مكرر

[theriver]

تحتسب كل ساعتي تاخير عن موعد العمل الرسمي بيوم من الاجازة العارضة ام الاعتيادية ام السنويه ام المسببة؟

[mohamed_samy966]

اريد معرفة مدى الاستفادة من الاجور المتغيرة فى حالة المعاش او الوفاة

[mabed]

ايه رايك لو عملت موسوعه لكل القوانين عندك للاستفاده منها

[toti ama]

العمل المخفف لابد ان يجدد ام مره واحده تكفى

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mabed

ايه رايك لو عملت موسوعه لكل القوانين عندك للاستفاده منها

فعلا تم تحميليها فى الصفحة السابق15 فى المشاركات 371 ومابعده على ملف ورد جميل يمكن لك تحميله فورا على جهازك وستسعد به من عمل الاستاذ /شريف بارك اله فيه الفضل ينسب لصاحبه
مع الشكر

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هاني طه

ارجو نسخه من القرار 515 بشان تقويم سلوك التلاميذ و هل هو يعمل او لا

علي العين والرأس سأقوم انشاء الله بكتابتها كاملة فى الوقت القريب فى هذا الباب
جزاك الله كل الخير

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة elmasterkoumy

مشكور استاذى العزيز

استاذى الفاضل لاشكر على واجب
نحن فى خدمتكم
جزاك اله كل الخير

[Ahmed ramadan Ali]

[







3

• ;}اسئله هامه جدا اخرجها من النت "مصطفى برجيس" نسالكم الدعاء

1- يُعّرف مفهوم النضج بأنه :
أ - اكتمال السمات المختلفة عند الفرد . [ √ ] ب- مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو لاحق .
ج - التغير في الجانب الجسماني فقط . د - التغير في نوع السلوك .

2- المؤشر الحقيقيللتعلم هو :
أ - السلوك الأدائي للمتعلم [ √ ] ب- كمية المعلومات لدى المتعلم .
ج - مستوى فهم المتعلم . د - درجة مدافعية المتعلم .

3 -إذاطلب أحد زملائي المعلمين مساعدتي فإنني :
أ - أساعده دون تردد[ √ ] ب- أتردد في تلبية هذه المساعدة .
ج - لا أساعده د - أطلب من الآخرين مساعدته

4 - أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ ؟
أ - القبلي . ب- التكويني .
ج- الختامي [ √ ]

5- أيالأنواع الآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية ؟
أ - المحتوى . ب- المحك .
ج - التلازمي[ √ ] د - التنبئي .

6 - واحدة ممايلي ليست من مزايا طريقة المحاضرة :
أ - الاقتصاد في وقت التدريس . ب- تعليم عدد من التلاميذ في زمن محدد .
ج - تنمية الإبداع عند التلاميذ [ √ ] د - الاقتصاد في التجهيزات الخاصة .

7 - من شروط الرسالة التعليمية الناجحة أن :
أ - يكون المرسل ملمـًا بالرسالة . ب- يكون المرسل عارفـًا بخصائص المستقبل .
ج - تثير في المستقبل شعورًا بحاجته لمحتوى الرسالة [ √ ] د - يكون المستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغير اللفظية

8 - يعرف الاتصال فيالعملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها :


أ - انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما . ب- انتقال المهارات بين شخصين .
ج - تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية . د - جميع ما سبق [ √ ]

رد: عزيزى المعلم ( راجع معنا ) قبل إختبارات الكادر

نموذج (ب)

1- يعّرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلكالاختلافات في :

أ - مستوى خصائص الأفراد . ب- نوع خصائص الأفراد .
ج - استعدادات الأفراد . [ √ ] د - عدد الخصائص عند الأفراد

2 - يعتبر مفهومتشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :

أ - المحاولة والخطأ . ب- الاشتراط الإجرائي . [ √ ]
ج - الاستبصار . د - الاشتراط الكلاسيكي .

3 - من خصائص مراحلالنمو المعرفي عند بياجيه :

أ - أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى . ب- أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى .
ج - أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل.
د - ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل .

4 إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :

أ - تقلل من الاستجابة المتعلمة . ب- ليس لها تأثير على الاستجابة .
ج - تقوي دافعية المتعلم . [ √ ] د - تؤثر على ذاكرة المتعلم .

5 - عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحدزملائي المعلمين ألجأ إلى :

أ - مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحلها . ب- الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة .
ج - الابتعاد عن التفكير في هذه المشكلة . د - إحالة المشكلة إلى إدارة المدرسة [ √ ]

6 - أي مما يأتيلا يعد من عناصر المنهج ؟

أ - الأهداف . ب- فلسفة المجتمع .
ج - المحتوى . د - التقويم . [ √ ]

7 - أي مما يأتي لا يعتبر من المعايير المناسبةلاختيار طريقة التدريس ؟

أ - سهولة استخدامها في جميع الظروف . [ √ ] ب- مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
ج - قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ . د - ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها .
8 - أي من العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب ؟
أ - الاستفادة من الدراسات التربوية . ب- الاستفادة من خبرات المعلمين .
ج - الاختبارات القبلية . د - الخبرة الشخصية للمعلم . [ √ ]

9 - أي مما يأتي لايعتبر من مزايا طريقة المناقشة ؟

أ - تزيد من إيجابية التلميذ في العملية التعليمية . ب- تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .
ج - تنمي لدى التلاميذ الثقة بالنفس . د - تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ . [ √ ]

10 - أي منالعوامل التالية لا يؤثر في فهم الرسالة التعليمية ؟

أ - الوسيلة المستخدمة في الاتصال . ب- الأسلوب المستخدم في إيصال الرسالة .

ج - معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية . د - اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة . [ √ ]

11 - أيأنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية ؟

أ - القبلية . ب- التكوينية .
ج - الختامية . د - لاشيء مما ذكر [ √ ]

12 - يكونالاختبار صادقـًا إذا :

أ - قاس ما وضع لقياسه . ب - كانت درجات الطلبة مرتفعة .
ج - كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس . د - حصل الطالب على نفس الدرجة مهما اختلف المصححون . [ √ ]

13 - أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيلي هو :

أ - 10 % ب- 25 %
ج - 50 % [ √ ] د - 90 %

14 - من عيوب الأسئلةالموضوعية :

أ - صعوبة تصحيحها
. ب- عدم شموليتها للمحتوى .
ج - الذاتية في التصحيح . د - صعوبة إعدادها .

15 - المقياس الإحصائي الذييشير إلى معدل درجات التلاميذ هو :

أ - المتوسط الحسابي . [ √ ] ب- الوسيط .
ج - الانحراف المعياري . د - الدرجة المعيارية .

16 - لجدولالمواصفات بعدان هما :

أ - تقديرات ومعايير ب- أهداف وأنشطة .
ج - احتياجات المعلم والمتعلم . د - أهداف ومحتوى

17 - تقومإدارتي للفصل علىالأساس التالي :

أ - مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة. [ √ ]
ب - تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة .
ج - تشجيع التنافس اللامحدود بين التلاميذ . د - لاشيء مما ذكر

18 - واحدة من البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلق بالاستفادة من نتائجالتقويم في توجيه التعلم :
أ - استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .
ب- دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري. [ √ ]
ج - لا أرى لها دوراً في تحديد كيفية مراجعة المحتوى .
د - تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم .

19 - عند التخطيط للتدريس آخذ بعينالاعتبار :
أ - اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ . ب- اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .
ج - سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة . د - جميع ما ذكر . [ √ ]
[/b]
تابع نموزج ب

20 - عند صياغة الأهداف التربوية :
أ - آخذ جميع مستويات( بلوم) المعرفية فقط بعين الاعتبار . ب- أركز على المستويات العليا لتصنيف( بلوم) .
ج - أركز على المستويات الثلاثة الأولى لتصنيف( بلوم )لأنها هي المهمة في بناء الاختبارات.
د - آخذ المجال المعرفي والمجال الانفعالي والمجال النفس حركي بعين الاعتبار[ √ ]

21 - لكي أحقق أكبر قدر من التعليم الذاتي :
أ - أهيء البيئة التعليمية المناسبة . ب- أوفر مصادر التعلم اللازمة .
ج - أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم . د - جميع ما ذكر صحيح . [ √ ]

22 - واحدة منالبدائل التالية لا ينبغي مراعاتها عند صياغة أهداف التعلم :
أ - شمولية الأهداف لجوانب شخصية التلميذ . ب- شمولية الأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهم وميولهم .
ج - تنمية قدرة التلاميذ على حل المشكلات . د - تلبية توقعات التلاميذ المدرسية والمنزلية . [ √ ]

23 - القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :
أ - تحقيق أهداف المواد التعليمية . [ √ ] ب- احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره .
ج - نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد . د - تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية .
24 - واحدة من البدائل التالية غير مناسبة لتحقيق مشاركةجميع التلاميذ :
أ - التمهيد للدرس لجذب انتباه التلاميذ والمحافظة على استمراريته.
ب- تنظيم التلاميذ في مجموعات عمل للتعلم .
ج - أخذ آراء التلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناء التدريس .
د - استخدام أسلوب المحاضرة والعروض العملية . [ √ ]

25 - واحدة مما يلي لا تساعد على استمرارية تعلمالتلاميذ :
أ - استخدام العروض العملية . [ √ ] ب- استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفة المختلفة
ج - تتبع أخطاء التلاميذ . د - استخدام أسلوب التعلم من خلال العمل .

26 - لتنمية الاستقلالية والقدرة على اتخاذ القراراتعند التلاميذ :
أ - أطلب منهم التقيد بالتعليمات الصفية والكتاب المقرر .
ب- أنظم التلاميذ في مجموعات عمل صغيرة . [ √ ]
ج - أحدد لهم واجباتهم وما ينبغي عليهم عمله بالتفصيل . د - كل ما ذكر صحيح .


27 - لتنمية التعلم الذاتي لجميعالتلاميذ :
أ - أحفز التلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوء الأهداف التربوية .
ب- أتيح الفرصة لجميع التلاميذ لوصف عملية تعلمهم وأشجعهم على ذلك[ √ ]
ج - أستخدم مصادر تعلم محددة ولا أشتت انتباه التلاميذ .
د - لا أشغل التلاميذ في تقويم أعمال زملائهم .

28 - عندما يقع نزاع بين تلميذين :
أ - أدرس نوع العلاقة بين التلميذين للتوصل إلى حل موفق . [ √ ]
ب- اتصل بوالدي التلميذين مستفسرًا عن نوع العلاقة بينهما .
ج - أتجاهل الأمر . د - أخرجهما إلى مدير المدرسة لنيل العقاب .

29 - إذا كان أحد الطلاب مصدر إزعاج للمعلم ، فإنالإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلم لدعم تعلم الطلاب هو :

أ - إرساله لمدير المدرسة . ب- الاتصال بوالديه على الفور .
ج - إعطاؤه بعض الأعمال الإضافية . د - الاتصال بمرشد الطلاب . [ √ ]

30 - لكي يستثمر المعلم الوقت التعليمي بطريقةفعّالة فإن عليه أن :
أ - يكون قائد الفصل في جميع نواحي النشاط . ب- يقوم بتلقين الطلاب مواد دراسية .
ج - يرشد الطلاب لتوجيه نشاطهم . [ √ ] د - يوضح أن النشاط في الفصل يجب أن يعكس البيئة المحلية .
31 - أفضل طريقة يمكن منخلالها إعطاء الإدارة المدرسية فكرة عن أداء التلاميذ في الاختبار هي :
أ - تزويد الإدارة بقائمة بأسماء التلاميذ ودرجاتهم .
ب- تزويد الإدارة بقائمة الدرجات ومرفق بها انطباعات المعلم العامة عن التلاميذ .
ج - استخدام بعض الإحصاءات الوصفية لدرجات التلاميذ .
د - استخدام الإحصاء التحليلي (الإستنتاجي) لتحديد الدلالة الإحصائية للفروق بين الدرجات [ √ ]



32 - الوسط الحسابي للقيمالتالية : 2 ، 3 ، 5 ، 8 ، 7 هو :
أ – 3 ب- 5 [ √ ]
ج – 7 د - 8

33 - بعد تطبيقك لاختبار موضوعي لاحظت أن درجة الثبات للاختبار منخفضة فإنالإجراء الذي تتبعه هو :
أ - تزيد عدد الأسئلة الجيدة في الاختبار . ب- تضمّن الاختبار أسئلة صعبة .
ج - تعتمد على أكثر من مصحح واحد . [ √ ] د - تهمل الأمر لأن الثبات غير ضروري للاختبارات التحصيلية[size=16] .

رد: عزيزى المعلم ( راجع معنا ) قبل إختبارات الكادر

نموذج (( ج ))

1- مصطلح التربية يعني :
أ - تهذيب السلوك لدى الإنسان . [ √ ] ب - تعليم الإنسان وتثقيفه .
ج - تنمية جوانب النمو لدى الإنسان . د - تدريب الإنسان وتنمية مهاراته .

2- أفضل طريقة تدريس لموقف تدريسي يشتمل على معلوماتكثيرة , وعدد طلاب الفصل كبير هي :
أ - الاستجواب والمحاورة . ب - المناقشة ومجموعات العمل .
ج - حل المشكلات . د - المحاضرة ( الإلقائية) [ √ ]

3- سأل مدرس النحو طلابه أن يعربوا بيتاً من الشعر , يعدهذا السؤال مناسباً عندما يكون هدف المدرس ّ التأكدّ من قدرةطلابه على
أ - التحليل . ب – الفهم [ √ ]
ج - التذكر . د - التقويم .

4-يقصد بالمنهج الدراسي :
أ - الكتاب المدرسي [ √ ] ب - الخطة الدراسية المكونة من مجموع المقررات الدراسية .
ج - طريقة التدريس . د - كل الأنشطة والخبرات التي تقدمها المدرسة للطالب .

5- عندما يستخدم معلمالعلوم الصحيفة الحائطية وسيلة للإيضاح فإن عليه أن يعلقها :
أ - في بداية الحصة . ب - عندما يصل في الشرح إلى الموضوع المراد إيضاحه [ √ ]
ج - بعد أن يفرغ من شرح الفكرة . د - في أي وقت من الحصة

6- طريقة التدريس التي تتبع الأمثلة , والمقارنة بينهابغرض التوصل إلى تحديد القاعدة العامة أو التعريف هي
أ - طريقة هربارت . ب - الطريقة الاستقرائية .
ج - الطريقة الاستجوابية . د - الطريقة الاستنتاجية [ √ ]

7-من العوامل ذاتالتأثير القوي في النمو الاجتماعي للمراهق :
أ - حسن تغذيته . ب - نموه اللغوي [ √ ] .
ج - أحلام اليقظة



8- مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب تقتضي أن
أ - يوضع لكل تلميذ المنهج الدراسي الذي يناسبه . ب - تتنوع النشاطات , وأن تتعدد مستويات كل نشاط[ √ ] .
ج - تحدد المهمات النمائية لكل مرحلة دراسية , ويوفر لها الخبرات المناسبة في نوعها ومستواها . د - جميع ما ذكر
.

9 تؤثر الأسرة الممتدةفي نمو الطفل :
أ - اللغوي . ب – الاجتماعي
ج - النفسي . د - اللغوي والاجتماعي [ √ ]



10 يشترط لحدوث التعلمتوفر المتغيرات التالية :
أ - النضج + الدافعية + الموقف التعليمي [ √ ] . ب - الحاجة + الحافز + الموقف التعليمي .
ج - الميل + التشجيع + النضج .

11من صفاتالاختبار التحصيلي الجيد :
أ - الصدق . ب - الثبات .
ج - الموضوعية . د - جميع ما ذكر [ √ ]

12 الفرق بين القياسوالتقويم يكمن في أن :
أ - القياس يصف الجوانب الإجرائية لعملية التعلم والتعليم والتقويم يهتم بجمع البيانات بطريقةموضوعية للحكم عليها .
ب - مضامين القياس أكثر شمولية من التقويم .
ج - التقويم يقدر قيمة عناصر العملية التعليمية , بينما القياس يقدر قيم تشخيصية للعناصر [ √ ] .
د - التقويم يركز على الاختبارات التعليمية والعقلية أكثر من القياس



13 تعدد مصادر المعرفة المتوفرة لدى الطلاب يحتم على العمليةالتعليمية أن تنمي مهارة القراءة :
أ – الشاملة [ √ ] . ب - الناقدة .
ج - المقارنة . د – المتخصصة


14 يتعلم التلاميذبأساليب مختلفة , وهذا يتطلب تنوعاً في :
أ - أساليب تعلم التلاميذ [ √ ] . ب - الخبرات التعليمية .
ج - أ + ب .


15يتطلب تحديد المعرفة المناسبة للتلاميذ اختيار المصادر التيتساعدهم على :
أ - رسم الأهداف التربوية لهم . ب - تحقيق الأهداف التربوية لهم [ √ ] .
ج - تحديد أنواع الأهداف التربوية
·

رد: عزيزى المعلم ( راجع معنا ) قبل إختبارات الكادر

تابع نموزج (ج)

16 في العملية التدريسية يوفر المعلم فرص التعلمللتلاميذ :
أ - الأذكياء . ب - متوسطي الذكاء .
ج - الأقل ذكاء . د - لعموم التلاميذ [ √ ]


17 الأسلوب الفعال الذييسهم في فاعلية التدريس يتمثل في تقديم المادة العلمية للتلاميذ في مجموعات :
أ - متشابهة في مستواها التحصيلي . ب - متفاوتة في مستواها التحصيلي [ √ ] .
ج - ذات خصائص اجتماعية متقاربة . د - تتساوى في مستواها التحصيلي

18 إدارة الصف إدارة جيدة تتطلب من المعلم أن :
أ - يتصف بالشدة في تعامله مع التلاميذ لئلا ينصرفوا عن موضوع التعلم .
ب - يتصف باللين في تعامله مع التلاميذ لئلا يعوقهم عن المشاركة .
ج - يوفر الجو الاجتماعي , والانفعالي الذي يحقق العدل والاحترام في الصف [ √ ]

19 يُستثمر وقت التدريسبصورة فاعلة ومتوازنة إذا صُرف في :
أ - شرح موضوع التعلم . ب - توجيه التلاميذ .
ج - ضبط الفصل . د - التربية والتعليم [ √ ] .
20 التدريس يصبح ذا قيمة فاعلة إذا تم التركيز فيه على :
أ - المادة العلمية . ب - التوجيه وتهذيب السلوك ج - ربط التعلم بالحياة [ √ ]




21 البيئةالتعليمية التي يجب أن يهيئها المعلم لتلاميذه هي :
أ - التلقينية لضمان معرفة موضوع التعلم .
ب - الآمنة التي يتمكن فيها التلاميذ من التفاعل والتعبير عن الذات لضمان تحقيق عملية التعلم .
ج - التي تعتمد على الثواب والعقاب لضمان مشاركة التلاميذ . د - ب + ج [ √ ]





22 يقصد بالإدارة الصفية :
أ - التغلب على المشكلات التي تواجه الطلاب والمعلم خلال التدريس .
ب - التدريس وفق منهجية محددة لتحقيق الأهداف السلوكية للمقرر .
ج - حفظ النظام والأمن النفسي للطلاب . د - عمليات التوجيه والقيادة التي تطبق داخل الصف [ √ ]




23يهتم المعلم بالإدارة الصفية ليحقق :
أ - الكفاية التعليمية والمعرفية . ب - النمو المتكامل للطالب .
ج - قواعد السلوك الجيد . د - ضبط النظام داخل الصف [ √ ]

24 التخطيط لتقويم تعلم التلاميذ يتطلب استخدام :
أ - الكتاب المدرسي . ب - الأنشطة الصفية[ √ ] ج - مصادر متعددة للمعلومات د - ما سيتم تقديمه من معلومات

25 تقويم تعلمالتلاميذ يتم بصورة صحيحة عندما يُقوّم المعلم :
أ - المعارف , والمعلومات التي تم تعليمها للتلاميذ . ب - قدرة التلاميذ على استرجاع المعلومات .
ج - قدرة التلاميذ على تطبيق ما تم تعلمه [ √ ]

26 يتم جمع البيانات عن تقدم تعلم التلاميذ بواسطة :
أ - تطبيق الاختبارات الفصلية . ب - تطبيق الاختبارات والمقاييس التحصيلية المقننة [ √ ] .
ج - استخدام المقابلة العلمية . د - دراسة الحالة , وتحليل البيانات

27المعلم الناجح هو الذي :
أ - يتولى تطوير نفسه ذاتياً . ب - يتقيد بتعليمات المدرسة فيما يخص العملية التعليمية .
ج - يتعاون مع زملاء المهنة لتطوير العملية التعليمية . د - جميع ما ذكر [ √ ]

28عندما يتعرض المعلم لنقد من زملاء المهنة يجب عليه أن يتعامل معهذا الموقف بــ :
أ - حزم حتى لا يتكرر ذلك الموقف . ب - الصبر حتى لا يفقد الصداقة مع زملائه [ √ ] .
ج - عدم المبالاة , والاكتراث لمثل هذا الموقف . د - توثيق الموقف ورصده إلى حين الحاجة إليه .
29الدافعية القوية نحوالممارسات المهنية تتحقق عند المعلم عندما :
أ - يؤمن برسالته التربوية . ب - تُوفر له الحوافز المادية .
ج - تتضح له الأنظمة التعليمية . د - جميع ما ذكر [ √ ] .
30يحدث من التلاميذ مواقف سلوكية تتطلب تهذيباً مما يحتم على المعلم أن يتصف بـ :
أ - الحزم لتهذيب تلك المواقف منعاً لتكرارها . ب - الرفق في معالجة تلك المواقف لأنه مربٍ في المقام الأول .
ج - المرونة في تعامله طبقاً لمقتضى السلوك [ √ ] .

mostafa berges

[السيد درويش]

هل الدبلوم العام(نظام العامين) له قيمه فى حساب أقدمية المدرس واضافة علاوة على الاساسى علما باننى خريج اداب1985 وحصلت على هذا الدبلوم1994 أرجو الرد وشكرا

[saaalaaah]

ماموقف هؤلاءمنالكادر اخصائى نشاط تربية اجتماعية .بكالوريوس و مشرف اجتماعى معهد متوسط وكذالك امين مكتبة ليسانس واخر معهد متوسط ولك خالص تحياتى

[medotops]

استاذنا الفاضل
سبق وان قلتم بان المدرس اللذى على درجة كبير حضورة الساعة التاسعة الاربع ولا يأخذ الحصة الاولى
ولكن
نحن نعمل فى مدرسة ثانوية عامة عريقة واكثر من نصف المدرسين العاملين بها على درجة كبير والباقى سيدات والطابور الساعة السابعة والنصف والحصة الاولى تبدأالثامنة الا خمس دقائق
وتطبق القانون فى هذة الحالة سيؤثر على العمل بالمدرسة
فهل يطبق وكيف يطبق

[م.يوسف]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة


بارك الله فيكم

عملت مدرسة اعدادى لمة ثلاثة اعوام
ثم قمت باجازة رعاية طفل لمدة خمس سنوات سوف تنتهى فى مارس القادم اريد معرفة موقفى من الدرجات الجديدة
والكادر للعلم تاريخ التعيين 8/6/2000


وجزاكم الله خيرا

[ابو اشرف]

استاذنا العزيز علمنا ان باب التظلمات للذين لم يوقفو في اختبار الكادر مفتوح حتى 10 /2 ولكن بنفتح الموقع نجده مغلق رجاء الافاده موقع ارسال الشكوى مغلق ما العمل ولسيادتكم كل الشكر

[رانيا محمود]

أنا تعيين 9/6/ 2003 وأستلمت 8/9/2003 كمدرسة أبتدائى وتقدمت لأختبارات الكادر ونجحت الحمد لله هذا العام. تم تسكينى معلم. متى سيحق لى التقدم لمستوى معلم أول مع العلم أنه من المفروض حصولى على الدرجة الثانية بعد حوالى ثلاث سنوات من الأن؟ هل الكادر سيأخر الترقية حتى أكمل 5 سنوات فى وظيفة معلم؟
أرجو من سيادتك الرد عليا مشكورا.

[باسم الشاعر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة egy_bahaa

لايؤثر على الاقدمية بل بحصل على علاوة فقط
وشكرا

اخى العزير !!!!!!!!!!!!!!!!!!!! الدبلوم الخاص فى التربية نطام عامين فقط يحصل على علاوة
اما الدبلوم العام فى التربية نظام العام او العامين ليس له علاوة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ على ما اعتقد