة الاولى
أ -تهيئه الجو المناسب للفرد
ب- الصراحة فى الاسئلة
ج -القاء النصح والارشاد
د -البعد عن التحيز أو التعصب

33- طالب منطوى وغير متكيف مع زملائه بالفصل
أ - احاول سماع مشكلته وما يعانيه
ب- أقوم بعمل بحث حاله للطالب
ج - استدعى ولى أمره للمساعده فى حل المشكلة
د- كل ماسبق

34- يعتمد نجاح الجماعة الاجتماعية على
أ - الأعضاء والرائد
ب- البرنامج
ج - تنظيم الجماعة
د - كل ماسبق

35- أى مما يأتى لا يعتبر من الفنيات الاساسية لمقابلة ولى الامر
أ - الترحيب والتعارف،وعلى ولي الأمر أن يتعرف على الشخص الذي يقابله
ب- بدء المقابلة بموضوع عام ومشترك بهدف تخفيف التوتر إن وجد
ج - الإصغاء الجيد له وعدم مقاطعته
د - عدم إنهاء المقابلة بشكل تدريجيى

36-الدور الفاعل للأخصائي الاجتماعي يكاد يكون معطلاً في بعض المؤسسات التربوية بسبب
أ- تكليفه بالقيام ببعض الأعمال الإدارية
ب- التعرض لمعالجة المشكلات الاجتماعية عن طريق الخط الساخن
ج - قيام مدير المؤسسة التربوية بأعمال أساسية في عملية الخدمةالاجتماعية
د - كل ماسبق

37- لتنظيم العمل الاجتماعي داخل المدرسةلابد من تصميم خطة متكاملة تعتمد على
أ - ثلاثة محاور
ب- أربعة محاور
ج - خمسة محاور
د - سبعة محاور

38-يعتبر التسجيل فى الحالات الفردية هام جدا ولهذا التسجيل
أ - نوعان
ب- ثلاثة أنواع
ج - أربعة أنواع
د - خمسة أنواع

39- تم ضبط طالب فى حوزته سلاح ابيض
أ -استدعى الشرطة على الفور
ب- أدرس حالته السلوكية
ج - أوافق على استبعاده لعدة أيام لحين حضور ولى أمره
د- أقوم بتوبيخه فقط

40- أى مما يأتى لا يعتبر من مبادئ العمل مع الجماعات في جماعات النشاط
أ -العمل لجماعة النشاط
ب- تقبل أعضاء الجماعة كم هم لا كما يحب الأخصائي
ج -مساعدة جماعة النشاط في توزيع المسؤوليات وإشراك أكبر عدد من الأعضاء بالنشاط
د -استخدام السلطة لحماية الجماعة وأفرادها عندما يحتاج الموقف لذلك

41-تمر عملية تكوين الجماعة الاجتماعية المدرسية
أ - بثلاثة مراحل
ب- بأربعة مراحل
ج - بخمسة مراحل
د - بستة مراحل

42- هي الخدمات التربوية التي يتلقاها الأشخاص من ذوي الإعاقة بقصد تمكينهم من التكيفالنفسي والمهني والاجتماعي في الحياة
أ - التربية الخاصة
ب- التربية الاجتماعية
ج - التربية النفسية
د - التربية المهنية

43-يشتمل سجل المواقف اليومية السريعه على
أ - فئة الطلاب المتكرريالتاخر عن الطابور
ب- فئةالطلاب المتكرري الغياب
ج - الموهوبين
د - أ، ب
44- تنقسم أنواع الرحلات من حيث وسيلة المواصلات إلى
أ - نوعان
ب- ثلاثة أنواع
ج - أربعة أنواع
د -سته أنواع

45-تحويل طالب متهم بالسرقه داخل الفصل
أ - أقوم باستبعاد الطالب نهائيا
ب- أقابله بعنف شديد
ج - أقابله بابتسامة عريضه
د - أقوم بدراسه حالة سلوكية من جميع جوانبها

[الدكتورة سلوى]

http://www.upgiga.com/files/jekxhaak...08___1610_.doc

[امل حسين كامل]

اي من الاسئلة يمكن ان يجاب عنه من خلال التقييم الشخصي
1 مذا يجري خلال الموقف التعليمي
2 ما النتائج التي يتم التوصل اليها نتيجة تنفيذ الموقف التعليمي
3 ما الذي يحتاج الي تعديل في الموقف التعليمي
4 ماذا لدي المتعلم من خبرات سابقة

محتارة بين 2 و3

و ايضا
يمكن للمعلم ان ينمي شعور طلابه بمسئلوليتهم نحو تعلمهم و يزيد احساسهم بالضبط الذاتي من خلال اجراءات ليس منها :
1 تحديد اجراءات عمل التكاليف
2عدم تزويد الطلاب بملاحظات قبل تقديم التكاليف
3 منح الطلاب لتحديد الزمن اللازم لانهاء التكليفات
4 اعطاء الطلبة الفرص لاختيار صور انهاء التكليفات

اري انها رقم 1 لان المعلم عندما يحدد كل شئ لا يساعد المتعلم علي الضبط الذاتي فما رايك يا دكتورة

4- إذا ركز معلم أثناء شرحه على ربط ما يتعلمه الطلاب بحياتهم وكيفية تحديد الاختبارات ، فهو بذلك يخاطب أيًا من الذكاءات التالية ...... ( أ ) الشخصى . ( ب ) الاجتماعى . ( ج ) المنطقى ( د ) الطبيعى


الاجابة الشخصي
لان السؤال يذكر ان هذا الطالب يستطيع ان يحدد الاختيارات و هذا يعبر عن فهمه لذاته و اهدافه و ماذا يريد
و هذه من صفات الذكاء الشخصي كما ان المقصود في السؤال (بحياتهم) حياته الشخصية
فما رايك يا دكتورة
1-الذكاء اللغوي Linguistic Intelligence :
و يعنى القدرة على تناول ومعالجة واستخدام بناء اللغة وأصواتها سواء كان ذلك شفوياً أو تحريرياً بفاعلية في المهام المختلفة وفهم معانيها المعقدة والتي تُظهر في مجملها درجات عالية من الذكاء مثل المؤلف والشاعر والصحفي والخطيب والمذيع Nolen, 2003 :116 ) ) .
فاللغة من أهم ما يميز ذكاء الإنسان ، فضلا عن كونها أساسية لحياته الاجتماعية ، ولذلك فإن الذكاء اللغوي تسود فيه اللغة والحساسية للأصوات والمعاني والإيقاع كما أن الأفراد الذين يتمتعون بهذا الذكاء يكون لديهم نمو مرتفع في مكونات اللغة والمهارات السمعية ، كما أنهم يقرأون أو يكتبون كثيراً ، ولديهم قدرة عالية على معالجة اللغة واستخدام الكلام إما للتعبير عن النفس بالمخاطبة أو بالشعر أو كأداة للتواصل مع الآخرين من خلال التوضيح والإقناع ، ولذلك فإن هؤلاء الأفراد يميلون للعمل في مجالات التعليم والصحافة والإذاعة والأدب والقانون والترجمة والسياسة ( المفتى ، 2004 : 147 ) .
2- الذكاء المنطقي الرياضيLogical Mathematical Intelligence :
لقد اقترح " جاردنر " نموذجاً للنمو المعرفي يتطور من الأنشطة الحس حركية إلى العمليات الأساسية التي ربما تصور النمو في أحد اختصاصات الذكاء المنطقي الرياضي والذي يعنى قدرة الفرد على التفكير التجريدي ، والاستنباطي ، والتصورى ، واستخدام الأعداد بفاعلية وإدراك العلاقات ، واكتشاف الأنماط المنطقية ، والأنماط العددية وأن يستطيع من خلالها الاستدلال الجيد مثل عالم الرياضيات ومبرمج الكمبيوتر ، وهذا الذكاء يضم الحساسية للنماذج أو الأنماط المنطقية والعلاقات والقضايا والوظائف والتجريدات الأخرى التي ترتبط بها ، وأنواع العمليات التي تستخدم في خدمة الذكاء المنطقي - الرياضي والتي تضم : الوضع في فئات ، والتصنيف ، والاستنتاج ، والتعميم ، والحساب ، واختبار الفروض Nelson ,1998 : 57 ) ) .
3- الذكاء البصري المكاني Visual Spatial Intelligence :
و يعنى القدرة على إدراك العالم البصري - المكاني المحيط بدقة وفهم واستيعاب أشكال البعد الثالث وابتكار وتكوين الصور الذهنية والتعامل معها بغرض حل المشكلات أو إجراء التعديلات وإعادة إنشاء التصورات الأولية في غياب المحفزات الطبيعية ذات العلاقة مثل الصياد والكشاف والملاح والطيار والنحات والرسام والمهندس المعماري ومصمم الديكورات ، وغيرها من الأعمال الأخرى التي تحول ادراكات السطح الخارجي إلى صور داخلية ثم طرحها في شكل جديد أو معدل أو تَحْويل المعلومات إلى رموز ، وهذا الذكاء يتطلب الحساسية للون والخط والشكل والطبيعة والمساحة والعلاقات التي توجد بين هذه العناصر وكذلك القدرة على التصوير البصري والبياني (جابر ،2003 : 10 ) .
4- الذكاء الجسمي - الحركي Bodily-Kinesthetic Intelligence :
و يعنى قدرة الفرد على استخدام قدراته العقلية مرتبطة مع حركات جسمه ككل للتعبير عن الأفكار والمشاعر أو تحريكه على قطع موسيقية مثل اللاعب الرياضي والممثل والراقص وأيضاً قدرته على استخدام يديه لإنتاج الأشياء أو تحويلها مثل النحات والميكانيكي والجراح ، وهذا الذكاء يضم مهارات نوعية محددة مثل التآزر والتوازن والمهارة والقوة والمرونة والسرعة والإحساس بحركة الجسم ووضعه والقدرة اللمسية Karen , 2002 : 6 ) ).
5-الذكاء الموسيقى Musical Intelligence :
و يعنى القدرة على إدراك وإنتاج وتقدير الصيغ الموسيقية المختلفة، وهذا الذكاء يظهر لدى الأفراد الذين يمتلكون حساسية إلى درجة الصوت والإيقاع والوزن الشعري والجرس واللحن والنغمات بدرجاتها المختلفة وفهم معانيها وذلك مثل : الفرد المتذوق للموسيقى ، أوتمييزها مثل الناقد أو المؤلف الموسيقى ، أوالتعبير عنها مثل العازف (جابر ،2003 : 11) .
6- الذكاء الاجتماعي ( التعامل مع الآخرين )Interpersonal Intelligence :
ويعنى القدرة على اكتشاف وفهم الحالة النفسية والمزاجية للآخرين ودوافعهم ورغباتهم ومقاصدهم ومشاعرهم والتمييز بينها والاستجابة لها بطريقة مناسبة ، وهذا الذكاء يضم الحساسية للتعبيرات الوجهية والصوت والإيماءات ، وهو يظهر بوضوح لدى المعلم الناجح والأخصائي الاجتماعي والسياسي ( المفتى ، 2004 : 146 ) .
7- الذكاء الشخصي Intelligence Intrapersonal :
ويعنى قدرة الفرد على الإدراك الصحيح لذاته والوعي بمشاعره الداخلية وقيمه ومعتقداته وتفكيره ، ودوافعه وتحديد نقاط القوة ونقاط الضعف لديه ، واستخدام المعلومات المتاحة في التصرف والتخطيط وإدارة شئون حياته ، والحكم على صحة تفكيره في اتخاذ قراراته واختيار البدائل المناسبة في ضوء أولوياته ( Deing ,2004 : 18 ) .
8- ذكاء التعامل مع الطبيعة Naturalist intelligence :
ويعنى القدرة على تمييز وتصنيف الأشياء التي توجد في البيئة الطبيعية مثل النباتات والحيوانات والطيور والأسماك والحشرات والصخور ، وتحديد أوجه الشبه وأوجه الاختلاف بينها ، واستخدام هذه القدرة في زيادة الإنتاج ، وهذا الذكاء يتوقف على ملاحظة مثل هذه النماذج في الطبيعة ، ولذلك فإن هذا النوع من الذكاء يظهر لدى الفلاحين وعلماء كل من: الطبيعة والنبات والحيوان والحشـرات

[كريم هشام]

اشكرك شكرا جزيلا على مجهودك الرائع ولكن هناك بعض الاجابات تحتاج الى بعض المراجعة او البحث فى دقتها وسوف اوجه نظر سيادتك اليها ان شاء الله.
على العموم ادعو الله لك ولى ولسائر المسلمين بالتوفيق

[الدكتورة سلوى]

ياريت لو فيه أسئلة بسرعة لأن الوقت خلاص
1)أي من الأسئلة يمكن أن يجاب عنه من خلال التقييم الشخصي
أ‌- ماذا يجري خلال الموقف التعليمي؟
ب‌- ما النتائج التي يتم التوصل إليها نتيجة تنفيذ الموقف التعليمي
ت‌- ما الذي يحتاج إلي تعديل في الموقف التعليمي
ث‌- ماذا لدي المتعلم من خبرات سابقة

[aml mohamed]

نحن لانوفيك حقك من الشكر


أرغب فى صداقتك

[الدكتورة سلوى]

38- يمكن للمعلم أن ينمى شعور طلابه بمسئولياتهم نحوتعلمهم بالضبط الذاتيمن خلال إجراءات ليس منها
أ- تحديد إجراءات عمل التكليفات
ب- عدم تزويد الطلاب بملاحظات قبل تقديمالتكليفات
ج – منح الطالب الفرصة لتحديدالزمن اللازملإنهاء التكليفات
د- إعطاء الطالب الفرص لاختيار موعد إنهاء التكليفات

[امل حسين كامل]

[quote=الدكتورة سلوى;1244697]38- يمكن للمعلم أن ينمى شعور طلابه بمسئولياتهم نحوتعلمهم بالضبط الذاتيمن خلال إجراءات ليس منها
أ- تحديد إجراءات عمل التكليفات
ب- عدم تزويد الطلاب بملاحظات قبل تقديمالتكليفات
ج – منح الطالب الفرصة لتحديدالزمن اللازملإنهاء التكليفات
د- إعطاء الطالب الفرص لاختيار موعد إنهاء التكليفات

السؤال يحتوي علي كلمة ليس منها و الاجابة تحتوي علي كلمة عدم
ونفي النفي اثبات
بمعني يجب تزويد الطلاب بملاحظات قبل تقديم التكاليف

هل انا فهمت السؤال صح
وهل هذا ينمي المسؤلية و الضبط الذاتي ام الاجابة الاولي هي الاصح علي اساس ان تحديد الاجراءات لا ينمي المسؤلية و الضبط الذاتي
ارجو الافادة ولك الشكر

[الدكتورة سلوى]

أرحب بكل الصداقات البريئة
67- إذا ركز معلم أثناء شرحه على ربط ما يتعلمه الطلاب بحياتهم وكيفية تحديد الاختبارات، فهو بذلك يخاطب أيًا من الذكاءات التالية .............
( أ ) الشخصي[1] .
( ب ) الاجتماعي[2] .
( ج ) المنطقي [3]
( د ) الطبيعي[4]

[1]- الذكاء الشخصي Intelligence Intrapersonal :
ويعنى قدرة الفرد علىالإدراك الصحيح لذاته والوعي بمشاعره الداخلية وقيمه ومعتقداته وتفكيره ، ودوافعهوتحديد نقاط القوة ونقاط الضعف لديه ، واستخدام المعلومات المتاحة في التصرفوالتخطيط وإدارة شئون حياته ، والحكم على صحة تفكيره في اتخاذ قراراته واختيارالبدائل المناسبة في ضوء أولوياته ( Deing ,2004 : 18 )

[2] الذكاء الاجتماعي ( التعامل مع الآخرين )Interpersonal Intelligence :
ويعنى القدرة على اكتشاف وفهم الحالة النفسية والمزاجية للآخرين ودوافعهمورغباتهم ومقاصدهم ومشاعرهم والتمييز بينها والاستجابة لها بطريقة مناسبة ، وهذاالذكاء يضم الحساسية للتعبيرات الوجهية والصوت والإيماءات ، وهو يظهر بوضوح لدىالمعلم الناجح والأخصائي الاجتماعي والسياسي

[3]- الذكاء المنطقي الرياضيLogical Mathematical Intelligence :
لقداقترح " جاردنر " نموذجاً للنمو المعرفي يتطور من الأنشطة الحس حركية إلى العملياتالأساسية التي ربما تصور النمو في أحد اختصاصات الذكاء المنطقي الرياضي والذي يعنىقدرة الفرد على التفكير التجريدي ، والاستنباطي ، والتصورى ، واستخدام الأعدادبفاعلية وإدراك العلاقات ، واكتشاف الأنماط المنطقية ، والأنماط العددية وأن يستطيعمن خلالها الاستدلال الجيد مثل عالم الرياضيات ومبرمج الكمبيوتر ، وهذا الذكاء يضمالحساسية للنماذج أو الأنماط المنطقية والعلاقات والقضايا والوظائف والتجريداتالأخرى التي ترتبط بها ، وأنواع العمليات التي تستخدم في خدمة الذكاء المنطقي - الرياضي والتي تضم : الوضع في فئات ، والتصنيف ، والاستنتاج ، والتعميم ، والحساب ،واختبار الفروض Nelson ,1998 : 57 ) ) .

[4] ذكاء التعامل مع الطبيعة Naturalist intelligence :
ويعنى القدرة علىتمييز وتصنيف الأشياء التي توجد في البيئة الطبيعية مثل النباتات والحيواناتوالطيور والأسماك والحشرات والصخور ، وتحديد أوجه الشبه وأوجه الاختلاف بينها ،واستخدام هذه القدرة في زيادة الإنتاج ، وهذا الذكاء يتوقف على ملاحظة مثل هذهالنماذج في الطبيعة ، ولذلك فإن هذا النوع من الذكاء يظهر لدى الفلاحين وعلماء كلمن: الطبيعة والنبات والحيوان والحشـرات Gardner,1993 : 37 ) ) .

[الدكتورة سلوى]

أنت فهمتي السؤال صح هو يقصد إنه يجب تزويد الطلاب بملاحظات لتوجيه العمل والله أعلم

[عبدالفتاح محمود]

أعزك الله وبارك فيك

[ايمان الاسلام]

جزاك الله خيرا

[مستر عبدالناصر]

شكرااااااااااااااااااا

[أحمد صابر محمد لبيب]

بداية جزاك الله خيرا يادكتوره سلوى--------لقد أديت الامتحان أمس29\5\2009 الجمعه والحمد لله بفضل مساعدتك الصادقه ربنا وفقنى-------رغم عدم ظهور النتيجه---------ولكنى أريد مناقشة حضرتك فى بعض الأشئله--------بعد توضيح أنى أم أحمد صابر ولست أحمد-----------بالنسبه للسؤال رقم11 بادكتوره وهو اذاعلم المدرس أن أحد طلابه يتمز يدقه الملاحظه و اليقظه وسرعة التعلم وليس لديه القدره على الأعمال الروتينيه فهذايرجع الى أن الطالب \حضرتك اخترت \متفوق\أما رأى الشخضى أنه موهوب لأنه غير قادر على الأعمال الروتينيه أرجو افادتى بمدى تقبل اختيارى هذا فى تصحيح الاختبار ------------شكرا لحضرتك----------

[الدكتورة سلوى]

رأيك صواب هو موهوب أنا صوبتها على الرابط ويبدو أنك اعتمدت على الرابط القديم وهذا لأن المنتدى هنا لا يسمح بحذف أو تعديل المشاركات ولذا أوجه نظر مرتادي المنتدى الاعتماد على الروابط الأحدث